Psicología

Uno de los predictores de desarrollar conducta antisocial en la edad adulta cuando se padece un trastorno disocial en la infancia es: El inicio temprano del trastorno disocial. La introversión acusada. La comorbilidad con ansiedad de separación. El inicio tardío del trastorno disocial.

Las características principales del trastorno negativista desafiante según el DSM-5 son: Un patrón recurrente de comportamiento desobediente y hostil con accesos de cólera, estado de ánimo enfadado/irritable, discusiones frecuentes con adultos, negativa a cumplir las normas y sentirse fácilmente molestado por los otros. Un patrón recurrente de comportamiento desobediente y hostil con accesos de cólera, discusiones frecuentes con adultos y sentirse facilmente molestado por los otros, en el transcurso de una perturbación del estado de ánimo. Un patrón de conducta que oscila entre la negativa a cumplir las normas, desobediencia y negativismo y una actitud agresiva con accesos de cólera, agresiones a las personas y robos. Un patrón repetitivo de conducta provocador y hostil con agresiones hacia las personas, destrucción de propiedades, etc., con un deterioro significativo del rendimiento académico.

Cuál es la característica del niño con TDAH ante las "respuestas prepotentes": Tiene dificultades para inhibirlas. Son problemáticas para él puesto que derivan de una situación de frustración. Son las que puede inhibir con mayor facilidad. Son las conductas cuya realización le suponen un mayor grado de dificultad.

Para qué grupo de edad está indicada la técnica de la tortuga: Niños pequeños (Educación Infantil y primeros cursos de Educación Primaria). Niños mayores (últimos cursos de Educación Primaria). Adolescentes (últimos cursos de Educación Secundaria y Bachillerato). Preadolescentes (primeros cursos de Educación Secundaria).

Cuál es el procedimiento diseñado por Azrin y Nunn para tratar los hábitos nerviosos (tartamudez, tics, etc.): La reacción de competencia. El modelado encubierto. El costo de respuesta. El encadenamiento.

Qué síntomas acompañan al Trastorno de la Tourette y lo diferencian de otros tics complejos: Coprolalia (expresiones obscenas compulsivas), ecolalia (repetición de palabras o frases de otras personas) y ecocinesia (repetición de las acciones de otras personas). Tics múltiples motores y ecocinesia (repetición de acciones de otras personas). Tics múltiples verbales (ecocinesia). Coprolalia (repeticón de palabras o frases de otras personas), ecolalia ( expresiones obscenas compulsivas) y ecocinesia (repetición de las acciones de otras personas).

Poner las manos entre los muslos y la silla para evitar comerse las uñas es un ejemplo de autocontrol, concretamente de: Control de estímulos con restricción física. Automanejo. Contrato de contingencias. Control de estímulos con fortalecimiento de indicios.

Para qué trastorno de la infancia se considera que la terapia combinada (tratamiento farmacológico más psicológico) es la alternativa más eficaz: El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). La enuresis. La encopresis. La depresión subclínica.

Sobre el uso del neurofeedbackpara el tratamiento del TDAH en niños, podemos afirmar que: Se trata de un entrenamiento de la actividad eléctrica cerebral. Utiliza los mecanismos del condicionamiento clásico. Los juegos muy complejos y divertidos suelen ser más eficaces. Está recomendado en casos de baja motivación hacia el tratamiento.

Qué tipo de movimientos son los tics: Involuntarios y estereotipados. Voluntarios y rítmicos. Rítmicos y estereotipados. Involuntarios y no rítmicos.

Cuál de las siguientes alteraciones cualitativas de la comunicación suele estar presente en niños con síndrome de Gilles de la Tourette: Uso de frases obscenas. Ausencia de lenguaje. Inversión pronominal. No utilización de metáforas.

Una vez que el niño ha cumplido 6 años, ¿cuándo deberíamos recurrir a un diagnóstico diferencial de la enuresis?: Cuando se produce una incontinencia tanto diurna como nocturna. Cuando es una enuresis secundaria. Cuando se manifiesta en una época concreta del año. Cuando siendo secundaria, se manifiesta coincidiendo con su incorporación a la vida escolar.

