31. El diseño Solomon tiene como finalidad:
a. Estudiar la influencia simultánea de dos o más
variables independientes sobre una, o más de una,
variable dependiente.
b. Controlar explícitamente la interacción de la
medida pretratamiento con la variable
independiente.
c. Conocer información sobre el tipo de relación que
existe entre las variables lineales y curvilíneas.
d. Estudiar el influjo de una sola variable
independiente. A B C D.
32. El balanceo repetitivo de la cabeza o de todo el
cuerpo, desde el inicio del sueño hasta la primera
aparición del estadio MOR, se conoce como:
a. Mioclonus nocturno.
b. Jactatis cápitis nocturna.
c. Narcolepsia.
d. Somniloquio A B C D.
33. De acuerdo con lo establecido en la CIE-10, la
paidofilia es:
a. Un trastorno de identidad sexual.
b. Un trastorno de la inclinación sexual.
c. Un trastorno psicológico y del comportamiento del
desarrollo y la orientación sexual.
d. Un trastorno de iniciación sexual A B C D.
34. El episodio con síntomas psicóticos que se produce
tras una fuerte intoxicación alcohólica, en la que el
individuo ha estado consumiendo grandes dosis de
alcohol durante varios días (Snyder, 1986), se conoce
como:
a. Intoxicación alcohólica.
b. Síndrome de abstinencia no complicado.
c. Delirium tremens.
d. Alucinosis alcohólica. A B C D.
35. La etiología de la encefalopatía de Wernicke se debe a
la falta de:
a. Tiamina.
b. Retinol
c. Calciferol.
d. Tocoferol. A B C D.
36. El efecto de la mera exposición (Zajonc, 1968):
a. Ilustra cómo la reciprocidad puede aumentar la
atracción.
b. Se refiere al hecho de que la percepción de forma
repetida de un estímulo que inicialmente es
neutro o negativo lleva a una mayor atracción
hacia el estímulo.
c. Ilustra cómo la familiaridad puede aumentar la
atracción.
d. Se refiere al hecho de que la percepción de forma
repetida de un estímulo que inicialmente es
neutro o positivo lleva a una menor atracción
hacia el estímulo. A B C D.
37. Según Neisser (1967), el registro de información
auditiva que se produce después de que el estímulo
auditivo haya desaparecido, se denomina:
a. Memoria ecoica.
b. Memoria icónica.
c. Memoria episódica.
d. Memoria procedimental A B C D.
38. De acuerdo con Bruch (1973), las tres características
básicas de la anorexia nerviosa (AN), son:
a. Distorsión en la imagen corporal, percepción
distorsionada de los estímulos nociceptivos e
ingesta compulsiva seguida de vómito.
b. Falta de apetito, ingesta compulsiva seguida de
vómito y distorsión de la imagen corporal.
c. Percepción distorsionada de los estímulos
propioceptivos, sentimiento general de ineficacia
personal y distorsión de la imagen corporal.
d. Sentimiento general de ineficacia personal, falta
de apetito y distorsión de la imagen corporal. A B C D.
39. Según Archer y Browne (1989), las características que
debe presentar una conducta para ser categorizada o
considerada como agresión son:
a. Intención de causar daño y provocar daño real.
b. Intención de causar daño y existencia de una
alteración del estado emocional.
c. Provocar daño real y existencia de una alteración
del estado emocional.
d. Intención de causar daño, provocar daño real y
existencia de una alteración del estado emocional. A B C D.
40. El índice de masa corporal (IMC), es:
a. La proporción entre el peso en kilogramos y la
altura en metros.
b. La proporción entre el peso en kilogramos y la
altura elevada al cuadrado en centímetros.
c. La proporción entre el peso en kilogramos y la
altura elevada al cuadrado en metros.
d. La proporción entre el peso en kilogramos y la
altura elevada al cubo en metros A B C D.
41. En relación con el juego patológico, el jugador que
juega esporádicamente y de manera controlada, se
conoce como:
a. Jugador profesional.
b. Jugador patológico.
c. Jugador problema.
d. Jugador social. A B C D.
42. La escala de intervalos aparentemente iguales de
Thurstone (1928) para la medición de actitudes
consiste en:
a. Escalas bipolares de adjetivos antónimos.
b. Un conjunto de ítems que previamente han sido
evaluados objetivamente por un grupo de
colaboradores que actúan en calidad de expertos.
c. Una serie de ítems, la mitad de ellos planteados en
sentido negativo (en contra del objeto de actitud)
y la otra mitad en sentido positivo (a favor del
objeto de actitud) y que la persona ha de
atribuirse.
d. Una estructura de rejilla. A B C D.
43. El trastorno que refleja una contradicción entre la
expresión facial y gestual y los contenidos
psicoafectivos se conoce como:
a. Hipermimia.
b. Dismimia.
c. Ecomimia.
d. Discinesia A B C D.
44. El llamado “Efecto Flynn” está relacionado con:
a. El incremento de la inteligencia emocional en los
niños pequeños
b. El aumento promedio de las puntuaciones en las
pruebas estandarizadas de CI de una generación
con respecto a la anterior.
c. La interrelación del éxito en la vida y la educación.
d. El hecho de que las puntuaciones altas en las
pruebas de CI se relacionan con el
aprovechamiento escolar en los niños de todos los
grupos étnicos. A B C D.
