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¿Qué se entiende por aprendizaje?. Un cambio exclusivamente producido por la maduración biológica. Un cambio momentáneo de la conducta debido a la fatiga. Un cambio relativamente permanente en la conducta o en el potencial de conducta producido por la experiencia. Una conducta determinada únicamente por factores genéticos.

¿Cuál de los siguientes cambios queda excluido de la definición de aprendizaje?. Los cambios producidos por la experiencia. Los cambios relativamente permanentes. La adquisición de nuevas conductas. Los cambios debidos a la maduración biológica, la fatiga o estados transitorios.

¿Cuál de los siguientes es un factor que condiciona el aprendizaje?. El azar. La motivación. El color del entorno. La temperatura corporal exclusivamente.

¿Por qué es importante la madurez motora y cognitiva para el aprendizaje?. Porque evita cualquier aprendizaje basado en la experiencia. Porque determina que todas las personas aprendan de la misma forma. Porque el organismo debe haber alcanzado un desarrollo neurológico suficiente. Porque elimina la necesidad de motivación.

Según el tema, la experiencia previa: Impide adquirir aprendizajes nuevos. Solo influye en los aprendizajes motores. Permite construir nuevos aprendizajes sobre esquemas ya existentes. No tiene relación con los aprendizajes complejos.

¿Cómo entiende el conductismo el aprendizaje?. Como un proceso exclusivamente inconsciente. Como una reorganización espontánea de la percepción. Como un proceso observable y medible basado en la relación entre estímulos y respuestas. Como un proceso independiente de la conducta.

¿Cuáles son los tres grandes modelos de aprendizaje conductista señalados en el tema?. Cognitivo, humanista y psicoanalítico. Condicionamiento clásico, condicionamiento operante y aprendizaje comprensivo de la Gestalt. Observacional, cognitivo y psicoanalítico. Clásico, cognitivo y humanista.

¿Quién desarrolló el condicionamiento clásico?. Skinner. Thorndike. Bandura. Iván Pávlov.

El condicionamiento clásico se basa principalmente en: La observación de modelos. La comprensión súbita de un problema. La asociación entre un estímulo neutro y un estímulo que provoca una respuesta refleja innata. La modificación de pensamientos automáticos.

¿Qué es un estímulo incondicionado (EI)?. Un estímulo que inicialmente no provoca ninguna respuesta. Un estímulo adquirido mediante aprendizaje. Un estímulo que provoca una respuesta de forma natural y automática. Un estímulo que solo provoca una respuesta después de la extinción.

¿Qué es un estímulo neutro (EN)?. Un estímulo que provoca automáticamente una respuesta refleja. Un estímulo que inicialmente no provoca respuesta alguna en el organismo. Un estímulo que siempre produce una respuesta condicionada. Un estímulo que aparece después de la respuesta.

¿Cuándo se convierte un estímulo neutro en estímulo condicionado?. Cuando se presenta por primera vez. Cuando desaparece la respuesta incondicionada. Cuando, tras asociarse repetidamente con el estímulo incondicionado, adquiere capacidad para provocar la respuesta. Cuando se presenta después de la respuesta condicionada.

¿Qué caracteriza a la respuesta condicionada (RC)?. Es siempre innata y permanente. No puede desaparecer. Es adquirida y puede extinguirse si no se refuerza. Se produce únicamente ante el estímulo incondicionado.

Antes del condicionamiento clásico, ¿qué relación se produce en el ejemplo de Pávlov entre comida y salivación?. EC → RC. EN → RC. EI → RI. EN → RI.

Durante el condicionamiento clásico: Solo se presenta el estímulo neutro. El estímulo neutro y el estímulo incondicionado se presentan conjuntamente. El estímulo condicionado aparece sin el incondicionado. Se elimina la respuesta incondicionada.

Después del condicionamiento clásico: El estímulo neutro continúa sin provocar respuesta. El estímulo incondicionado deja de provocar respuestas. El estímulo condicionado puede provocar por sí solo la respuesta condicionada. La respuesta condicionada se convierte en innata.

¿Cuál de los siguientes métodos de condicionamiento clásico se considera el más efectivo?. Condicionamiento retroactivo. Condicionamiento simultáneo. Condicionamiento vestigial. Condicionamiento diferido.

En el condicionamiento diferido: El EI aparece antes que el EN. El EN y el EI aparecen exactamente al mismo tiempo. El EN se presenta antes que el EI y ambos se solapan. El EN desaparece mucho antes de que aparezca el EI.

¿Qué caracteriza al condicionamiento retroactivo?. El EN aparece antes que el EI. El EN y el EI se presentan simultáneamente. El EI aparece antes que el EN y es el método menos efectivo. El EN se mantiene después del EI.

