PSICO SVI E EDU

Quale dei seguenti non è un errore attribuzionale compiuto dall'adulto nell'osservare lo sviluppo infantile?. Interpretazione del solo stato emotivo. .

All'interno di quale errore attribuzionale l'adulto non tiene conto delle interpretazioni ancora immature che il bambino ha del mondo?. Interpretazione per similarità. .

Perché l'utilizzo della parola meno rappresenta un problema per il bambino fino ai 4 anni?. Perché a differenza del termine più il bambino deve prendere in considerare la presenza di una qualità e allo stesso tempo negarne la presenza. .

Se valutiamo un bambino aggressivo perché l'abbiamo visto impegnato in un gesto di aggressione nei confronti di un coetaneo. Stiamo commettendo un errore attribuzionale... di interpretazione dell'osservazione spontanea. .

A che scopo Rose e Blank (1974) hanno proposto a un gruppo di bambini una versione rivisitata del famoso compito di conservazione del numero Piaget?. Per mettere in evidenza la presenza di un effetto di desiderabilità sociale nelle risposte dei bambini. .

Un bambino di 11-12 mesi è in grado di capire la differenza tra un bicchiere vuoto e un bicchiere pieno?. No, i bambini di 11-12 mesi non sono in grado di comprenderne la differenza. Inoltre, non dimostrano di preferirne uno rispetto all'altro e cercano di bere da entrambi. .

Leggi l'abstract del seguente studio: "Un gruppo di 10 volontari fu diviso in due gruppi. A cinque dei volontari fu data una mela al giorno per 14 giorni. Agli altri cinque non fu data nessuna mela, ma altri cibi. I ricercatori poi istruirono un medico ad avvicinare ciascuno dei 10 volontari ogni giorno. I ricercatori trovarlo che i tentativi di avvicinamento del medico riuscirono con tutti e 10 i volontari e che le mele non li tolsero di torno. Sia che le mele fossero state mangiate o no, che fossero state mangiate al momento dell'incontro col medico, o che fossero nascoste addosso e volontari, o che fossero messe dentro degli armadietti di metallo a qualche distanza, le mele furono completamente inefficaci nell'impedire l'avvicinamento del medico." Individua la/le variabile/i indipendente/i. La tipologia di cibo distribuita. .

Il primo step nella programmazione di una ricerca scientifica deve essere: L'esplorazione. .

Il secondo step nella programmazione di una ricerca scientifica deve essere: La descrizione. .

il terzo step nella programmazione di una ricerca scientifica deve essere: La spiegazione. .

Leggi l'abstract del seguente studio: "A dei soggetti con alto dogmatismo è stato fatto leggere il messaggio sia di una fonte esperta sia di una non esperta, ciascuna delle quali sosteneva il suo punto di vista con argomentazioni forti o deboli. Le argomentazioni forti erano più persuasive delle argomentazioni deboli. I soggetti venivano persuasi dalla fonte non esperta quando le argomentazioni erano forti, mentre erano persuasi allo stesso modo da argomentazioni sia forti sia deboli, quando la fonte era esperta."(DeBono & Kline, 1993 in McBurney & White, 2008 pag. 96) Individua la/le variabile/i indipendente/i. Il livello di esperienza degli oratori e la forza delle argomentazioni. .

Leggi l'abstract del seguente studio: "La presente ricerca investiga gli effetti del pensiero ipotetico sul giudizio dei soggetti negli incidenti. Si prevede che la disponibilità di alternative ipotetiche per un incidente avrà come risultato una differente valutazione delle vittime e dei colpevoli. I risultati di due ricerche sostengono con forza questa predizione. Specificamente, i soggetti assegnavano un risarcimento finanziario più alto alle vittime di un incidente quando questo era preceduto da circostanze eccezionali piuttosto che abituali. Allo stesso modo, in queste condizioni, i responsabili dell'incidente erano giudicati più negligenti nel loro comportamento e veniva loro comunicata una ammenda più severa." Individua la/le variabile/i indipendente/i. Circostanze dell'evento. .

In quale piano di ricerca troviamo il minor grado di controllo da parte dello sperimentatore?. Piano di ricerca IV. .

Quale tipo di validità scientifica ha delle ricadute sull'applicabilità e la generalizzabilità dei risultati ad altre situazioni?. La validità esterna. .

Nel piano di ricerca I: è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti e un controllo rigoroso delle variabili intervenienti. .

Nel piano di ricerca II: non è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma è possibile un controllo delle variabili intervenienti. .

Nel piano di ricerca III: è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma solo un controllo limitato delle variabili intervenienti. .

Nel piano di ricerca IV: non è possibile né una manipolazione delle variabili indipendenti né un controllo delle variabili intervenienti. .

In quale piano di ricerca è presente il maggior livello di controllo da parte dello sperimentatore?. Piano di ricerca I. .

I disegni di ricerca trasversali confrontano: Gruppi di bambini con età diverse nello stesso momento. .

I vantaggi dei disegni di ricerca longitudinali sono: Consentono di analizzare l'andamento nel tempo del cambiamento e di valutare gli effetti di particolari variabili sullo sviluppo. .

I vantaggi dei disegni di ricerca longitudinali sono: Consentono di analizzare l'andamento nel tempo del cambiamento e di valutare gli effetti di particolari variabili sullo sviluppo. .

Considera la seguente ricerca. "A un gruppo di 50 bambini di 3 anni vengono somministrati dei test per studiare le capacità attentive. I risultati vengono confrontati con quelli ottenuti agli stessi test da altri due gruppi di bambini di 2 e 5 anni. Come viene denominato questo tipo di disegno di ricerca piuttosto diffuso in psicologia dello sviluppo?. Disegno di ricerca trasversale. .

Una ricerca indaga, tramite questionari, il rapporto tra motivazione scolastica e concezioni dell'intelligenza in bambini di 7 anni, in bambini di 10 anni e in ragazzi di 13 anni di quale tipo di disegno di ricerca si tratta?. Ricerca trasversale. .

Considera la seguente ricerca. "I risultati di una ricerca sui comportamenti prosociali nei bambini prescolare svolta nel 1990 vengono confrontati con i dati ottenuti dalla replicazione della ricerca in bambini prescolari nel 2019." Come viene denominato questo tipo di disegno di ricerca piuttosto diffuso in psicologia dello sviluppo?. Disegno di ricerca time-lag o a intervallo temporale. .

Considera la seguente ricerca. "In un gruppo di 50 bambini di 5 anni vengono valutate le competenze sociali durante l'ultimo anno della primaria. Lo stesso gruppo di bambini viene rivalutato a alla fine del primo e del quinto anno della scuola primaria." Come viene denominato questo tipo di disegno di ricerca piuttosto diffuso in psicologia dello sviluppo?. Disegno di ricerca longitudinale. .

Per correlazione positiva si intende: Al crescere di una variabile si accompagna il crescere di un'altra variabile. .

La metodologia di tipo sperimentale prevede che: Lo sperimentatore modifichi alcune variabili indipendenti per vedere quale effetto hanno su una o più variabili dipendenti. .

Per indagare l'influenza dell'ordine di genitura sull'espressione di comportamenti prosociali nella scuola dell'infanzia dovremmo utilizzare.. Un quasi-esperimento. .

. Quale delle seguenti è la giusta definizione di appaiamento?. È una tecnica utilizzata per controllare l'effetto di possibili fattori di disturbo se viene utilizzato un esperimento con un disegno tra soggetti. .

Per assenza di correlazione si intende: Al crescere e/o decrescere di una variabile si accompagna una variazione indipendente dell'altra variabile. .

Le ricerche correlazionali permettono. Di individuare le relazioni tra i cambiamenti di una variabile e quelli di un'altra. .

Per correlazione negativa si intende: Al crescere di una variabile si accompagna il decrescere di un'altra variabile. -.

Con quale scopo in alcune ricerche vengono utilizzati i questionari di controllo?. Allo scopo di scopo di valutazione il livello di desiderabilità sociale presente nelle risposte dei soggetti. .

La raccolta di informazioni in ricerche di psicologia dello sviluppo che si avvalgono di interviste può essere di tipo. Solo indiretta (genitori, insegnanti, etc.) Per i primi 3-4 anni di età. .

Quale delle seguenti affermazioni non è riferibile alle interviste chiuse?. Alla persona non vengono dati limiti né per quanto riguarda l'ampiezza delle risposte né per quanto riguarda la tipologia di risposta. .

Quale delle seguenti affermazioni non è riferibile alle interviste aperte?. Permettono fin da subito di ottenere dei dati numerici. .

Se presentiamo a un soggetto un questionario composto da 40 item e gli chiediamo di esprimere con quanta frequenza compie le azioni che sono elencate utilizzando la seguente lista 1. Sempre (Always) 2. Molto spesso (Very Often) 3. Alle volte (Sometimes) 4. Raramente (Rarely) 5. Mai (Never) Stiamo utilizzando?. Una scala Likert a 5 punti. .

