Psico Aprendizaje
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 Psico Aprendizaje Descripción: Test Psicología del Aprendizaje |
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El aprendizaje desde una perspectiva neurobiológica se define como: Retención de información. Respuesta automática ante estímulos . Proceso por el cual la experiencia modifica el sistema nervioso. Adquisición de conductas sin cambios cerebrales . La memoria se caracteriza por: Respuesta automática. Ejecución de conducta . Retención de información. Adquisición de información . La diferencia entre aprendizaje y memoria es: No están relacionados. Memoria es adquisición . Aprendizaje es adquisición y memoria retención. Ambos son iguales . El aprendizaje implica: Solo memoria. Solo procesos conscientes . Cambios en el sistema nervioso. Solo cambios conductuales . El aprendizaje perceptivo consiste en: Generar emociones. Ejecutar movimientos . Reconocer estímulos previamente percibidos. Asociar conducta y consecuencia . El aprendizaje motor implica principalmente: Amígdala . Ganglios basales y corteza motora. Hipocampo . Neocorteza. El aprendizaje relacional está relacionado con: Reflejos . Memoria declarativa. Memoria implícita . Hábitos. La memoria declarativa incluye: Priming. Condicionamiento. Episódica y semántica. Procedimental . La memoria procedimental depende de: Amígdala. Corteza prefrontal . Ganglios basales. Hipocampo. El condicionamiento clásico depende del: Tálamo. Ganglios basales. Cerebelo. Hipocampo . En entornos enriquecidos se observa: Menos conexiones. Disminución cortical . Mayor desarrollo sináptico. Menor actividad neuronal . La plasticidad sináptica implica: Ausencia de cambios. Solo cambios hormonales . Solo cambios eléctricos . Cambios estructurales y funcionales. La potenciación a largo plazo es: Adaptación sensorial. Respuesta temporal . Aumento duradero de eficacia sináptica. Disminución sináptica . Según Hebb: No hay aprendizaje. Las conexiones son fijas . Las neuronas activas se conectan. Las neuronas no cambian . Los receptores NMDA permiten: Inhibición total. Bloqueo sináptico . Salida de K⁺ . Entrada de Ca²⁺. La PLP tardía se caracteriza por: Ser reversible inmediata. Durar poco . Depender de síntesis proteica. No depender de proteínas . La habituación consiste en: Generalización . Disminución de respuesta. Aumento de respuesta . Castigo. La sensibilización implica: Adaptación. Extinción . Aumento de respuesta. Disminución. La habituación es: Emocional. Generalizada . Específica. No específica. La sensibilización es: Irrelevante. Lenta . No específica. Específica . La deshabituación ocurre cuando: Se castiga. Se elimina respuesta. Aparece estímulo nuevo. Se repite estímulo. La recuperación espontánea es: Extinción. Generalización . Reaparición parcial . Desaparición . La RGP mide: Memoria . Conductividad emocional . Actividad muscular . Movimiento. La adaptación sensorial ocurre en: Músculos . Órganos sensoriales. Sistema nervioso . Corteza. La fatiga afecta a: Percepción. Memoria . Músculos . Sistema nervioso . El aprendizaje perceptual permite: Habituación. Eliminar respuesta. Distinguir estímulos similares. Asociar estímulos . El aprendizaje por exposición ocurre: Con castigo. Solo en laboratorio . Sin instrucción. Con refuerzo . El entrenamiento discriminativo implica: Reducir dificultad. Eliminar estímulos . Recibir feedback. Evitar práctica . La teoría del proceso dual propone: Solo habituación. No hay aprendizaje . Dos procesos simultáneos . Un solo proceso . El resultado depende de: La motivación. La memoria . El proceso dominante. El estímulo . El sistema E-R está relacionado con: Memoria . Arco reflejo. Activación general . Lenguaje. El sistema de estado se refiere a: Percepción. Movimiento . Activación general. Reflejos . El modelo de Aplysia demuestra: Aprendizaje cognitivo. Memoria declarativa . Habituación y sensibilización. Condicionamiento operante. El modelo del comparador indica que: Se elimina respuesta. Se refuerza conducta. Se compara con memoria. Se asocia estímulo . Si el estímulo coincide con la memoria: Se sensibiliza. Se generaliza . Se suprime. Aumenta respuesta . La teoría de Gibson propone: Dependencia del refuerzo. Ausencia de aprendizaje . Representaciones que se refinan. Representaciones precisas . El aprendizaje no asociativo permite: Reducir conducta. Eliminar memoria. Filtrar estímulos. Crear lenguaje . El aprendizaje es: Estado. Respuesta . Proceso. Producto . El aprendizaje depende de: Fatiga. Genética únicamente . Experiencia. Maduración . La ejecución es: Memoria . Conducta observable. Aprendizaje. Cambio permanente . Un cambio en ejecución: Es aprendizaje. Nunca implica aprendizaje . No siempre implica aprendizaje. Siempre implica aprendizaje . Una ley es: Hipótesis . Relación estable . Explicación . Modelo. Un principio indica: Explicación completa. Relación estable . Qué factores influyen. Por qué ocurre . |