Psicología del aprendizaje

Cuál es la función del profesor?. enseñar destrezas. enseñar habilidades: - académicas: instrucción - prosociales: relaciones interpersonales. enseñar a leer: - escribir y leer.

Cuáles son las situaciones educativas tienen el comportamiento del proceso de enseñanza, aprendizaje?. Implantación, fortalecimiento y mantenimiento, reducción y extinción. Modificación y cambio, comportamental reducción y extinción académicas. Implantación, relaciones interpersonales y reducción.

Intentar que un niño no agrede a sus compañeros, es una situación educativa: Implantación. Fortalecimiento y mantenimiento. Reducción y extinción.

Perfeccionar la habilidad de montar en bicicleta es una situación educativa de: Implantación. Fortalecimiento y mantenimiento. Reducción y extinción.

Enseñar el abecedario a un niño que no sabe es una situación educativa de: Implantación. Fortalecimiento y mantenimiento. Reducción y extinción.

Tipos de profesor. Teoría explícita, conocimiento científico y modelo tecnológico, conocimiento aplicado. Teoría implícita, conocimiento científico y modelo pretecnologico, estereotipos. Teoría explícita, conocimiento y modelo pre tecnológico Teoría implícita, conocimiento científico y conocimiento aplicado.

En qué consiste la genética?. Conjunto de procesos que modifican la actividad del ADN, pero sin alterar su secuencia. Conjunto de carcinógenos de ejercicio y estrés que modifican la actividad de dieta sin alterar su secuencia. Conjunto de infecciones y ejercicios que modifican la actividad de carcinógenos sin alterar su secuencia.

En qué consiste el genotipo?. En la composición genética de una persona. Es la manifestación de un rasgo enfermedad heredados.

Qué filósofo racionalistas consideraron que nacemos sabiendo cosas?. Aristóteles, Espinoza, Locche. Platón, Descartes y Hume. Platón, Descartes y Espinoza.

Qué filósofos empirista consideraron que nacemos sin saber nada tabula rasa?. Platón, Descartes y Espinoza. Aristóteles, Espinoza y Descartes. Aristóteles, Locke y Hume.

En qué consiste el fenotipo?. Es la manifestación de un rasgo o enfermedad heredados. Es la composición genética de una persona.

En qué consiste el aprendizaje?. Es un cambio relativamente permanente en la conducta, sentir, pensar, actuar como resultado de la experiencia. Es un cambio relativamente permanente en la conducta como resultado de la experiencia. Es un cambio a partir de sentir o pensar como resultado de la experiencia.

En qué consiste el aprendizaje asociativo?. Que es un tipo particular de aprendizaje que se promueve en un aprendizaje a través de un instructor. Interacción entre los conocimientos previos y la información nueva que se. Cuando se establece una relación entre dos elementos y se reacciona a dicha relación.

En qué consiste el aprendizaje constructivo?. Cuando se establece una relación entre dos elementos y se reacciona a dicha relación. Interacción entre los conocimientos previos y la información nueva que se presenta.

Cuáles son los rasgos de un buen aprendizaje?. Duración transferencia y práctica continuada. Duración, aprendizaje, asociativo y educación. Transferencia, aprendizaje constructivo y práctica continuada. Educación, aprendizaje y transferencia.

De quien forma parte la filosofía dualista mente cuerpo con dos conductas voluntarias e involuntarias. Descartes. Platón. Aristóteles.

Analiza la naturaleza y los mecanismos de las acciones reflejas. Sus autores son Sechenov y Pavlov. Mentalismo. Reflexología.

Forma parte del empirismo, los contenidos y modo de operar de la mente aprendizaje, por la experiencia por asociaciones con concepto de Tabula rasa. Reflexología. Mentalismo.

Psicología conductista con carácter asociativo del aprendizaje, conlleva siempre un un cambio, conductual públicamente, observable, reduccionismo, anti mentalista y principio de isomorfismo. Conductismo. Cognitivismo. Constructivismo. Asociacionismo.

Proceso de asociaciones entre estímulos y respuestas, su objeto de estudios, la conducta manifiesta observable y medible y el aprendizaje cambio de conducta observable causado principalmente por eventos del ambiente. Cognitivismo. Asociacionismo. Conductismo. Constructivismo.

Aprendizaje constructivo, mediante restructuración mental y cambian los procesos mentales y el conocimiento. Conductismo. Constructivismo. Asociacionismo. Cognitivismo.

Aprendizaje constructivo mediante restructuración mental organismo como sistema vivo, Bartlett y Piaget. Cognitivismo. Asociacionismo. Conductismo. Constructivismo.

Qué es un proceso interno de adquisición de conocimiento observable directamente. Actuación. Aprendizaje.

Qué es la manifestación, conductual externa, resultante del aprendizaje?. Aprendizaje. Actuación.

Son formas de organización de la conducta en función de determinados ciclos temporales. Se trata de ritmos circadianos ultradianos e infradianos. Pautas fijas de acción o conductas específicas de la especie. Reflejos. Ciclos conductuales.

Son secuencias de comportamiento que se producen de forma uniforme para todos los miembros normales de una especie. Ante la presencia de las oportunas señales ambientales. Se inicia con algún estímulo concreto y se mantiene por una encadenamiento de estos conductos de apareamiento, pauta de alimentación, lucha, aseo. Reflejos. Pautas fijas de acción o conductas específicas de la especie. Ciclos conductuales.

