Psicología

La ley que describe matemáticamente la relación entre la tasa de reforzamiento y la tasa de respuesta , indicando que los animales tienden a equiparar la tasa a la que emiten una determinada respuesta con la tasa relativa de reforzamiento de esa respuesta se denomina: Ley de igualación. Ley del efecto. Ley de Premack. Ley del efecto negativo.

Revisar el contestador automático es un ejemplo de conducta sometida a un programa de reforzamiento: De intervalo variable. De razón variable. De intervalo fijo. De razón fijo.

Una de las ventajas de los programas de reforzamiento de razón variable es que: No producen pausa post-refuerzo. Tienen una baja resistencia a la extinción. Producen una baja frecuencia de respuestas. Los valores que pueden mantener una respuesta son más bajos que en los programas de razón fija.

Entre los posibles efectos positivos del castigo se encuentra: Eficacia para eliminar conductas indeseables reforzadas positivamente. Producción de nuevos aprendizajes. La evitación de las situaciones y agentes punitivos. Efectos sobre la autoestima del sujeto.

Según la competencia del modelo, el modelado se puede clasificar en : Mastery y Coping. Simple y múltiple. Positivo, negativo y mixto. En vivo, simbólico y encubierto.

Cuál de los siguientes factores puede disminuir la eficacia del refuerzo positivo. La saciedad. La inmediatez de su aplicación. Su aplicación contingente a la conducta. La elección de reforzadores adecuados.

Para que se produzca el condicionamiento clásico de respuestas autonómicas en seres humanos, la conciencia de la contingencia estímulo condicionado-estímulo incondicionado(EC-EI) constituye una: Condición necesaria, aunque no suficiente. Condición suficiente. Condición innecesaria. Condición necesaria sólo para extinción de la respuesta condicionada.

A qué fenómeno del condicionamiento clásico con estímulos condicionados compuestos nos referimos cuando en la primera fase se empareja repetidamente un estímulo condicionado (A) con un estímulo incondicionado (EI) y, en la segunda fase, un compuesto formado por ese estímulo (A) y otro estímulo añadido (X) se emparejan también con el mismo estímulo incondicionado(EI), con el resultado de que el estímulo X apenas se condiciona. Bloqueo. Ensombrecimiento. Inhibición de demora. Inhibición latente.

Cuando un animal responde a partir de ciertos rasgos de los estímulos, externos al animal y relevantes para que se produzca cierta respuesta, siendo ésta estereotipada, con un componente táxico, al tiempo que no es afectada por la retroalimentación externa, estamos ante una conducta denominada: Pauta de acción fija. Taxia. Reflejo. Kinesia.

Cuando una actividad de baja frecuencia y seguida de otra de alta frecuencia, la probabilidad de ocurrencia de la primera en el futuro se incrementa, ¿cómo se denomina este principio?. De Premarck. De doble formación. Del efecto. De Bruner.

La técnica que tiene como efecto el aumento de la probabilidad de una respuesta que tiene lugar cuando dicha respuesta, imaginaria o real hace que cese un estímulo aversivo imaginario, se denomina: Reforzamiento negativo encubierto. Reforzamiento positivo. Reforzamiento negativo. Coste de respuesta encubierto.

En relación con el refuerzo positivo, elija la afirmación que resulte VERDADERA. Cuanto más largo sea el periodo de privación, más eficaz será el reforzador. La demora en el refuerzo no afecta al mismo. Ver la televisión es un reforzador de consumo. Dar una golosina es un ejemplo de reforzador social.

En la aplicación de cual de las siguientes técnicas nos podemos encontrar fácilmente con que la conducta negativa aumenta en su frecuencia o intensidad antes de comenzar a disminuir. Extinción. Refuerzo positivo. Refuerzo negativo. Castigo.

Si queremos que un niño hable menos en el aula y para ello decidimos reforzarle cuando su respuesta de hablar aparece con una frecuencia baja, concretamente cuando sólo lo hace diez veces durante una clase,le estamos aplicando la técnica de: Refuerzo diferencial de tasas bajas de respuesta limitada. Refuerzo diferencial de tasas bajas de respuesta espaciada. Refuerzo negativo. Refuerzo diferencial de respuestas incompatibles.