La desimpactación inicial, la instauración de hábitos regulares y la correción de la contracción paradójica del esfínter son técnicas que utilizadas cojuntamente forman parte de los llamados: Tratamientos mixtos de la encopresis. Tratamientos conductuales de la encopresis. Tratamientos médicos de la encopresis. Tratamientos psicoeducativos de la encopresis.

De las siguientes opciones indique la respuesta INCORRECTA. En los terrores nocturnos se produce: Los recuerdos al despertar son vívidos. Hiperactividad vegetativa. Intensa ansiedad. Falta de respuesta relativa.

Si nuestro objetivo es reducir o eliminar las pesadillas de un niño mediante la modificación del contenido del sueño, la técnica de tratamiento más adecuada será: Terapia de ensayo en imaginación. Exposición gradual en vivo. Entrenamiento de estrategias de afrontamiento. Entrenamiento en relajación muscular progresiva de Jacobson.

El entrenamiento en autoinstrucciones es una técnica cognitivo-conductual que se emplea preferentemente en trastornos infantiles: Por déficit de atención o hiperactividad. Depresivos para tratar la disforia. Ansiosos para tratar la tensión. Psicosomáticos, para evaluar sensaciones internas.

El comportamiento perturbador en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad: Se centra en síntomas hiperactivos o del control de los impulsos de naturaleza no antisocial. Se acompaña de un estado de ánimo irritable y molesto. Se relaciona con síntomas de falta de atención y conductas antisociales. Se asocia con síntomas desafiantes menos gravesy de naturaleza no antisocial.

Uno de los síntomas primarios del trastorno por déficit de atención con hiperactividad, que consiste en la dificultad para atender a los estímulos relevantes e ignorar los irrelevantes, se denomina. Distraibilidad. Impulsividad. Inatención. Sobreactivación.

Cuál de los siguientes tests se utiliza para evaluar la dependencia-independencia de campo: Test de figuras enmascaradas. Test de figuras incompletas. Test de relaciones semánticas. Test de velocidad perceptiva.

Cuál de las siguientes es una característica del tratamiento psicofarmacológico del TDAH: Entre sus posibles efectos secundarios se encuentran el empeoramiento de la conducta a última hora del día (efecto rebote) y la intensificación de tics ya existentes. Puede mejorar la atención y disminuir la hiperactividad, pero no es efectivo para manejar las conductas impulsivas. Para disminuir la inquietud motora se suelen emplear fármacos ansiolíticos. El efecto del metilfenidato se mantiene a medio plazo una vez interrumpido el tratamiento.

Cuál de los siguientes síntomas es característico de desatención en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH): Habitualmente les cuesta organizar tareas y actividades. Habitualmente contestan antes de finalizar la pregunta. Habitualmente tienen dificultad para jugar tranquilamente. Habitualmente se remueven en su asiento.

Según el modelo de autorregulación de Barkley aplicado al TDAH, ¿cuál de estos patrones conductuales ayuda a definir el déficit subyacente del trastorno?: Una incapacidad para generar "conductas gobernadas por reglas". Una aversión generalizada ante todo tipo de norma. Una especial sensibilidad hacia los estímulos aversivos del medio. Una respuesta normal hacia los estímulos positivos del medio.

En el entrenamiento básico de autoinstrucciones para niños y adolescentes, la fase en la que un modelo lleva a cabo una tarea mientras se habla en voz alta, se denomina: Modelado cognitivo. Guiado externo en voz alta. Autoinstrucciones enmascaradas. Autoinstrucciones encubiertas.

Aunque los miedos son bastantes comunes en los niños y adolescentes, no todos los miedos son temidos igualmente por éstos. Los niños y adolescentes suelen indicar (sobre la base de cuestionarios de autoinforme) que los miedos que más suelen temer corresponden mayoritariamente a temores relacionados con: El peligro y la muerte. El fracaso y la crítica. Situaciones médicas. Lo desconocido.

