Psicología del aprendizaje

Lucía está aprendiendo a escribir su nombre. Su profesora le da una pegatina cada vez que escribe una letra correctamente. ¿Qué tipo de programa de reforzamiento se aplica si recibe la pegatina tras cada letra?. Razón Variable. Reforzamiento continuo. Intervalo Fijo. Reforzamiento intermitente.

Un alumno que asocia el olor a tiza con el inicio de una clase divertida está experimentando: Condicionamiento Clásico. Condicionamiento Operante. Aprendizaje Significativo. Moldeamiento.

La diferencia entre aprendizaje y maduración es que: El aprendizaje es biológico y la maduración depende de la experiencia. La maduración depende de la herencia genética y el aprendizaje de la práctica y experiencia. Son conceptos idénticos. La maduración solo ocurre en la edad adulta.

¿Qué autor introdujo el concepto de "Aprendizaje por descubrimiento" guiado?. Skinner. Piaget. Bruner. Watson.

En el modelo de procesamiento de la información, el "Bucle Fonológico" se encarga de: El almacenamiento temporal de información verbal. El procesamiento de imágenes visuales. La toma de decisiones ejecutivas. La memoria a largo plazo episódica.

Si un niño llama "perro" a todos los animales de cuatro patas (incluyendo vacas y ovejas), según Piaget está realizando una: Asimilación. Acomodación. Equilibración final. Extinción de concepto.

Cuando el niño del ejemplo anterior entiende que una vaca no es un perro porque hace "muuu" y cambia su esquema mental, ha ocurrido una: Asimilación simple. Acomodación. Generalización del estímulo. Habituación.

¿Qué técnica consiste en reforzar una conducta que es físicamente imposible realizar al mismo tiempo que la conducta problemática?. Castigo positivo. Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles (RDI). Saciación. Tiempo fuera.

El concepto de "Transferencia de funciones" es central en: El conductismo de Watson. La Teoría de los Marcos Relacionales (TMR). La etapa preoperacional de Piaget. El aprendizaje mecánico de Ausubel.

Un alumno con dislexia que tiene dificultades para leer palabras que no conoce (pseudopalabras) pero lee bien palabras familiares, tiene afectada la: Ruta fonológica (indirecta). Ruta visual (directa). Ruta léxica. Comprensión semántica.

La "Sobrecorrección restitutiva" implica que el alumno: Pida perdón simplemente. Deje el entorno en un estado mejor al que estaba antes de la conducta disruptiva. Reciba un refuerzo positivo. Pierda sus puntos de la economía de fichas.

Según Vygotsky, el lenguaje que el niño usa para guiarse a sí mismo en voz alta mientras resuelve una tarea se llama: Lenguaje social. Habla egocéntrica o privada. Lenguaje interiorizado. Balbuceo funcional.

¿Cuál es el principal inconveniente del castigo físico o severo según la teoría del aprendizaje?. Que es muy lento. Que genera respuestas emocionales negativas y no enseña la conducta correcta alternativa. Que solo funciona con animales. Que aumenta la motivación intrínseca.

El "Intervalo Fijo" en un programa de reforzamiento se basa en: El número de respuestas. El paso de un tiempo determinado constante. La suerte del alumno. El esfuerzo percibido por el profesor.

En la TMR, los marcos deícticos son fundamentales para desarrollar: La empatía y la toma de perspectiva (Yo-Tú). La capacidad de sumar y restar. La memoria sensorial. El condicionamiento de huella.

Un indicador de riesgo de discalculia en Educación Infantil es: No saber escribir su apellido. Dificultad para comparar magnitudes. Tener mala coordinación motora fina. No querer compartir los juguetes.

¿Qué tipo de memoria tiene una capacidad prácticamente ilimitada?. Memoria de trabajo. Memoria sensorial icónica. Memoria a largo plazo. Bucle fonológico.

El "Modelado" es más eficaz cuando el observador: Está distraído. Percibe al modelo como alguien con estatus o similitud. No recibe ningún tipo de refuerzo. Tiene miedo del modelo.

La técnica de "Inundación" se utiliza principalmente para tratar: Fobias y miedos intensos. Problemas de cálculo. Falta de atención. Desobediencia leve.

¿Qué autor definió el aprendizaje significativo como el proceso de "anclaje" en subsunsores?. Bruner. Ausubel. Piaget. Skinner.

La "Generalización" en el condicionamiento operante ocurre cuando: Una respuesta aprendida se emite ante estímulos similares al original. La respuesta desaparece por falta de premio. El niño aprende a distinguir perfectamente entre dos estímulos. El profesor cambia de asignatura.

La disgrafía motriz se relaciona principalmente con: Problemas de ortografía. Dificultades en la prensión del lápiz y la coordinación visomotriz. No entender lo que se escribe. El desconocimiento de las reglas gramaticales.

