PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

Para los conductistas el aprendizaje es un cambio en el comportamiento obtenido por simple maduración. V. F.

La Etapa Preoperacional, se da a la edad de: 2 a 5 años. 2 a 6 años. 2 a 7años.

Un maestro puede moldear ciertas conductas y actitudes de los alumnos con ayuda del condicionamiento clásico. v. f.

En la etapa sensoriomotriz, la adquisición de esquemas se centra fundamentalmente en el área ……………………………………………., lo cual se caracteriza porque el ……………………… aprende y coordina una gran variedad de ………………………………………………………………………….. a. operacional-infante-habilidades. b. formal-niño-destrezas. c. sensoriomotora-lactante-destrezas conductuales.

La pérdida gradual de la respuesta condicionada que ocurre cuando el estímulo condicionado es presentado sin el estímulo incondicionado, se llama. a.Generalización. b. Discriminación. c. Extinción.

A qué precursor de la Psicología de la Educación, le corresponde el siguiente aporte. “Consideró al niño como ente individual y especial en sí mismo. a.James. b. Pestalozzi. c. Skinner.

El proceso mediante el cual aumenta la respuesta condicionada por sucesivos pareamientos del estímulo incondicionado con el condicionado, es llamado: a. Adquisición. b. Extinción. c. Generalización.

En la primera etapa del desarrollo cognoscitivo, propuesta en la teoría de Piaget, la adquisición de esquemas se centra fundamentalmente en el área sensoriomotora. v. f.

Piaget califica el pensamiento preoperacional como ……………………………; ya que el niño se centra más en los ………………………………..que en las ………………………………………………………………. deductivo-estados iniciales-alternativas que los producen. b. estados finales-procesos-transformaciones. c. intuitivo-estados finales-transformaciones que los producen.

Actualmente, la psicología educacional es considerada como una psicología general aplicada a los problemas educativos. v. f.

Qué tipo de pensamiento es el responsable de la generación de nuevas ideas y diferentes alternativas para enfocar las situaciones, según De Bono. a.Pensamiento Lateral. b. Pensamiento Vertical. c. Pensamiento convergente.

El pensamiento convergente: Es la capacidad de producir muchas ideas o soluciones a un problema y es el que permite resolver las tareas que tienen múltiples soluciones. Se orienta a una respuesta determinada o convencional y busca una única solución correcta. Tipo de habilidad intelectual, constituida por una serie de habilidades estrechamente relacionadas entre sí.

El laboratorio en Leipzig, en el cual se utilizó por primera vez la medición en la experimentación psicológica, fue fundado por. a. Galton. b. James. c. Wundt.

La corriente que considera a la psicología como una ciencia que predice y controla la conducta; es: a. Conductismo. b. Cognitivismo. c. Gestalt.

El pensamiento convergente se refiere a la capacidad de producir muchas ideas o soluciones a un problema. v. f.

Según Maslow, la actitud que destaca a una persona ………………………………………… es la apertura a la ……………………………………………… y una disposición a experimentar ……………………………………………………………………. a. creadora-práctica-numerosas situaciones. b. creativa-experiencia-diversas situaciones. c. creativa-costumbre-diversas circunstancias.

Los refuerzos primarios son aquellos que se relacionan con la satisfacción de ……………………………………………., tales como ………………………………………..; en cambio los refuerzos secundarios son aprendidos por ………………………………………………………………., e incluyen el dinero, las ……………………………………………………………………………………………………………………………. a. necesidades biológicas- comida o bebida- asociación con los primarios- calificaciones escolares o el elogio. b. comida o bebida-necesidades biológicas- asociaciones-calificaciones escolares. c. calificaciones escolares o elogio-asociación con los primarios-bebidas o comida.

A qué tipo de aprendizaje en la teoría conductual, le corresponden los siguientes procesos: priming, shaping o moldeamiento, encadenamiento, contracondicionamiento, extinción. a. Condicionamiento clásico. b. Conexionismo. c. Condicionamiento operante.

Las habilidades de pensamiento son ganadas a través de un proceso de culturización gracias a la experiencia del aprendizaje mediado. v. f.

El autor que inventó los primeros test psicológicos para la medida de la inteligencia, basados en la discriminación sensorial, fue: a. Galton. b. Hall. c. Cattell.

El aprendizaje dentro de la teoría conductual, se define como un cambio relativamente permanente en el……………………………………………., que refleja una adquisición de …………………………………………… o a través de la ………………………………………. a. comportamiento-conocimientos-habilidades-experiencia. b. conocimiento-comportamiento-experiencia. c. comportamiento-habilidades-experiencia.

En el siglo XIX se renovó la metodología educativa, sugiriéndose que dentro del proceso instruccional los conocimientos nuevos sean asimilados y lleguen a formar parte del contenido mental. v. f.

