Psicología

La actividad de los 10 primeros días en la vida de un bebé se determina esencialmente por la estimulación: Interoceptiva. Exteroceptiva. Propioceptiva. Ambiental.

Señala la opción que meor refleja las conclusiones de los experimentos de Harlow con monos, relativos al apego materno: El contacto físico acogedor entre la madre y el hijo ejerce un efecto positivo en el desarrollo infantil. El niño pequeño adquiere seguridad a partir de las actitudes autoritarias de la madre. Un ambiente rico en estímulos por sí solo no es suficiente para un desarrollo infantil equilibrado. El contacto físico con la madre, desarrolla sentimientos de dependencia.

El reflejo de Moro que exhiben los bebés al nacer y que meses más tarde desaparece consiste en: Abrir y cerrar los brazos cuando se le cambia bruscamente de posición. Huir de la luz intensa. Estirar la pierna cuando se les percute la rodilla. Chuparse los dedos o la mano cuando tiene hambre.

En el desarrollo psicomotor, la ley próximo-distal explica porqué el dominio de la psicomotricidad fina es X al dominio de la psicomotricidad gruesa: X = posterior. X = anterior. X = Independiente. X = simultánea.

Qué es el apego: Una relación activa y recíproca entre dos personas que se establece durante el segundo semestre de la vida del niño. Un vínculo que se establece desde el nacimiento entre la madre y el hijo y el padre y la hija. Una relación de afecto desarrollada por el niño hacia la madre en el primer semestre de vida. Un afecto desarrollado por la madre ante las conductas del niño pequeño ( 0-6 meses).

La lateralidad juega un papel importante en el aprendizaje de la escritura. Ante una lateralidad indefinida deberemos tener en cuenta: Se aconseja intervenir entre los 3 y 5 años. No debemos intervenir, ya que es un proceso natural de maduración. La lateralidad se encuentra definida antes de los 3 años. Se debe lateralizar siempre hacia la derecha por las ventajas que ello representa en nuestra sociedad.

La construcción de los objetos como permanentes por parte del bebé supone saber que: Aunque no estén ante su vista, siguen existiendo. Son permanentes, pero las personas cambian de lugar. Se mueven con trayectorias lineales y las personas con trayectorias no lineales. Cambian de posición continuamente.

Qué es el apego en la infancia: Un vínculo afectivo que se caracteriza por determinadas conductas, representaciones mentales y sentimientos. Un conjunto de sentimientos asociados a las personas con las que el niño está vinculado. El resultado de condicionar el alimento a la presencia de la madre. La relación afectiva que el bebé establece con su madre.

Según la descripción piagetiana del periodo sensoriomotor, las conductas propiamente intencionales aparecen: En el cuarto estadio de dicho periodo, con la coordinación medios -fines. En el tercer estadio de dicho periodo, con las reacciones circulares secundarias. En el primer mes de vida y se manifiestan mediante la coordinación de esquemas primarios. En el segundo estadio de dicho periodo, con las reacciones circulares primarias.

El error del subestadio 4 o error A-B en el desarrollo del objeto permanente, consiste en que cuando se esconde un objeto en A delante del bebé, éste : Lo busca y recupera en A, si después de varias repeticiones en A, el objeto se traslada a otro lugar B, el bebé vuelve a buscarlo en A. Lo busca durante algunos segundos pero abandona la búsqueda si no tienen éxito inmediato. Lo busca siempre que pueda ver una parte del objeto pero deja de buscarlo cuando el objeto se esconde totalmente. Lo busca y encuentra en A y también en sucesivos desplazamientos ( B, C) siempre que estos sean visibles.

Los estudios sobre expresión de emociones en bebés muestran que: Siguen un curso evolutivo pautado en el primer año de vida: alegría, tristeza e ira, miedo y por último vergüenza. Empiezan a la vez que comienzan a reconocerlas en los otros. Las básicas( alegría, tristeza , miedo e ira) aparecen entre el primer y sexto mes de vida, pero no existe una pauta evolutiva universal. Reconocen las expresiones emocionales ajenas antes de ser capaces de expresarlas ellos mismos.

