psicología del aprendizaje. Usal

La contigüidad es... a. Suficiente para que se establezca una relación causal entre EC y EI. b. La relación temporal que existe entre el EC y el EI. c. La probabilidad de que un EC se asocie con un EI.

El fenómeno de ensombrecimiento se debe a: a. La interferencia en el desarrollo de la RC ante un EC que se presenta con otro EC que ha sido previamente entrenado. b. La interferencia en el desarrollo de la RC ante un EC debido a su exposición previa. c. La interferencia en el desarrollo de la RC ante un EC debido a su presentación simultánea con otro EC.

La razón de movimiento indica: a. La proporción en la que se observa la respuesta de movimiento ante el EC. b. La proporción en la que se observa una respuesta de paralización ante el EC. c. La proporción en la que se observa la supresión de una RC.

El fenómeno de bloqueo muestra: a. La interferencia en el desarrollo de la RC ante un EC debido a su presentación simultánea con otro EC. b. La interferencia en el desarrollo de la RC ante un EC que se presenta con otro EC que ha sido previamente entrenado. c. La interferencia en el desarrollo de la RC ante un EC debido a su presentación previa junto con el EI.

En el diseño triádico utilizado para estudiar la indefensión aprendida…. a. Todos los grupos pasan por una fase previa de exposición a consecuencias aversivas escapables. b. Los grupos E y A se diferencian en que el grupo E no hay contingencia entre respuesta y consecuencia mientras que en el segundo sí. c. Se utilizan dos grupos control diferentes.

Las respuestas de parpadeo, contracción pupilar y sobresalto son ejemplos de: a. aprendizaje asociativo. b. patrones de acción modal. c. aprendizaje no asociativo.

La disminución en la fuerza o frecuencia de la respuesta que ocurre con la presentación repetida de un estímulo se conoce como…. a. Fenómeno de habituación. b. Fenómeno de sensibilización. c. Fenómeno de extinción.

Nos referimos al estímulo incondicionado como aquel que…: a. elicita una respuesta particular sin necesidad de entrenamiento previo. b. inicialmente no provoca una respuesta particular. c. provocará una respuesta particular tras un proceso asociativo.

Los fenómenos de adaptación sensorial y fatiga…. a. Suponen la incapacidad para realizar una respuesta debido a la habituación de la misma. b. Suponen cambios neurofisiológicos que dificultan el impulso nervioso de las neuronas sensoriales a las motoras. c. Suponen la incapacidad para realizar una respuesta debido a la incapacidad del órgano sensorial para recibir el estímulo o al agotamiento del músculo.

En el fenómeno de la inhibición latente…. a. se da una interferencia sobre el aprendizaje de una asociación debida a la preexposición del EI implicado en la misma. b. se da una interferencia sobre el aprendizaje de una asociación debida a la preexposición del EC implicado en la misma. c. se da una inhibición en la respuesta condicionada ante la presentación de un estímulo que marca la ausencia de un evento o EI.

La diferencia entre imitar y emular es que…. a. En la emulación se lleva a cabo una copia exacta de las acciones mientras que en la imitación se realizan acciones diferentes pero que llevan al mismo resultado o meta. b. En la imitación se lleva a cabo una copia exacta de las acciones mientras que en la emulación se realizan acciones diferentes pero que llevan al mismo resultado o meta. c. La imitación es una forma de aprendizaje observacional y la emulación no.

Cuál es una de las principales diferencias entre el condicionamiento clásico y el instrumental: a. en el instrumental existe una contingencia entre sus elementos mientras que en el clásico esta no es necesaria. b. en el clásico el sujeto no controla la aparición del E con su respuesta, mientras que en el instrumental la conducta sí determina la aparición del reforzador. c. el condicionamiento clásico la respuesta es emitida mientras que en el instrumental es provocada por un estímulo discriminativo.

En un procedimiento de operante libre…. a. el experimentador determina la secuencia temporal de los sucesivos ensayos. b. el sujeto puede repetir la respuesta instrumental para obtener el reforzador cuantas veces quiera. c. se mide la latencia de las respuestas a lo largo de los ensayos.

Los profesores de infantil enseñan a los niños pequeños a escribir usando, en primer lugar, refuerzos (con dulces, estrellas doradas o elogios) por hacer garabatos con colores, luego por formar líneas que se asemejan a letras, después por dibujar letras reconocibles y así sucesivamente. Esto es un ejemplo de: a. automoldeamiento. b. moldeamiento. c. encadenamiento.

En un estudio, se sentó a niños pequeños en un extremo de una caja grande con una palanca que podían presionar para obtener canicas. Se les dijo que deberían tratar de obtener todas las canicas posibles, porque luego podían canjearlas por un juguete. Se trata de un procedimiento de: a. Condicionamiento instrumental de ensayo discreto, en el que se usa la economía de fichas. b. Condicionamiento instrumental, donde los niños aprenden a predecir la obtención de juguetes a partir de las canicas. c. Condicionamiento operante libre, en el que se usa la economía de fichas.

Los programas de intervalo fijo…. a. Indican al sujeto la aparición de un reforzador tras un periodo concreto de tiempo. b. Provocan que la respuesta se mantenga constante entre la administración de un reforzador y el siguiente. c. No son muy eficaces para que una conducta concreta se emita de manera estable, ya que el sujeto aprende a realizar la conducta solo en el momento en que es reforzada.