Unidad de conducta innata más simple consiste en reacciones automáticas, disparadas, naturaleza adaptativa y respuesta muy difícil de modificar escala filogenética. Ciclos conductuales. Pautas fijas de anciano conductas específicas de la especie. Reflejos.

Consiste en la reducción progresiva de una respuesta por la presentación repetida de un estímulo desencadenante ruido, viendo una película. Sensibilización. Habituación.

Consiste en el aumento de la respuesta a un estímulo por la presentación de un estímulo desencadenante, por ejemplo, estimulación, peligrosa o dolor dolorosa. Habituación. Sensibilización.

La recuperación espontánea es un fenómeno que se puede producir en: Los ciclos conductuales. La sensibilización. El condicionamiento clásico.

Lucas no quiere ir a la piscina en el colegio, porque subiendo las escaleras se resbaló y se cayó del bordillo provocándole dolor. Ahora cada vez que va a la piscina y ve el bordillo, tiene ansiedad cuál es el estímulo condicionado?. La caída. El bordillo. El dolor.

Pedro fue al médico y le pusieron una vacuna le dolió mucho y ya no quiere ir al médico. Ahora cada vez que tiene que ir le entra mucha angustia y ansiedad cuál es la respuesta condicionada?. El dolor. La vacuna. La angustia y la ansiedad.

Desde qué enfoque se estudiará, conducta, manifiesta observable y medible?. Constructivismo. Cognitivismo. Conductismo.

María ha adquirido miedo a los gatos, porque una vez le araño uno ahora cada vez que veo uno se produce una respuesta de ansiedad cuál es el estímulo incondicionado?. La ansiedad. El arañazo. El dolor.

Lucía fue a su casa de verano y abrió un armario. Allí se encontró una polilla que se le puso bruscamente en la nariz. Lucía se asustó mucho y lo provocó mucha ansiedad. Cada vez que la madre de Lucía le dice que vayan a la casa de verano Lucía no quiere ir y siente miedo cuál es el estímulo neutro?. La polilla. La ansiedad. El susto.

La técnica del pip para el tratamiento de la enuresis en niños pequeños, se basan en los fundamentos teóricos de: El condicionamiento operante. El condicionamiento clásico. El condicionamiento cognitivo.

El químico del tratamiento que le provoca náuseas a Sonia se le denomina: Estímulo incondicionado. Estimulo, neutro. Estímulo condicionado de primer orden.

Al olor antiséptico, cuando ya se produce náuseas, sin necesidad de que se inyecta, el químico, se le denomina: Estimula incondicionado. Estímulo condicionado. Estímulo neutro.

Juan tiene frecuentes ataques de celos incontrolables. Ante un terapeuta declara que su padre abusivo le le abandonó a él y a su madre, con lo que el terapeuta explica los celos sin manejables. Por tanto este supone que los celos son una conducta. Depende de la libre elección de las personas. Resultado de aprendizaje. Regulada por factores genéticos. Regulada por procesos epigéneticos.

María bebe bastante alcohol después Incoma técnico, consulta un psiquiatra que encuentra que tiene un hermano coainomano. Le dice que la adicción y su trastorno neurológico hereditario para él la adicción al alcohol es: Resultado del aprendizaje. Depende de la libre elección de las personas. Regulada por factores genéticos. Regulada por procesos epigéneticos.

Juana tiene un hijo con TDA-H un psicólogo le dice que esto se origina en respuesta a la interacción de muchos factores durante la gestación, en la cual los factores ambientales regulan la actividad selectiva de genes. El psicólogo pone más énfasis en: Factores genéticos. Factores comportamentales. Factores epigéneticos. Factores aprendidos.

Indica cuál de las siguientes opciones es la mejor definición para estímulo condicionado: Es un estímulo previamente neutro, que se asoció con un estímulo incondicionado. Después de esta asociación por su mera presentación provoca la misma respuesta que provocaba el estímulo incondicionado. Es un estímulo que de forma innata y universal provoca una respuesta incondicionada. Es un estímulo que el aprendiz no tiene asociado con respuesta alguna cuando se presenta no emite respuesta. Es un estímulo previamente neutro, que se asocia con un estímulo condicionado, y que por lo tanto provoca la misma respuesta condicionada que aquel.

Indica cuál de las siguientes opciones es la mejor definición de discriminación. Es la inhibición de la asociación entre estímulo condicionado y estímulo incondicionado. Indica que la emisión de la respuesta condicionada se realiza solo ante un estímulo condicionado específico y no a otros similares. Indica la emisión de la respuesta condicionada a un estímulo similar al estímulo condicionado de esa respuesta. Es la asociación de un estímulo neutro con un estímulo incondicionado de modo que este estímulo neutro provoca la respuesta incondicionada llamada respuesta condicionada.

Indica cuál de las siguientes acciones es la mejor definición de extinción. Es la inhibición de la asociación entre estímulo condicionado de estímulo incondicionado. Indica que la emisión de la respuesta condicionada se realiza solo ante un estímulo condicionado específico y no a otros similares. Indica la emisión de la respuesta condicionada a un estímulo similar al estímulo condicionado de esa respuesta.

Indica cuál de las siguientes opciones es la mejor definición de condicionamiento clásico. Indica la emisión de la respuesta condicionada a un estímulo similar al estímulo condicionado de esa respuesta. Es la inhibición de la asociación entre estímulo condicionado del estímulo incondicionado. En la asociación de un estímulo neutro con un estímulo incondicionado de modo que este estímulo neutro ahora llamado estímulo condicionado, provoca la respuesta incondicionada ahora llamada respuesta condicionada.