El "Efecto de primacía" en la memoria explica que recordamos mejor: Los primeros elementos de una lista. Los elementos del medio. Los últimos elementos. Lo que aprendimos durmiendo.

El enfoque actual de la psicología del aprendizaje es: Puramente conductista. Puramente cognitivo. Una integración que acepta procesos mentales y cambios conductuales. Una rama de la filosofía metafísica.

Un "Reforzador Negativo" siempre busca: Disminuir una conducta. Aumentar una conducta mediante la retirada de un estímulo aversivo. Castigar al alumno. Dar un premio material.

La "ZDP" de Vygotsky sugiere que el profesor debe intervenir: En lo que el niño ya sabe hacer solo. En tareas que el niño no podrá hacer ni con ayuda. En el nivel de dificultad que el niño solo alcanza con apoyo externo. Únicamente mediante el castigo.

¿Qué es un "Estímulo Discriminativo"?. Un estímulo que provoca una respuesta refleja. Una señal que indica que si se realiza una conducta, esta será reforzada. Un castigo físico. La ausencia de luz en el aula.

En la dislexia, el "método global" de enseñanza de la lectura suele ser: El más recomendado por los expertos. Desaconsejado, prefiriendo métodos fonológicos o sintéticos. Útil solo para las matemáticas. Igual de eficaz que cualquier otro.

El "Costo de Respuesta" consiste en: Retirar una cantidad específica de reforzadores previamente obtenidos. Obligar al niño a trabajar más. Gritar al niño por su error. Darle una charla moral.

¿Qué proceso atencional nos permite ignorar el ruido del ventilador en clase?. Habituación. Atención dividida. Sensibilización. Atención selectiva voluntaria.

¿Cuál es el objeto de estudio de la Psicología del Aprendizaje?. Los cambios en la conducta y en los procesos mentales debidos a la experiencia. Los trastornos de la personalidad graves. La estructura del cerebro únicamente. El desarrollo físico del niño.

Aristóteles defendía el "Empirismo", que sostiene que el conocimiento: Se adquiere a través de los sentidos y la experiencia. Es innato y nace con nosotros. Proviene de la revelación divina. No existe.

¿Qué técnica conductual se basa en el principio de "saciedad"?. Economía de fichas. Tiempo fuera. Saciación. Moldeamiento.

Un Estímulo Incondicionado (EI) es aquel que: Necesita aprendizaje previo. Produce una respuesta natural y automática sin entrenamiento. Es siempre un sonido. No produce ninguna respuesta.

La "Extinción" en el condicionamiento clásico ocurre cuando: Se presenta el EC repetidamente sin el EI. Se castiga la respuesta. El perro se queda dormido. Se cambia de habitación.

La Ley del Efecto fue formulada originalmente por: Skinner. Thorndike. Watson. Pávlov.

Un ejemplo de "Refuerzo Secundario" es: Un trozo de chocolate. Un vaso de agua. Una nota de "Excelente" en el examen. Un descanso para dormir.

El programa de "Razón Variable" es conocido por: Generar una tasa de respuesta muy alta y resistente a la extinción. Ser el más fácil de olvidar. Dar el refuerzo siempre a la misma hora. No funcionar con niños.

El "Encadenamiento hacia atrás" comienza por: El último eslabón de la cadena de conductas. El primer paso. El paso del medio. Todos los pasos a la vez.

El "Principio de Premack" indica que: Una conducta muy probable puede reforzar una conducta poco probable. El castigo debe ser inmediato. Los niños aprenden por imitación. La memoria es limitada.

¿Qué proceso de Bandura se refiere a la capacidad física de realizar la acción?. Atención. Retención. Reproducción motora. Motivación.

El aprendizaje relacional derivado es característico de: Todas las especies animales. Los seres humanos (relacionado con el lenguaje). Solo los niños con altas capacidades. Las máquinas.

Un marco de "Coordinación" en TMR se refiere a: Relaciones de identidad o semejanza (A es igual a B). Relaciones de oposición (A es lo contrario de B). Relaciones espaciales. Relaciones de jerarquía.

La "Metáfora del Ordenador" considera que la mente es: Una hoja en blanco. Un sistema que procesa símbolos mediante reglas. Un músculo que se entrena. Un ente espiritual.

La "Agenda Visoespacial" procesa información relativa a: Imágenes, formas y situaciones en el espacio. Sonidos y rimas. El significado de las palabras. La velocidad del habla.

La "Equilibración" para Piaget es: Estar quieto en clase. El motor del desarrollo que busca armonía entre asimilación y acomodación. Un castigo negativo. La memoria a corto plazo.

Un "Organizador Previo" de Ausubel sirve para: Crear un puente cognitivo entre lo conocido y lo nuevo. Castigar a los alumnos desordenados. Limpiar la pizarra. Medir el tiempo de clase.