Cuando una conducta deviene más probable en presencia de un estímulo o situación, debido a que un comportamiento similar se ha fortalecido en presencia de tal estímulo o situación, estamos ante un/una: Generalización de respuesta. Discriminación de estímulo. Generalización de estímulo. Mantenimiento de respuesta.

Como consecuencia de haber contestado mal a su madre, Carlos no podrá salir hoy a la calle con sus amigos. Estamos ante un ejemplo de aplicación de: Coste de respuesta. Castigo. Tiempo fuera. Refuerzo negativo.

Según el tipo de presentación de la conducta modelo, el modelado se puede clasificar en: En vivo, simbólico y encubierto. Positivo, negativo y neutro. Pasivo y activo. Simple y múltiple.

Si a un niño le reforzamos cuando emite determinada conducta siempre y cuando hayan transcurrido 2 horas desde la última vez que obtuvo el refuerzo, estamos aplicando un programa de reforzamiento: De intervalo fijo. De razón fija. De duración variable. De razón variable.

Cuál es el aspecto básico del condicionamiento clásico de Pavlov. La contigüidad temporal entre el estímulo neutral y el estímulo incondicionado. El experimentador. La intensidad del sonido. El tipo de comida.

Cuál es la típica situación del condicionamiento operante. La caja de Skinner en la que la rata aprieta la palanca. La rata recorriendo el laberinto en T. El gato intentando abrir la puerta en la caja problema. Una cabina experimental.

Cómo se denomina el reforzador que adquiere su valor al asociarse con reforzadores primarios u otros previamente condicionado. Reforzador secundario. Reforzador generalizado. Reforzador arbitrario. Reforzador extrínseco.

Si decidimos reforzar a Laura cada 10 ejercicios de matemáticas realizados correctamente, le estamos aplicando un programa de reforzamiento. De razón fijo. De intervalo fijo. De razón variable. Continuo.

Los programas de reducción de pena a los presos que muestran un comportamiento positivo en la cárcel, se basan en el concepto de. Refuerzo negativo. Castigo negativo. Extinción. Tiempo fuera.

Si un padre nos dice que al intentar aplicar la extinción a su hijo cuando tiene una rabieta se produce un incremento en la intensidad de la misma, le debemos decir que: Es completamente normal y habitual al aplicar la extinción en los primeros momentos. Es mejor que abandone la técnica porque su hijo no responde a ella. No está aplicándola correctamente. Debería combinar la extinción con el tiempo fuera.

Para instaurar una conducta nueva, especialmente al inicio, es mejor utilizar un programa de reforzamiento: Continuo. Intermitente de razón fija. Intermitente de razón variable. Intermitente de intervalo variable.

Si a un político le reforzaran con un ascenso siguiendo un programa RV7, esto significará que le ascenderían: Cada cierto número de veces que hace algo bien con un promedio de 7. Cuando hubiera hecho 7 cosas bien. Cada vez que hiciera 7 cosas bien. Si sigue 7 programas de realidad virtual.

Cuando reforzamos a un niño hiperactivo si se levanta de su asiento menos de diez veces en cada hora de clase, le estamos aplicando: Reforzamiento diferencial de tasas bajas. Reforzamiento diferencial de otras conductas. Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles. Reforzamiento generalizado.

La retirada del carnet de conducir por una infracción grave de tráfico sería un ejemplo de: Coste de respuesta. Castigo. Tiempo fuera. Refuerzo negativo.

Cuando al aplicar la técnica del modelado, utilizamos un modelo que empieza en un nivel similar al del observador y va mostrando progresivamente las habilidades necesarias para resolver la situación, decimos que estamos aplicando un : Modelado copyng. Modelado mastery. Modelado simbólico. Modelado encubierto.

Técnicamente hablando, cuando aplicamos un "castigo negativo" queremos decir: En lugar de aplicar contingentemente un estímulo aversivo, retiramos un estímulo positivo. Estamos aplicando el castigo ante conductas negativas. Nos excedemos en la intensidad del castigo. El castigo producirá efectos negativos en el sujeto.

