Psicología del Aprendizaje II (2)

Según la teoría sociocultural de Vygotsky, un alumno no es capaz de resolver un problema matemático por sí solo, pero con ayuda del profesor lo consigue. ¿Qué concepto explica esta situación?. Aprendizaje significativo. Zona de Desarrollo Próximo. Currículum en espiral. Aprendizaje memorístico.

Según la teoría del parendizaje de Ausubel, el aprendizaje se produce cuando: El alumno memoriza sin comprender. Se repiten contenidos mecánicamente. La nueva información se relaciona con conocimientos previos. El alumno descubre el contenido sin ayuda.

En una clase de ciencias, el profesor plantea un problema y deja que los alumnos experimenten, comparen resultados y descubran una ley por sí mismos, aunque les orienta con preguntas. Según la teoría de la concepción de Bruner sobre la construcción del conocimiento ¿Qué tipo de enseñanzas está aplicando?. Enseñanza expositiva. Aprendizaje por descubrimiento guiado. Aprendizaje memorístico. Aprendizaje receptivo.

Un profesor de matemáticas enseña primero manipulando objetos, luego con dibujos y finalmente con símbolos numéricos. Según la teoría de la concepción de Bruner sobre la construcción del conocimiento, ¿Qué principio está aplicando?. Aprendizaje significativo. Secuenciación enactivo icónico simbólico. Zona de Desarrollo Próximo. Enseñanza memorístico.

Según Bernard Weiner, atribuir al fracaso a la capacidad genera habitualmente: Motivación elevada. Orgullo. Vergüenza y abandono. Mayor esfuerzo.

Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor el concepto actual de inteligencia. Es una capacidad única y estable. Se limita al razonamiento lógico. Es un constructor multidimensional. Solo depende de factores genéticos.

El racionalismo de descartes y Kant es considerado precursor de: El psicoanálisis. El condicionamiento operante. La géstal y la psicología cognitiva. El aprendizaje social.

¿Qué característica definía Mayer 2002 en la calle de un sentido, entre psicología y educación?. La educación guía las investigaciones psicológicas. Psicología y educación trabajan de manera independiente. La psicología proporciona conocimientos que la educación aplica. La educación rechaza las aportaciones psicológicas.

Cuál de los siguientes elementos no pertenece a los componentes de la situación escolar descritos por Trianes y Gallardo 2004. Características del profesor. Resultados esperados del aprendizaje. Organización genética del alumno. Situación educativa y contexto ecológico.

¿Cuál es la teoría más representativa de la metáfora del aprendizaje como adquisición de conocimiento?. Aprendizaje significativo. Procesamiento de a información. Condicionamiento clásico. Teoría sociocultural.

Un docente utiliza castigos para reducir interrupciones en clase. ¿Cuál es la limitación de esta estrategia?. El alumno aprende siempre nuevas conductas adecuadas. El castigo elimina permanentemente la conducta problemática. Puede reducir la conducta inadecuada sin enseñar comportamientos alternativos. El castigo favorece automáticamente la autonomía y autoestima del alumnado.

Según Bandura, las personas aprenden observando modelos gracias a: Exclusivamente a respuestas automáticas. Procesos cognitivos y observacionales. Reforzadores biológicos innatos. Castigos físicos directos.

El moldeamiento se caracteriza por: Aplicar castigos progresivos. Reforzar aproximaciones sucesivas hacia una conducta final. Eliminar reforzadores sociales. Ignorar completamente la conducta.

Según el principio de Premak una actividad preferida puede: Castigar una conducta adecuada. Servir como reforzador de una actividad menos preferida. Sustituir el aprendizaje observacional. Eliminar la motivación intrínseca.

Una definición operativa correcta de conducta sería: Es un niño muy conflictivo. Tiene mala actitud. Interrumpe la clase 5 veces en 20 minutos. Es irresponsable y agresivo.

Cuando un niño habla en voz alta mientras resuelve un problema complejo, este fenómeno se interpreta como: Lenguaje social. Lenguaje simbólico. Habla privada. Interiorización completa.