Qual è un limite della scale di nomina?. Il fatto che non fornisce nessuna informazioni sulle motivazioni per cui un soggetto occupa una determinata posizione all'interno rete di relazioni del gruppo piuttosto che un'altra. .

In riferimento ai metodi osservativi quando parliamo di studi in laboratorio strutturati facciamo riferimento a: Alto grado di strutturazione dell'ambiente e alto grado di struttura imposto dall'osservatore. .

Quale dei seguenti è un obiettivo di ricerca in linea con l'utilizzo di un metodo osservativo?. Preliminare raccolta di informazioni. .

In riferimento ai metodi osservativi quando parliamo di studi in laboratorio non strutturati facciamo riferimento a: Alto grado di strutturazione dell'ambiente e basso grado di struttura imposto dall'osservatore. .

In riferimento ai metodi osservativi quando parliamo di studi sul campo strutturati facciamo riferimento a: Basso grado di strutturazione dell'ambiente e alto grado di struttura imposto dall'osservatore. .

In riferimento ai metodi osservativi quando parliamo di studi sul campo non strutturati facciamo riferimento a. Basso grado di strutturazione dell'ambiente e basso grado di struttura imposto dall'osservatore. .

Nell'ambito dei metodi osservativi, cosa si intende per "predefinizione dell'oggetto osservato"?. E' una delimitazione preliminare di ciò che si osserverà nel comportamento del soggetto. .

Nei lavori di Binet e Simon il QI. Era il risultato di un calcolo matematico tra età mentale/età cronologica. .

Secondo James. Lo studio dei bambini doveva procedere per comparazioni. .

Secondo Locke e Rousseau. Secondo Rousseau il bambino è intrinsecamente buono e deve essere tutelato dall'ingerenza della società, mentre secondo Locke l'educazione deve vertere esclusivamente sull'autodisciplina. .

La nascita della psicologia dello sviluppo si deve. Ai funzionalisti. .

Che differenza c'è tra approccio molare e approccio molecolare in psicometria?. L'approccio molecolare indaga i micro aspetti del comportamento (ad es. Velocità di reazione, acuità sensoriale, etc.) Mentre l'approccio molare prende in considerazione variabili più macro (ad es. Memoria, attenzione, etc.). .

Il contributo di Darwin allo studio dello sviluppo è relativo. Ai suoi lavori sull'influenza dell'ambiente sul funzionamento e sullo sviluppo della mente. .

Il contributo di Galton è rintracciabile. Nell'aver dato le basi all'eugenetica. .

La nascita della psicologia dello sviluppo rispetto alla nascita della psicologia sperimentale convenzionalmente fissata nell'anno di fondazione del laboratorio di Lipsia in Germania. È contemporanea. .

Quale di queste è una delle motivazioni che ha avvicinato la psicologia allo studio dei bambini?. Si pensava che lo studio dei bambini potesse aiutare a comprendere meglio quei fenomeni che erano estremamente complessi nell'adulto. .

Convenzionalmente si ritiene che il primo psicologo dello sviluppo sia. Stanley hall. .

Secondo quelli che vengono considerati i primi veri studi della psicologia dello sviluppo. Il pensiero del bambino differiva significativamente da quello dell'adulto. .

Quale autore ha fortemente influenzato il pensiero di Piaget e della psicologia dello sviluppo del '900?. Baldwin. .

Secondo Baldwin. I cambiamenti nello sviluppo avverrebbero a seguito dell'acquisizione di schemi. .

Quale delle seguenti tipologie di fattori non interagiscono nello sviluppo. Influenze normative per cultura. .

Galton, nel suo libro Hereditary genius: its laws and consequences, sostiene che: L'utilizzo di oculati matrimoni per generazioni successive potrebbe produrre una razza intellettivamente superiore. .

L'interesse scientifico all' infanzia come periodo di vita distinto dagli altri periodi di vita: Non compare prima della fine dell'ottocento. .

Stanley Hall ritrovò che. L'idea che gli adulti hanno dei bambini li porta a vederli come molto simili a loro e a non distinguere le peculiarità tipiche del loro pensiero. .

Quali sono i maggiori contributi Stanley Hall alla psicologia dello sviluppo odierna?. La pubblicazione della prima rivista sullo sviluppo del bambino, l'avvio di studi longitudinali e l'avvicinamento alla psicoanalisi. .

Wertheimer scrisse un articolo considerato "l'atto di nascita" di: Psicologia della gestalt. .

Per l'approccio organismico il concetto cardine della psicologia dello sviluppo è. Il cambiamento. .

Secondo l'approccio comportamentistico il cambiamento deve essere inteso come: L'esito delle sole influenze esterne. .

Secondo l'approccio psicanalitico l'organismo è da intendersi come. Simbolico. .

Secondo l'approccio psicoanalitico il cambiamento deve essere inteso come: L'esito di un conflitto interno. .

Secondo l'approccio organismico il cambiamento deve essere inteso come: La caratteristica primaria del comportamento. .

. Le modalità di indagine più adeguate secondo l'approccio organismico. Sono le modalità di indagine che garantiscono un grado moderato di controllo. .

Quale tra i seguenti non è uno dei dibatti di fondo della psicologia dello sviluppo. Individualismo vs. Collettivismo. .

. Il concetto di sviluppo si può definire come: L'insieme dei processi di cambiamento che avvengono nell'individuo lungo tutto l'arco della vita grazie ad apprendimento e a maturazione. .

Chomsky appartiene alla corrente di pensiero secondo cui lo sviluppo deve essere considerato: Determinato dai soli fattori interni/genetici. .

Nell'ambito dell'approccio maturazionista allo sviluppo cognitivo del bambino possiamo collocare il pensiero di: Gesell e Chomsky. .

Come viene definita la maturazione nell'ambito dello studio dello sviluppo cognitivo?. Il meccanismo fondamentale che regola la comparsa delle nuove abilità con il procedere dell'età. .

Secondo Gesell quali eventi esterni possono alterare gli schemi maturazionali?. Denutrizione. .

Che idea di bambino, di sviluppo e di apprendimento caratterizza il comportamentismo?. Il bambino è considerato una tavoletta di cera e in quanto tale nel suo sviluppo è plasmabile, grazie ai rinforzi ambientali (modellamento) questa corrente di pensiero pone attenzione unicamente ai comportamenti e all'influenza dell'ambiente sul bambino, disinteressandosi dei processi. .

Secondo l'approccio comportamentista alla cognizione essa può essere definita come: Una particolare classe di comportamenti e come i restanti comportamenti anch'essa è sottoposta alle influenze dell'ambiente esterno. .

Secondo il primo comportamentismo la natura dei cambiamenti alla base dello sviluppo è: Qualitativo per la primissima infanzia e quantitativo in seguito. .

Per comportamentismo si intende: Una teoria che pone al centro lo studio del comportamento, considerando ogni apprendimento frutto di processi di condizionamento. .

Per condizionamento operante si intende: Una modalità di apprendimento che prevede che i comportamenti appresi modifichino l'ambiente e vengano mantenuti dalle risposte che ricevono. .

Nel condizionamento operante il rinforzo negativo consiste nel: Ricevere la sospensione di una condizione negativa a seguito del comportamento desiderato. .

Per comportamentismo si intende. Una teoria che pone al centro lo studio del comportamento, considerando ogni apprendimento frutto di processi di condizionamento. .

Parsimonia e riduzionismo sono due principi chiave utilizzati nella ricerca di tipo comportamentista nello sviluppo cognitivo allo scopo di: Ridurre la complessità e il dispendio di risorse. .

Secondo Pavlov, condizionare una risposta vuol dire: Sviluppare una nuova associazione stabile tra uno stimolo e una risposta. .

Le modalità di indagine più adeguate secondo l'approccio comportamentistico. Sono le modalità di indagine in grado di garantire un grado di controllo molto elevato. .

Mediante il condizionamento classico è possibile: Sviluppare una nuova associazione stabile tra uno stimolo e una risposta. .

Quale approccio teorico identifica la psicologia dello sviluppo con la psicologia dell'apprendimento?. Il comportamentismo. .

. La punizione per il comportamentismo è: Ricevere qualcosa di sgradevole/spiacevole a seguito del comportamento indesiderato che si vuole estinguere. -.

Storicamente, in quale approccio teorico il fenomeno del rinforzo è stato fatto oggetto di studio e considerato parte integrante della teoria dello sviluppo?. Comportamentismo. .

. Quale dei seguenti non è un concetto cardine del costruttivismo?. L'individuo ha illimitate capacità di apprendimento. .

Quale autore viene considerato tra i massimi esponenti del costruttivismo?. Piaget. .

Individua tra le seguenti critiche elencate quella riferita al costruttivismo. Il concetto di stadio utilizzato diviene un ipersemplificazione. .

Secondo Piaget quali caratteristiche ha lo sviluppo?. Lo sviluppo è sia continuo che discontinuo. .

Quali sono le principali prospettive teoriche che si sono occupate dello sviluppo cognitivo?. Maturazionismo, comportamentismo e costruttivismo. .