La imitación diferida consiste en: Reproducir la conducta de modelos que ya no están presentes. Imitar los comportamientos que el niño manifiesta ya espontáneamente. Repetir una de las conductas que ya posee en su repertorio, si otra persona realiza esa conducta anteriormente. Imitar únicamente las conductas del modelo que el niño puede ver u oir cuando las produce.

Señale cual de estas reacciones emocionales se manifiesta más tarde en el desarrollo infantil: Vergüenza. Alegría. Enfado o ira. Desagrado.

Algunos estudios recientes sobre imitación de conductas como " sacar la lengua" o " abrir- cerrar la boca" realizados por el equipo de Meltzoff, muestran que en el primer mes de vida: Están presentes ambas habilidades sin necesidad de ningún aprendizaje previo. Todavía no está presente ninguna de estas conductas y, a esa edad no es posible provocarlas por aprendizaje. Pueden aprender a imitar estas conductas pero requieren muchos ensayos. Sólo se observa una imitación espontánea de la conducta "abrir - cerrar la boca".

El reflejo de Moro: Consiste en un movimiento simétrico de apertura de los brazos y las piernas para luego plegarlos de nuevo y se produce cuando el niño pierde la base de sustentación o se golpea fuerte sobre la superficie en la que descansa el niño. Consiste en extender los dedos del pie en forma de abanico, separando el dedo gordo cuando se toca la planta del pie. Desaparece a los dos meses de vida. Es un reflejo que desaparece a los pocos meses del nacimiento y más tarde vuelve a aprenderse de forma voluntaria.

Gracias a los estudios llevados a cabo por Bowlby y Ainsworth en relación al apego sabemos que: Aunque los contactos primeros entre madre e hijo pueden ser importantes, para algunas madres no parecen ser necesarios para el desarrollo de un fuerte vínculo maternal. Es una reacción del niño hacia la madre y tiene lugar desde el momento del nacimiento. No se desarrolla hasta más allá del primer año de vida ya que supone una gran complejidad perceptiva. Cuando realmente se muestra evidente es a partir de los dos años con el desarrollo del lenguaje que permite una mayor comunicación entre madre e hijo.

las expresiones faciales que indican miedo aparecen en el niño por primera vez: A partir de los 7 meses. Hacia los tres meses de vida. A finales del primer año de vida. A partir de los dos meses de vida.

Con respecto al desarrollo y la expresión de las emociones en los niños, es correcto afirmar que: Que la timidez o la vergüenza aparecen por primera vez a finales del primer año. Que la expresión facial que indica miedo no aparece hasta finales del primer año. Que la sonrisa social (en respuesta a una interacción social placentera) aparece a partir de los tres meses. Que el enfado se observa en expresión facial a partir de los 6 meses.

Cuál de los siguientes reflejos se produce en ausencia de estimulación externa específica: El reflejo tónico-cervical. El reflejo de marcha. El reflejo de Moro. El reflejo de prensión.

Cuándo se adquiere la visión del color: A los dos meses todos los receptores del color están ya en funcionamiento. El neonato ve en blanco y negro hasta que cumple aproximadamente un mes. Antes es incapaz de distinguir entre colores. Hasta los tres meses el neonato no es capaz de distinguir entre el rojo y el verde. Todos los receptores del color están en funcionamiento desde el nacimiento.

Cómo se denomina al estudio de las malformaciones debidas al afecto de agentes no genéticos sobre el embrión y el feto: Teratología. Prenatología. Acondroplasia. Embriología.

Según Bowlby " la forma de comportamiento que resulta en el niño, como consecuencia de tener y mantener una proximidad con otra persona, con la que se identifica claramente y de la mejor manera posible", se denomina: Apego. Identidad. Personalidad. Conciencia de sí mismo.

El bebé promedio puede sentarse sin apoyo: A los seis meses. A los ocho meses. A los tres meses. A los cuatro meses.

El Apgar se caracteriza por ser una prueba de evaluación: Sencilla: en ella se observa la presencia/ausencia de cinco signos en el momento del nacimiento y 5 minutos después. Que sólo se puede aplicar cuando el niño tiene al menos una hora de vida. Compleja que requiere de una serie de instrumentos para que tenga validez el resultado. Larga, consta de 15 ítems, pero muy precisa.

