Psicologia dell'apprendimento

L'osservazione del comportamento può registrare a)eventi b) intervalli di tempo c)presenza/assenza d) cause/effetti. A,b,c eventi, intervalli,presenza/assenza. A,d. B,c,d. A,b.

La comprensione della distinzione ontologica tra mente e corpo si rileva da: a) il riconoscimento dell'esistenza di caratteristiche modificabili e non modificabili b) la comprensione della necessità di intervenire sul corporeo/mentale con strategie diverse c) la comprensione della dipendenza del funzionamento degli organi interni dall'intenzionalità del soggetto. C e b. A b c. A e c. A e b riconoscimento, corporeo/mentale.

"Le castagne maturano d'autunno nei boschi" è una conoscenza di tipo a) dichiarativo b) semantico c) procedurale. A,b dichiarativo e semantico. C. B. A.

Le immagini mentali: a)attivano b)sono bidimensionali c)sostengono d) rappresentano. A,c attivano e sostengono. A c d. A b d. A b c d.

Le visioni occidentali dell'intelligenza focalizzano: a) problem-solving b) abilità verbale c)competenza emotiva d)competenza sociale. A b d problemi solving, abilità e competenze sociale. A b c d. A b. A b c.

Riaperto allo studio dell' intelligenza si distinguono le teorie a)teorie unitarie b) innatiste c) teorie multicomponenziali d) teorie gerarchiche e)teorie cognitive f) evoluzionistiche g) teorie globali maturative. A ,c ,d ,e, g ( no innatiste no evoluzionistiche). A b c d e f g. A b c f g. C d e f g.

La valutazione delle emozioni varia in base a : a) novità b) piacevolezza/spiacevolezza c) pertinenza e rilevanza d) coping e)fascia evolutiva f) compatibilità. A b c d f ( no fascia evolutiva ). A c e f. B c d e. A b c d e f.

Le emozioni sono processi che : a) hanno valenza adattiva b) preparano all'azione e modellano il comportamento c)permettono di interagire con gli altri d) culminano e) mediano. A b c e (no culminano ) voi troverete a b e e sbaglio credo della prof. A b. A b c d e. A b c d.

Per una reale trasformazione dell'emozione è necessario : a) il riconoscimento delle emozioni b) la loro comunicazione c)la condivisione d)la loro ri-significazione e) l'attivazione di pattern. A b d e ( no condivisione ). A c e. A c d e. A b c d e.

L'apprendimento mediato socialmente si realizza attraverso: a)modelling b) scaffolding c)perspective taking d)pensiero narrativo e)peer tutoring f)group investigation g)team Building h)Jigsaw i)thinkpair-share l)brainstorming. Tutte le alternative a b c d e f g h i l. A c e h i. D i l. F g h i.

La comunicazione funzionale è: a) accettante b) stimolante c) fondata su motivazioni d)incoraggiante e)non incerta o imprevista f)non differenziata. A b d accettante stimolante incoraggiante. A b c d e f. b c e. D e f.

Le implicature sono: A) inferenze b)distinte c) scalari. A ,b inferenze /distinte. B c. A b c. A c.

La rilevazione dei modelli dell' apprendimento è finalizzata a : a) rilevare b) rendere c)sostenere e)definire. A+ b+ c rilevare+rendere +sostenere (no definire ). A+b. B+d. A+d.

Con i videogiochi si possono realizzare diverse forme di apprendimento: a) learning by doing b) apprendimento per argomentazione c) apprendimento per obbiettivi d) apprendimento collaborativo e costruttivista e) apprendimento per prove ed errori f) apprendimento per concetti. A c d e ( no apprendimento per argomentazione no apprendimento per concetti ). A b c d e f. B c e f. A c d f.

Le intuizioni permettono di : a) cogliere b) cogliere c) estrapolare d)favorire e) tenere. A b c e ( no favorire ). B d e. A c e. A b c d.

L'intuizione permette la costruzione di rappresentazioni : a) che portano a cogliere b)funzionali e selettive c)olistiche d)che evidenziano e) rassicuranti. B c d e ( no che portano a cogliere). B c d. A b c d e. A b c d.

La capacità di autoregolazione è caratterizzata da. Tutte le opzioni a b c d e f g h. A b c d e f h. A b c d f g h. A c d e f g h.