De los siguientes síntomas, que par forma parte del llamado Síndrome de Gerstman: Agrafía y acalculia. Afemia y apraxia. Anosognosia y amusia. Anomia y agramatismo.

Qué alteraciones tienden a encontrarse en niños en los que se diagnostica "trastorno específico del cálculo": Afectación de capacidades visoespaciales y visoperceptivas. Alexia. Afasia. Importantes incapacidades sensoriales.

Cuál es el subtipo de dislexia evolutiva en el que predominan las dificultades de procesamiento secuencial: Lingüística. Superficial. Perceptiva. Visual.

La alteración en la correspondencia grafemas-fonemas de la dislexia adquirida, se atribuye a lesión o daño cerebral izquierdo en: La circunvolución angular. El lóbulo occipital. El área oculomotora frontal. La circunvolución postcentral.

Cuál es la relación entre el nivel de inteligencia general y la dixlesia evolutiva: El rendimiento en lectura debe ser significativamente inferior al nivel de inteligencia general. En la dislexia evolutiva el CI debe ser bajo. La relación es desconocida. La dislexia evolutiva es una de las causas conocidas de retraso mental.

Cuál de los siguientes criterios es básico en el diagnóstico de los trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar: Los trastornos son primarios. Los trastornos son secundarios. Identificación de una causa orgánica. Déficit sensorial conocido.

Qué caracteriza a la disfemia clónica: Pequeños espasmos que provocan repetición de uno o varios fonemas o sílabas al comienzo o en el curso de la frase. Ausencia de espasmos. La incapacidad para repetir fonemas. Rigidez en los órganos de la fonación.

Qué déficit cognitivo se suele encontrar en los niños con disfasia evolutiva: En secuenciación temporal auditiva. En memoria inmediata. En atención sostenida. En discriminación intermodal.

Para Staz y Van Nostrand, la causa de las dificultades de aprendizaje se encuentra en: Los retrasos en la maduración del hemisferio izquierdo. Las dificultades de interacción social en la primera infancia. Los retrasos en la maduración del hemisferio derecho. Los retrasos en la integración intersensorial.

El trastorno que se caracteriza por un vocabulario sumamente limitado, cometer errores en los tiempos verbales o experimentar dificultades en la memorización de palabras o en la producción de frases, se denomina: Trastorno del lenguaje expresivo. Trastorno de Asperger. Trastorno del lenguaje receptivo. Mutismo selectivo.

Según el DSM IV, el trastorno de la fluidez normal y de la estructuración temporal del habla inapropiada para la edad del sujeto, se denomina: Tartamudeo. Dislalia. Trastorno de la comunicación. Trastorno del lenguaje hablado.

Cuál es la alternativa CORRECTA en relación con el trastorno de la expresión escrita: Se incluye dentro de los trastornos del aprendizaje. Se incluye dentro de los trastornos de las habilidades motoras. Es más grave que el trastorno de la expresión verbal. Se incluye dentro de los trastornos generalizados del desarrollo.

El trastorno consistente en una dificultad persistente en el aprendizaje de la lectura escrita, en niños con inteligencia normal sin déficits sensoriales o neurológicos se denomina: Dislexia primaria. Disgrafía. Dislexia lingüística. Dislexia secundaria.

Se suele distinguir entre dislexia fonológica y superficial. Según esto, los disléxicos superficiales tienen dificultades especiales para leer palabras: Ortográficamente irregulares aunque sean de uso frecuente. Ortográficamente regulares pero inexistentes en el idioma (pseudopalabras). Con un bajo índice de familiaridad y frecuencia. Ambiguas con respecto al significado.

Cuál es la alternativa CORRECTA: En el trastorno de la lectura el rendimiento es inferior al esperado, dada la edad del niño, su cociente intelectual y la escolaridad propia de su edad. El trastorno de la lectura se incluye dentro de los trastornos de las habilidades motoras. Las dificultades para la lectura se explican por un déficit sensorial. El trastorno de la lectura se establece a partir del rendimiento esperado en un determinado ciclo académico.