Indica el de las siguientes opciones es la mejor definición de generalización. Puede transferir su respuesta condicionada a otro estímulo nuevo que le acompañe de forma reiterada. Indica la emisión de la respuesta condicionada a un estímulo similar al estímulo condicionado de esa respuesta. Consiste en la asociación previa de los estímulos neutros.

Indica cuál de las siguientes opciones es la mejor definición de condicionamiento de orden superior o de segundo orden. Consiste en la asociación previa de dos estímulos, neutros, de forma que cuando posteriormente el segundo de ellos es condicionado para producir una respuesta el otro también adquiere ese efecto. Un estímulo condicionado puede transferir su respuesta condicionada a otro estímulo nuevo que le acompañe de forma reiterada estímulo condicionado dos.

Indica cuál de las siguientes opciones es la mejor definición de precondicionamiento sensorial. Indica la emisión de la respuesta condicionada a un estímulo similar al estímulo condicionado de esa respuesta. Es el contraste de la asocia ismo, mientras la generalización espontánea, la discriminación pierde tiempo y el entrenamiento. Consiste en la asociación previa de dos estímulos, neutros, de forma que cuando posteriormente el segundo de ellos es condicionado para producir una respuesta el otro también adquiere ese efecto.

En el condicionamiento clásico, luego de la adquisición se observa como el aprendiz: Tiene respuestas aprendidas ante estímulos aprendidos. Tiene respuestas innatas ante estímulos aprendidos. Tiene respuestas aprendidas ante estímulos innatos. Tiene respuestas innatas ante estímulos innatos.

Cuál es el mecanismo explicativo de las técnicas de exposición desde la perspectiva conductual?. El cambio de expectativas. La extinción. La habituación.

Un niño ha aprendido que cada vez que yo la recibe atención de sus padres, estas comienzan a aplicar una técnica de intervención, de manera que cada vez que el niño llora ya no recibe atención. Se trata de la técnica de: Extinción. Exposición. Castigo positivo.

Mateo ha aprendido por condicionamiento clásico, tener miedo a los conejos, ya que una vez le mordió uno y le hizo mucho daño. Ahora cada vez que veo un peluche de un conejo le entra mucha ansiedad. Esto se puede explicar por: Discriminación. Condicionamiento operante. Generalización.

Cual de las siguientes conductas está mejor operativizada?. Portarse bien. Quitar un juguete a un compañero. Estar triste.

A un grupo de ratas se le introduce en un laberinto y se contabiliza el número de errores que comete a lo largo de 13 ensayos hasta llegar al final de la meta se le proporciona una recompensa desde el 10º ensayo y se observa una reducción muy significativa en el número de errores de los tres últimos ensayos. En los primeros 10 ensayos. El número de errores se mantiene estable según este experimento: Mientras que los resultados de los 10 primeros ensayos correspondería con el concepto de actuación, los resultados encontrados en los últimos tres ensayos, corresponderían con el concepto de aprendizaje. Desde el enfoque conductista en los 10 primeros ensayos, se habría producido aprendizaje al mantenerse constante, el número de errores registrados. Desde el enfoque cognitivo, Study se habría producido aprendizaje latente, demostrado por los tres últimos ensayos, se reduce drásticamente el número de errores.

El hecho de que un organismo tenga una predisposición innata, asociar un sabor, malestar intestinal y no con un sonido tiene que ver con el fenómeno conocido como: Efecto García. Precondicionamiento Sensorial. Contracondicionamiento.

Que técnica asocia a un comportamiento a eliminar con una estimulación desagradable o aversiva. Técnica de disposición. Técnica del pipí stop. Técnica de aversiva.

Si es posible, cuál es el tratamiento de lesión con mayor evidencia científica para reducir los miedos condicionados en niños ?. La exposición en imaginación. La exposición en vivo. La desensibilización sistemática.

Una de las diferencias entre la técnica exposición y la desensibilización sistemática es: Que mientras en la exposición de el grado de activación o ansiedad del niño, en la tarea, no es relevante si es en la desensibilización sistemática. Que mientras la exposición es fundamental general, un estado incompatible con la ansiedad como el orgullo en la DS no es necesario. Mientras que en las exposiciones muy importantes establecer una jerarquía de estímulos en la DS, solo es necesario entrenar al paciente en técnicas de relajación.

Qué es lo más probable que ocurra si un individuo ya tiene experiencia previa con el estímulo condicionado durante la fase de adquisición de conocimiento clásico?. Que esto dificulta la adquisición. Esto facilitará la adquisición. Los estudios muestran que la experiencia previa no tiene ningún efecto en la adquisición.

Qué afirmaciones es correcta en cuanto a las técnicas agresivas?. Fundamentalmente, se utilizan descargas eléctricas. El objetivo es cambiar de valencia el contexto estimular. Actualmente es el tratamiento más eficaz para reducir conductas en niños.

Señala la opción correcta respecto al condicionamiento. Si un organismo está en un procedimiento de condicionamiento en el que el tiempo que transcurre desde la aparición del estímulo condicionado y del estímulo incondicionado es de 80 segundos lo más probable es que aprenda a inhibir la respuesta condicionada hasta el final del intervalo de demora. El acondicionamiento demora breve es más eficaz que el de demora larga y menos eficaz que el simultáneo. La inhibición de demora se produce en un organismo sometido a un procedimiento de condicionamiento de demora corta.