Indica el autor de la siguiente teoría: Cada organismo se esfuerza por adaptarse al medio que le rodea, y al hacerlo, van apareciendo determinadas modificaciones orgánicas y hábitos que pueden transmitirse a sus descendientes y con el tiempo producir nuevas especies. Lamarck. Janet. Galton. Binet.

Señala los componentes básicos en el condicionamiento clásico de Pavlov. Estímulo incondicionado, respuesta incondicionada, estímulo condicionado y respuesta condicionada. Angustia y reacción de ansiedad anticipatoria. Experiencia previa y extinción. Pausa, recuperación espontánea e intensidad del estímulo.

Si para Pablo resulta reforzante ver una serie de TV que hacen todos los domingos y utilizamos este hecho para reforzarle ante conductas adecuadas, ¿ qué tipo de programa de reforzamiento estamos utilizando ?. De intervalo fijo. Continuo. De razón fijo. De razón variable.

Si el hecho de que una mujer que sufre malos tratos denuncie a su pareja conduce inmediatamente a la consecuencia de que se dicte una orden de alejamiento del supuesto agresor, a esta mujer se le está: Reforzando negativamente. Aplicando tiempo fuera. Reforzando positivamente. Extinguiendo.

A qué técnica suele estar asociado el incremento de la frecuencia de la conducta no deseada al principio de su aplicación. Extinción. Castigo. Sobrecorrección. Reforzamiento negativo.

Para consolidar una conducta y hacer que se mantenga en el tiempo lo más aconsejable es utilizar un programa de reforzamiento. Intermitente de razón variable. Continuo. Intermitente de razón fija. Intermitente de intervalo fijo.

En qué proceso de aprendizaje resultan fundamentales los procesos de atención, retención, reproducción motora y motivación e incentivo. Aprendizaje observacional o modelado. Condicionamiento operante. Aprendizaje instrumental. Contracondicionamiento.

Dar una pequeña descarga eléctrica en el dedo a una persona de manera contingente a la emisión de una conducta es un ejemplo de: Castigo positivo. Castigo negativo. Extinción. Reforzamiento negativo.

Bandura en su modelo cognitivo social del aprendizaje defiende la existencia de la reciprocidad triádica que hace referencia a la influencia relativa de: Los factores personales, ambientales y comportamentales. La frecuencia, la intensidad y la duración de los reforzadores. La persona que imita, la persona que es imitada y la conducta a imitar. Los factores cognitivos, los emocionales y los sociales.

Si estamos recibiendo un programa de reforzamiento IV 25, eso significa que se nos está reforzando: Cada 25 minutos (valor promedio) cuando se ha realizado la conducta adecuada. Con 25 reforzadores del tipo que se incluye en el programa. Cada 25 minutos exactamente cuando se ha realizado la conducta adecuada. Cada 25 veces que se ha realizado la conducta adecuada.

Entre los posibles efectos positivos del castigo se encuentra: Eficacia para eliminar conductas indeseables reforzadas positivamente. La posible evitación de las situaciones y agentes punitivos. Efectos sobre la autoestima del sujeto. Provoca respuestas positivas alternativas.

A las secuencias de respuesta típicas de la especie humana y de algunos animales se les denomina: Pautas de acción modal. Respuestas supersticiosas. Conductas de escape. Conductas de evitación.

Cómo se denomina la recuperación de la respuesta excitatoria a un estímulo extinguido producida por exposiciones al estímulo incondicionado: Restablecimiento. Extinción. Facilitación. Renovación.

Qué condicionamiento se da cuando el estímulo incondicionado ocurre un poco antes del estímulo condicionado. Condicionamiento hacia atrás. Condicionamiento de huella. Condicionamiento de demora corta. Condicionamiento de demora larga.

Cuál de los siguientes autores utilizó por primera vez el término " condicionamiento operante". Skinner. Pavlov. Watson. Thorndinke.