Según Pozo, las "Teorías Implícitas" son: Teorías científicas comprobadas. Conocimientos intuitivos y previos que el alumno tiene sobre el mundo. Reglas de ortografía. Fórmulas matemáticas.

La "Autorregulación" es un proceso: Conductista puro. Metacognitivo. Inconsciente. Biológico e innato.

El DSM-5 clasifica las Dificultades de Aprendizaje como: Trastorno Específico del Aprendizaje. Retraso Mental Moderado. Trastorno de Conducta. Falta de madurez motriz.

Un síntoma de dislexia en la etapa de Primaria (6-12 años) es: No saber gatear. Inversiones de letras (p por b) y omisiones al leer. No querer comer en el comedor. Ser muy alto.

La "Ruta Fonológica" permite leer: Palabras nuevas o inventadas (pseudopalabras). Palabras familiares de forma global. Solo logotipos publicitarios. Solo números.

La disgrafía "semántica" se da cuando el niño: Escribe con mala letra. Escribe palabras correctamente pero no conoce su significado. No sabe coger el lápiz. Escribe muy despacio.

En matemáticas, la dificultad para "alinear columnas" de números se asocia a: Falta de estudio. Problemas en la organización visoespacial de la discalculia. Dislexia fonológica. TDAH únicamente.

El "Andamiaje" debe ser: Permanente. Temporal y ajustable. Un castigo severo. Igual para todos los niños de la clase.

Watson realizó el famoso (y polémico) experimento con: El pequeño Albert. Los perros salivadores. Palomas en una caja. Gatos en laberintos.

La "Sensibilización" ocurre cuando: La respuesta a un estímulo aumenta tras exposiciones repetidas. La respuesta disminuye hasta desaparecer. El niño se queda dormido. El estímulo es agradable.

Un refuerzo "Primario" es aquel que: Tiene valor biológico intrínseco (agua, comida). Se aprende en la escuela. Es el dinero. Es un elogio del director.

El programa de "Intervalo Variable" produce una tasa de respuesta: Muy estable y constante. Con muchas pausas tras el refuerzo. Muy baja. Que desaparece rápido.

La técnica de "Contrato Conductual" se recomienda para: Implicar al alumno en su propio proceso de cambio de conducta. Castigar de forma anónima. Que los padres paguen al colegio. No hacer nada en clase.

¿Qué es el "Aprendizaje Latente"?. Aprendizaje que ocurre sin refuerzo inmediato y se muestra cuando hay motivación. Aprendizaje que nunca se manifiesta. Olvidar lo aprendido. Aprender durmiendo.

Según la TMR, la "Implicación Mutua" significa que: Si A -> B, entonces el sujeto deriva B -> A. A y B no tienen nada que ver. A es mejor que B. B es un castigo para A.

El "Aprendizaje por Recepción" de Ausubel es: Cuando el contenido se presenta al alumno en su forma final. Cuando el alumno debe descubrirlo todo solo. Un tipo de castigo. Solo para niños de 0 a 3 años.

Las "Estrategias de Apoyo" en el aprendizaje sirven para: Optimizar las condiciones del entorno y el estado emocional del alumno. Memorizar sin entender. Engañar en los exámenes. No sirven para nada.

El Criterio B del DSM-5 para DA indica que el rendimiento debe estar: Significativamente por debajo de lo esperado para la edad del niño. Justo en la media. Por encima de la media. No importa el rendimiento.

La "Dislexia de Superficie" se caracteriza por fallos en: La ruta visual (tienen problemas con palabras irregulares). La ruta fonológica. El oído. La vista física (necesitan gafas).

Un ejercicio para trabajar la disgrafía es: Actividades de punteado, recortado y caligrafía guiada. Correr 100 metros lisos. Escuchar música clásica. No hacer nada.

En la discalculia, el "déficit en el acceso al léxico numérico" significa: Problemas para asociar el símbolo (7) con su nombre ("siete"). No saber hablar. No saber leer cuentos. Odiar las matemáticas.

El conductismo de Skinner se centra en: El pasado del niño. Las consecuencias ambientales de la conducta. Los sueños del alumno. La genética pura.

La "Recuperación Espontánea" demuestra que: La extinción no borra el aprendizaje original, solo lo inhibe. El aprendizaje es imposible. El perro es más listo que el humano. El profesor siempre tiene razón.

¿Qué es el "Moldeamiento"?. Reforzar aproximaciones sucesivas a una conducta meta. Hacer figuras de plastilina. Castigar todos los fallos. Dejar que el niño haga lo que quiera.

El "Tiempo Fuera" debe durar, como norma general: Un minuto por año de edad del niño. Dos horas. Todo el recreo. Hasta que el profesor se olvide.

