PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE UNED

¿Qué aportación hizo la teoría de la evolución de Darwin al estudio de la conducta animal y humana?. A) Demostró que la mente y el cuerpo están directamente relacionados. B) Estableció una continuidad biológica en la aparición de las especies animales. C) Propuso que los humanos tienen un impulso interno hacia la perfección.

En relación con la fuerza de la asociación E-R, Edward L. Thorndike propuso que esta depende de: A) los principios asociacionistas clásicos. B) la propia consecuencia de la acción. C) el numero de estímulos y respuestas que se hayan asociado.

El retraso de la adquisición del condicionamiento excitatorio: A) es suficiente para poder afirmar que existe inhibición condicionada. B) sólo se produce en la inhibición condicionada. C) según Rescorla (1969), es una de las pruebas, junto a la prueba de sumación, recomendadas para mostrar que la inhibición condicionada ha tenido lugar.

En un experimento, en la fase de adquisición, el EC se presenta durante 5 s y el intervalo entre estímulos dura 15 s. Esto nos indica que: A) el El dura 10s. B) se trata de un procedimiento de condicionamiento de huella. c) se trata de un procedimiento de condicionamiento de demora larga.

Según la hipótesis de Bouton (1993, 1994), señale qué afirmación sobre la renovación de la RC es correcta: A) La renovación se producirá si el EC se presenta en el contexto de la extinción. B) El contexto ayuda a eliminar la ambigiiedad del EC extinguido. C) No se producirá renovación de la RC si se presenta el EC en el contexto de la adquisición y la extinción tuvo lugar en otro contexto.

El seguimiento del signo se produce: A) si el EC esta en un lugar alejado del El. B) si el EC y el El se presentan de manera aleatoria. C) si el EC no tiene una localización precisa.

Cuando nos referimos al término “saliencia” queremos decir que un estimulo saliente es aquel que: A) se encuentra con mayor frecuencia en el entorno natural. B) inicia o comienza una cadena de estímulos. C) es mas perceptible o significativo que otros para ese organismo.

¿Cuál de los siguientes fenómenos del condicionamiento pavloviano esta relacionado con el término “novedad” ?. A) La inhibición latente. B) La preexposición al El. C) A y B son correctas.

¿Cuál de los siguientes estímulos es mas probable que tenga fuerza biológica por si mismo?. A) Fotografía. B) Sonido. C) Alimento.

En los procedimientos de condicionamiento pavloviano, el intervalo entre ensayos es el tiempo que transcurre entre: A) el final de la presentación del EC y el inicio de la presentación del El. B) el final de la presentación del El y el inicio de la presentación del siguiente EC. C) el final de la presentación del EC y el inicio de la presentación del siguiente EC.

El siguiente diseño experimental corresponde al fenómeno de: A) Ensombrecimiento. B) Bloqueo. C) Bloqueo hacia atrás.

¿Cuál de las siguientes es una diferencia clave entre el enfoque de Thorndike en el condicionamiento instrumental y el paradigma E-R de Watson?. A) Thorndike se centró en como los aciertos y fracasos afectan la conducta, mientras que Watson se enfocó en los reflejos condicionados. B) Thorndike utilizó el paradigma E-R, mientras que Watson desarrollé el conexionismo. C) Thorndike llamo a su enfoque "aprendizaje por ensayo y error", mientras que Watson lo denominó paradigma E-R.

En el condicionamiento operante, a diferencia del condicionamiento clásico: A) el sujeto emite una respuesta que tiene como resultado una consecuencia, mientras que en el condicionamiento clásico la respuesta es refleja y la consecuencia no requiere intervención del sujeto. B) la respuesta se produce de forma refleja ante los estímulos, mientras que en el condicionamiento clásico el sujeto debe aprender a asociar un estimulo neutro con un estimulo incondicionado. c) la respuesta se produce por la presentación de un estimulo incondicionado, mientras que en el condicionamiento clásico la respuesta se produce como resultado de la presentación de un estimulo condicionado.