Cuando utilizamos la expresión "castigo negativo" técnicamente estamos hablando de: La retirada de un estímulo reforzante subsiguiente a una respuesta cuando esta retirada provoca una disminución de la frecuencia de la conducta. La escasa eficacia del castigo para eliminar conductas indeseables reforzadas positivamente. Los efectos negativos del castigo sobre la autoestima del sujeto. La escasa eficacia del castigo para provocar respuestas positivas alternativas.

Qué tipo de estimulación se utiliza al aplicar el reforzamiento negativo encubierto. Estimulación aversiva en imaginación. Estimulación positiva real. Estimulación aversiva real. Estimulación positiva en imaginación.

Qué fenómeno se produce cuando la respuesta de un animal a un estímulo se invierte o "se opone" , por medio de la asociación de este estímulo con el estímulo incondicionado que fomenta el tipo opuesto de reacción. Contracondicionamiento. Precondicionamiento sensorial. Condicionamiento interoceptivo. Contrapreparación.

En qué programa las respuestas se refuerzan si ocurren tras una cantidad variable de tiempo desde la entrega del reforzador anterior. Intervalo variable. Razón variable. Razón fija. Intervalo fijo.

En el condicionamiento clásico de Pavlov la respuesta no condicionada, es decir, la salivación equivale a. El reflejo no condicionado. El estímulo neutro. El estímulo condicionado. El reflejo condicionado.

Cuando una actividad de baja frecuencia va seguida de otra de alta frecuencia, la primera incrementa sus posibilidades de ocurrencia.Este principio recibe el nombre de. Principio de Premarck. Principio de atenuación. Principio de encadenamiento. Principio de moldeamiento.

En el control del estímulo en el paradigma de aprendizaje respondiente destacan dos fenómenos: La discriminación y la generalización. La recompensa y la razón. El ejercicio y el encadenamiento. El moldeamiento y la disposición.

En cuál de las siguientes técnicas se castiga la conducta una vez iniciada, y continúa el estímulo de castigo hasta que se da una conducta alternativa o el sujeto deja de realizar la conducta negativa. Condicionamiento por escape. Coste de respuesta. Condicionamiento procesual. Condicionamiento por evitación.

Qué tipo de programa de reforzamiento es más apropiado para instaurar una conducta por primera vez. Reforzamiento continuo. Reforzamiento de intervalo. Reforzamiento intermitente. Reforzamiento de razón.

Cuál de las siguientes técnicas puede provocar en una primera fase un incremento importante en la tasa de respuesta de la conducta que deseamos eliminar. Extinción. Castigo. Encadenamiento. Desvanecimiento.

Qué técnica conductual sería más adecuada para entrenar a un paciente en la habilidad de participar en las conversaciones con sus amigos sin llegar a tomar la palabra todo el tiempo. Reforzamiento diferencial de tasas bajas. Refuerzo negativo. Sobrecorrección. Condicionamiento retroactivo.

Cómo denominamos al programa en el que el reforzamiento ocurre cada vez que son emitidas un número variable de respuestas. De razón variable. De intervalo variable. De razón fijo. De reforzamiento continuo.

Cuál de las siguientes técnicas se considera un subtipo del castigo negativo. Coste de respuesta. Sensibilización encubierta. Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles. Encadenamiento.

Cómo se denomina a la consecuencia de una conducta que sólo se da después de que se ha realizado tal conducta objetivo y nunca en otro tipo de situaciones. Contingente. Respondiente. Operante. Condicionada.

Cómo denominamos a una conducta emitida por el sujeto que produce unas consecuencias en el medio, las cuales a su vez, pueden controlar dicha conducta. Conducta operante. Conducta contingente. Conducta estimular. Conducta de efecto.

Qué tipo de programa de reforzamiento es más apropiado para el mantenimiento a largo plazo de una conducta adquirida previamente. Reforzamiento intermitente. Reforzamiento continuo. Reforzamiento contingente. Reforzamiento estratificado.

Para premiar el buen comportamiento de un preso el juez le reduce la pena diez años. En términos psicológicos se puede decir que se ha aplicado un procedimiento de. Reforzamiento negativo. Tiempo fuera. Reforzamiento positivo. Coste de respuesta.