Riferendoti all'approccio costruttivista allo sviluppo cognitivo quale delle seguenti affermazioni è da ritenersi falsa. Le credenze e le conoscenze infantili vanno in contro a modifiche sostanziali veloci ed improvvise. .

Nell'ottica dell'approccio costruttivista alla cognizione lo sviluppo cognitivo può essere definito come: Una serie di trasformazioni, ciascuna delle quali riflette un migliore equilibrio tra individuo e ambiente. .

L'approccio allo sviluppo cognitivo di Piaget e Vygotskij, all'interno di quale quadro concettuale di riferimento si collocano?. Organicismo. .

Parlando di Piaget e Vygotskij e delle loro teorie si può dire che. Entrambi gli autori rifiutano sia l'oggettivismo che il soggettivismo delle teorie psicologiche. .

Quale ambito di sviluppo viene generalmente fatto risalire a un periodo critico?. Lo sviluppo del linguaggio. .

Nell'ottica maturazionale che cosa si intende per periodo critico?. Una finestra temporale in grado di fornire stimoli per un corretto sviluppo, in assenza dei quali una particolare attività è compromessa in modo permanente. .

In un'ottica strutturale gli stadi di sviluppo non possono essere ritenuti?. Flessibili. .

Quale delle seguenti non è una concezione di stadio presentata nel corso?. La concezione costruttivista. .

La concezione Strutturale di stadio è rintracciabile nel pensiero di: Piaget. .

La concezione maturazionale di stadio: Vede lo sviluppo come crescita-mantenimento-declino. .

Quale ambito di sviluppo viene generalmente fatto risalire a un periodo sensibile?. Lo sviluppo affettivo. .

L'embrione diventa feto: Tra l'ottava e la nona settimana di gravidanza. .

Cosa sono i movimenti riflessi?. Sono movimenti spontanei, prodotti dal sistema nervoso e modulati in relazione alle condizioni ambientali. .

Nel neonato i riflessi. sono considerati risposte motorie primitive e involontarie. .

Nello sviluppo motorio: Le femmine hanno una maggiore flessibilità generale. .

Lo sviluppo motorio durante i primi tre anni di vita procede: in direzione cefalo-caudale. .

Quale delle seguenti non è una fase di sviluppo prenatale?. Fase staminale. .

Si può parlare di prensione volontaria quando il bambino. Compie in sequenza: l'avvicinamento, la prensione e la manipolazione o rilascio dell'oggetto. .

Il processo di mielinizzazione. Aumenta la velocità di trasmissione dell'impulso nervoso. .

. Considera la seguente frase: la prensione si sviluppa progressivamente a partire dai 4 mesi. È vero e tale abilità viene perfezionata fin verso la fine del primo anno di vita, quando il bambino è in grado sia di prendere che di lasciare gli oggetti. .

La prensione cubito-palmare. è il primo stadio di acquisizione delle capacità di afferrare gli oggetti. .

In linea generale il bambino cammina se tenuto per mano o appoggiandosi ad un mobile; si alza in piedi tenendosi ai mobili e comincia a stare in piedi da solo all'età di: 10-12 mesi. .

intorno ai due anni il bambino è in grado di. Correre bene, salire e scendere le scale con passi alternati. .

In linea generale quando un bambino è in grado di utilizzare un triciclo?. Circa 3 anni. .

Il processo percettivo si compone di quattro fasi distinte e successive: Ricezione - registrazione - elaborazione primaria - attribuzione di significato. .

Di cosa può essere ritenuta un esempio l'assunzione della presenza di un'unica fonte luminosa?. Di come il nostro cervello organizzi ed interpreti gli stimoli ambientali cercando di creare una dimensione di senso. .

La percezione. È un processo attivo e dinamico di elaborazione degli stimoli sensoriali che procede attraverso l'analisi, la selezione e l'organizzazione dell'informazione. .

Sensazione e percezione: Il primo termine indica il passaggio delle informazioni dai recettori sensoriali al cervello, il secondo riguarda il processo mentale di organizzazione ed elaborazione di tali informazioni. .

Tra i metodi sperimentali classici per lo studio delle precoci capacità di discriminazione degli stimoli i più noti sono: Il paradigma dell'abituazione e quello della preferenza. .

Tra le preferenze percettive ritrovate nei bambini di tre mesi non ritroviamo: Preferenza per l'orientamento verticale rispetto a quello orizzontale. .

Quale dei seguenti non è uno degli indicatori comportamentali utilizzato per studiare la percezione nei bambini molto piccoli?. I movimenti di avvicinamento o evitamento di uno stimolo. -.

Individua quale dei seguenti non è un paradigma utilizzato per lo studio della percezione nella primissima infanzia. Il paradigma dello still-face. .

La camera di osservazione è stata ideata da Fantz per. Per poter studiare le preferenze percettive di bambini molto piccoli. .

Il paradigma dell'abituazione utilizzato per studiare la percezione infantile prevede due fasi. Una fase di abituazione - durante la quale gli viene presentato uno stimolo percettivo (acustico, visivo, olfattivo...) che non gli è familiare - e una fase di test - durante la quale al bambino viene presentato un nuovo stimolo che differisce dal precedente per alcune caratteristiche e vengono osservate le sue reazioni. .

Cosa sostengono le interpretazioni più recenti del paradigma dell'abituazione?. Durante il paradigma il bambino si costituisce una rappresentazione mentale dello stimolo che gli viene somministrato ripetutamente, ad ogni riproposizione dello stimolo di fatto per il bambino si verifica un aumento della coincidenza tra rappresentazione mentale e stimolo esterno. -.

Nel paradigma del condizionamento utilizzato per lo studio della percezione infantile, se il bambino discrimina tra il primo e il secondo stimolo proposto. Non vi sarà la comparsa della risposta a cui il bambino è stato condizionato. .

Nel metodo dell'high amplitude sucking. Il ritmo e la forza dei comportamenti di suzione non nutritiva. .

Il metodo del potenziale evocato. Si basa sullo studio delle variazioni nelle onde cerebrali del bambino. .

All'interno dello studio della percezione che cosa si intende con il superamento delle posizioni empiriste?. Riconoscere la presenza di facoltà e predisposizioni percettive innate. .

Come definiresti il sincretismo percettivo infantile?. Un fenomeno per cui la percezione di una struttura d'insieme ostacola l'individuazione delle singole parti di quella struttura. .

Che cos'è il sincretismo infantile?. Una tappa dello sviluppo percettivo del bambino, che si manifesta in una difficoltà nell'individuare le singole parti di una struttura unitaria. .

Quali ripercussioni ha sulla capacità percettive dei bambini la presenza del sincretismo infantile?. Avendo difficoltà ad analizzare le figure percettivamente forti (unitarie) il bambino tende a basarsi essenzialmente sulle qualità vistose della realtà percepita. .

Piaget e Gibson parlano di coordinazioni intermodali. Secondo Gibson il coordinamento intermodale del bambino inizia a costituirsi subito dopo la nascita, mentre secondo Piaget tale coordinamento non è possibile fino a circa 12 mesi. -.

Il compito del "precipizio visivo" (visual cliff) di Gibson e Walk. È stato ideato per misurare la percezione di profondità. .

"Il neonato sente un rumore e si gira per esplorare lo stimolo" si tratta di un esempio che testimonia ... La capacità innata di integrare vista e udito (coordinazione intermodale). .

La capacità di mettere insieme informazioni provenienti da più canali percettivi (ad es. Vista e udito oppure tatto e vista), creando un'unica rappresentazione mentale, viene chiamata: Percezione inter-modale. .

Secondo Schaffer (2004) quale tra le seguenti non è una funzione del linguaggio ritenuta particolarmente importante?. Adattamento. .

Due dei sotto insiemi che compongono il linguaggio sono: Suono (di cui si occupa la fonologia) - significato (di cui si occupa la semantica). .

Di cosa si occupa la pragmatica?. Dell'uso del linguaggio nel contesto sociale e riguarda sia le funzioni comunicative sia l'utilizzo delle parole nelle conversazioni. .

Quale tra le seguenti non è una caratteristiche del linguaggio?. Universalità. .

Quali sono i requisiti fondamentali del linguaggio. Produttività - adesione a regole - semanticità - dislocazione. .

Secondo Chomsky: Il linguaggio è un insieme di regole, dalle più semplici alle più complesse, che il bambino deve scoprire. .

Secondo la teoria innatista sull'acquisizione del linguaggio. Si ipotizza l'esistenza in ciascun individuo di un dispositivo innato, cioè di un programma biologico per imparare a parlare, denominato grammatica universale (GU). .

Tra gli studiosi che si sono occupati del linguaggio e del suo sviluppo, chi ha parlato di LAD (Language Acquisition Device)?. Chomsky. .

L'approccio di Chomsky allo sviluppo linguistico è di tipo. Innatista. .

Secondo la teoria comportamentista l'apprendimento del linguaggio da cosa è determinato?. Da esperienza e apprendimento. .

