¿Qué se encontró sobre la "lluvia de ideas" en un experimento? El rendimiento individual es mejor pero los individuos creen que lo harían mejor trabajando en grupo. El rendimiento en grupo es mejor pero los individuos creen que lo harían mejor trabajando en solitario. No hay diferencia significativa en el rendimiento.
Taxonomía de tareas de Steiner: ¿Cómo se describe una tarea unitaria? Como una tarea que se puede repartir entre varios miembros del grupo. Como una tarea que debe ser hecha en su totalidad por el mismo individuo. Ambas opciones son incorrectas.
Taxonomía de tareas de Steiner: ¿Cómo se describe una tarea de maximización? Cuanto más produzca, mejor el rendimiento. Es necesaria una solución correcta u óptima a lo que hay que hacer.
Ninguna de las otras respuesta es correcta. .
Taxonomía de tareas de Steiner: ¿De qué tipo de tarea habla "La productividad del grupo es la suma de los individuos"? Aditiva Compensatoria Disyuntiva.
Taxonomía de tareas de Steiner: ¿De qué tipo de tarea habla "Todos los miembros del grupo deben contribuir para que se realice la tarea"? Conjunta. Discrecional. Ninguna de las otras respuestas es correcta.
¿Cuáles son los cinco elementos en los que se basa el Modelo de Productividad Grupal? (Nijstad) Los miembros, las tareas, los procesos de interacción, la producción y el contexto. Los individuos, las tareas, los procesos individuales, la producción y el contexto. Los líderes, las metas, la comunicación, la productividad y el entorno.
¿Cómo distingue Steiner entre productividad potencial y productividad real? La productividad potencial es lo que el grupo realmente consigue, y la productividad real es lo que el grupo puede llegar a hacer. La productividad potencial es lo que el grupo puede llegar a hacer, y la productividad real es lo que el grupo realmente consigue. Ambas son lo mismo según Steiner.
¿Cómo define Steiner la ganancia en el contexto de la interacción grupal? Cuando el grupo alcanza su rendimiento máximo. Cuando la combinación de habilidades permite al grupo superar al mejor miembro individual. Cuando todos los miembros del grupo coinciden en sus opiniones.
¿Qué implica la dimensión de aprendizaje, para evaluar la producción del grupo, según Nijstad? La evaluación del éxito en completar la tarea. Las reacciones afectivas del individuo. El potencial para el rendimiento futuro.
¿Qué implica utilizar estándares absolutos o normativos para evaluar la productividad grupal? (Nijstad) Comparar el rendimiento grupal con el individual. Evaluar de manera objetiva. Comparar con otro grupo.
¿Cuándo suele ocurrir la inhibición social? En tareas sencillas y situaciones conocidas. En tareas complejas, situaciones nuevas, cuando se requiere no realizar la respuesta dominante, y/o en las que hay que detectar y corregir errores. Puede ocurrir con la misma probabilidad en cualquier situación. .
¿En qué situaciones se centra la Teoría del Impulso o de la Motivación (Zajonc)? Situaciones con tareas complejas o novedosas. Situaciones de público pasivo. Situaciones con inhibición social.
¿Cómo afecta la presencia de personas al rendimiento según la Teoría de Zajonc? Mejora el rendimiento en todas las situaciones. Mejora el rendimiento solo en tareas complejas o novedosas. Puede mejorar o perjudicar el rendimiento dependiendo de la tarea y la activación emocional.
Según Blascovich, como crítica a la teoría de Zajonc, ¿qué tipos de respuesta fisiológica existen en lugar de una activación general? Patrón de desafío y patrón de amenaza. Solo patrón de desafío. Solo patrón de amenaza.
Según la Teoría de la Distracción-Conflicto (Barón, Moore y Sander), ¿Cómo se describe el efecto de la presencia de otras personas? Siempre mejora el rendimiento en todas las tareas. Produce activación y distracción, creando un conflicto atencional. Solo afecta al rendimiento en tareas complejas.