Qué proceso asociado a un trastorno de la escritura se evalúa con una prueba sobre capacidad para recuperar palabras: Procesos léxicos. Procesos fonológicos. Procesos morfosintácticos. Procesos de composición de un texto.

Cómo se evalúa la ruta ortográfica o directa de los trastorno de escritura: Dictado de palabras homófonas ( ej.vaca/baca). Deletreo de una palabra. Repetición de palabra. Dictado de pseudopalabras.

Cuál de los siguientes síntomas se considera nuclear para el diagnóstico de la dislexia evolutiva superficial: Las palabras regulares, aunque sean desconocidas, tienen mayor probabilidad de ser leídas correctamente que las palabras irregulares. La aparición de paralexias visuales y derivativas. La aparición concomitante de afasia. El deletreo en la lectura de pseudopalabras en comparación con la de palabras.

Cuál de las siguientes afirmaciones acerca de la técnica de las imágenes emotivas es FALSA: Es un programa multicomponente para el tratamiento de las fobias infantiles. Se suele inducir una respuesta inhibitoria a la ansiedad diferente a la relajación. Es una variante de la desensibilización sistemática. Fue desarrollada para tratar las fobias en niños pequeños o con dificultades para relajarse.

La pruebas de aproximación conductualen las que gradualmente se acerca al niño ante un estímulo temido se suelen utilizar para: Evaluar fobias. Evaluar el juego simbólico. Valorar dificultades de aprendizaje. Valorar dificultades generalizadas del desarrollo.

El procedimiento de imaginación emotiva, como variación de la sensibilización sistemática: El terapeuta debe identificar mediante conversaciones y juegos los héroes favoritos del niño. La variación más importante es que puede realizarse con los ojos abiertos. No debe aplicarse en niños que presentan dificultades en el entrenamiento en relajación. El niño imagina escenas que provocan sentimientos negativos y posteriormente conversa sobre ellos.

Los miedos son fenómenos comunes en los niños y adolescentes y se desarrollan según un curso evolutivo. Indique cuál de los siguientes miedos se origina fundamentalmente durante el primer año de vida: Miedo a las alturas. Miedo a la oscuridad. Miedo a los fantasmas o monstruos. Miedo a los animales.

El modelado que se realiza mostrando a un niño una grabación audiovisual para reducir, por ejemplo, su ansiedad a una intervención quirúrgica, se denomina: Modelado simbólico. Modelado encubierto. Automodelado. Modelado en vivo.

Los miedos infantiles tienden a disminuir con la edad debido a la maduración y al desarrollo del niño. Sin embargo, ¿qué tipo de miedo no disminuye en la adolescencia?: Miedo a las relaciones sociales. Miedo a las tormentas. Miedo a la separación. Miedo a la oscuridad.

Para el tratamiento de las fobias en la infancia, la técnica de modelado más eficaz es: Modelado participante. Modelado filmado. Modelado parental. Modelado con dibujos animados.

En el caso de la fobia a la oscuridad, ¿cómo se presenta el estímulo fóbico al niño en la prueba de tolerancia?: Sin gradación, con elevada intensidad desde el principio. Con gradación, de menor a mayor intensidad. Sin gradación, con intensidad moderada desde el principio. Con gradación, de mayor a menor intensidad.

Cuál es el enunciado CORRECTO sobre el mutismo selectivo: Su inicio suele ser antes de los cinco años de edad. No aparece en el ámbito familiar ni de primer ni de segundo grado. Los niños con este trastorno no poseen habilidades lingüísticas normales. El lenguaje receptivo suele estar deteriorado.

Los niños y adolescentes con fobia social generalizada: Presentan mayor afectación en su funcionamiento psicosocial que los niños con fobia social específica. Suelen tener un número inferior de familiares de primer grado diagnosticados de fobia social. Muestran una edad de inicio más tardía que los niños con fobia social específica. Presentan las mismas características que los niños con fobia social específica.