Un alumno reconoce un objeto solo con verlo en una imagen sin manipularlo. ¿Qué tipo de representación utiliza?. Enactiva. Icónica. Simbólica. Abstracta.

Un alumno observa que un compañero recibe elogios por entregar siempre las tareas a tiempo. A partir de entonces él también empieza a entregarlas puntualmente. Según Bandura, este caso refleja principalmente: Refuerzo primario. Refuerzo bicario. Castigo positivo. Extinción gradual.

¿Qué hecho favoreció el surgimiento del enfoque cognitivo?. Consolidación del psicoanálisis. La crisis del conductismo. La desaparición de la memoria como objeto de estudio. El rechazo de la tecnología.

La evaluación de la gravedad en el DSM5- TR (manual diagnóstico de los trastornos mentales), se realiza teniendo en cuenta tres ámbitos fundamentales: Cognitivo, emocional y conductual, como dimensiones principales del funcionamiento psicológico. Académico, social y familiar, en función del contesto que se desarrolla el individuo. Conceptual, académico, social y práctico, relacionados con el funcionamiento adaptativo de la vida cotidiana. Intelectual, biológico y ambiental.

¿Qué procesos cognitivos destacan en el enfoque del procesamiento de la información?. Atención, memoria y metacognición. Solo percepción y lenguaje. Reflejos y hábitos. Motivación y personalidad exclusivamente.

Según Atkinson y Shifflin, los sistemas de memoria son: Memoria a corto plazo, sensorial y a largo plazo. Memoria episódica, semántica y procedimental. Memoria visual, auditiva y motriz. Memoria implícita, explícita y emocional.

¿Cuál de las siguiente afirmaciones describe mejor el concepto de discapacidad intelectual según el DSM5-TR ?. Se define exclusivamente por un coeficiente intelectual CI inferior a 70. Se caracteriza únicamente por dificultades académicas sin afectar la vida diaria. Implica déficit en funciones intelectuales del funcionamiento adaptativo con inicio durante el desarrollo. Es un trastorno que aparece solo en la edad adulta debido al deterioro cognitivo.

La función principal de la memoria a corto plazo es: Guardar recursos durante toda la vida. Mantener y manipular temporalmente la información. Almacenar hábitos motores. Registrar solo imágenes visuales.

Un alumno llega a clase con sueño y sin haber desayunado. Según Mashlow, esto afecta principalmente a: Necesidades de autorregulación. Necesidades estéticas. Necesidades fisiológicas. Necesidades de estima.

¿Qué estrategia permite mantener la información activa durante más tiempo en la memoria de trabajo?. Interferencia. Repaso. Generalización. Extinción.

la memoria de trabajo es muy sensible a: La motivación. Las interferencias. La herencia genética exclusivamente. Las emociones positivas únicamente.

¿Cuál de estos ejemplos pertenece a la memoria episódica?. Saber que el agua hierve a 100 grados. Recordar el primer día de clase. Saber multiplicar. Montar en bici.

¿Cuál de estos ejemplos pertenece a la memoria semántica?. Recordar un viaje de infancia. Recordar una cita médica concreta. Saber que Miguel de Cervantes fue un escritor español. Aprender a usar una bicicleta.

Un adulto con alto coeficiente intelectual pero sin motivación, según el modelo de los tres anillos de Renuzlli 1978: Es superdotado igualmente. No cumpliría el modelo competo. Tiene discapacidad intelectual. Tiene inteligencia cristalizada alta.

Según el enfoque del procesamiento de la información, cual de las siguientes opciones describe mejor el aprendizaje. Un cambio observable en la conducta provocado por estímulos externos. Un proceso automático basado únicamente en la repetición. Un proceso mental activo que implica adquisición, almacenamiento y uso de información. Una acumulación de respuestas condicionadas.

Un estudiante clasifica las palabras según su significado para estudiarlas. Este proceso implica: Codificación superficial. Procesamiento profundo. Interferencia retroactiva. Automatización.