Cómo se potencia la eficacia de la técnica de exposición?. Con el bloqueo duradero de las conductas de habitación a nivel cognitivo y conductual. Reduciendo la intensidad, de manera que el paciente no puede tomarlo. Favoreciendo un intervalo largo entre sesiones de aproximadamente un mes.

Señala la opción correcta: Mientras que el origen de los miembros y los niños se explica por aprendizaje cognitivo, su mantenimiento se explica por condicionamiento operante. Mientras que el origen de los miedos en los niños explica por condicionamiento operante, su mantenimiento se explica por condicionamiento clásico. Mientras que el origen de los miedos de los niños se explica por condicionamiento clásico, su mantenimiento se explica por condicionamiento operante.

Que ley reformuló Skinner dando relevancia a la consecuencia?. Efecto garcia. Ley del efecto. Modelo E-R-C.

El condicionamiento operante se diferencia el condicionamiento clásico en que: En el operante sucede cuando se empareja dos estímulos, uno condicionado y otro incondicionado. En el clásico, sucede cuando una respuesta va seguida por un estímulo reforzante. En el operante, la naturaleza de la respuestas es voluntaria.

Se considera aprendizaje?. Cambios en la conducta provocados por la fatiga. Cambios potenciales en la conducta producidas por la experiencia. Cambios en la conducta provocadas por estados fisiológicos, como tener hambre o sed.

El hecho de que un niño no puede alcanzar un objeto que está en una estantería alta hasta que crezca lo suficiente tiene que ver con el concepto de: Maduración biológica. Aprendizaje por descubrimiento. Aprendizaje, conductualmente silencioso.

Que Conducta tiene como consecuencia que permanezca, o sea más frecuente?. El refuerzo. El castigo.

Que conducta tiene como consecuencia que sea menos frecuente y desaparezca?. El castigo. El refuerzo.

La asociación se da entre un estímulo condicionado y uno incondicionado. El estímulo incondicionado no depende de la respuesta del sujeto y la respuesta es involuntaria. CC. CO.

La asociación se da entre las respuestas y las consecuencias que se derivan de ellas. Las consecuencias dependen de la respuesta del sujeto y la respuesta es voluntaria. CC. CO.

Qué tipo de refuerzo su consecuencia tiene como efecto, un aumento en la fuerza, la probabilidad o tasa del comportamiento y generalmente es un estímulo apetitivo?. El reforzamiento negativo. El reforzamiento positivo.

Qué tipo de refuerzo hace la interrupción retirada de un estímulo de carácter aversivo de forma contingente a una respuesta, aumentando la probabilidad, la tasa o fuerza de esta?. Refuerzo positivo. Refuerzo negativo.

Un niño se pone las chanclas de piscina la próxima vez que camina sobre el suelo caliente de la piscina, las chanclas permiten evitar el calor de asfalto caliente qué tipo de procedimientos está produciendo en el siguiente ejemplo?. Castigo negativo. Refuerzo negativo. Refuerzo positivo.

En una economía de fichas, cada vez que Juan pega a sus compañeros, el profesor le quita tres fichas Juan cada vez pega menos a sus compañeros la conducta se explica por: Refuerzo negativo. Castigo negativo. Castigo positivo.

El profesor grita a Noa cada vez que no trae los deberes al colegio. Esto hace más probable que se quede en casa cuando hay deberes que entregar para evitar los gritos del profesor. Esto es un ejemplo de: Refuerzo positivo. Refuerzo negativo. Castigo positivo.

En unos experimentos, cada vez que una paloma picotea una luz roja, se la dejan de administrar a descargas eléctricas qué tipo de condicionamiento está produciendo?. Castigo positivo. Refuerzo negativo. Castigo negativo.

Una de las consideraciones que hay que tener en cuenta cuando se realiza intervención psicológica con niños con miedos condicionados es: En la desensibilización sistemática se recomienda empezar la jerarquía de ítems con información de los padres. Para los niños menores de 11 años se aconseja realizar sensibilización, sistemática, imaginación. Se recomienda entrenar a los niños en relajación muscular profunda.

El contracondicionamiento es uno de los modelos teóricos que explican la reducción de la ansiedad en niños, mediante la técnica de intervención de: Desensibilización sistemática. Exposición. Solución de problemas.

Señale la opción falsa con respecto a la técnica exposición: Las sesiones de exposición tienen que ser largas y de intervalo entre sesiones cortas. Hay que organizar los estímulos en el orden de ansiedad que generan. Es importante bloquear las conductas de evitación o escape.

Señala cuál de los siguientes grupos de palabras describe de mejor manera las habilidades sociales: Expresión emocional, conversacional y autoafirmación. Autocontrol, regulación emocional y autoestima. Expresión Escrita auto eficacia y expectativa del aprendizaje.

Principio de Premark tiene que ver con: Refuerzo social. Refuerzo de actividad. Refuerzo material.

A diferenciar condicionamiento operante en el condicionamiento clásico: La naturaleza de la respuesta es involuntaria y automática. La naturaleza de la respuesta es voluntaria. Una respuesta va seguida de un estímulo reforzante.

Cómo se denomina el programa de refuerzo en el que siempre se da una determinada conducta, se proporciona un reforzador?. Refuerzo continuo. Refuerzo parcial. Refuerzo intermitente.

La mamá de Inés le dice que cada vez que realice bien tres fichas en casa, podrá jugar 15 minutos en el ordenador qué tipo de refuerzos está llevando a cabo?. Retroalimentación. Positiva. Basado en el principio de Primark. Refuerzo social.

