PSICOLOGIA

Uno de los aspectos que contribuyen principalmente a la aparición del cognitivismo es: Las teorías del procesamiento de la información: la inteligencia artificial. La confrontación teórica frente a los postulados humanistas. Los estudios de la Gestalt sobre las emociones. Todas son falsas.

El programa de reforzamiento que usan las casas de apuesta, máquinas tragaperras y casinos para conseguir una mayor tasa de respuesta es: Programa de razón fija. Programa de razón variable. Programa de intervalo fijo. Programa de intervalo variable.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el condicionamiento clásico es cierta?. La respuesta condicionada (RC) es más fuerte cuando existe una mayor frecuencia en el emparejamiento EI-EC. La respuesta condicionada es más débil cuando el EC se presenta inmediatamente antes del EI. El paso del tiempo puede convertirse en un estímulo incondicionado (EI). Todas son correctas.

La función biológica de la tristeza era: Pedir ayuda. Autodefensa. Evitación. Rechazo.

Es probable que, si la hermana mayor de una familia es recompensada por un comportamiento, su hermana pequeña imite ese comportamiento más tarde. Este tipo de refuerzo se llama: Refuerzo positivo. Refuerzo negativo. Refuerzo vicario. Desrefuerzo.

Dentro de los efectos más positivos del aprendizaje observacional de Bandura se encuentran: Fortalece conductas previamente aprendidas. Hace sentir y aprender emociones. Sirve para enseñar nuevas conductas. Todas son correctas.

Las estrategias que hacen referencia a que el alumnado tiene un alto conocimiento para poder autorregularse motivacionalmente, se llaman: Estrategias de instrucción motivacional. Estrategias cognitivo-emocionales. Estrategias metamotivacionales. Estrategias de expectativas positivas.

El proceso para ser una persona con alta educación y competencias emocionales es: Autoconciencia, vinculación, reciclaje y regulación. Autoconciencia, regulación, reciclaje y vinculación. Autoconciencia, regulación, vinculación y reciclaje. Autoconciencia, reciclaje, regulación y vinculación.

Aquellas estrategias que hacen dirigir la capacidad del alumnado hacia el foco del estímulo (por ejemplo, dar una fuerte palmada para que el alumnado dirija la mirada al profesor) serían estrategias de: Suscitación atencional. Comprensión informativa. Organización informativa. Elaboración informativa.

Las emociones se componen de: Una reacción controlable, prolongada y débil. Una reacción orgánica intensa, estable y duradera. Una reacción orgánica involuntaria, un comportamiento específico y una vivencia subjetiva. Ninguna de las anteriores es correcta.

La perspectiva tradicional de la psicología de la educación se caracteriza por: Tener un carácter descriptivo. Poseer ausencia axiológica. Abarcar una educación desde el rendimiento académico. Todas son correctas.

¿Qué afirmación define mejor la inteligencia emocional?. Capacidad de memorizar información afectiva. Capacidad de resolver problemas sin emociones. Capacidad de comprender, regular y expresar emociones adecuadamente. Habilidad verbal relacionada con las emociones.

Elige la opción correcta sobre una de las posibles aplicaciones prácticas del conductismo: Predice los antecedentes y los consecuentes de una conducta. Determina las conductas observables, medibles y modificables. Suprime conductas no deseadas. Todas son correctas.

El compromiso emocional, la creación de vínculos y empatizar emocionalmente son estrategias de: Las pautas de validación emocional. Las pautas de regulación emocional. Las pautas de conexión interpersonal. Todas las anteriores son correctas.

El ámbito de actuación de la psicología que más cercano puede parecerse a Ciencias de la Actividad Física y el Deporte es: Clínico. Recursos Humanos. Educativo. La psicología y CAFYD no comparten ámbito de actuación cercano.

Elige la definición del concepto de Vigotsky, Zona de Desarrollo Próximo: El aprendizaje auténtico se produce cuando la actividad externa se interioriza y forma parte de la conciencia. Es la comprensión de una situación o hecho que no está necesariamente conectado con sus vivencias y experiencias. Un aprendizaje genera otros aprendizajes potenciales que el niño/a puede conseguir en su contexto social en ayuda de otros. El aprendizaje se produce con la mediación de recursos externos y con el apoyo de actividades sociales.

Una emoción se vuelve desadaptativa cuando: Aumenta de intensidad, pero se puede regular. La respuesta emocional se ajusta al estímulo que la produce. Se vivencia de forma desagradable durante mucho tiempo. Se genera como una respuesta a un acontecimiento externo o un suceso interno.

Una de las principales fortalezas que establece Skinner del modelo conductista es: La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables afectivas de la persona. Todas las respuestas son fortalezas del modelo conductista. Este modelo debe usarse para enseñar conductas deseables. Su objetivo principal son las relaciones interpersonales.

El proceso de asimilación que planteaba Piaget: Supone modificar un esquema o esquema existente creando uno nuevo. Supone combinar representaciones mentales de la realidad que nos permite adaptarnos al medio que nos rodea. Supone acumular un aspecto de la realidad a un esquema existente en el niño. Todas son correctas.

Las estrategias que hacen referencia a que el alumnado generalice los contenidos que aprende en el aula a otros contextos se llaman: Estrategias de elaboración productiva. Estrategias de transferencia horizontal. Estrategias de transferencia vertical. Estrategias de trabajo intelectual.

Elige las 6 emociones primarias: Miedo, ira, tristeza, asco, alegría y sorpresa. Alegría, tristeza, ira, sorpresa, ansiedad y miedo. Sorpresa, ira, asco, alegría, vergüenza y tristeza. Tristeza, miedo, alegría, ira, ansiedad y asco.

Dentro de las estrategias de comprensión informativa, el hecho de establecer una comparación con algún objeto o fenómeno parecido que tenga relación con el tema tratado es una estrategia llamada: Explicitación. Ejemplificación. Uso de sinónimos. Analogía.

Aquel comportamiento comunicativo en el que la persona no defiende sus derechos y tampoco defiende los derechos de los demás es: Pasivo. Asertivo. Pasivo-Agresivo. Agresivo.

El refuerzo positivo es una estrategia de motivación instruccional que sirve como: Pauta para crear necesidades. Pautas para partir de necesidades. Pautas para mantener la motivación. Pauta para limitar la motivación extrínseca.

La estrategia que implica presentar un interrogante-problema a resolver se llama: Concatenación emocional. Generación de expectativas positivas. Estrategia cognitivo-emocional. Desequilibrio cognoscitivo.