Señala la opción correcta: a. Los programas de razón suelen provocar tasas de respuesta más bajas que los programas de intervalo. b. La tasa de respuesta es generalmente más alta en los programas de razón que en los de intervalo. c. La magnitud de la respuesta es similar en los programas de intervalo y razón. d. Los programas de intervalo suelen provocar tasas de respuesta más altas que los programas de razón.

Los programas de reforzamiento variables provocan: a. Tasas de respuesta más elevadas que los programas fijos, pues el sujeto no sabe con seguridad cuando se puede presentar un nuevo reforzador. b. Tasas de respuesta más variables a lo largo del tiempo que los programas fijos, pues el sujeto no sabe con seguridad cuando se puede presentar un nuevo reforzador. c. Respuestas más constantes a lo largo del tiempo que los programas fijos, pues el sujeto no sabe con seguridad cuando se puede presentar un nuevo reforzador.

La tarea de la torre de Hanoi implica…. a. Todas las alternativas son correctas. b. Ninguna de las alternativas es correcta. c. El aprendizaje de una estrategia cognitiva para la resolución de una problema. d. El desarrollo de un programa motor que permite mover los discos de manera automatizada.

La reproducción de un resultado conseguido por otro sin llevar a cabo las msimas acciones se conoce como... a. emulación. b. imitación. c. copia verdadera.

¿Qué indican los resultados obtenidos por Bandura y cols. en la fase 2 de su experimento de 1963?. a. El aprendizaje de una conducta observada depende de las consecuencias observadas para esa conducta. b. El aprendizaje de una conducta observada se produce independientemente de las consecuencias observadas para dicha conducta. c. El aprendizaje de una conducta observada es más probable cuando ésta ha ido seguida de consecuencias aversivas.

La razón de movimiento se diferencia de la razón de supresión en que…. a. Es una medida directa, donde 0 indica el máximo condicionamiento ya que se observa paralización total. b. Es una medida directa, donde 0 indica ausencia de paralización y por tanto ausencia de condicionamiento. c. Es una medida indirecta que evalúa la conducta de paralización en paradigmas de condicionamiento clásico del miedo.

Si en la tarea de tiempo de reacción serial el promedio de tiempo de ejecución obtenido en la condición serial es menor al obtenido en la condición aleatoria... a. Los datos indican el aprendizaje implícito de la secuencia repetida de movimientos a realizar. b. Los datos indican que el sujeto es más lento cuando la secuencia de movimientos a realizar es fija. c. Los datos indican el aprendizaje implícito de las secuencias aleatorias de movimientos a realizar.

¿Qué fenómeno se da cuando, después de haber observado la habituación de la respuesta, se presenta de nuevo el estímulo tras un intervalo de retención?. a. Sensibilización. b. Recuperación espontánea. c. Generalización.

La recuperación espontánea de la respuesta se produce: a. ambas son correctas. b. por un periodo de descanso sin presentación del estímulo. c. por el paso del tiempo y la ausencia de exposición al estímulo durante el mismo.

Supongamos el siguiente escenario: una niña ve repetidamente que su padre hace gestos cuando come espárragos y su expresión parece indicar que los espárragos tienen un sabor asqueroso. Más adelante, la abuela de la niña le sirve espárragos y advierte que la niña hace gestos similares mientras come. Parece que la niña está imitando a su padre, sin embargo…. a. Podría tratarse de fenómeno de contagio, más que de un aprendizaje observacional. b. Podría tratarse de un condicionamiento por observación, más que de un aprendizaje observacional. c. Podría tratarse de un condicionamiento instrumental, más que de un aprendizaje observacional.

En el estudio de Whiten et al. (1996) en el que se sometió a niños y chimpancés a la prueba de dos acciones, los autores concluyeron que los niños tenían más probabilidad de imitar acciones que los chimpancés. ¿está esta conclusión justificada por los resultados?. a. sí, ya que la imitación depende de la identidad del modelo y todos los participantes se expusieron al mismo. b. no, ya que la imitación depende de la identidad del modelo y todos los participantes se expusieron al mismo. c. sí, ya que la imitación depende de la identidad del modelo y cada grupo se expuso a un modelo en función de su identidad.

El fenómeno de bloqueo muestra: a. La interferencia en el desarrollo de la RC ante un EC debido a su presentación previa junto con el EI. b. La interferencia en el desarrollo de la RC ante un EC debido a su presentación simultánea con otro EC. c. La interferencia en el desarrollo de la RC ante un EC que se presenta con otro EC que ha sido previamente entrenado.

El fenómeno de ensombrecimiento se debe a: a. La interferencia en el desarrollo de la RC ante un EC debido a su exposición previa. b. La interferencia en el desarrollo de la RC ante un EC que se presenta con otro EC que ha sido previamente entrenado. c. La interferencia en el desarrollo de la RC ante un EC debido a su presentación simultánea con otro EC.

Señala la FALSA. La razón de supresión... a. indica condicionamiento máximo de la respuesta cuando valor es 0.5. b. involucra una RC previamente aprendida (p.ej., presión de la palanca). c. se utiliza para evaluar la conducta de inmovilización en el condicionamiento clásico del miedo.