En un programa de reforzamiento de razón fija seis (RF6): El reforzador se presenta después de seis respuestas o conductas. El reforzador se presenta por la primera respuesta o conducta que se produce después de seis minutos. El reforzador se presenta después de un promedio de seis respuestas o conductas.

La máquina tragaperras es un ejemplo de: Un programa de razón fija. Un programa de reforzamiento intermitente. Un programa de intervalo variable.

Qué técnica intervención sirve tanto para aumentar la conducta como para reducir la conducta?. El costo de respuesta. Economía de fichas. La saciación.

Indica cuál es el programa de reforzamiento en el que el reforzador se presenta después de un promedio X de respuestas, de manera que este programa produce una tasa elevada y constante de conductas sin pausas después del acceso al reforzador. Razón variable. Intervalo variable. Razón, fija.

De dónde proviene el estímulo agresivo debe ser intenso inmediato toda la respuesta mantenerse hasta la desaparición de la respuesta y ser novedoso?. Castigo. Extinción.

De dónde proviene la ruptura de la contingencia, entre un reforzado en la conducta operante de que la mantenía tiene que identificar todos los reforzador, ocurrir la recuperación espontánea y producirse respuestas negativas. Castigo. Extinción.

Que técnica es útil para adquirir nuevas respuestas o conductas que se encuentren ausentes o presentes de forma elemental en el repertorio del sujeto?. Moldeamiento. Castigo negativo. Castigo positivo.

Cuando se habla del ABC del condicionamiento operante, se hace referencia a que: Las conductas son reguladas y mantenidas por estímulos aprendidos que han sido asociados a Estímulos innatos. Las conductas son reguladas y mantenidas por estímulos innatos que llevan conductas universales en todos los miembros de la misma especie. Las conductas son reguladas y mantenidas por sus consecuencias y son disparadas por los estímulos que las anteceden.

Los términos positivo y negativo, en relación con un castigo, se refieren a: Un castigo positivo es un castigo que realmente suspendió una conducta y un castigo negativo es un castigo que no logra ser propósito. Un castigo positivo es en el que se da un estímulo agresivo, y un castigo negativo es una castigo en el que se retira un estímulo apetitivo. Un castigo positivo es un castigo que aumenta una conducta y un castigo negativo es uno que disminuye una conducta.

Se está tratando de enseñar a los alumnos de primer año de educación infantil a que hagan una rutina de quitarse el abrigo, colgarlo en la percha (buscando su foto), ponerse su babi e irse a su silla. Para ello se ha pensado esta cadena conductual y se va reforzado para que aparezcan en esta orden. Los maestros de esta clase han utilizado una técnica llamada: Moldeamiento. Encadenamiento. Economía de fichas.

Luis se compró el último iPhone. Desde hace seis meses que lo tiene, lo apaga por la noche, lo deja cargando y, cuando se despierta por la mañana, como primera cosa, lo enciende y lo usa todo el día. Nunca le falló; siempre encendió sin problemas durante meses. Sin embargo, ayer por la mañana cuando apretó el botón, simplemente no se encendió. Pantalla muerta. Después de tres intentos más sin éxito, fue corriendo a iStore para que se lo reparasen. Antes de este problema, cada vez que ejecutó la conducta de pulsar el botón de encendido del iPhone para que se encendiera indica un programa de reforzamiento de: Razón, fija. Refuerzo continuo. Razón variable.

De las siguientes opciones, elige la mejor definición de educación. Es un sinónimo de aprendizaje. Es un tipo de aprendizaje explícito. Es un tipo de aprendizaje implícito.

7. El salario de Juan es bastante bajo, pero la empresa le da una elevada bonificación si llega siempre a tiempo y no falta ningún día. Tenga fiebre, haya huelga de transporte o fallezca un pariente, Juan va siempre a trabajar. Para la conducta de ir a trabajar siempre, pase lo que pase, la bonificación es un: Refuerzo positivo. Refuerzo negativo. Castigo negativo.

Marta tiene una abuela que es muy quejica. Le deja todos los días mensajes de audio en su móvil para preguntarle si se olvidó de ella, si ya no la quiere que cuándo le va a ir a visitar. La única forma que encontró Marta de que le dejara en paz por un tiempo es llamarla y dejarla que la acusara a ella primero de qué mala nieta es de que mal elige su vida y luego que se quejara del resto de la familia, del gobierno y del país. Después de esas llamadas, la abuela deja de enviarle mensajes a Marta, al menos por unos días. Para la conducta de Marta de llamar a su abuela, la consecuencia de que su abuela no la moleste durante unos días con mensajes es un: Refuerzo positivo. Refuerzo negativo. Castigo negativo.

Para tratar una fobia a los peluches de Berta, una niña de 4 años, se ha hecho con ella y sus padres una jerarquía de situaciones temidas, se le ha entrenado para generar un estado emocional incompatible con el miedo a través de imaginarse a Mérida (protagonista de Brave (Indomable)). Posteriormente, se han ido introduciendo los ítems de la jerarquía de forma gradual en una historia en la que aparece Mérida. Con esta información, podemos decir que la técnica utilizada con Berta ha sido: Exposición e imaginación. Imágenes emotivas. De sensibilización sistemática en vivo.

Si es posible, cuál es el tratamiento de lesión o con mayor evidencia científica para reducir los miedos condicionados en niños?. La exposición en imaginación. La exposición en vivo. La desensibilización sistemática.

Las fichas son un tipo de reforzador: Terciario. Primario?. Secundario.