¿Qué define la contingencia de tres términos en el condicionamiento operante?. A) La relación entre un estimulo condicionado, un estimulo incondicionado y la respuesta condicionada. B) La unidad fundamental de analisis, formada por el estimulo discriminativo, la respuesta y la consecuencia. C) La asociación entre un estimulo neutro, un estimulo condicionado y una respuesta condicionada.

En el caso del condicionamiento operante, los procedimientos de reforzamiento positivo se diferencian de los de castigo en que el reforzamiento positivo: A) se refiere a procedimientos de escape y evitación, mientras que el castigo se refiere al entrenamiento de omisión. B) se establece una contingencia positiva con una consecuencia apetitiva, mientras que en el castigo se establece una contingencia negativa con una consecuencia aversiva. C) se presenta una consecuencia apetitiva de manera contingente a una respuesta, mientras que en el castigo se establece una contingencia positiva con una consecuencia aversiva.

¿Cuál fue la principal conclusión de Staddon y Simmelhag (1971) al replicar el "experimento de superstición" de Skinner (1948)?. A) Las conductas de interin son respuestas innatas que un sujeto emite cuando la probabilidad de reforzamiento es baja, mientras que las conductas terminales están relacionadas con la entrega de comida. B) El reforzamiento accidental es la causa principal del aumento en la frecuencia de las conductas de interin y la entrega de comida influye principalmente en las respuestas terminales. C) Las respuestas de las palomas durante el experimento no se pueden agrupar en categorías distintas, ya que varían significativamente de unas palomas a otras.

En un programa de RV-20, se obtiene el reforzador ______________ 20 respuestas: A) siempre después de emitir. B) la mitad de las veces que se emiten. C) por término medio después de cada.

¿Cuál es la principal diferencia entre los programas de IF y los de RDB?: A) En los primeros se adelanta el reforzador si se responde antes del tiempo especificado. B) En los segundos se penaliza responder antes del tiempo especificado. C) En los primeros se adelanta el reforzador por responder antes del tiempo especificado, mientras que en los segundos se retrasa.

En un programa concurrente encadenado, el reforzador primario sigue las respuestas emitidas: A) solo en el eslabón inicial. B) solo en el eslabón terminal. C) tanto en el eslabón inicial como en el terminal.

¿Para cuál de los siguientes autores el reforzador no es necesario para el aprendizaje?: A) Guthrie. B) Hull. C) Tolman.

Las tasas de respuesta y de reforzamiento se relacionan de forma lineal según la ley de igualación, y para la hipótesis de privación de respuesta: A) también se deben relacionar de forma lineal. B) se relacionan de forma lineal pero inversa. C) su relación es en forma de U invertida.

En el trabajo original de Herrnstein (1961) sobre la ley de igualación se encontró el resultado que se representa en la figura de anexa. La paloma 231 (círculos blancos) estaría: A) infraigualando. B) igualando. C) sobreigualando.

El control de la conducta por el estímulo: A) sólo se observa en la conducta refleja. B) puede implicar la interacción de varios factores causales. C) se refiere al efecto de los eventos consecuentes sobre la conducta.

El control pavloviano por el estimulo se refiere ala capacidad de los _________de provocar ____________. A) estímulos condicionados, respuestas condicionadas. B) estímulos incondicionados, la aparición de reforzadores. C) estímulos discriminativos, respuestas operantes.

Tras superar el examen para el carnet de conducir, la luz verde de un semaforo se podría considerar un estimulo _________ para la conducta de avanzar con el coche: A) propioceptivo. B) interoceptivo. C) discriminativo.

Se refuerza una luz roja como E+ para 10 sujetos, tras esto se les divide en cinco grupos de dos sujetos cada uno. A cada grupo se le expone a una luz de una tonalidad diferente y se mide la cantidad de respuesta ante dicho estimulo. El procedimiento utilizado para medir el control del E+ se denomina de: A) Estímulos múltiples. B) Generalización mantenida. C) Estímulo único.