El autor que plantea que la forma más característica de aprendizaje, tanto en animales inferiores, como en hombres, se produce por ensayo y error, o por selección y conexión, fue: a. Pavlov. b. Thorndike. c. Skinner.

La inteligencia se define como una habilidad o un conjunto de habilidades, que le permiten al individuo resolver problemas y proponer productos apropiados a uno o más contextos culturales. v. f.

La teoría de las Inteligencias Múltiples, fue formulada por: a. Piaget. b. Feuerstein. c. Gardner.

El pensamiento lateral se caracteriza por: a. La capacidad de producir muchas ideas o soluciones a un problema y es el que permite resolver las tareas que tienen múltiples soluciones. b. Moverse hacia los lados en busca de nuevas formas y alternativas. c. La utilización del análisis y de lo lógico-secuencial.

De las estrategias cognitivas para el aprendizaje y el pensamiento planteadas en el modelo de Weinstein y Mayer ¿Cuál no corresponde. a. Ejecución del plan de acción. b. Estrategias afectivas y emocionales. c. Estrategias de elaboración complejas.

Facilitar el aprendizaje significa ayudar al estudiante a construir sus propias representaciones mentales de la información que ha de ser aprendida. v. f.

Las habilidades metacognitivas pueden pensarse como……………………………………………………..que son necesarias y útiles para la …………………………………………………………………………………..y de otras …………………………………………………………………………………………………. a. destrezas-adquisición, uso y control-habilidades-cognitivas. b. experiencias cognitivas-adquisición del conocimiento-destrezas cognitivas. c. habilidades cognitivas-adquisición, uso y control del conocimiento-habilidades cognitivas.

La psicología cognitiva estudia procesos tales como la percepción, memoria, atención, lenguaje, razonamiento y resolución de problemas. v. f.

Un buen problema para propósitos de instrucción debe tener una sola solución y una única respuesta. v. f.

El condicionamiento clásico fue descrito por: a. Skinner. b. Pavlov. c.Thorndike.

Mediante el proceso de discriminación una persona que ha sido mordida por un perro puede no temerle a todos los canes, ya que diferenciará entre el perro peligroso y el inofensivo. v. f.

Las leyes del aprendizaje: asociación, ejercicio y efecto; corresponden: a. Condicionamiento Clásico. b. Condicionamiento Operante. c. Conexionismo.

Los filósofos que hicieron aportes en la reformulación del sistema de enseñanza fueron: a. Descartes y Locke. b. Pestalozzi y Herbart. c. Aristóteles y Platón.

El aprendizaje mecánico es un proceso a través del cual una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura cognoscitiva del individuo. f. v.

El profesor, la sala o el ambiente que rodea al alumno, son estímulos: a. Condicionados. b. Incondicionados. c. Neutros.

El conductismo ha evidenciado que al cambiar la conducta se mantienen inmodificables los sentimientos y las actitudes. v. f.

Los orígenes de la teoría conductual del aprendizaje, se encuentran en los estudios de: a. Skinner. b. Pavlov. c.Thorndike.

El aprendizaje conductual se puede explicar a través de cuatro procesos: condicionamiento clásico, asociación por contigüidad, condicionamiento operante y observación e imitación. v. f.

La psicología de la educación se identifica con dos disciplinas que constituyen dos campos de estudio diferentes: las ciencias………………………………………… y las ciencias de la……………………………………………………………. a. pedagógicas-educación. b. biológicas-psicológicas. c. psicológicas- educación.

Las primeras interrogantes relacionadas con la psicología de la educación aparecieron con la filosofía griega, a partir de los planteamientos de Aristóteles y Platón. v. f.

Los seres humanos construyen representaciones internas de las asociaciones estímulo-respuesta, por lo tanto son las imágenes de hechos las que determinan el aprendizaje. v. f.

A través de los resultados del proceso de evaluación, el maestro puede tomar decisiones acerca del aprendizaje subsecuente que ofrecerá a sus estudiantes. v. f.

La psicología de la educación, desde sus orígenes, definió claramente sus límites como disciplina autónoma y con identidad propia. v. f.

En la etapa de las operaciones formales es posible aplicar el razonamiento y las habilidades para la resolución de problemas. v. f.

Para los conductistas el aprendizaje es un cambio en el comportamiento obtenido por simple maduración. v. f.

La enseñanza se centra en el…………………………… más que en el……………………………….. y trata de facilitar la construcción de significado del ………………………………………., acentuando la interacción entre las ………………………………………………………………..y la …………………………………………………………………………………………….. a. sujeto- material- estudiante- estructuras mentales del sujeto- información recibida. b. material-sujeto-profesor-estructuras-información recibida. c. profesor-sujeto-estudiante-estructuras mentales del sujeto-información.