Diferencia central entre el moldeamiento del encadenamiento. En el moldeamiento se perfecciona de forma progresiva una conducta utilizando el reforzamiento diferencial, mientras que en el encadenamiento consiste en combinar una serie de respuestas en un orden determinado. El moldeamiento consiste en un encadenamiento para combinar unas una serie de respuestas en un orden determinado, mientras que el encadenamiento consiste en perfeccionar de forma progresiva una conducta utilizando reforzamiento diferencial.

Qué técnica de intervención sirve tanto para aumentar la conducta como para reducir la conducta?. El costo de respuesta. La economía de fichas. La saciación.

Santi, un niño que tiene 4 años, quiere salir a jugar con la perra al patio un día de lluvia y la madre no le deja. Cuando cree que no lo está mirando, el niño se acerca a la puerta del patio para salir. La mamá, cansada, le grita: “Me tienes harta, Santi. ¡Aléjate ya mismo de esa puerta o no te dejo jugar con la perra nunca más!”. La madre ya le ha quitado a la perra otras veces como forma de controlarlo. Ante la amenaza de la madre, Santi rompe en llanto, se aleja de la puerta y se va corriendo a su habitación. Para la conducta de Santi de acercarse a la puerta, la consecuencia de que la madre le quite la perra es un: Refuerzo positivo. Refuerzo negativo. Castigo positivo. Castigo negativo.

Mariela suele ser muy cariñosa y expresiva con Pedro, su marido. Sin embargo, cuando se siente dolida por algo que él hace o dice, en vez de estallar o gritarle, se mete para adentro y corta contacto. La semana pasada, un viernes a la noche, Pedro se fue a jugar al fútbol sin avisar y cuando volvió Mariela, dolida, le privó del cariño habitual. Pedro sintió la falta de cariño de Mariela como si le hubiesen quitado el aire. Buscó hablar con su esposa hasta que ella pudo contar todo lo que sentía y volvió a ser cariñosa como siempre. A partir de esa vez Pedro no fue de nuevo a jugar al fútbol sin avisar. La conducta de Pedro de ir a jugar al fútbol sin avisar fue posiblemente seguida por un: Refuerzo positivo. Refuerzo negativo. Castigo positivo. Castigo negativo.

Marina va a entrenar a un gimnasio con un excelente profesor que casi no le presta atención en los entrenamientos de lunes a jueves. Ella va los 5 días de la semana, de 2 a 4 de la tarde, y hace un montón de actividades sola. Pero el viernes es el día que el profesor le dedica toda su atención: le corrige la técnica y, con sus indicaciones, Marina siente que mejora un montón su rendimiento. Si bien el gimnasio es caro, para Marina las indicaciones de los viernes del profesor le justifican ir a ese gimnasio y no a otros más baratos. Un viernes, el profesor estuvo hablando con otro chico del gimnasio y no le dedicó el tiempo ni la charla a la que ella estaba acostumbrada. A Marina no le gustó nada. El viernes siguiente tampoco lo hizo. El tercer viernes que el profesor no le dedicó atención, Marina dejó el gimnasio. Teniendo en cuenta que el refuerzo es la atención que recibe los viernes, la conducta de ir al gimnasio fue posiblemente reforzada con un programa de: Razón, fija. Intervalo fijo. Intervalo variable. Refuerzo continuo.

Cecilia es una adolescente muy insegura. Una vez bajó un poco de peso y sus amigas la halagaron: “¡Estás más delgada! ¡Qué bien te queda!”. Cecilia empezó a realizar varias conductas para bajar de peso, como dejar de comer, correr e incluso vomitar lo que comía. No la piropeaban todo el tiempo, pero notó que cuanto más tiempo persistía en su conducta de bajar de peso, más oportunidades tenía de que le mostraran aprecio. Incluso cuando dejaron de decirle que se veía guapa, siguió, por varias semanas, insistiendo con la conducta de no comer. Posiblemente haya ocurrido un programa de reforzamiento por: Intervalo variable. Razón, fija. Refuerzo continuo. Razón variable.

Desde la perspectiva conductista, sería importante analizar…. La estructura de la memoria de los niños. La frecuencia intensidad del comportamiento de los niños. La interacción de los niños entre sí.

Cual de los siguientes hechos pone de manifiesto la Alimentaciones de la corriente conductista?. El aprendizaje, conductualmente silencioso. El condicionamiento operante. El condicionamiento clásico.

El programa de reforzamiento que provoca la tasa más alta de respuestas es: Razón, fija. Razón variable. Intervalo variable.

Cuál es el tratamiento más eficaz actualmente para hacer frente a las conductas de habitación de un niño que tiene fobia a los perros?. Exposición en vivo. Desensibilización en vivo. Exposición en imaginación.

El modelado cognitivo es una de las fases correspondientes a la técnica de intervención denominada: Auto instrucciones. Autocontrol. Economía de fichas.

Se quiere corregir el comportamiento de Pedro de 5 años. Siempre que llega a clase, tira los abrigos de todos los compañeros. Para ello, se le ha dicho que cada vez que los tire, los va a tener que colgar todos. Los maestros de esta clase van a utilizar una técnica llamada: Extinción. Sobre corrección.

Es la pérdida de un reforzador positivo disponible con el objetivo de eliminar una conducta adaptativa: Costo de respuesta. Sobre corrección. Extinción. Tiempo fuera.

Restitución o reparación de los efectos de una conducta inadecuada y de práctica positiva o Repetición de la conducta positiva. Extinción. Costo de respuesta. Sobre corrección. Tiempo fuera.