La teoria della linguistica generativa è riconducibile a. Chomsky (1965). .

Quale tra le seguenti teorie sullo sviluppo linguistico non è mai stata formulata in psicologia?. Lo sviluppo comunicativo gestuale ha uno sviluppo completamente indipendente dallo sviluppo linguistico vero e proprio (Bruner). .

La teoria comportamentista del linguaggio è riconducibile a. Skinner (1957). .

Tra le criticità della teoria della linguistica generativa non rientra. L'esclusione di ogni rapporto con la maturazione. .

Quali sono a livello neuropsicologico le zone di interesse del linguaggio?. L'area di Wernicke e l'area di Broca. .

Nell'ambito dello sviluppo linguistico che significato assume l'acronimo LAD (Language Acquisition Device)?. Si tratta della matrice biologica grazie a cui si sviluppa il linguaggio ed è strutturata secondo una grammatica universale. .

Tra le caratteristiche del LAD (Language Acquisition Device) troviamo. Il fatto che sia innato, universale ed alla base dell'apprendimento di ogni lingua. .

Quale tra i seguenti non è un mezzo di comunicazione prelinguistico?. Contatto fisico. .

Esiste un criterio di prescrittività entro cui lo sviluppo fonologico deve essere completato?. Sì, deve essere completato entro i 3 anni. .

Quali caratteristiche non ha lo stile comunicativo di un adulto responsivo alle prime interazioni comunicative del bambino?. Un ventaglio limitato di parole. .

La morfosintassi. Si riferisce alle regole di combinazione delle parole che sono alla base della produzione di frasi. .

La pragmatica. Si riferisce alla capacità di usare il linguaggio in modo adeguato al proprio contesto sociale e culturale. .

La capacità di discriminare tra parole come angelo-ancora-anta viene detta?. Capacità di categorizzazione fonetica. .

Cosa sono le regole fonosintattiche di una lingua?. Sono regole che prescrivono quali condizioni fonologiche le parole di una determinata lingua devono possedere per essere considerate ben formate da coloro che utilizzano abitualmente quella lingua. .

Quale tra i seguenti può essere considerato un gesto referenziale o rappresentativo (che si differenzia da un altro tipo di gesto, definito performativo o deittico)?. L'aprire e il chiudere la mano per dire ciao. .

A che età compaiono i gesti deittici?. 8 mesi. .

A che età compaiono i gesti referenziali?. 12 mesi. .

I gesti deittici esprimono. Un'intenzione comunicativa. .

Cosa si intende per indicare dichiarativo? Individua l'esempio che spiega in maniera corretta tale capacità. Il bambino indica un sonaglietto perché ha una forma interessante e vuole che anche la mamma lo guardi. .

Generalmente le comunicazioni di un bambino sono considerate preintenzionali fino. A 8 mesi. .

Che cosa si intende per interazione triadica?. Un'interazione tra due individui in cui il focus dell'attenzione congiunta è il mondo esterno al soggetto. ,.

Quando si considera che il bambino possa avere una piena comprensione verbale che non si basi principalmente sugli aspetti di prosodia e derivabili dal contesto, ma sul significato semantico delle parole?. 5-6 ann. .

Quale caratteristica non possiede l'insieme di tutte le parole possedute da un individuo?. È rieducabile con procedure intensive. .

Nel primo lessico infantile (tra i 17 e i 24 mesi circa) troviamo errori che segnalano le difficoltà del bambino ad identificare a cosa si riferiscano i nomi nel loro uso standard. Tra di essi si annovera l'errore di: Sovraestensione. .

Nel primo lessico infantile (tra i 17 e i 24 mesi circa) troviamo errori che segnalano le difficoltà del bambino ad identificare a cosa si riferiscano i nomi nel loro uso standard. Tra di essi si annovera l'errore di: Sottoestensione. .

. Nel primo lessico infantile (tra i 17 e i 24 mesi circa) troviamo errori che segnalano le difficoltà del bambino ad identificare a cosa si riferiscano i nomi nel loro uso standard. Tra di essi si annovera l'errore di: Assenza di sotto categorie. .

Quale aspetto dello studio del linguaggio si occupa di studiare le modificazioni di genere (figli-o/figli-a), di numero (cas-a/cas-e), di attributi (maschi o/maschi-accio), etc. delle parole?. La morfologia. .

Nel primo lessico infantile (tra i 17 e i 24 mesi circa) troviamo errori che segnalano le difficoltà del bambino ad identificare a cosa si riferiscano i nomi nel loro uso standard. Tra di essi si annovera l'errore di: Sovrapposizione di significato. .

Le teorizzazioni di Piaget e Vygotskij differiscono per alcuni aspetti fondamentali tra cui il significato che i due autori danno alla conoscenza: Per Piaget la conoscenza è spiegazione mentre per Vygotskij la conoscenza è comprensione. .

Parlando di cognizioni ci si riferisce ai processi psicologici umani e nello specifico: Alle modalità con cui gli individui conoscono il mondo attribuendo significati a se stessi e a quanto li circonda. .

. Cosa distingue le cognizioni adulte dalle cognizioni infantili?. Il livello di coscienza: quelle infantili sono implicite mentre quelle adulte sono coscienti. I bambini non sanno di sapere mentre gli adulti possono richiamare alla mente le loro rappresentazioni mentali quando ne hanno desiderio o necessità. .

Tra le seguenti quale alternativa è la più corretta?. Le rappresentazioni dei bambini sono di natura implicita, non hanno accesso alla consapevolezza. .

Cosa significa che le rappresentazioni infantili sono implicite?. Significa che le informazioni che costituiscono la rappresentazione stessa sono immagazzinate con una chiave di tipo comportamentale. .

I principali teorici dello sviluppo cognitivo sono: Piaget, Vygotskij e Bruner. .

Un esempio di conoscenze implicite e procedurali in età adulta è: La capacità di leggere e rispondere ai segnali di comunicazione non verbale. .

Cosa significa che Bruner sintetizza la visione della conoscenza secondo il pensiero di Piaget e di Vygotskij?. Secondo Bruner spiegazione e comprensione sono due modalità di costruire significati di cui gli individui si avvalgono a seconda delle loro necessità. .

Piaget, Vygotskij e Bruner sono classicamente considerati i maggiori studiosi dello sviluppo cognitivo. Il loro lavoro è però caratterizzato da obiettivi di conoscenza differenti, l'interesse di Vygotskij è volto a: Studiare la relatività culturale e soggettiva tipica dell'uomo, con particolare attenzione all'utilizzo di strumenti culturali. .

pensiero narrativo che per Bruner si contrappone al pensiero paradigmatico. È una tipologia di pensiero che cerca di cogliere il significato degli eventi tramite la contestualizzazione poiché si tratta di un pensiero interpretativo che tiene conto sia del fenomeno, culturalmente situato, sia della soggettività degli attori. .

L'utilizzo di conoscenze legate all'implicito procedurale viene superato. ..quando il bambino diviene in grado di utilizzare il pensiero riflessivo che gli consente di attribuire un senso e un significato esplicito a comportamenti ed eventi. ,.

In riferimento allo sviluppo cognitivo cosa si intende con l'espressione implicito procedurale?. Una modalità di conoscenza su come si fanno le cose, che non richiede la consapevolezza. .

Quando si parla di sviluppo cognitivo spesso si fa riferimento al pensiero di tre grandi autori: Piaget, Vygotskij e Bruner quali sono le differenze, se ve ne sono, nell'idea che questi autori hanno del bambino?. Per Piaget il bambino è epistemico e logico, per Vygotskij invece il bambino è culturale e infine per Bruner il bambino è rappresentazionale e narrativo. .

Il pensiero paradigmatico che per Bruner si contrappone al pensiero narrativo. È una tipologia di pensiero che cerca le cause generali ed universali dei fenomeni. ,.

Quale delle seguenti affermazioni, riferite al pensiero piagetiano, è da ritenersi vera?. L'assimilazione si basa su un principio di conservazione mentre l'accomodamento si basa su un principio di novità. ,.

Quale tra le seguenti affermazioni su assimilazione e accomodamento è da ritenersi falsa?. L'assimilazione modifica gli schemi preesistenti in funzione del nuovo dato mentre l'accomodamento incorpora il nuovo dato negli schemi preesistenti. ,.

Quale relazione lega funzioni invarianti e strutture varianti secondo Piaget?. Le strutture varianti sono costruite attraverso le funzioni invarianti. .

Gli schemi mentali secondo Piaget si modificano nel tempo attraverso assimilazione e accomodamento in particolare: L'assimilazione si basa su un principio di conservazione degli schemi esistenti e l'accomodamento su un principio di novità. .

Nella teoria piagetiana, per accomodamento si intende. La modificazione degli schemi cognitivi in base agli stimoli esterni. .

Una delle principali innovazioni proposte da Piaget riguarda il fatto che: Il bambino è un attivo costruttore della sua conoscenza. .