Si estamos aplicando un programa de reforzamiento RF 10, eso significa que estamos reforzando. Cada 10 veces que se ha realizado la conducta adecuada. Cada 10 minutos exactamente cuando se ha realizado la conducta adecuada. Cada 10 minutos (valor promedio) cuando se ha realizado la conducta adecuada. Durante 10 minutos después que se ha realizado la conducta adecuada.

Si un profesor revisa los cuadernos todos los viernes y refuerza a los alumnos que en los días de revisión tengan hechas las tareas de manera adecuada, está utilizando un programa de reforzamiento: De intervalo fijo. De razón fijo. De intervalo variable. Continuo.

Un psicólogo desea que un interno deje de tener comportamientos provocadores y agresivos cuando está en el patio con sus compañeros, por lo que decide reforzarle cada día que sale al patio y que no ha emitido ningún comportamiento de este tipo. Este profesional está aplicando: Reforzamiento diferencial de otras conductas. Reforzamiento de conductas incompatibles. Extinción de respuesta. Coste de respuesta.

Algunos estímulos no pueden llegar a asociarse con un estímulo incondicionado concreto a pesar de efectuarse repetidos emparejamientos entre el estímulo condicionado y el estímulo incondicionado. ¿ A qué fenómeno se debe?. A la contrapreparación. Al ensombrecimiento del estímulo condicionado. Al ensombrecimiento del estímulo incondicionado. A la falta de contigüidad.

En qué tipo de condicionamiento el estímulo incondicionado comienza y finaliza antes de que se presente el estímulo condicionado. Condicionamiento hacia atrás. Condicionamiento de huella. Condicionamiento demorado. Condicionamiento temporal.

Qué autor utilizó la metodología hipotético-deductiva para desarrollar su teoría del aprendizaje. Hull. Watson. Tolman. Skinner.

El adjetivo "positivo" o "negativo" aplicado indistintamente a un refuerzo o castigo hace referencia al hecho de que. Suponga la presentación o retirada de un estímulo. Esté justamente aplicada o no. Tenga las consecuencias esperadas o no. El refuerzo siempre es positivo y el castigo negativo.

En un programa de reforzamiento aplicado a un grupo de adolescentes con conducta antisocial, se les da un refuerzo cada diez interacciones en las que manifiestan un comportamiento social deseable como hablar con amabilidad o sonreír al interlocutor. ¿ Qué tipo de programa de reforzamiento les estamos aplicando?. De razón fija. Continuo. De intervalo fijo. De razón variable.

En qué tipo de procedimiento del condicionamiento instrumental (operante), la respuesta da lugar a la terminación del estímulo condicionado aversivo. Escape. Extinción. Omisión. Castigo.

Si un sujeto muestra una disminución de la respuesta de orientación con presentaciones reiteradas del estímulo condicionado, ¿de qué fenómeno se trata?. Habituación. Bloqueo. Sensibilización. Ensombrecimiento.

Qué se suprime en el procedimiento de la respuesta emocional condicionada. La respuesta operante. La respuesta condicionada. La respuesta incondicionada. La respuesta al estímulo discriminativo.

Una característica del condicionamiento aversión al sabor, que lo diferencia de otras formas de condicionamiento clásico, consiste en que se produce. Con un único ensayo y es difícil de extringuir. Conforme el principio de contingencia. Con exposiciones prolongadas a los estímulos. Por una interacción de condicionamiento clásico y operante.

Según la teoría de MacKintosh, ¿ a qué se atribuye específicamente el aprendizaje de una conducta?. Al procesamiento del EC como predictor válido del EI. A las expectativas que crea el EI. A la efectividad del EI. A la prominencia del EC y el EI.

Cualquier estímulo intenso que, antes de la conexión asociativa, ya suscita de forma regular una respuesta consistente y medible se conoce como. Estímulo incondicionado. Estímulo neutro. Estímulo condicionado. Respuesta incondicionada.

Según la teoría de Rescorla y Wagner, ¿ de qué depende el grado en que un sujeto aprende el emparejamiento entre el EC y el EI?. De la sorpresividad de la ocurrencia del EI. De la sorpresividad de la ocurrencia del EC. De que el EC llegue finalmente a sustituir al EI. De la anticipación que suministra la RC para la aparición de la RI.