Consiste en retirar las condiciones del medio que permiten reforzamiento o sacar a la persona durante un periodo de determinado contingente a la emisión de la conducta desadaptada. Extinción. Costo de respuesta. Sobre corrección. Tiempo fuera.

Consiste en la presentación de un reforzador de forma tan masiva que pierda su valor sin pauta de descanso. Aplicación para casos de conducta, encender cerillas en niños, pequeños técnicas de fumar rápido. Extinción. Sobre corrección. Saciación. Tiempo fuera.

Qué reforzamiento diferencial se encarga de eliminar una conducta?. De otras conductas RDO. De conducta incompatible RDI. De tasas bajas de conducta RDTB.

Si un niño comete muchos tachones en un ensucia exámenes, el maestro le refuerza por cada examen sin tachaduras está produciendo: Refuerzo negativo. Refuerzo diferencial de otras conductas o entrenamiento de omisión. Refuerzo diferencial de otras conductas RDO.

Si un niño se pelea en el recreo, el maestro le reforzará al final del recreo en el que no se haya peleado, se está produciendo: RDO. RDI. RDTB.

Qué reforzamiento diferencial sustituye una conducta que es incompatible o no puede hacerse al mismo tiempo que la conducta que se quiere eliminar?. RDO. RDI. RDTB.

Reforzamiento diferencial, reduce la conducta y usa Scrub Ptas, que se desea reducir, pero no eliminar del todo?. RDO. RDI. RDTB.

Que el aprendizaje no se identifica siempre con cambio conductual, corresponde con el concepto de: Aprendizaje latente. Acomodación. Actuación.

Según la derivada de los estudios de Tolman, se considera que: La percepción suele ser diferente de la realidad. El aprendizaje da lugar a un conjunto organizado de información, desarrollando lo que se denomina mapas cognitivos. El ritmo del desarrollo cognitivo está controlado en cierta medida por la maduración.

Una de las ventajas de la economía de fichas es: Que se puede aplicar el refuerzo inmediato, mediante las fichas, por lo que se minimiza el efecto de saciedad. Que se puede individualizar el programa de reforzamiento. Ambas opciones son correctas.

Al aplicar la técnica de tiempo fuera de reforzamiento, hay que tener en cuenta: El reforzamiento de conductas alternativas apropiadas. El uso de reforzador secundarios generalizados. Que el tiempo fuera sea largo especial, especialmente en niños pequeños.

Qué raíz de la psicología cognitiva conlleva proximidad, semejanza, continuidad dirección común, simetría, figura y fondo?. Gestalt. Piaget. Ausubel. Vigotsky.

¿Quién sostuvo que los niños aprenden mediante procesos de asimilación y acomodación?. Ausubel. Vigostky. Piaget.

Álvaro pega a otro niño porque los demás niños se ríen. Cada vez que pega a sus compañeros, se le saca fuera del aula de la clase. Se está aplicando: Tiempo fuera de reforzamiento. Castigo positivo. Refuerzo continuo.

. De acuerdo con la propuesta de Vigotsky, el “espacio” de aprendizaje entre lo que el alumno/a ya sabe y maneja y lo que es imposible que pueda manejar aún, recibe el nombre de: Zona de desarrollo curricular. Zona de desarrollo próximo. Zona de desarrollo emergente.

Los padres de Elisa están desesperados porque el año que viene empieza la etapa de educación infantil y debería dejar de usar el pañal. Les está contando un montón y la abuela les ha sugerido que le pongan azúcar en el pañal para que esté incómoda y se lo quiera quitar. Los padres de Elisa no están muy convencidos. La estrategia que ha propuesto la abuela sería una técnica: Aversiva. Exposición en vivo. Sensibilización sistemática en vivo.

Indica cuál de las siguientes opciones es la mejor definición para aprendizajes procedimental: Reproducir o controlar secuencias de acciones dirigidas a un fin en forma de técnicas o estrategias. Asociar conductas con sus consecuencias, de modo tal que solo las reforzadas continúen. Memorizar o comprender, términos y conceptos en forma de información verbal o de categorías.

A diferencia de una aprendizaje asociativo en un aprendizaje constructivo: El aprendizaje está completamente ligado a sucesos ambientales, sin intervención activa por parte del aprendiz. El aprendizaje consiste en asimilar un conocimiento nuevo a categorías previas, y que estas, a su vez se modifiquen para acomodarlos. El aprendizaje consiste en detectar regularidades en los sucesos del medio ambiente y registrarlas en forma idéntica a lo que ocurre en el mundo interior.

“¡No, no es que no sepa estudiar, mamá!”, gritó desesperada Julia a su madre por teléfono. “Sé que tengo cuatro exámenes y se me acumula todo. ¡No me organizo!”. La madre suspiró y le contestó: “Como siempre Julia, si en secundaria yo no te decía qué estudiar y cuándo, no llegabas a la Universidad”. Si, admitió Julieta, casi deseando traer a su madre a vivir con ella para poder estudiar en la universidad. La madre posiblemente le proveía a Julia de: EstrategiaS. Habilidades o técnicas. Castigos y refuerzos.

Teniendo en cuenta que la maduración es uno de los factores que influyen sobre el aprendizaje, podríamos decir que: Las habilidades y estrategias para el aprendizaje dependerán de la estimulación externa. Las habilidades estrategias para el aprendizaje permanecen constantes en el desarrollo. Las habilidades y estrategias para el aprendizaje se desarrollan de manera progresiva.

Cuál es la condición más importante, según para que se produzca aprendizaje significativo?. Motivación. Significatividad psicológica. Refuerzo.