Secondo Piaget, lo sviluppo cognitivo è caratterizzato dall'utilizzo dei meccanismi di: Assimilazione e accomodamento. ,.

Quale tra quelle elencate è una funzione invariante secondo la teoria di Piaget?. Tendenza all'adattamento. .

. Individua quale frase riferita allo sviluppo mentale non esprime correttamente la teoria di Piaget. Lo sviluppo mentale è una funzione invariante, cioè una modalità di funzionamento generale dell'organismo, che garantisce equilibrio e adattamento grazie alla creazione di schemi di azione gradualmente sempre più complessi. .

Nella teoria piagetiana, per accomodamento si intende. La modificazione degli schemi cognitivi in base agli stimoli esterni. .

In riferimento allo sviluppo cognitivo cosa si intende con l'espressione implicito procedurale?. Una modalità di conoscenza su come si fanno le cose, che non richiede la consapevolezza. .mm.

Per Piaget l'oggetto di analisi della psicologia dello sviluppo è: Lo sviluppo intellettuale durante i primi anni di vita: ovvero come il bambino passa dall'utilizzo inziale dei riflessi a un adattamento graduale all'ambiente. .

3. Nel lavoro di Piaget sono identificabili due fasi: Una prima fase di indagine e una seconda fase di sistematizzazione. .

La metafora del giovane esploratore o scienziato fa riferimento al pensiero di: Piaget. .

Avendo una visone globale del lavoro svolto da Piaget si può concludere che essi sono riconducibili allo studio: Dell'evoluzione del pensiero dei bambini dalla nascita all'adolescenza, cercando delle regolarità e degli elementi universali di tale sviluppo. .

6. In che modo si può dire che Piaget riesce a coniugare aspetti di continuità e di discontinuità dello sviluppo psicologico del bambino?. Attraverso la concettualizzazione di funzioni invarianti e strutture variabili. .

Parlando del costrutto di intelligenza quale delle seguenti affermazioni riguarda la teoria di Piaget?. È costituita sia da assimilazione che da accomodamento (due funzioni che garantiscono equilibrio e adattamento all'organismo. .

Per Piaget, il cambiamento delle strutture mentali per incorporare le nuove esperienze fatte dal bambino costituisce il processo di: Accomodamento. .

Secondo Piaget lo sviluppo procede per stadi successivi che caratterizzano diversi e specifici periodi dell'età evolutiva nello specifico Piaget parla di: (1) sensomotorio: dalla nascita a circa 2 anni, (2) preoperatorio: da 2 a circa 6 anni, (3) operatorio concreto: da 6 anni a circa 12 anni, (4) operatorio formale: dai 12 anni in avanti. ,.

A quale età secondo Piaget il bambino riesce a rappresentarsi l'oggetto a trovarlo anche in seguito a spostamenti invisibili e soltanto inferiti. Tra i 18 e i 24 mesi. ,.

Secondo la teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget gli stadi di sviluppo sono caratterizzati da: Coerenza interna e integrazione gerarchica. .

L'approccio allo sviluppo cognitivo di Piaget e Vygotskij, all'interno di quale quadro concettuale di riferimento si collocano. Organicismo. ,.

Che cosa distingue le reazioni circolari primarie dalle reazioni circolari secondarie, e queste ultime dalle reazioni circolari terziarie?. Le prime sono dirette su se stessi, le seconde sul mondo esterno, le terze sono caratterizzate dall'applicazione sperimentale di schemi nuovi a situazioni e oggetti. .

L'acquisizione del concetto di permanenza d'oggetto secondo Piaget caratterizza: Il passaggio tra stadio sensomotorio e stadio preoperatorio. ,.

. Nell'ambito della teoria di Piaget per operazione si intende: Una forma interiorizzata di azioni precedentemente sperimentate sul mondo fisico e reversibili. .

Secondo Piaget quali tra i seguenti non è un comportamento che testimonia la presenza della funzione simbolica?. L'operazionalizzazione. .

A quale età secondo Piaget il bambino diviene capace di imitare anche a distanza di tempo un modello?. A 24 mesi. ,.

Tra gli ostacoli all'uso delle operazioni mentali nello stadio preoperatorio di Piaget non ritroviamo. L'ascetismo. ,.

Egocentrismo, animismo, rigidità e ragionamento prelogico sono ostacoli alle forme di pensiero tipiche dell'adulto che caratterizzano: Il bambino da 2 a 7 anni circa. ,.

Leggi la seguente conversazione "Adulto: cosa fa il sole quando ci sono le nuove e piove? Bambino: va via, perché c'è brutto tempo Adulto: perché? Bambino: perché non vuole bagnarsi!" Si tratta di un esempio di?. Pensiero animistico. .

Nella concezione stadiale di Piaget, il passaggio dal primo al secondo stadio di sviluppo è determinato: Dall'avvento dell'attività rappresentativa: utilizzo di simboli, parole, immagini che rappresentano altre cose. ,.

Il compito delle tre montagne viene utilizzato da Piaget per indagare: L'egocentrismo infantile. ,.

Leggi il seguente scambio di battute tra un adulto e un bambino: "Adulto: perché le nuvole si muovono? Bambino: perché vogliono andare a vedere posti belli!" Secondo la teoria di Piaget questo tipo di risposta è tipica di un bambino che si trova nello stadio?. Stadio preoperatorio. ,.

6. Nello stadio preoperatorio secondo Piaget: Il bambino si rappresenta mentalmente gli oggetti e può usare i simboli (le parole e le immagini mentali). ,.

Il pensiero pre-operatorio è caratterizzato, secondo Piaget, da: Egocentrismo, animismo, ragionamento rigido e pre-logico. .

Secondo Piaget, le prove di conservazione vengono generalmente superate nello stadio: Operatorio concreto. .

. Secondo la teoria stadiale di Piaget, che cosa succede nel terzo stadio dello sviluppo cognitivo?. Le azioni mentali isolate si coordinano tra loro e diventano operazioni concrete. ,.

Leggi la seguente descrizione: "A un bambino vengono presentate due palline di plastilina della stessa dimensione e gli si chiede in quale delle due ci sia più plastilina. Quando gli è chiaro che le due palline sono uguali si procede a creare un cilindro lungo e stretto utilizzando una delle due palline. Al termine dell'operazione gli si chiede nuovamente in quale delle due ci sia più plastilina." Di cosa si tratta?. Una prova di conservazione. .

Secondo Piaget la transizione tra il secondo e il terzo stadio dello sviluppo cognitivo da quale acquisizione è caratterizzata?. Dall'acquisizione della conservazione. .

Secondo Piaget le prove di conservazione del numero vengono superate dal bambino nello stadio?. Operatorio concreto. .

Il pensiero operatorio concreto è caratterizzato da: Capacità di compiere operazioni mentali caratterizzate da reversibilità. .

Nello stadio operatorio concreto, secondo Piaget. Compare il pensiero logico e la capacità di compiere operazioni mentali (classificazione, seriazione, ecc.). ,.

In quale stadio secondo Piaget il bambino acquisisce i principi di conservazione, seriazione e classificazione. Operatorio concreto. .

Perché lo stadio di sviluppo così come è inteso nell'accezione di Piaget non può più essere considerato un approccio teorico valido ed utilizzabile?. Perché lo sviluppo non procede per salti qualitativi che si ripropongono in tutti gli individui. .

Gli adolescenti hanno sviluppato delle capacità cognitive che gli consentono di. Fare ipotesi e deduzioni (pensiero operatorio formale). .

Il pensiero ipotetico-deduttivo, tipico del pensiero formale, è caratterizzato da: Operazioni logiche che sulla base di premesse ipotetiche individuano le conseguenze appropriate. ,.

Quali delle seguenti non è una critica alla teoria di Piaget?. Viene criticato l'utilizzo dell'osservazione. .

Perché l'utilizzo di alcuni compiti come quello della montagna è considerato un errore metodologico di Piaget?. Perché si tratta di un compito che non rappresenta una situazione di vita generalmente sperimentata dal bambino e che quindi non gli è familiare. .

All'interno delle critiche al lavoro di Piaget qual è una delle possibili interpretazioni del fallimento delle prove di conservazione da parte dei bambini?. Alla seconda domanda il bambino potrebbe cambiare la sua risposta perché pensa che se gli viene chiesto nuovamente di rispondere probabilmente la mia prima risposta era sbagliata. .

. Il modello che fa da cornice alla teoria vygotskijana dello sviluppo cognitivo: È definito costruttivismo sociale e ipotizza che lo sviluppo cognitivo derivi da una partecipazione attiva in un ambiente sociale. .

Per Vygotskij l'intelligenza è: Il potenziale di apprendimento. .

Secondo Vygotskij lo sviluppo cognitivo. Così come il linguaggio deve passare dall'intermentale all'intramentale. .

Il termine scaffolding: Indica il ruolo dell'adulto nel facilitare l'inserimento del bambino nella cultura di appartenenza. .

La metafora del giovane apprendista fa riferimento al pensiero di: Vygotskij. .