A qué tipo de inteligencia le corresponde la siguiente definición “Capacidad para distinguir los sentimientos, comportamientos, motivaciones y atributos de las demás personas”. a. Inteligencia Espacial. b. Inteligencia Interpersonal. c. Inteligencia intrapersonal.

El pensamiento convergente: a. Es la capacidad de producir muchas ideas o soluciones a un problema y es el que permite resolver las tareas que tienen múltiples soluciones. b. Se orienta a una respuesta determinada o convencional y busca una única solución correcta. c. Tipo de habilidad intelectual, constituida por una serie de habilidades estrechamente relacionadas entre sí.

La mente no es pasiva al adaptarse a las circunstancias, sino activa, espontánea y selectiva. v. f.

En la Etapa Preoperacional: a. El lactante aprende y coordina una gran variedad de destrezas conductuales. b. El niño es fundamentalmente egocéntrico, no puede tomar el punto de vista de otra persona. c. El niño puede comprender las transformaciones con otras a la inversa, es decir, su pensamiento se torna reversible, pues puede representarse las transformaciones y no solamente los estados finales de las cosas.

Las estrategias de elaboración compleja, consisten en: a. Formar imágenes mentales u otras asociaciones. b. Formar analogías, parafrasear, resumir, relacionar. c. Agrupar, clasificar, ordenar.

Para David Ausubel, el aprendizaje significa: a. Una actividad indivisible conformada por los aspectos de asimilación y acomodación. b. Una secuencia de fases o procesos, los cuales requieren que se cumplan condiciones para que el aprendizaje tenga lugar. c. La organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo.

Los experimentos de Pavlov permitieron descubrir los principios de la relación entre estímulos y respuestas. v. f.

La inteligencia espacial implica la capacidad para distinguir los sentimientos y atributos de las demás personas. v. f.

La disciplina que estudia los procesos como la percepción, memoria, atención, lenguaje, razonamiento y resolución de problemas, es: a. Psicología Cognitiva. b. Psicología Educacional. c. Psicología Escolar.

Piaget es gestor de la llamada …………………………………….., la cual a partir de los principios …………………………………………..plantea que el …………………………………………..no se adquiere solamente por interiorización del entorno social, sino que predomina la ……………………………………………………………………………………………………………………. a. genética- sociales-comportamiento-construcción por parte del sujeto. b. teoría genética-humanistas-conocimiento-parte del sujeto. c. teoría genética-constructivistas-conocimiento-construcción realizada por parte del sujeto.

Qué disciplina se orientó hacia el estudio del ajuste vocacional post educacional de mujeres y hombres jóvenes. a. Psicología escolar. b. Psicología de la consejería. c. Psicología educacional.

En la Etapa de las Operaciones Concretas: a. El lactante aprende y coordina una gran variedad de destrezas conductuales. b. El niño es fundamentalmente egocéntrico, no puede tomar el punto de vista de otra persona. c. El niño puede comprender las transformaciones con otras a la inversa, es decir, su pensamiento se torna reversible, pues puede representarse las transformaciones y no solamente los estados finales de las cosas.

A qué tipo de aprendizaje en la teoría conductual, le corresponde el siguiente enunciado “ Proceso a través del cual se logra que un comportamiento-respuesta- que antes ocurría tras un evento determinado-estímulo-ocurra tras otro evento distinto”. a. Condicionamiento Operante o Instrumental. b. Condicionamiento Clásico. c. Conexionismo.

A qué tipo de aprendizaje le corresponde la siguiente definición “Adquisición de perspectivas , métodos y reglas fijas para tratar con situaciones conocidas y recurrentes”. a. Aprendizaje significativo. b. Aprendizaje de mantenimiento. c. Aprendizaje innovador.

La psicología de la educación, desde sus orígenes, definió claramente sus límites como disciplina autónoma y con identidad propia. f. v.

A qué precursor de la Psicología de la Educación, le corresponde el siguiente aporte. “Consideró al niño como ente individual y especial en sí mismo”. a. James. b. Pestalozzi. c. Skinner.

La psicología de la educación se identifica con dos disciplinas que constituyen dos campos de estudio diferentes: las ciencias………………………………………… y las ciencias de la……………………………………………………………. a. pedagógicas-educación. b. biológicas-psicológicas. c. psicológicas- educación.

El profesor, la sala o el ambiente que rodea al alumno, son estímulos: a. Condicionados. b. Incondicionados. Neutros.

Actualmente, la psicología de la educación continúa investigando el proceso de enseñanza-aprendizaje y demás variables involucradas en él. v. f.

En qué aspectos de la teoría de la instrucción de Bruner, constan la activación, mantenimiento y dirección. a. Predisposición a aprender. b. Estructura y forma de conocimiento. c. Forma y frecuencia del refuerzo.

el aprendizaje conductual se puede explicar a través de cuatro procesos: condicionamiento clásico, asociación por contigüidad, condicionamiento operante y observacion e imitación. v. f.