45. Señale cuál de los siguientes procedimientos no es una
estrategia mnemónica:
a. El método de los loci.
b. El acrónimo.
c. El método de la palabra clave.
d. La práctica invasiva. A B C D.
46. ¿Qué tipo de castigo empleamos cuando aislamos al
sujeto de la posibilidad de obtener un reforzamiento
positivo durante un tiempo?:
a. Castigo por sobrecorrección.
b. Coste de respuesta.
c. Castigo primario.
d. Tiempo fuera. A B C D.
47. La afasia de Broca, se asocia con lesiones localizadas
en:
a. La corteza auditiva primaria.
b. La parte superior de la corteza motora primaria.
c. La parte anterior del hemisferio izquierdo.
d. Regiones posteriores del giro temporal superior. A B C D.
48. Cuando medimos una variable con los adjetivos “altoregular-bajo”, la escala de medida es:
a. Ordinal.
b. Nominal.
c. De intervalo.
d. De razón. A B C D.
49. David y Roger Johnson (2009) listan cinco elementos
que definen a los verdaderos grupos de aprendizaje
por cooperación. Estos elementos son:
a. Interdependencia positiva, interacción
promocional, responsabilidad grupal, habilidades
sociales y de colaboración y procesamiento
individual.
b. Interdependencia positiva, interacción grupal,
responsabilidad social, habilidades individuales y
de colaboración y procesamiento grupal.
c. Interdependencia positiva, interacción
intergrupal, responsabilidad social, habilidades
sociales y de colaboración y procesamiento grupal.
d. Interdependencia positiva, interacción
promocional, responsabilidad individual,
habilidades sociales y de colaboración y
procesamiento grupal A B C D.
50. Según Bandura (1986), ¿cuáles son los cuatro
elementos, que deben presentarse en orden, para
aprender de la observación?:
a. Observación, deseo, capacidad del desarrollo e
idoneidad.
b. Observación, motivación, abstracción y
reforzamiento.
c. Atención, retención, generación y
motivación/reforzamiento.
d. Atención, cognición, creencia y valor A B C D.
51. La magnitud mínima de un estímulo que puede
detectarse el 50 por ciento de las veces se denomina:
a. Umbral absoluto.
b. Umbral relativo.
c. Umbral diferencial.
d. Umbral sensorial A B C D.
52. El paradigma experimental de Eriksen y Eriksen (1974)
se utiliza para estudiar:
a. La atención sostenida.
b. La atención selectiva visual.
c. La disposición de filtrado.
d. La carga perceptiva. A B C D.
53. ¿Cuál de los siguientes métodos de evaluación ofrece
una retroalimentación no evaluativa, ocurre antes o
durante la instrucción, y guía a los profesores para
planear y mejorar la enseñanza?
a. Referido a criterio.
b. Sumativo.
c. Formativo.
d. Referido a normas A B C D.
54. La existencia de una gramática universal que permite
identificar parámetros comunes a las distintas lenguas
fue propuesta por:
a. Chomsky
b. Vigotsky.
c. Piaget.
d. Bruner A B C D.
55. Una de las principales aportaciones de Lebon en su
libro La psicología de las masas (1895), fue:
a. La teoría de la disonancia cognitiva.
b. La descripción de los principales procesos de
atribución como el consenso, la distintividad o la
constancia.
c. El desarrollo del concepto de esquema cognitivo.
d. La definición de procesos de conducta grupal
como la desindividuación o el contagio. A B C D.
56. Para medir la creatividad desde un punto de vista
psicométrico se utilizan:
a. Test de pensamiento convergente.
b. Test de pensamiento divergente.
c. Test de inteligencia.
d. Test de razonamiento lógico. A B C D.
57. En el estudio de los antecedentes de la atribución
causal, Kelley (1967) incluye tres fuentes de
adscripciones causales:
a. Individuo, sociedad y familia.
b. Endogrupo, exogrupo y ambiente.
c. Estímulo, contexto y personas.
d. Entidades, grupos y antecedentes A B C D.
58. No es aconsejable utilizar el diseño de series
temporales de replicaciones múltiples cuando:
a. El grupo de sujetos a evaluar se encuentra en una
situación controlada.
b. Se espera que el efecto del tratamiento a aplicar
tarde en disiparse.
c. Se espera que el efecto del tratamiento tarde poco
en disiparse.
d. El grupo de sujetos a evaluar pertenezca a una
institución (colegios, centros penitenciarios, etc.) A B C D.
59. La teoría de Weiner (1979, 1985, 1986), relaciona:
a. Las autoatribuciones con la motivación.
b. Las emociones con la motivación.
c. Las autoatribuciones con las emociones.
d. Los antecedentes de la conducta con la atribución
causal A B C D.
60. Las creencias y pensamientos de un individuo sobre su
persona, sobre sus características y cualidades, así
como todas las representaciones de uno mismo
asociadas a las relaciones sociales, se denomina:
a. Autoestima.
b. Autoconcepto.
c. Autopresentación.
d. Autorreferencia A B C D.
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