La ansiedad de separación es un concepto central en: La teoría del apego. La psicología del yo. Las teorías cognitivas. El proceso de separación-individuación.

La existencia en la infancia de una figura capaz de proporcionar los cuidados necesarios de cada etapa vital y asegurar el desarrollo sano de la personalidad se conceptualiza , según Bowlby, como: Base segura. Constancia objetal. Elección de objeto primario. Dependencia anaclítica.

La conducta de un bebé entre los seis y los ocho meses ante un desconocido, caracterizada por la negativa o evitación a entrar en contacto se denomina: Angustia del octavo mes. Trastorno del vínculo. Fobia de contacto. Fobia de evitación.

Entre los cuatro y los ocho meses el bebé comienza, según Piaget, a realizar acciones intencionales para conseguir resultados que no están ligados a su cuerpo. Esto se denomina: Reacciones circulares secundarias. Reacciones circulares terciarias. Reacciones circulares primarias. reacciones post-circulares.

Cuando Ainsworth y sus colegas observaron a niños de un año de edad, tanto en la situación extraña como en el hogar, encontraron tres patrones principales que son: Vínculo seguro, vínculo de evitación y vínculo de resistencia. Vínculo seguro, vínculo inseguro y vínculo de evitación. Vínculo común, vínculo reforzado y vínculo ambivalente. V´nculo de apego, vínculo de rechazo y vínculo ambivalente.

Desde la teoría de Bowlby se postula que la ansiedad de separación en la infancia se origina por : Una desregulación en el proceso de vinculación o apego entre el niño y sus cuidadores. Interpretaciones erróneas con respecto a la peligrosidad del mundo que le rodea. Patrones de crianza en los que no se realiza un adecuado manejo de las contingencias. Un conflicto en una etapa de desarrollo psicosocial en la que juega un papel fundamental la superación del proceso edípico.

En la mayoría de bebés humanos el comportamiento de apego a una figura preferida: Se desarrolla durante los primeros nueve meses de vida. Se desarrolla en los tres primeros años de vida. No se puede desarrollar si la figura elegida imparte repetidos castigos. Se desarrolla y persiste activa durante la infancia y la adolescencia.

Qué área del desarrollo pretende explicar la teoría de la diferenciación de Eleanor y James Gibson: Desarrollo perceptivo. Desarrollo cognitivo. Desarrollo de la personalidad. Desarrollo del lenguaje.

El término empleado para hacer referencia a cualquier agente ambiental que causa daño durante el periodo prenatal es: Teratógeno. Vírico. Displásico. Disgenésico.

Según Bowlby, uno de los principales efectos de la separación madre- hijo es: Una gran intensificación del conflicto de ambibalencia. Dificultades para establecer identificaciones. Trastornos psicosomáticos en la primera infancia. La aparición en la edad adulta de patología grave.

Para medir la seguridad del apego, Ainsworth realizó una investigación con lo que denominó "la situación extraña". Esto consiste en: Un procedimiento que implica separaciones cortas y reuniones con la madre. Una habitación donde las paredes son móviles, de manera que el niño puede percibir como se agranda o estrecha. Una habitación grande donde hay niños con sus madres procedentes de distintos paises, hablando distintas lenguas. Una habitación decorada a cuadros negros y blancos a modo de tablero de ajedrez.

El reflejo en el que al tocar la planta del pie del bebé, éste abre los dedos de los pies como un abanico se denomina: Babinski. Moro. Magnus. Darwiniano.

Un bebé de tres meses que yace en la cuna aparentemente dichoso, chupándose el dedo, está realizando lo que Piaget consideraría: Una reacción circular primaria. Un esquema. Una reacción circular secundaria. Una reacción circular terciaria.

El bebé promedio dice su primera palabra alrededor de: Los 12 meses. Los 6 meses. Los 18 meses. Los 24 meses.

Las expresiones faciales que indican timidez o vergüenza aparecen en el niño por primera vez: A finales del primer año de vida. A partir de los 7 meses. Hacia los 18 meses de edad. A partir de los 2 años de edad.