Individua quale dei seguenti affermazioni non è riferibile a un contributo della teoria di Vygotskij alle teorie più recenti sullo sviluppo cognitivo. Il bambino è un apprendista della cultura e in quanto tale deve essere deresponsabilizzato nel suo processo di apprendimento in modo da potersi concentrare solo sull'assimilazione di quanto trasmesso dall'adulto. .

Cos'è la zona di sviluppo prossimale?. È la distanza tra il livello effettivo e il livello potenziale (sostenuto da una guida) di sviluppo. .

All'interno dell'approccio allo sviluppo cognitivo portato avanti da Bruner, cosa rappresenta lo scaffolding?. Il processo grazie al quale gli adulti offrono aiuto al bambino nella soluzioni dei problemi, adattando i loro interventi alle sue capacità. .

Secondo Vygotskij, l'individuo che apprende: È inizialmente eteroregolato e passa con il tempo e l'esperienza ad un processo di tipo autoregolato. .

Tra i seguenti quale non può essere considerato uno strumento culturale?. La percezione. .

"il linguaggio egocentrico è un passaggio intermedio tra il linguaggio esterno e quello interno". Questa affermazione sul linguaggio è stata teorizzata da: Vygotskij. ,.

Tra i costrutti formalizzati da Vygotskij rientra. La zona di sviluppo prossimale. .

Quale delle seguenti affermazioni sulla zona di sviluppo prossimale secondo Vygotskij è falsa: Rappresenta una valutazione statica dell'intelligenza e consente di classificare il livello di intelligenza individuale. ,.

Quale autore ha approfondito il concetto di tutoring efficace?. Rogoff. .

Secondo la Rogoff, quale dei seguenti è fattore del tutoring efficace?. Sensibilità dell'adulto. .

Secondo la Rogoff, quale dei seguenti è fattore del tutoring efficace?. Capacità del bambino di sfruttare l'aiuto. .

. Secondo la Rogoff, quale dei seguenti è fattore del tutoring efficace?. Il legame di attaccamento. .

Quale delle seguenti affermazioni relative al tutoring efficace non può essere considerata vera?. Evita il trasferimento di responsabilità dal tutor all'apprendista. .

Quale delle seguenti non è una fase di progressione attraverso la zona di sviluppo prossimale?. La prestazione è pianificata. .

Quali tra le seguenti affermazioni non è riferibile alla teoria dello sviluppo cognitivo secondo Vygotskij. Le capacità superiori compaiono prima a livello intraindividuale poi vengono esternalizzate (dall'autoregolazione all'eteroregolazione). .

Qual è la miglior definizione del concetto di tutoring efficace riferendosi al contributo di Rogoff. Procedura grazie alla quale gli adulti aiutano i bambini ad acquisire varie conoscenze mediante la collaborazione in situazioni di problem-solving e in una vasta gamma di interazioni casuali e informali. .

Quale delle seguenti non è una critica mossa alla teoria di Vygotskij?. Ha dato troppa importanza agli aspetti emotivi dello sviluppo. .

Quali sono per Bruner le tre forme di rappresentazione?. Esecutiva, iconica, simbolica. .

Secondo Bruner il superamento della rappresentazione di tipo iconico in favore di una rappresentazione di tipo simbolico è alla base della capacità: Tipiche di una visione della realtà che va al di là dell'informazione data e consente di formulare inferenze e aspettative. .

Secondo Bruner, per arrivare ad acquisire un pensiero maturo, il bambino passa attraverso alcune forme di rappresentazione: Rappresentazione esecutiva (la realtà è codificata attraverso l'azione), iconica (si basa sull'immagine) e simbolica (utilizzo di sistemi simbolici come linguaggio, musica, numeri). .

Secondo Bruner la sequenza dei sistemi di codifica delle informazioni che si sviluppa nel bambino è: Codifiche permesse dalle azioni; codifiche iconiche; codifiche simboliche. .

Nello studio dello sviluppo cognitivo uno dei maggiori contributi è stato dato da Bruner, uno studioso dello sviluppo recentemente scomparso. Il pensiero di questo autore si differenzia da quello di Piaget e di Vygotskij per l'accento posto su capacità infantili differenti. Nello specifico Bruner ritiene che per acquisire un pensiero maturo il bambino debba necessariamente passare attraverso. Tre forme di rappresentazione: esecutiva, iconica e simbolica. .

Nel definire la direzione dello sviluppo possiamo affermare che. Per Piaget lo sviluppo procede verso l'esteriorizzazione, mentre per Vygotskij procede verso l'interiorizzazione. .

In che senso si può dire che Vygotskij aderisce al pensiero del razionalismo illuministico?. Riconoscendo l'importanza dell'eterogeneità del funzionamento mentale: i passaggi precedenti dello sviluppo del pensiero non vengono abbandonati, ma sono conservati e ritornare ad essi significa regredire. .

. Sternberg si è occupato a lungo di intelligenza e ha proposto una teoria dell'intelligenza che postula l'esistenza di più aspetti fondamentali del costrutto: Intelligenza componenziale, intelligenza esperienziale e intelligenza contestuale. .

Quale tra le seguenti affermazioni sulla rappresentazione esecutiva teorizzata da Bruner è falsa. È la forma di rappresentazione esclusiva nel primo anno di vita e viene abbandonata in età adulta. .

La scala di Binet - Simon consente di misurare. Il quoziente di intelligenza (QI). .

Nella fase di rappresentazione esecutiva, secondo Bruner. La realtà è codificata attraverso l'interiorizzazione dell'azione compiuta sull'oggetto reale. .

I principali contributi della teoria di Bandura riguardano i concetti di: Apprendimento imitativo ed autoefficacia. .

Individua l'affermazione corretta riferita alla teoria triarchica dell'intelligenza di Sternberg: L'intelligenza riguarda diversi aspetti, tra cui la capacità di essere rigorosi e logici e la capacità di essere intuitivi e scaltri. .

L'approccio dell'elaborazione dell'informazione (HIP) ritiene che lo sviluppo cognitivo. Riguardi cambiamenti di tipo quantitativo e continuo nell'intelligenza. ,.

Chi dei seguenti autori è famoso per la teoria sulle "intelligenze multiple": Gardner. .

tra i costrutti formalizzati dall'approccio dell'elaborazione dell'informazione (HIP) rientra: L'analisi del compito. .

Secondo Bruner la sequenza dei sistemi di codifica delle informazioni che si sviluppa nel bambino è: Codifiche permesse dalle azioni; codifiche iconiche; codifiche simboliche. .

Con il suo lavoro Bruner. Ha proposto che, nel processo di acquisizione del pensiero maturo, il bambino passi attraverso tre forme di rappresentazione: esecutiva, iconica e simbolica. ,.

Per Bruner l'intelligenza è: L'insieme di procedure e strategie per risolvere i problemi. .

In un contesto scolastico assistiamo a un bambino che osserva ripetutamente una sua insegnante lodare con una certa frequenza un suo compagno di classe perché svolge molto bene i compiti a casa. Con il tempo il bambino sembra cercare di comportarsi allo stesso modo. Cosa è avvenuto?. Apprendimento osservativo. .

A cosa fa riferimento l'apprendimento per i comportamentisti?. Viene ricondotto ai processi di condizionamento classico e condizionamento operante. ,.

Per HIP si intende: Human Information Processing. ,.

Quale cambiamento interessa la psicologia dell'educazione all'inizio del xx secolo?. Ha iniziato ad occuparsi della relazioni tra apprendimento, processi per il suo conseguimento e contesti di istruzione. .

Quale delle seguenti affermazioni sull'apprendimento è falsa?. Comprende i cambiamenti dovuti alla crescita e alla maturazione. .

Per HIP l'elaborazione dell'informazione avviene attraverso quattro fasi. Immissione dati (input) - abbandono o conservazione - elaborazione - generazione di risposte (output). ,.

Per l'approccio HIP all'apprendimento sono centrali i processi di. Elaborazione dell'informazione e di memoria. .

Quale tra i seguenti magazzini non fa parte del modello di memoria di lavoro proposto da Baddley. Registro mnestico. .

La memoria episodica: Si riferisce a specifici eventi ed esperienze di vita, contiene informazioni spazio-temporali che specificano dove e quando si è verificato l'evento ed è organizzata cronologicamente. .

La memoria dichiarativa. Si riferisce alla conoscenza esplicita di fatti, come la definizione di una parola o le circostanze in cui abbiamo conosciuto una persona. .

Secondo Atkinson e Shiffrin quale dei magazzini di memoria consente all'individuo di selezionare le informazioni da trattenere in memoria?. Memoria a breve termine. .

Quale tra le seguenti non è una modifica della memoria che avviene nei bambini con il progredire dell'età?. Si riduce lo span. .

Per memoria implicita si intende: Una memoria inconsapevole di fatti ed esperienze basata su operazioni automatizzate. -.

La ricerca classica di Rovee-Collier (1988) con bambini di 2-3 mesi cosa ha dimostrato?. La presenza di una memoria a lungo termine già a 2-3 mesi. .