Cual de las siguientes intervenciones está desaconsejada en el tratamiento del trastorno obsesivo-compulsivo en niños y adolescentes: Imágenes emotivas. Antidepresivos tricíclicos. Inhibidores selectivos de la recaptación de serotonina. Entrenamiento cognitivo.

Una de las diferencias entre los rituales evolutivos y los rituales compulsivos del TOC en la infancia es que: Los rituales evolutivos se presentan en forma de actividad lúdica. Los rituales evolutivos pueden interferir gravemente en el desarrollo global del niño. Los rituales evolutivos son más persistentes y elaborados que los rituales del TOC. Los rituales del TOC abarcan normas de la vida cotidiana como el coleccionismo, la comprobación, etc.

Cuál es el denominador común de los tratamientos psicológicos bien establecidos para las fobias infantiles: La relación gradual en vivo con el estímulo fóbico. El entrenamiento de padres e hijos de modo conjunto. La práctica reforzada. La psicoeducación y el control emocional.

Emmelkamp y Kwee demostraron la ineficacia de una técnica en el tratamiento del trastorno obsesivo compulsivo en niños y adolescentes. Cuál es esa técnica: Detección del pensamiento. Exposición en vivo. Exposición en imagen. Discusión cognitiva.

Cuál de los siguientes síntomas NO se considera una manifestación del trastorno obsesivo compulsivo en la infancia: Los rituales evolutivos que no causan interferencia. Las compulsiones de comprobación. La lentitud excesiva asociada a la necesidad de simetría. Los pensamientos intrusivos obsesivos sin compulsiones.

En qué trastorno infanto-juvenil es más adecuado emplear el procedimiento terapéutico de inversión del hábito: Bruxismo. Hiperactividad. Trastorno obsesivo compulsivo. Trastorno negativista desafiante.

El tratamiento de elección para el trastorno por estrés postraumático en la infancia es: La exposición tanto en imaginación como en vivo. La reestructuración cognitiva. La técnica de relajación por sí sola ha demostrado ser más eficaz que el resto. Planificación de actividades agradables y entrenamiento en habilidades sociales.

Cuál de las siguientes definiciones corresponde a la depresión anaclítica de Spizt: Trastorno derivado de la privación parcial del objeto de amor primario. Trastorno derivado de la privación total del objeto de amor primario. Manifestación donde predominan síntomas del tipo de estado de ánimo deprimido, llanto y desesperanza, acompañados de inhibición académica. Preocupación mórbida con sentimientos de inutilidad, ideas de suicidio y notable deterioro funcional.

La diferencia entre inhibición recíproca e imaginación emotiva estriba en que: La imaginación emotiva es una técnica y la inhibición recíproca el principio que la fundamenta. La inhibición recíproca es una desensibilización en vivo, la imaginación emotiva es imaginada. La inhibición recíproca se basa en el contracondicionamiento, la imaginación emotiva no. Son dos variaciones de una técnica de tratamiento llamada desensibilización sistemática.

Qué trastorno de ansiedad infantil se ha encontrado como posible antecedente de la aparición del Trastorno por Agorafobia en la edad adulta: El trastorno por angustia de separación en la infancia. El trastorno por evitación en la infancia o la adolescencia. Fobia simple. El trastorno por asniedad excesiva.

Qué relación exoiste entre los trastornos por ansiedad en la infancia y la depresión en la infancia: La depresión es una de las patologías más frecuentemente asociada a los trastornos por ansiedad en la infancia y adolescencia. La depresión y los trastornos por ansiedad aparecen en ocasiones asociadas en la edad infantil, excepto en el caso de la fobia escolar. Los niños que padecen trastornos por ansiedad suelen tener menos problemas depresivos. Los trastornos de ansiedad en la infancia suelen darse asociados a los trastornos de conducta pero no a la depresión.