Cómo se potencia la eficacia de la técnica de exposición?. Con el bloqueo duradero de las conductas de evitación a nivel cognitivo y conductual. Reducción de la intensidad, de manera que el paciente no pueda tolerarlo. Favoreciendo un intervalo largo entre sesiones de aproximadamente un mes.

Cuál de los siguientes conceptos es una de las condiciones necesarias para que se produzca aprendizaje significativo según Ausubel?. Reforzamiento. Motivación. Desequilibrio.

Cuando Mario obtuvo la ciudadanía italiana, se fue corriendo a aprender italiano a la academia. Sin embargo, por más que estudiaba, no le gustaba nada. Finalmente, le salió un trabajo y se mudó a Italia, donde no fue a clases de idioma, solo trabajó. Para su sorpresa, al año de haber llegado tenía tanto vocabulario y hablaba tan bien italiano que no le creían que era extranjero. Posiblemente, la diferencia en su vocabulario se debió a un aprendizaje: Literal explícito. Conceptual subordinado. Literal implícito.

Ana es una estudiante de la carrera de Psicología. Cuando cursó Psicopedagogía quedó muy impactada con lo difícil que es hacer diagnósticos diferenciales, a veces, entre trastornos límites, trastornos bipolares y trastornos psicóticos. Incluso, hizo un trabajo práctico sobre el tema y obtuvo nota máxima. Al final de su carreta realizó prácticas en un hospital de día psiquiátrico. Para su sorpresa, cuando escuchaba a los psicólogos que realizaban las entrevistas de admisión discutir entre ellos si a tal o a cuál paciente había que diagnosticarlo de tal o cual modo, entendía perfectamente a qué se referían y las dudas que tenían. Esta es una muestra de un aprendizaje: Conceptual subordinado. Conceptual combinatorio. Conceptual supraordinario.

Cristina amaba las clases de cocina que veía por televisión y copiaba muy bien todas las recetas. Después de unos años se decidió y estudió en París. Le resultaba muy fácil entender las clases teóricas de los profesores, gracias a toda experiencia anterior de haber hecho tantas recetas por su cuenta. En París, posiblemente, realizó un aprendizaje: Conceptual supraOrdinado. Conceptual subordinado. Literal implícito.

Autoestima se diferencia de autoconcepto en que: La autoestima hace referencia a la autoevaluación positiva o negativa mientras que el autoconcepto hace referencia a los atributos personales y la conciencia de sí mismo. La autoestima hace referencia el conjunto de creencias y actitudes hacia nosotros mismos mientras que el autoconcepto hace referencia a la evaluación sobre nuestra valía como persona. La autoestima hace referencia a los atributos personales y la conciencia de si mismos mientras que el autoconcepto hace referencia a al autoevaluación positiva o negativa.

Qué tipo de entrenamiento es el ejercicio del volcán?. Autocontrol. Autoestima. Auto eficacia.

La fase de la técnica de autoinstrucciones que consiste en que el niño realiza una tarea dándose instrucciones concretas pertinentes sin verbalizarlas se denomina: Modelado cognitivo. Aproximación al problema. Autodestrucción encubiertas.

Qué elementos incluyen las técnicas de programación, conductual que forman parte de las técnicas de autocontrol?. Restructuración cognitiva. Autorefuerzos y autocastigos. Auto instrucciones.

Qué técnica de intervención tiene su origen en la importancia de lenguaje encubierto en el desarrollo infantil?. Auto instrucciones. Autocontrol. Economía de fichas.

Pablo tiene 5 años. Cada vez que su padre o su madre le pregunta ¿Qué has hecho hoy en el cole? Responde: no lo sé. Sus padres dicen: “¡vaya! Este niño tiene memoria de pez. Ahora cuando Pablo no recuerda algo dice “es porque tengo memoria de pez”. De acuerdo con lo estudiado sobre el autoconcepto. Necesario que Pablo relacione esa característica con otras para que forme parte de su autoconcepto. Es una situación anecdótica, que no afecta la construcción del autoconcepto de Pablo. Es posible que Pablo incorpore esa característica dentro de su autoconcepto.

Reducción de las conductas mal adaptativas entre niños imperativos e impulsivos. Auto instrucciones, encubiertas. Modelado cognitivo. Auto instrucciones, enmascaradas.

Señale la opción correcta sobre la técnica de auto instrucciones: Cuando se aplica en grupo, es importante incluir el mayor número posible de niños para aumentar la efectividad del programa. Aplicar el moldeamiento y el refuerzo positivo es útil. Contar tareas que generen ansiedades es útil empezar por niveles altos de intensidad.

En qué técnica de intervención se le otorga mucha importancia al lenguaje encubierto en el desarrollo infantil?. A la exposición. A la técnica de auto instrucciones. Al tiempo fuera de reforzamiento.

Cuáles son los factores que influyen en el cambio del autoconcepto?. Los factores identificatorios y motivadores frente a los demás. Ninguno de los anteriores, ya que el autoconcepto no cambia. Los factores externos y el tipo de interrelaciones con los demás.

. Se le ha pedido a Marcos de 6 años que apunte las sensaciones que nota en el cuerpo cuando se empieza a enfadar y que, cuando se dé cuenta, entrene algunas habilidades alternativas como respirar profundamente o irse a su cuarto. Teniendo en cuenta estas indicaciones, podemos decir que Marcos va a seguir un entretenimiento en: AutoInstrucciones. Extinción. Autocontrol.