Gli studi di studi di DeCasper e Spence (1986). L'esistenza di una memoria già durante la fase prenatale. .

Secondo Brown, la metacognizione è: L'insieme dei meccanismi di regolazione e controllo del funzionamento cognitivo. .

Quale tra le seguenti non è una definizione di metacognizione. La metacognizione rappresenta la consapevolezza circa tutto ciò che già si sa su un determinato argomento. .

Secondo Borkowski e Muthukrishna non basta conoscere molte strategie, bisogna saperle utilizzare in modo flessibile e coerente con: Caratteristiche personali - caratteristiche del compito - condizioni ambientali. .

Quali caratteristiche dell'interazione adulto-bambino utilizzate in famiglia secondo la ricerca non sono collegate alle competenze cognitive del bambino?. Incoraggiamento a delegare. .

5. La metamemoria è caratterizza dall'insieme dalle conoscenze che il soggetto possiede su. se stesso, sulle caratteristiche del compito e sulle strategie da utilizzare. .

Come definisce Wechsler (1896-1981) l'intelligenza?. Come la capacità globale di agire in modo propositivo riferendosi in generale alla personalità nella sua totalità. .

La concezione innatista e quella costruttivista: Sono gli estremi di un continuum all'interno del quale si collocano le concezioni personali sull'intelligenza. .

L'intelligenza è: Una abilità cognitiva modificabile. .

Secondo la teoria triarchica dell'intelligenza di Sternberg esistono tre sub teorie. Sub teoria componenziale - sub teoria esperienziale - sub teoria contestuale. .

01. Secondo Folkman e Lazarus (1985-1988), quale prima valutazione fanno gli individui di una situazione (ad es. un esame universitario)?. Valutazione qualitativa (ad es. irrilevante, positivo, stressante). .

2. L'emozioni che hanno un peso sull'apprendimento sono definite: Emozioni Accademiche. .

Quali dei seguenti non è annoverato tra i pensieri irrazionali più comunemente associati all'apprendimento?. Sottoestensione. .

Quali dei seguenti non è annoverato tra i pensieri irrazionali più comunemente associati all'apprendimento?. Ipersensibilità. .

Secondo la legge di Yerkes-Dodson (1908), quale relazione legherebbe ansia e prestazione?. Relazione a U rovesciata. .

Per stile cognitivo si intende: Una predisposizione che porta a preferire certe modalità di apprendimento. .

Quale tra le seguenti affermazioni sugli stili cognitivi è falsa. È compito dell'insegnante far lavorare il ragazzo in modo tale che utilizzi esclusivamente i suoi stili cognitivi preferenziali. ,.

Individuare l'affermazione che si riferisce allo stile cognitivo analitico: Quando osservo, studio... mi soffermo sui particolari. .

Individuare l'affermazione che si riferisce allo stile cognitivo riflessivo: Quando mi confronto con un compito penso bene prima di agire per non commettere errori. .

Quale tra le seguenti teorie sullo sviluppo emotivo non è mai stata formulata in psicologia?. Alla nascita, grazie a un dispositivo innato (biologico) per l'acquisizione emotiva, possediamo una sorta di "grammatica universale" delle emozioni, che caratterizza tutte le culture; nel tempo il bambino scoprirà le regole delle emozioni. L'adulto non ha un ruolo nell'insegnare la competenza emotiva, poiché tutto è governato biologicamente (approccio innatista). .

La risposta fisiologica della paura è caratterizzata da: Aumento del battito cardiaco, bassa temperatura della pelle, respirazione ansimante. .

. La risposta fisiologica della rabbia è caratterizzata da: Aumento del battito cardiaco e della temperatura della pelle, viso rosso. .

La risposta fisiologica del disgusto è caratterizzata da: battito cardiaco lento, aumento della resistenza epidermica. .

La risposta fisiologica della gioia è caratterizzata da: Battito cardiaco accelerato, respiro irregolare, elevata conduttività epidermica. .

La risposta fisiologica della sorpresa è caratterizzata da: Battito cardiaco rallentato, respirazione sospesa, diminuzione del tono muscolare. .

La risposta fisiologica della tristezza è caratterizzata da: Battito cardiaco rallentato, abbassamento della temperatura e della resistenza epidermica. .

Secondo Darwin quali sono le due funzioni principali delle emozioni?. Preparare l'individuo all'azione e comunicare agli individui della stessa specie informazioni sul proprio stato interno. .

Quali tra le seguenti non è un'abilità legata con la possibilità di provare un'emozione?. La presenza di una teoria della mente. .

Quale caratteristica non possiedono le emozioni fondamentali o "di base"?. Dipendono nella loro espressione dalle regole del gruppo sociale. .

Parlando di emozioni di base si può dire che. Sono innate ma le loro regole di espressione emotiva sono fissate da influenze sociali. .

Quale tra le seguenti affermazioni sulle emozioni è vera?. Sono stati mentali e fisiologici associati a modificazioni psicofisiologiche a stimoli naturali o appresi. .

Le emozioni autocoscienti sono legate. Alla comparsa del senso di sé. .

Le emozioni autocoscienti sono: Le emozioni sociali. .

All'interno della teoria della differenziazione l'ansia è in relazione con il sistema circospezione - paura. A che età compare secondo questa teoria dello sviluppo emotivo?. A 12-13 mesi. .

A quale età indicativamente si può presumere che il bambino passa da reazioni emotive ad emozioni vere e proprie con valenza comunicativa. Dopo i 3 mesi. .

Secondo la teoria della differenziazione alla nascita sono presenti tre sistemi. Quale dei seguenti non è uno di quelli indicati da Sroufe?. Sistema sconforto - tristezza. .

Parlando di teoria differenziale a quale autore si fa riferimento?. Izard. .

Quale delle seguenti non è una strategia di autoregolazione?. La rievocazione. .

Quali delle seguenti abilità non è considerata un'abilità indispensabile per essere considerati emotivamente competenti. Utilizzare comportamenti prosociali. .

Le strategie di autoregolazione legate all'autoconsolazione (ad es. Succhiare il dito, arricciare i capelli, cullarsi, etc.) A partire da quale età sono a disposizione del bambino ?. 12 mesi. .

La comprensione delle emozioni durante il periodo prescolare. È legata allo comprensione del fatto che le emozioni sono legate ai desideri e alle credenze di un individuo. .

Quale tra queste non è un regola di espressione delle emozioni (ovvero una convenzione che governa la manifestazione emotiva in un gruppo sociale)?. cambiamento. .

Scegliere la migliore (per completezza e correttezza) definizione di competenza emotiva: Capacità di comprendere le proprie ed altrui emozioni e di utilizzare tali conoscenze come strumenti di adattamento sociale; fa riferimento all'espressione, comprensione e regolazione delle emozioni. .

Cosa misura il paradigma sperimentale noto come strange situation?. Gli stili di attaccamento a 1 anno. .

Cosa intende Bowlby con il termine "attaccamento"?. Il legame che si instaura tra il bambino e chi si prende cura di lui, che si sviluppa pienamente verso la fine del primo anno di vita. ,.

Bowlby ritiene che il bisogno d'amore del bambino sia: Una motivazione primaria. .

Il comportamento di attaccamento. Si manifesta in situazioni di pericolo. .

Le fasi dello sviluppo libidico di Freud sono. Fase orale - fase anale - fase fallica - periodo di latenza - fase genitale. .

La teoria dell'attaccamento è stata formulata da. Bowlby. .

Quando nella strange situation viene osservato l'effetto "base sicura", cosa si intende?. La capacità del bambino di esplorare l'ambiente, anche in assenza della figura di riferimento. .

A che età si può parlare di attaccamento vero e proprio?. 8 mesi. .

A che età compare la paura dell'estrano?. a 8 mesi. .

A partire da quale età gli scambi interattivi con il caregiver sono caratterizzati da intenzionalità e reciprocità?. Dai 18 mesi. .

Cos'è la strange situation?. È una procedura osservativa standardizzata per valutare lo stile di attaccamento. .

Cos'è la paura dell'estraneo?. È un'emozione che compare intorno agli 8-9 mesi di fronte a persone sconosciute e indica la presenza di un legame affettivo tra bambino e caregiver. .

Quale tipo di attaccamento caratterizza il bambino che, durante il classico esperimento, in presenza della madre gioca con i giocattoli a disposizione e interagisce con l'estranea presente, quando la madre è assente continua a giocare ed eventualmente si fa consolare dall'estranea, quando la madre rientra continua a giocare tranquillo senza doverle andare incontro. Attaccamento insicuro evitante. .

Marco, durante la procedura classica di valutazione dell'attaccamento, quando è con la mamma tende a non esplorare l'ambiente ed è tutto impegnato a cercare la sua vicinanza. Quando la mamma esce dalla stanza, marco appare inconsolabile e piange disperato. Al suo rientro marco mostra rabbia verso la mamma avvicinandosi a lei e picchiandola con la mano. Attaccamento insicuro ambivalente. .