Los indicios estáticos, monoculares y cinéticos le sirven al niño en el desarrollo de: La percepción de profundidad. La atención selectiva. La constancia de la forma. La constancia del tamaño.

Cuando el bebé en el estadio 4, en vez de buscar un objeto donde ha visto que lo escondían va a buscarlo donde ha sido capaz de encontrarlo antes, decimos, siguiendo a Piaget, que está cometiendo: Un error AB. Un error perceptivo. Un error sensoriomotor. Un error de constancia.

El reflejo que consiste en extender los dedos del pie en forma de abanico separando el dedo gordo cuando se toca la planta del pie, se denomina: Reflejo de Babinski. Reflejo de Moro. Reflejo de Magnus. Reflejo tónico-cervical.

En el desarrollo del apego se suelen distinguir cuatro fases cuyas características vienen definidas en gran parte por el desarrollo madurativo del bebé. la segunda fase que se extiende hasta los 6 o 7 meses se caracteriza por: Una sensibilidad social discriminada pero que aún no rechaza la presencia o cuidados de desconocidos. Una sensibilidad social indiscriminada. Un apego definido. La formación de una relación recíproca.

En el análisis del apego infantil, los niños que no buscan la proximidad y contacto con su madre en una situación extraña y muestran una conducta exploratoria activa, se denominan: Niños inseguros huidizos. Niños seguros. Niños independientes. Niños inseguros resistentes/ambibalentes.

Las expresiones faciales que indican tristeza y enfado aparecen en el niño por primera vez: A los tres-cuatro meses. A los seis meses. Desde el nacimiento. A los ocho meses.

El reflejo de Babinski consiste en: Flexionar el dedo gordo del pie dorsalmente y separar hacia fuera los otros dedos al tiempo que se tuerce el pie hacia dentro. Hacer movimientos como pasos rítmicos. Extender rápidamente la rodilla o dar una patada. Cerrar ambos ojos.

Cómo se puede provocar el reflejo de Moro: Haciendo un fuerte ruido repentino. Pinchando la planta del pie del niño con un alfiler. Tocando ligeramente la mejilla del bebé con el dedo o pezón. Haciendo incidir la luz en los ojos del bebé.

Cómo se denomina la prueba rápida de evaluación del neonato que analiza 5 aspectos: ritmo cardíaco, respiración, tono muscular, respuesta a estímulos suavemente dolorosos y color de la piel: Apgar. Brazelton. Test de Columbia. Boehm.

El reflejo de Moro desaparece: A los 6 meses. A los 3 meses. No desaparece. Al mes.

La permanencia del objeto es una capacidad que se adquiere, según Piaget, en el periodo: Sensoriomotor. Preoperacional. Operaciones concretas. Operaciones formales.

Según los estudios generados bajo la perspectiva de "los estilos de apego", los niños inseguros-evitadores tienden a: Experimentar frustración en las relaciones con la madre, eludiendo su proximidad. Buscar la proximidad con la madre al tiempo que se resisten a su contacto. Acudir ante cualquier dificultad rápidamente a la madre. Mostrarse conflictivos con la madre en los problemas alimenticios, pero no en otras facetas.

Los seres humanos nacemos con un conjunto de reflejos primitivos que tienden a desaparecer en distintos momentos durante el primer año de vida. Uno de ellos es el llamado reflejo de Moro, que consiste en: Cuando aparece un estímulo fuerte e inesperado, extiende las piernas, los brazos y los dedos. Cuando se le toca la palma de la mano cierra el puño tan fuerte que podría ser levantado. Cuando se le pone boca abajo en el agua, realiza movimientos de natación bien coordinados. Cuando se le toca la planta del pie, abre los dedos en forma de abanico.

La teoría del desarrollo intelectual de Piaget, es una de las teorías que ha tenido una mayor aceptación dentro de la psicología. No obstante, también ha sido objeto de numerosas críticas. Una de las principales se refiere al siguiente hecho: La metodología que utiliza carece de rigor experimental. Concede escasa importancia al contexto social. Su explicación se fundamenta en el modelo mecanicista. Concibe el desarrollo como una forma de adaptación biológica del organismo al medio.

