Psicología del Aprendizaje y del Condicionamiento

En la ley de asociación primaria, el filósofo griego Aristóteles propuso tres principios para el establecimiento de asociaciones: contigüidad, similitud y contraste. V. F.

Los cambios persistentes en la conducta, sin necesidad de la experiencia con eventos del entorno, no pueden deberse a la maduración. V. F.

La causa eficiente hace referencia a las condiciones necesarias y suficientes para producir un resultado en la conducta. V. F.

Los modelos animales permiten investigar problemas difíciles de estudiar directamente en personas. V. F.

La VI en la pregunta anterior es la productividad a la hora de realizar un trabajo. V. F.

La luz del relámpago y el sonido del trueno es un ejemplo de contraste. V. F.

El planteamiento central de las neurociencias modernas (neurología funcional) es que todo comportamiento no es un reflejo del funcionamiento del cerebro. V. F.

Para saber si un fenómeno es la causa de otro fenómeno se debe realizar una prueba empírica y comparar los resultados para descartar otras posibles hipótesis. Necesitamos ver qué sucede en otras circunstancias. V. F.

La VD de un estudio es la variable medida por el experimentador. V. F.

De la definición anterior, se puede decir que en un estudio donde se pretende comparar productividad a la hora de realizar un trabajo, podemos exponer a uno de los grupos a un entrenamiento previo mientras que al otro no. Por lo tanto, se puede decir que en este estudio tenemos un grupo experimental y otro control. V. F.

Darwin no propuso que las características físicas de las especies se desarrollaban para mejorar y adaptarse al medio. V. F.

Una de las consecuencias directas de la definición de aprendizaje es que requiere del uso de métodos de investigación experimental. V. F.

Los modelos animales no permiten investigar problemas difíciles de estudiar directamente en personas. V. F.

En un experimento tenemos tres tipos de estímulos distintos, que se presentan a un sujeto. La prueba consiste en que el participante responda a uno de esos estímulos en concreto. El experimentador registra el tiempo de respuesta y el número de errores cometidos por el participante. Tenemos una VVII con tres niveles, y dos VVDD. V. F.

Lorca está sentado en su despacho corrigiendo las prácticas de aprendizaje, que este año son distintas. Con cada práctica invierte 40 minutos, pero a lo largo del día el tiempo dedicado disminuye hasta 20 minutos, corrigiendo de la misma forma teniendo en cuenta los mismos criterios. Se puede decir que la disminución del tiempo es debido a un proceso de aprendizaje. V. F.

Pavlov demostró experimentalmente que no todos los reflejos son innatos, ya que mediante mecanismos asociativos se pueden establecer nuevos reflejos para los estímulos. V. F.

La transición de un niño de la succión a masticar alimentos es un proceso derivado exclusivamente del aprendizaje. V. F.

Descartes consideraba que todo el comportamiento humano no estaría controlado por estímulos externos o leyes naturales, sino que está determinado por la intención consciente y el libre albedrío. V. F.

El aprendizaje no es resultado de la experiencia previa con estímulos y respuestas, o con otros similares. V. F.

En la ley de asociación primaria, el filósofo griego Aristóteles propuso tres principios para el establecimiento de asociaciones: contigüidad, similitud y contingencia. V. F.

En un experimento tenemos tres tipos de estímulos distintos, que se presentan a un sujeto. La prueba consiste en que el participante responda a uno de esos estímulos en concreto. El experimentador registra el tiempo de respuesta y el número de errores cometidos por el participante. Tenemos tres VVII (variables independientes) con tres niveles, y una sola VD. V. F.

La transición de un niño de la succión a masticar alimentos no es un proceso derivado exclusivamente del aprendizaje. V. F.

Los modelos animales investigados con múltiples especies son extrapolables y tienen capacidad para explicar la conducta humana. V. F.

El grupo control es aquel que se compara con el grupo experimental que no está expuesto a la VD. V. F.

Darwin trató de caracterizar no solo la evolución de los rasgos físicos, sino también la evolución de las capacidades psicológicas o mentales. V. F.

El empirismo asume que todas las ideas tienen su origen en las experiencias sensoriales, mientras que el innatismo es la aproximación filosófica según la cual nacemos con ideas innatas acerca de ciertas cosas. V. F.

El aprendizaje es el resultado de la experiencia previa con estímulos y respuestas, o con otros similares. V. F.

El elemento crítico para construir un modelo animal útil, es identificar las similitudes relevantes entre el modelo animal y la conducta humana. V. F.

Las causas formales pueden expresarse en términos matemáticos o computacionales, pero no pueden plantearse a partir de constructos teóricos. V. F.

Para saber si un fenómeno es la causa de otro fenómeno se debe realizar una prueba empírica en ausencia de dicha causa y comparar los resultados para descartar otras posibles hipótesis. Necesitamos ver qué sucede en otras circunstancias. V. F.

Considerando que una VE es una variable no controlada que provoca cambios sistemáticos en la VD. Si en un estudio con ratones en el que se mide tiempos de reacción para realizar el recorrido de un laberinto, se insonorizan todas las sesiones, se está controlando la VE ruido. V. F.

El elemento crítico para construir un modelo animal útil, es identificar solo las similitudes relevantes entre el modelo animal. V. F.

Darwin trató de caracterizar sólo la evolución de los rasgos físicos. V. F.

Los órganos de los sentidos detectan los estímulos del ambiente. Los nervios llevan la información sensorial al cerebro. Una vez allí, los nervios llevan el impulso desde el cerebro hasta los músculos. Esto da lugar a una respuesta involuntaria. V. F.

El planteamiento central de las neurociencias modernas (neurología funcional) es que todo comportamiento es un reflejo del funcionamiento del cerebro. V. F.

Las causas formales pueden expresarse en términos matemáticos o computacionales, o pueden plantearse a partir de constructos teóricos. V. F.

El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de conducta, que implica necesariamente estímulos y/o respuestas específicas. V. F.

En un estudio, el experimentador registra la respuesta fisiológica de un participante en una tarea de identificación emocional. Esta es la VD del estudio. V. F.

Considerando que una VE es una variable controlada que provoca cambios sistemáticos en la VD. Si en un estudio con ratones en el que se mide tiempos de reacción para realizar el recorrido de un laberinto, no se insonorizan todas las sesiones, se está controlando la VE ruido. V. F.

Pavlov demostró experimentalmente que todos los reflejos son innatos ya que mediante mecanismos asociativos se pueden establecer nuevos reflejos para los estímulos. V. F.

La causa material hace referencia a las condiciones necesarias pero no suficientes para producir un resultado en la conducta. V. F.

Indica si la siguiente secuencia es correcta: Estímulo ambiental -> órganos de los sentidos -> nervios -> cerebro -> nervios -> músculos -> respuesta involuntaria. V. F.

Descartes consideraba que el comportamiento humano está controlado por estímulos externos y se rige por las leyes naturales. V. F.

Lorca está sentado en su despacho corrigiendo las prácticas de aprendizaje, que este año son distintas. Con cada práctica invierte 40 minutos, pero a lo largo del día el tiempo dedicado disminuye hasta 20 minutos, corrigiendo de la misma forma teniendo en cuenta los mismos criterios. Se puede decir que la disminución del tiempo que no es debido a un proceso de aprendizaje. V. F.