Entre los procedimientos terapéuticos que incorpora la exposición graduada en el manejo de la ansiedad infantil, se encuentran: La imaginación emotiva y la práctica reforzada. Las imágenes agradables y la práctica reforzada. La inundación y la prevención de respuesta. El manejo de contingencias y las escenificaciones emotivas.

El trastorno de ansiedad de separación se diagnosticará: Solo cuando el temor a la separación sea el foco de ansiedad y cuando la ansiedad esté presente al menos 4 semanas en los niños y adolescentes. Cuando existe desconfianza ante los extraños. Cuando aparece durante la adolescencia. Cuando el comienzo ha tenido lugar asociado a una alteración generalizada del desarrollo de la personalidad.

Cuando uno de los objetivos terapéuticos en los tratamientos infantiles es la adquisición de nuevas conductas adaptativas, se aplica la técnica de: Práctica reforzada. Tiempo fuera. Extinción. Exposición.

Cómo se consideran actualmente la fobia escolar y la ansiedad por separación en la infancia: Como dos cuadros diferentes de trastornos por ansiedad en la infancia. Como dos cuadros de fobia simple en la infancia. El aspecto principal en ambos cuadros es coincidente en que el niño presenta miedo a ir al colegio. Como dos aspectos del mismo cuadro clínico.

Cuál es la alternativa FALSA respecto al trastorno de ansiedad por separación: Es equivalente al trastorno de angustia con agorafobia en adultos. Tiene una duración de por lo menos 4 semanas. Puede presentar quejas repetidas de síntomas físicos cuando ocurre o se anticipa la separación. Consiste en una ansiedad excesiva e inapropiada para el nivel de desarrollo del niño, concerniente a su separación respecto del hogar o de las personas con quienes está vinculado.

El mutismo selectivo se encuentra frecuentemente asocido a: Comportamiento oposicionista. Depresión. Trastorno disocial. Trastorno del lenguaje.

Qué autor considera central el entrenamiento en habilidades sociales en el tratamiento del comportamiento agresivo: Goldstein. Kazdin. Sandín. Meichenbaum.

Las denominadas técnicas de manejo de contingencias son: Tratamientos conductuales basados en los principios del condicionamiento operante. Tratamientos cognitivos basados en autoinstrucciones. Tratamientos conductuales basados en el condicionamiento vicario. Estrategias de modelado conductual.

Uno de los objetivos a conseguir en el tratamiento del comportamiento agresivo de los menores es: La adquisición de conductas alternativas a la agresión. Castigar la conducta agresiva. La canalización adecuada de la agresión. Que se controle la irritabilidad.

Cuál de las siguientes afirmaciones con respecto a los distintos enfoques terapéuticos utilizados en el tratamiento de la conducta antisocial es FALSA: La farmacoterapia nunca está indicada en el tratamiento de estos cuadros. La terapia conductual se orienta al aprendizaje de nuevas conductas a través del modelado y refuerzo. Los tratamientos de base cognitiva se orientan a la enseñanza de resolución de problemas. La terapia familiar analizará las pautas de comunicación disfuncional que están en la base del trastorno.

Llega a consulta un niño de 10 años que presenta desde hace tres meses un comportamiento muy agresivo tanto en casa como en el colegio, además está nervioso, inquieto e irritable, no se concentra y ha disminuido de forma significativa su rendimiento en el colegio. Aunque siempre ha sido un niño difícil, el comportamiento se ha agravado considerablemente desde que los padres se separaron, a pesar de que su vida no ha cambiado demasiado porque él ve al padre casi todas las semanas. Probablemente se trata de un trastorno: Adaptativo con alteración mixta de las emociones y el comportamiento. Negativista desafiante. Disocial. Adaptativo con trastorno del comportamiento.