El apego es un vínculo emocional duradero que los niños establecen pronto con las personas de su alrededor, en especial con la madre. Para su explicación han surgido diferentes teorías y en la actualidad, la que goza de una mayor aceptación es: La teoría de Bowlby. La teoría del aprendizaje social. Las teorías psicoanalíticas. El modelo de la reducción del impulso.

Dentro del desarrollo perceptivo del niño, las investigaciones llevadas a cabo en los últimos años ponen de manifiesto que los niños empiezan a reconocer las expresiones faciales de las emociones y a reaccionar diferencialmente a ellas a partir: De los 5 o 6 meses. Del nacimiento. Del primer año. De las primeras semanas.

En la teoría de Piaget, la aparición de la imitación diferida se considera un manifiesto de: La capacidad simbólica. La reversibilidad del pensamiento. El concepto de centración. La distinción entre apariencias y realidad.

El procedimiento de evaluación diseñado por Mary Ainsworth denominado "la situación extraña" se emplea en el estudio de: La relación de apego. La noción de permanencia del objeto. El desarrollo del autocontrol. La resolución de conflictos morales.

En torno al año y medio de edad, durante el periodo sensoriomotor, el niño se entrega a "experimentos" para descubrir nuevas propiedades de los objetos( tira las cosas para observar el movimiento de caida, por ejemplo). A este tipo de conductas repetidas se les denomina: Reacciones circulares terciarias. Esquemas de acción. Esquemas de segundo orden. Reaciones circulares secundarias.

El patrón de apego que se observa de manera más frecuente en los niños es: Apego seguro. Apego ambibalente. Apego ansioso. Apego ansioso evitativo.

Por lo que respecta a las funciones adaptativas de las emociones, indique qué emoción de las siguientes despierta simpatía y atención para el sistema interpersonal: Tristeza. Miedo. Alegría. Culpabilidad.

El reflejo de prensión presente en los neonatos, llega un momento que desaparece como tal reflejo cuando el niño madura neurológicamente. ¿ A qué edad aproximada suele declinar?. A los tres o cuatro meses. De los doce meses en adelante. Al mes. A los ocho meses.

Respecto al sentido de la vista en los bebés recién nacidos, qué afirmación es cierta: De los cinco sentidos, el de la vista es el menos maduro en el momento del nacimiento. Los bebés tienen especiales problemas para enfocar objetos que están entre 6 y 75 cm. Los bebés nacen prácticamente ciegos. Los bebés enfocan coordinadamente los dos ojos( visión binocular) desde el nacimiento.

Un bebé de seis meses ha aprendido a coger el sonajero y lo agita para que suene. el resultado le gusta y lo vuelve a agitar repetidamente. Este comportamiento es un ejemplo de: Reacción circular secundaria. Asimilación. Acomodación. Reacción circular terciaria.

El reflejo del recién nacido por el que si se le roza la mejilla gira su cabeza hacia ese lado y abre la boca, se denomina: Reflejo de búsqueda. Reflejo de succión. Reflejo de Moro. Reflejo de Babinski.

Los bebés suelen repetir sucesos agradables o interesantes que primero ocurrieron por casualidad. Cómo se denomina este fenómeno: Reacción circular. Acomodación. Zona de desarrollo próximo. Reflejos aprendidos.

Cómo se denomina el procedimiento de laboratorio que se suele utilizar para observar el tipo de apego que un niño muestra con su cuidador u otra persona: Situación extraña. Andiamiaje. Enseñanza significativa. Observación participante.

Un bebé que ha desarrollado un apego evasivo, cuando su cuidador se ausenta mientras está jugando, suele reaccionar de la siguiente manera: Continúa jugando. Detiene su juego y no está feliz. Grita y llora. Se asusta mucho.

La permanencia del objeto es uno de los grandes logros cognitivos de la infancia. De acuerdo con Piaget, ¿ en qué momento queda establecida por completo?. Hacia el final de la etapa sensoriomotora. Al desaparecer los reflejos innatos. Alrededor de los 5 años. Cuando se supera el egocentrismo infantil.