Il pattern C relativo all'attaccamento insicuro ansioso ambivalente. Caratterizza quei bambini che durante la separazione dalla madre esprimono evidenti segni di stress, disagio e angoscia che non vengono placati nemmeno con il ritorno della madre. .

Durante la procedura sperimentale di valutazione dell'attaccamento vengono osservati questi comportamenti: il bambino in presenza della madre e dell'estranea preferisce interagire con la madre ed esplorare l'ambiente circostante; quando la madre si allontana può esprimere segni di sconforto e quando ritorna ricerca attivamente la vicinanza fisica della madre. Quale tipo di attaccamento caratterizza questo bambino?. Attaccamento sicuro. .

Il bambino mantiene profonda attenzione sui giochi presenti nella stanza, non guarda la madre quando è presente in assenza della madre e persino in presenza di un'estranea non si agita, ma riesce a continuare a giocare tranquillo questi comportamenti, osservati durante la strange situation, ci possono far pensare a... Un attaccamento insicuro-evitante. .

Cosa sono i modelli operativi interni?. Sono rappresentazioni mentali di sé e della figura di attaccamento, che si sviluppano intorno ai 18 mesi, basati su modelli ripetuti di esperienze relazionali con la madre. .

Quale delle seguenti non è un interiorizzazione legata ai MOI?. Immagine della cura. .

Come può essere definita la natura dei MOI?. Affettivo-cognitiva. .

I bambini con attaccamento insicuro disorganizzato (d). Non sono in grado di organizzare una strategia unitaria di comportamento ed emette segnali inadeguati a mantenere e strutturare il legame con la madre. .

I bambini con attaccamento insicuro evitante (pattern a). Non sembrano avere fiducia in un'adeguata risposta materna quando sottoposti a situazioni stressanti. .

Quale tra le seguenti affermazioni della teoria dell'attaccamento è corretta?. I modelli operativi interni costituiscono la base sulla quale il soggetto sviluppa una visione di sé, dell'altro e della realtà. .

All'interno dello studio della teoria della mente... Gli stati mentali considerati fondamentali per l'interpretazione del comportamento degli individui sono le loro credenze e i loro desideri. .

Tra i precursori della teoria della mente non troviamo: Il pensiero ricorsivo. .

Quale analogia viene utilizzata in riferimento alla teoria della mente?. Il vetro. .

Quali tra i seguenti non è un approccio allo studio della teoria della mente?. Le prospettive introspettive. .

Quali tra le seguenti non è una funzione della teoria della mente?. Funzione emotiva. .

Nello studio della teoria della mente gli autori ipotizzano che gli individui arrivino a riconoscere la presenza di stati mentali di tipo: Motivazionali - Epistemici - Emotivi. -.

Leggi il seguente protocollo: 1. Maxi, in presenza della madre, ripone un pezzo di cioccolata in un determinato armadio della cucina e in seguito si allontana per giocare 2. Durante la sua assenza la mamma, per cucinare, prende il cioccolato dall'armadio dove era stato riposto e lascia la parte rimanente in un altro armadietto 3. Poi la madre si allontana dalla scena 4. A questo punto Maxi ritorna in cucina 5. Non ha assistito allo spostamento (inatteso) della cioccolata e quindi ignora la nuova collocazione Maxi dove cercherà la cioccolata? Di che cosa di tratta?. Un compito di falsa credenza di I ordine. -.

Nella teoria della mente. Le credenze e i desideri causano sia le azioni che le reazioni emotive congruenti con i risultati delle azioni che gli individui compiono. .

La teoria della mente si riferisce alla capacità di attribuire agli altri desideri, credenze e intenzioni. Ad oggi, la maggior parte degli studiosi concorda nell'affermare che la presenza di una teoria della mente si possa collocare intorno ai. 3-4 anni. .

Che cos'è il compito di vera credenza?. Un paradigma per la valutazione della teoria della mente. .

Per poter superare un compito di credenza di I ordine quale capacità deve avere il bambino?. Il bambino deve essere capace di attribuire a un altro soggetto una falsa credenza rispetto alla realtà e di rappresentarsi il contenuto della mente dell'altro come diverso dal proprio. .

Per poter superare un compito di credenza di II ordine quale capacità deve avere il bambino?. Il bambino deve essere capace di attribuire a un altro soggetto una falsa credenza rispetto alla realtà ed avere a disposizione un pensiero ricorsivo di tipo triadico. .

Leggi il seguente protocollo: 1. Al bambino si racconta la storia di John e Mary che giocano insieme nel parco 2. Lì vedono un carretto dei gelati 3. Mentre Mary va a casa a prendere il denaro per comprare il gelato John vede il carretto spostarsi verso la chiesa 4. Anche Mary, però, viene a conoscenza, all'insaputa di John che il gelataio si è spostato Dove pensa John che Mary sia andata a comprare il gelato? Di che cosa di tratta?. Un compito di falsa credenza di II ordine. .

Leggi il seguente protocollo: 1. Il bambino, insieme a un amico, viene condotto in una stanza con la promessa che il ricercatore mostrerà loro il contenuto di una scatola 2. All'amico, però, viene anche detto di aspettare il suo turno fuori dalla porta 3. All'interno della stanza viene mostrata al bambino una scatola di Smarties 4. Si chiede al bambino che cosa pensa che ci sia nella scatola 5. Il bambino risponde Smarties 6. A questo punto gli si mostra che in realtà si sbaglia e che la scatola contiene una matita 7. Entra il suo amico a cui verrà mostrata la scatola. il bambino deve dire cosa si aspetta che l'amico pensi ci sia nella scatola. Di che cosa di tratta?. Un compito di falsa credenza di I ordine. .

Leggi il seguente protocollo: 1. Sally e Anne sono due bambole, hanno l'una un cestino e l'altra una scatola. 2. Sally ha in mano una palla, la ripone nel suo cestino 3. Sally se ne va via per fare una passeggiata. 4. Anna prende la palla dal cestino e la mette nella sua scatola. 5. Poi Sally torna e vuole giocare con la sua palla. Sally dove andrà a cercare la sua palla? Di che cosa di tratta?. Un compito di falsa credenza di I ordine. .

Leggi il seguente protocollo: Viene narrata la storia di un personaggio che desidera giocare con il proprio gattino. Ma il gatto non si trova in casa: può essere sia in cucina che in giardino. Si informa il bambino che il protagonista crede che sia in giardino. Quindi gli viene chiesto dove il personaggio cercherà il gattino. Di che cosa di tratta?. Un compito di vera credenza. .

Nel materiale online in riferimento alla teoria della mente vengono presentati dei brani tratti da un romanzo. Quel è il testo?. Lo strano caso del cane ucciso a mezzanotte. .

Che cosa si intende per comportamenti prosociali?. Vengono considerati prosociali tutti quei comportamenti che portano aiuto e sostegno agli altri. ,.

Le motivazioni alla base dei comportamenti aggressivi durante l'età prescolare hanno come focus. Gli oggetti. .

Cos'è il bullismo?. Una relazione di abuso sistematico di potere nelle interazioni tra coetanei, che riguarda sia il prepotente che la vittima che subisce. .

Tra gli attori del bullismo con ruolo prosociale non troviamo. L'esterno. .

Tra gli attori del bullismo con ruolo probullo non troviamo. Il mediatore. .

Le motivazioni alla base dei comportamenti aggressivi durante l'età scolare hanno come focus. La persona. .

Quando si parla di bullismo ci si riferisce: A una forma di comportamento aggressivo proattivo, intenzionale e ripetuta nel tempo. .

. Quali comportamenti sono associabili alla sostituzione di identità?. Un individuo utilizza l'identità (account) della vittima per postare e/o inviare messaggi sconvenienti. .

Quale delle seguenti non è una forma di cyberbullismo?. Sexting. .

quali forme può assumere il bullismo?. esistenziale. ,.

Il programma di prevenzione del cyberbullismo presentato nel corso si chiama. #Supererrori. ,.

Quali comportamenti sono associabili al Flaming?. Un individuo posta o condivide online messaggi caratterizzati da toni volgari e/o aggressivi con lo scopo di dare origine a scontri verbali e disordini. .

Tra gli autori che hanno rivalutato il concetto di adolescenza ritroviamo il nome di: Margaret Mead. .

Dove portò avanti i suoi studi sull'adolescenza Margaret Mead?. Samoa. .

L'adolescenza può essere definita come: La transizione dallo status sociale di bambino allo status sociale di adulto. .

I fattori che determinano le maggiori sfide per l'adolescente secondo Palmonari (1991) sono da identificare all'interno di: Corpo - Identità - Relazioni. .

Secondo James Marcia le due dimensioni fondamentali per la costruzione dell'identità in adolescenza sono: Esplorazione - Impegno. .

Le relazioni sentimentali istaurate durante la prima adolescenza rispondono a bisogni. Affiliativi e sessuali. .

Nel rapporto adolescente-famiglia sono determinanti due processi: Individualizzazione - differenziazione. ,.