Según el DSM-5, las características del trastorno disocial son: Patrón repetitivo y persistente del comportamiento en el que se producen agresiones a personas y animales, violaciones graves de normas y daños deliberados de propiedades. Conductas persistentes y repetitivas de carácter agresivo hacia personas y cosas, asociadas a un trastorno específico del desarrollo. Un patrón repetitivo de comportamiento negativista y hostil con deterioro clínicamente significativo. Un patrón de conducta amenazador e intimidatorio de carácter repetitivo y persistente, que se presenta exclusivamente en un contesto específico de la vida del niño.

Los estudios sobre el curso evolutivo del trastorno disocial en niños y adolescentes tienden a sugerir que: Cuando se inicia en la infancia, muchas conductas antisociales suelen perdurardurante la edad adulta. El inicio en la infancia se ha asociado a menor gravedad general del trastorno. La mayor parte de las conductas antisociales del trastorno se extinguen durante la adolescencia. El curso evolutivo del trastorno es independiente de la edad de inicio.

En población de niños y adolescentes, el suicidio consumado se ha asociado al diagnóstico de algún trastorno depresivo. ¿Cuál de los siguientes trasornos, al igual que la depresión, también ha sido asociado de forma significativa al suicidio consumado?: Trastorno disocial ( Trastorno de conducta DSM-5). Fobia social generalizada. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Trastorno de ansiedad generalizada.

Los programas de entrenamiento de padres que se utilizan en el tratamiento de los trastornos del comportamiento, tienen como objetivo: Enseñar a los padres a alterar la conducta de su hijo a través de habilidades y estrategias que fomentan conductas sociales apropiadas y disminuyen comportamientos alterados. Participar a los padres del tratamiento recomendado. Mejorar las relaciones familiares. Controlar el estrés asociado a las alteraciones del comportamiento de su hijo y los conflictos familiares derivados.

Qué es CIERTO en relación al trastorno disocial: La idea suicida, las tentativas de suicidio y los suicidios consumados se dan frecuencia superior a lo esperado en población normal. No debe diagnosticarse antes de los siete años. En bastantes estudios se ha observado una conductancia dérmica más alta de los sujetos diagnosticados con este trastorno. Las tasas de prevalencia son mayores en mujeres que en hombres.

La técnica de tiempo fuera de reforzamiento: Consiste en retirar las condiciones del medio que permiten obtener reforzamiento, o sacar a la persona de éstas por un tiempo. Es una variación de las técnicas de refuerzo negativo. Se emplea cuando es posible controlar las fuentes de entrega de los reforzadores. No es aconsejable utilizarla en menores de cuatro años o adolescentes con trastornos psicóticos.

De entre estas técnicas reductaoras aplicables en la infancia, ¿ cuál reduce las desventajas del castigo?: Sobrecorrección. Extinción. Tiempo fuera. Coste de respuesta.

Señale la afirmación CORRECTA acerca del programa de tratamiento del trastorno negativista desafiante creado por Barkley: Se trata de un programa de entrenamiento de padres. Su principal ámbito de aplicación es el aula. Hace un uso intensivo del modelado. Se compone de doce pasos.

Cuál es la alternativa VERDADERA en relación al trastorno por rumiación: Para cumplir criterios diagnósticos debe producirse al menos durante un mes. Se debe a un reflujo esofágico. Consiste en la ingestión de sustancias no nutritivas. No va precedido de un período de funcionamiento normal.

El trastorno de pica se caracteriza por: La ingestión persistente de sustancias no nutritivas. La ingestión persistente de sustancias no nutritivas en niños con inteligencia normal. La ingestión persistente de sustancias no nutritivas en niños con retraso mental. La ingestión de sustancias no alimenticias con regurgitación y nueva masticación repetidas.

El mericismo es un trastorno que consiste en: La regurgitación y masticación repetida de alimento tras un periodo de funcionamiento normal. La regurgitación y masticación repetida e involuntaria de alimento tras un periodo de funcionamiento normal. La regurgitación y rumiación repetida de alimento que aparece en el transcurso de una anorexia nerviosa. La regurgitación y rumiación repetida de alimento con pérdida de apetito, sin un periodo de funcionamiento normal.