En una situación de control condicional pavloviano: A) el control que ejerce el EC depende de la presencia de un estímulo anterior. B) la presencia del modulador elicita por si misma la RC. C) la contingencia pasa a ser de dos términos.

Un sujeto es situado en una caja doble (o lanzadera) y se aplica una descarga en el compartimento en el que se encuentra, pero no en el otro compartimento. El sujeto aprende a saltar de un compartimento a otro cuando recibe la descarga. Este comportamiento podría considerarse: A) una conducta de evitación. B) una conducta castigada positivamente. C) una conducta reforzada de manera operante.

Señale la opción verdadera sobre los procedimientos de evitación discriminada: A) Se consideran actualmente un ejemplo de aprendizaje pavloviano. B) En los primeros ensayos, la conducta observada es de escape. C) Se considera una evitación con éxito si aparece la descarga.

La explicación del efecto de un procedimiento de castigo sobre una conducta debido al aumento de conductas operantes incompatibles seria coherente con la teoría de: A) las respuestas competitivas reforzadas negativamente (Dinsmoor, 1954). B) Thorndike (1911) sobre el debilitamiento de la asociación entre la respuesta y los estímulos presentes. C) Estes (1944) sobre la respuesta emocional condicionada.

Actividades Formativas Complementarias Obligatorias (AFCo) Según los resultados del artículo de González-Torres et al. (2020), ¿qué tipo de respuesta genera una preferencia por la alternativa óptima-no discriminativa en palomas?. A) Picar la tecla. B) No hay diferencia en cuanto a la preferencia por la alternativa 6ptima-no discriminativa, independientemente del tipo de respuesta que se mida. C) Presionar un pedal.

Actividades Formativas Complementarias Obligatorias (AFCo) Como has podido ver en el video “Programas de Reforzamiento”, ¿en qué programa complejo secuencial la transición de un programa simple a otro esta determinada por la conducta del sujeto, y cada programa simple esta asociado a estímulos discriminativos distintos?. A) Tandem. B) Multiple. C) Encadenado.

Actividades Formativas Complementarias Obligatorias (AFCo) Señale la opción correcta sobre el registro acumulativo según lo visto en el video “Programas de Reforzamiento”. A) No permite registrar otros elementos ambientales, además de los reforzadores, que ocurren durante la sesión. B) Permite registrar las respuestas del sujeto en función del tiempo, ofreciendo una representación visual de cuando y con qué frecuencia responde el sujeto durante la sesión. C) Cuando la curva de respuestas se mantiene estable, indica que el sujeto esta emitiendo respuestas.

Actividad Formativa Complementaria Voluntaria (AFCv) En el artículo de Vila y cols. (2018), ¿cuál de las siguientes definiciones de atención se ajusta mejor a la utilizada por los autores?. A) Forma de control de estimulo donde la variación de un estimulo produce una respuesta diferencial. B) Proceso psicoldgico interno que asigna recursos diferenciales para el procesamiento de los estimulos. C) Recursos computacionales con los que cuenta un organismo para procesar la información. D) Nivel de concentración en una tarea.

Actividad Formativa Complementaria Voluntaria (AFCv) ¿Cuál fue la tarea que emplearon Vila y cols. (2018) en su experimento para el estudio de la atención?. A) Tarea de búsqueda visual. B) Tarea de sombreado. C) Tarea de discriminación simple. D) Tarea de igualación a la muestra.

Actividad Formativa Complementaria Voluntaria (AFCv) ¿Cuál fue la conclusión principal en el articulo de Vila y cols. (2018)?. A) La atención es insensible a procesos de reforzamiento. B) La probabilidad de reforzamiento para cada elemento del estimulo muestra compuesto produjo un control de estimulo diferencial de la atención. C) Por su saliencia, hubo mas respuestas correctas en los ensayos con glifos mayas como estímulos de comparación. D) La cantidad de respuestas correctas mostr6 ser mas sensible a la probabilidad de reforzamiento que el porcentaje de ensayos reforzados.