En el aprendizaje social, la "Atención" depende de: Las características del modelo y del observador. Solo de la suerte. Del ruido de la calle. De la comida que haya en el aula.

Un marco de "Jerarquía" permite entender que: Una manzana es una fruta. Una manzana es mejor que una pera. La manzana está lejos. No me gusta la manzana.

La memoria sensorial dura aproximadamente: Menos de un segundo o muy pocos segundos. Una hora. Diez minutos. Un día entero.

Piaget cree que el niño es: Un pequeño científico que construye su conocimiento. Un receptor pasivo de información. Un ser sin mente hasta los 12 años. Una copia de sus padres.

El "Aprendizaje Cooperativo" favorece: El andamiaje entre iguales. La competitividad agresiva. Que solo trabaje uno del grupo. El silencio absoluto.

La taxonomía de Pozo divide el aprendizaje en: Sucesos, social, verbal y procedimientos. Bueno, malo y regular. Matemáticas, lengua e inglés. Memoria, atención y sueño.

La "Disortografía" se diferencia de la disgrafía en que la primera: Se centra en los errores de las reglas de ortografía, no en el trazado. Es un problema de vista. Se centra en el trazado, no en las reglas de ortografía. Es un problema de conducta.

El tratamiento de la discalculia debe empezar por: Conceptos básicos de cantidad y correspondencia número-objeto. Divisiones de tres cifras. No se debe tratar. Álgebra avanzada.

¿Quién es el padre del Condicionamiento Clásico?. Iván Pávlov. Albert Bandura. Jean Piaget. Lev Vygotsky.

Un Estímulo Neutro se convierte en Condicionado tras: Su asociación repetida con un Estímulo Incondicionado. Ser ignorado por el sujeto. Aplicar un castigo. Una sola presentación sin nada más.

El castigo negativo consiste en: Retirar algo deseado tras la conducta. Dar algo desagradable. Premiar al niño. No hacer nada.

La "Economía de Fichas" utiliza: Reforzadores secundarios canjeables. Dinero real siempre. Comida únicamente. Castigos físicos.

El aprendizaje por observación también se llama: Aprendizaje Vicario. Aprendizaje por error. Aprendizaje de memoria. Aprendizaje instintivo.

La "Implicación Combinatoria" en TMR requiere al menos: Tres estímulos relacionados (A-B y B-C, para derivar A-C). No requiere estímulos. Solo un refuerzo. Un solo estímulo.

La memoria de "Trabajo" es: Un sistema de almacenamiento y manipulación temporal de la información. El archivo definitivo de recuerdos. Solo para datos numéricos. Inconsciente.

El "Conflicto Cognitivo" es necesario para: El aprendizaje y cambio de esquemas mentales. Que los alumnos se lleven mal. Que el profesor se enfade. Nada, es algo malo.

Las estrategias "Cognitivas" se encargan de: Procesar, organizar y recuperar la información. Controlar el estado de ánimo. Atarse los zapatos. Dormir mejor.

Un indicador de DA en niños de 0 a 3 años puede ser: Retraso significativo en la adquisición del lenguaje oral. No saber leer. No saber sumar. No tener amigos en Facebook.

La dislexia "Mixta" afecta a: Ambas rutas de lectura (fonológica y visual). Solo al oído izquierdo. Solo a la escritura. Solo a las matemáticas.

La "Composición Escrita" requiere procesos de: Planificación, textualización y revisión. Solo mover la mano. Solo saber el abecedario. Ninguno de los anteriores.

Un alumno que "cuenta con los dedos" de forma persistente en 4º de Primaria puede tener: Discalculia. Dislexia. Disgrafía. Altas capacidades.

El refuerzo "Social" incluye: Elogios, sonrisas y palmaditas en la espalda. Caramelos y juguetes. Dinero. No ir a clase.

La técnica de "Saciación" se usa para: Que una conducta pierda su valor reforzante por exceso. Premiar al alumno. Enseñar una conducta nueva. Que el alumno tenga más hambre.

El "Efecto de Recencia" explica que recordamos mejor: Los últimos elementos de una lista. Los primeros elementos. Lo que estudiamos hace un año. Nada.

Para Piaget, el desarrollo cognitivo ocurre por: Etapas o estadios universales. Un flujo continuo sin cambios. Suerte. Solo por el refuerzo del profesor.

El aprendizaje de "Normas" es un tipo de aprendizaje: Social. Verbal literal. Motor. Animal.

La "Conciencia Fonológica" es la capacidad de: Identificar y manipular los sonidos del lenguaje (fonemas). Escribir con buena letra. Escuchar música. Hablar muy alto.

El objetivo final de la intervención en Dificultades de Aprendizaje es: Lograr la autonomía y competencia del alumno en su entorno educativo. Que el niño no vaya a clase. Que el profesor no trabaje. Que el niño sea el mejor de la clase siempre.