En el experimento de parejas de palabras de Barón, Moore y Sander, ¿cómo afectó la presencia de un público al rendimiento en la tarea fácil? Mejoró el rendimiento, hubo menos errores. Empeoró el rendimiento, hubo más errores. No afectó el rendimiento en la tarea fácil.
¿Qué aspecto es crucial según la Teoría de la Autoeficacia para la facilitación o inhibición social? La presencia de los demás. La evaluación de los demás. La valencia positiva o negativa esperada de la evaluación.
¿Qué son las expectativas de eficacia según la Teoría de la Autoeficacia? Creencias sobre el resultado positivo o negativo del comportamiento. Creencias sobre la capacidad del individuo para realizar un comportamiento. Creencias sobre la presencia de los demás en la situación.
En el estudio de Sanders sobre distracción en la co-acción, ¿Qué revelaron los resultados sobre la tarea compleja en presencia de otra persona? Se cometieron más errores cuando el acompañante realizaba la misma tarea. Se cometieron menos errores cuando el acompañante realizaba la misma tarea. La tarea compleja no se vio afectada por la presencia de otra persona.
¿Cuándo se estimula la competición social y se obtiene un mejor rendimiento? Cuando las personas son significativamente mejores que nosotros. Cuando las personas son un poco mejores que nosotros o similares. Cuando las personas son significativamente peores que nosotros.
¿Qué describe el efecto Ringelmann? A medida que el tamaño del grupo disminuye, la productividad aumenta. A medida que el tamaño del grupo aumenta, la productividad del grupo disminuye. El rendimiento del grupo es siempre proporcional al tamaño del grupo.
¿Cuáles son las dos fuentes potenciales para la reducción de la productividad según Ringelmann? Pérdida de comunicación y falta de liderazgo. Pérdida de motivación y problemas de coordinación. Falta de recursos y falta de habilidades individuales.
¿Cómo describe Geen la "aprensión por la evaluación" como un factor en el efecto Ringelmann? La sensación de anonimato facilita la identificación de aquellos que no están motivados. La falta de preocupación por la evaluación lleva a un aumento del esfuerzo. La dificultad para identificar a quienes no están motivados contribuye a la reducción del esfuerzo.
¿Cuál no es una estrategia para reducir la holgazanería social? (efecto Ringelmann) Comparar la tarea del grupo con otras tareas individuales. Hacer saliente la participación personal de cada miembro en la tarea colectiva. Hacer saliente que la tarea a realizar es muy importante y que es posible que el desempeño del resto de los miembros del grupo sea bajo.
¿Cómo se describe el comportamiento del "polizón" en el grupo? Contribuye al máximo para destacarse. Se esfuerza menos al considerar que su contribución es dispensable. Busca competir con otros miembros del grupo.
¿Cuál es uno de los principios fundamentales de la Teoría de la Equidad según el texto? Obtener siempre más beneficios que los demás. Lograr inversiones desproporcionadas. Buscar beneficios proporcionales a las inversiones.
De acuerdo con la compensación social... Las personas se esfuerzan más cuando creen que otros miembros del grupo tendrán un alto rendimiento. Las personas se esfuerzan menos cuando esperan que otros miembros del grupo tengan un bajo rendimiento. La compensación social no tiene relación con el esfuerzo individual.
¿Cómo se describe el Efecto Köhler? El individuo se esfuerza menos por temor a las consecuencias negativas en el trabajo grupal. El individuo se esfuerza más por temor a que el grupo realice mal la tarea debido a su contribución. El temor individual no afecta al esfuerzo en el trabajo grupal.
¿A cuál de las explicaciones se asocia principalmente el efecto Köhler en hombres? Tratar de alcanzar el mismo rendimiento que los demás. Ser indispensable. Ambas explicaciones se aplican por igual a hombres y mujeres.
el experimento de Kohler, ¿cuál fue el resultado del levantamiento de peso cuando la pareja era similar o muy diferente al participante en cuanto a la capacidad para levantar peso? Alcanzaron los 100 kg esperados. Levantaron menos que cuando la pareja era moderadamente diferente. Levantaron más que cuando la pareja era moderadamente diferente.
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