Psicología del aprendizaje

El Clima Grupal como un elemento de los factores directos, se caracteriza por: La capacidad del profesor para dirigirse en forma adecuada al interior de la sala de clases. La preparación del maestro en el ámbito del manejo de estrategias instruccionales. Ser un ambiente de orden, con reglas claras que son aprendidas y seguidas por los estudiantes de manera que el aprendizaje de los alumnos se vea ininterrumpido por distracciones.

A qué elemento de las características de los profesores efectivos, le corresponde la siguiente característica “Ser un ambiente de orden, con reglas claras que son aprendidas y seguidas por los estudiantes de manera que el aprendizaje de los alumnos se vea ininterrumpido por distracciones.”. Liderazgo Académico. Rasgos personales. Clima grupal.

El aprendizaje exige un cambio en la organización del yo, según uno de los principios del aprendizaje experiencial. Verdadero. Falso.

Los principios humanistas insisten en la autonomía del alumno. Verdadero. Falso.

Maslow planteó que los movimientos ……………………………estaban centrados en la ………………………………………. y la ……………………………………, y creía que la psicología se beneficiaría y se concentraba en el estudio de las ……………………………………………………. psicológicos- enfermedad-deficiencia-personas sanas. psíquicos-dolencia-insuficiencia-individuos enfermos. anímicos-enfermedad-carencia-sujetos sanos.

Los rasgos personales como un elemento de los factores indirectos, son: La capacidad del profesor para dirigirse en forma adecuada al interior de la sala de clases. La preparación del maestro en el ámbito del manejo de estrategias instruccionales. Las características individuales que tienen los profesores y que hacen más efectiva su labor educativa.

La pirámide de necesidades de Maslow va desde las fisiológicas hasta las de……………………………….., las de………………………….y pertinencia, la de aprecio y, finalmente, la necesidad de…………………………………………. apoyo-pasión-actualización del superyó. seguridad-amor-actualización del yo. ayuda-apego-actualización del ego.

En el estilo de enseñanza colaborador, la responsabilidad del aprendizaje está centrada en el profesor. Verdadero. Falso.

Una de las dimensiones que se ha identificado en el autoconcepto académico es la asertividad. Verdadero. Falso.

De las características de los profesores efectivos en los factores indirectos ¿cuál no corresponde?. Vocación. Rasgos personales. Clima grupal.

Incentivar a los …………………… a través de elogiarlos por su …………………………. y trabajo, beneficiaría directamente el desarrollo de la motivación …………………………….. en los niños. infantes-destreza-extrínseca. jóvenes-pericia-individual. niños-habilidad-intrínseca.

Uno de los objetivos que tienen las tareas escolares es relacionar lo aprendido con lo que pasa en la casa y en la vida cotidiana. Verdadero. Falso.

En las relaciones con otros, como una dimensión del autoconcepto académico, implica: Un niño identificado con su contexto escolar, amistoso, espontáneo y tolerante a la frustración y rabia. El niño expresa honestamente los propios sentimientos y usa sus derechos sin negar los de los demás. El niño está dispuesto a enfrentar la autoridad y hacerse escuchar, defiende su propia identidad personal y exige reconocimiento.

Las escuelas para padres surgen ante la necesidad de que padres y maestros se reúnan para estudiar juntos lo relativo a la educación de los niños. Verdadero. Falso.

Los niños con alta motivación de logro en lo académico, tienden a escoger ………………………….de ……………………. de buen …………………………………………. amigos-labor-cometido. colaboradores-trabajo-ejercicio. compañeros-trabajo-desempeño.

El Aprendizaje Experiencial fue propuesto por: John Dewey. Abraham Maslow. Carl Rogers.

La …………………………… debe ser lo suficientemente flexible, para asegurar que los ……………………….. no se sientan sobrepasados por las condiciones escolares y ………………………….., se debe dejar tiempo para la familia y el ………………………………………………………………. labor-infantes-domésticas-ocio. actividad-niños-caseras-pasatiempo. tarea-niños-hogareñas-ocio.

Una educación no-directiva debe evitar la creencia de que lo que se………………. es lo que se………………….. aprende-enseña. estudia-practica. enseña-aprende.

La pirámide de necesidades que va desde las fisiológicas hasta las de seguridad, las de amor y pertinencia, la de aprecio y, finalmente la necesidad de actualización del yo, fue propuesta por: Abraham Maslow. John Dewey. c. Carl Rogers.

Autoestima es la valoración positiva o negativa que el sujeto hace de su autoconcepto. Verdadero. Falso.

Las relaciones con otros, como una dimensión del autoconcepto académico, se refiere: Al nivel de confianza y aprecio del estudiante por otras personas. Al sentido de control que experimenta el niño sobre lo que ocurre en la clase. A la confianza en el propio potencial.

Un ambiente positivo en la sala de clase requiere estimulación y refuerzo permanente a la participación activa. Verdadero. Falso.

El estilo de aprendizaje pragmático: Antepone la reflexión a la acción, observa con detenimiento las distintas experiencias. Busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada escépticos y acometen con entusiasmo las tareas nuevas. Les gusta actuar rápidamente y con seguridad con aquellas ideas y proyectos que les atraen.

Para que una enseñanza sea efectiva es suficiente con que el profesor domine la materia. Verdadero. Falso.

Distintos autores han identificado diferentes dimensiones en el autoconcepto académico. A continuación se presenta las características de las dimensiones, analícelas, luego seleccione la respuesta correcta de la dimensión a la que corresponden. Nivel de confianza y aprecio del estudiante por otras personas. Confianza en el propio potencial. Sentido de control que experimenta el niño sobre lo que ocurre en la clase. Confianza que tiene el niño en las propias habilidades académicas.

Cuando el maestro utiliza una modalidad expositiva en sus clases propicia en sus alumnos la reflexión, generación de hipótesis, contrastación, etc. Verdadero. Falso.

La familia es el principal agente en la configuración de la autoimagen de un ser humano. Verdadero. Falso.

El clima grupal se caracterizaría por ser un -------------------------- de orden, con reglas que son --------------------- y seguidas por los estudiantes, de manera que el aprendizaje de los --------------------------- se vea ininterrumpido por ----------------------------------. clima-aprendidas-alumnos-distracciones. contexto-asimiladas-educandos-pasatiempos. lugar-aprendidas-escolares-distracciones.

A qué tipo de motivación le corresponde la siguiente definición “ Ausencia de refuerzos externos”. Motivación de logro. Motivación intrínseca. Motivación extrínseca.

El locus de control de una persona, se define como una……………………….. general de que sus ……………………………. sean controlados por fuerzas ………………………. o ………………………………………. perspectiva-ayudas-externas-internas. expectativa-refuerzos-internas-externas. posibilidad-refuerzos-ocultas-externas.