Cómo son los estímulos condicionados empleados en el precondicionamiento sensorial. Dos estímulos neutros. Un estímulo neutro y otro aversivo. Dos estímulos inductores de fuertes respuestas. Un estímulo neutro y otro apetitivo.

El mecanismo asociativo mediante el cual los organismos aprenden a dar respuestas nuevas a las relaciones entre estímulos o eventos se denomina. Condicionamiento pavloviano, clásico o aprendizaje de estímulos. Condicionamiento observacional o modelado. Condicionamiento de sensibilización. Condicionamiento operante o instrumental.

La conducta que permite operar sobre el ambiente para obtener lo que necesitamos o escapar del peligro se llama. Conducta operante o instrumental. Conducta de discriminación. Conducta preparatoria. Observación.

Qué tipo de aprendizaje se manifiesta sin que exista un refuerzo obvio. Aprendizaje latente. Aprendizaje vicario. Aprendizaje instrumental. Aprendizaje por insight.

Cual es la principal estructura cerebral implicada en el miedo condicionado. La amigdala. El hipocampo. El hipotálamo. La corteza cingulada.

Qué programas de reforzamiento simple producen un patrón de respuesta más estable. Los de razón variable. Los de razón fija. Los de intervalo variable. Los de intervalo fijo.

Cómo se denomina el procedimiento de condicionamiento instrumental en el que la respuesta instrumental elimina o previene la ocurrencia de un estímulo aversivo. Reforzamiento negativo. Castigo. Extinción. Omisión.

En el condicionamiento operante, un patrón de respuesta conocido como efecto de festoneado (festón) es típico de los programas de. Intervalo fijo. Intervalo variable. Razón fijo. Razón variable.

El debilitamiento de una respuesta por eliminación de los refuerzos o señales que la mantienen se denomina. Extinción. Inhibición. Habituación. Desensibilización.

Cuál de estas afirmaciones referidas al procedimiento de extinción es INCORRECTA. La extinción es más rápida cuando la respuesta a eliminar ha estado sometida a un programa de reforzamiento intermitente. La extinción es más rápida cuanto más evidente es la relación de contingencia entre la respuesta que queremos eliminar y su consecuencia. La extinción es más rápida cuanto menos intensos son los refuerzos a los que está asociada la respuesta que queremos eliminar. La extinción es más lenta cuanto menos esfuerzo cuesta emitir la respuesta que queremos eliminar.

Cual de las siguientes afirmaciones es correcta respecto al coste de respuesta y a extinción como procedimientos operantes para la reducción y/o eliminación de una conducta. El coste de respuesta implica la retirada de un estímulo apetitivo, mientras que la extinción implica la retirada de los estímulos que mantienen una determinada respuesta. El coste de respuesta es un tipo de extinción que implica una manera de eliminar la conducta retirando una determinada estimulación positiva para la persona. La extinción es un tipo de coste de respuesta especial en el que la conducta se elimina por completo. La extincoón produce la desaparición completa de la respuesta mientras que el coste de respuesta siempre mantiene la respuesta en tasas bajas.

Qué procedimiento operante tiene como consecuencia la retirada de un reforzador positivo tras la ejecución de la respuesta. Omisión. Castigo positivo. Escape. Reforzamiento negativo.

En un programa de intervalo variable de 20 seg (IV20), ¿cuándo se refuerza la conducta de un individuo?. Por término medio cada 20 seg, y una vez que se ha emitido la respuesta. Cada vez que transcurren por término medio 20 seg. Siempre que en el intervalo medio de 20 seg, se haya emitido el número de respuestas establecido por el experimentador. Tras la emisión de cualquier respuesta que ocurra en el intervalo medio de 20 seg.

Qué tipo de condicionamiento permite adquirir condicionamiento clásico sin la presencia de un estímulo incondicionado primario. Condicionamiento de orden superior. Condicionamiento hacia atrás. Condicionamiento de huella. Contracondicionamiento.