¿Qué ocurre durante la extinción de una respuesta condicionada?. La respuesta condicionada aumenta indefinidamente. La respuesta se convierte en innata. La respuesta condicionada disminuye progresivamente cuando no se refuerza con nuevas asociaciones. El estímulo condicionado se transforma en estímulo incondicionado.

¿Qué es la generalización en el condicionamiento clásico?. Aprender a responder únicamente ante el estímulo condicionado específico. Emitir la respuesta condicionada ante estímulos similares al estímulo condicionado. Eliminar completamente la respuesta condicionada. Asociar dos respuestas incondicionadas.

La discriminación es: El proceso inverso a la extinción. La respuesta ante estímulos similares al EC. El aprendizaje de emitir la respuesta condicionada únicamente ante el estímulo condicionado específico. La asociación entre dos estímulos neutros.

¿Qué caracteriza al condicionamiento de segundo orden?. El EI original se presenta continuamente. El EC ya condicionado actúa como base para condicionar un nuevo estímulo neutro. Se elimina la respuesta condicionada inicial. Solo intervienen estímulos incondicionados.

El condicionamiento de orden superior puede ayudar a explicar: Únicamente reflejos innatos. La maduración neurológica. La adquisición de respuestas emocionales complejas como miedos, fobias o preferencias. Exclusivamente el aprendizaje motor.

¿En qué se diferencia principalmente el condicionamiento operante del clásico?. El operante se basa exclusivamente en respuestas reflejas. El operante estudia cómo las consecuencias de una conducta voluntaria modifican la probabilidad de que se repita. El clásico depende siempre de conductas voluntarias. El operante no utiliza consecuencias.

¿Qué autor formuló la ley del efecto?. Pávlov. Skinner. Bandura. Thorndike.

Según la ley del efecto: Las conductas desagradables siempre aumentan. Todas las conductas se mantienen independientemente de sus consecuencias. Las conductas seguidas de consecuencias satisfactorias tienden a repetirse. Las conductas reforzadas desaparecen progresivamente.

¿Qué utilizó Skinner en sus experimentos sobre condicionamiento operante?. Una caja-problema con gatos. Un laberinto con chimpancés. La caja de Skinner con ratas y palomas. Una cámara de observación con humanos.

¿Qué efecto tiene el refuerzo sobre una conducta?. La elimina. La hace menos probable. Aumenta la frecuencia de la conducta. Impide que vuelva a aparecer.

¿Qué efecto tiene el castigo sobre una conducta?. Aumenta su frecuencia. Disminuye su frecuencia. La convierte en una conducta refleja. No produce ningún efecto.

En el condicionamiento operante, ¿qué significa “positivo”?. Que siempre aumenta la conducta. Que el estímulo es agradable. Que se añade o da un estímulo. Que se elimina un estímulo desagradable.

¿Cuál es un ejemplo de refuerzo negativo?. Dar un premio por realizar una conducta. Dar una reprimenda después de una conducta. Retirar un privilegio. Retirar una consecuencia desagradable para aumentar una conducta.

¿Cuál de los siguientes es un reforzador primario?. Dinero. Diploma. Reconocimiento social. Comida.

Los reforzadores secundarios: Tienen siempre un valor innato. No dependen de ningún aprendizaje previo. Adquieren su valor reforzador mediante asociación con reforzadores primarios. Solo pueden ser estímulos físicos.

¿Qué característica tiene el reforzamiento continuo?. Solo se refuerzan algunas respuestas. Produce la mayor resistencia a la extinción. Se refuerza cada respuesta emitida y produce un aprendizaje rápido. El refuerzo se administra después de un número variable de respuestas.

¿Qué programa de reforzamiento produce la mayor resistencia a la extinción y la tasa más alta de respuesta?. Intervalo fijo. Intervalo variable. Razón fija. Razón variable.

¿Qué significa “insight” en el aprendizaje Gestalt?. Aprendizaje basado exclusivamente en el refuerzo. Repetición mecánica de una conducta. Comprensión súbita de la relación estructural entre los elementos de un problema. Aprendizaje mediante castigo.

Según el aprendizaje observacional de Bandura y Walters, una persona puede aprender: Solo después de ejecutar directamente la conducta. Únicamente si recibe un refuerzo directo. Observando la conducta de otras personas sin necesidad de ejecutarla ni recibir refuerzo directo. Solo mediante condicionamiento clásico.

¿Cuál de las siguientes NO es una condición necesaria para el aprendizaje vicario?. Atención. Retención. Reproducción motora. Castigo directo obligatorio.

¿Qué caracteriza al aprendizaje cognitivo?. Considera al sujeto como un receptor pasivo de información. Se basa exclusivamente en asociaciones estímulo-respuesta. Considera los procesos mentales internos y entiende el aprendizaje como un procesamiento activo y constructivo de la información. Rechaza la comprensión y prioriza la memorización mecánica.