PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO 5

A quale età secondo Piaget il bambino diviene capace di imitare anche a distanza di tempo un modello?. A 18 mesi. A 24 mesi. A 12 mesi. A 6 mesi.

Secondo Piaget quali tra i seguenti non è un comportamento che testimonia la presenza della funzione simbolica?. L'imitazione differita. L'operazionalizzazione. Il gioco simbolico. Il linguaggio.

Nell'ambito della teoria di Piaget per operazione si intende: L'immagine mentale che il bambino costruisce della realtà e che consente di immaginare l'oggetto. Una competenza innata del bambino che gli premette di appropriarsi dell'esperienza che fa nella realtà. Una forma interiorizzata di azioni precedentemente sperimentate sul mondo fisico e reversibili. L'azione manipolatoria che il bambino compie sulla realtà fisica per conoscere il mondo circostante.

Tra gli ostacoli all'uso delle operazioni mentali nello stadio preoperatorio di Piaget non ritroviamo. Ragionamento prelogico. L'ascetismo. L'egocentrismo. La rigidità di pensiero.

Quali sono i cinque tipi di conoscenza alla base dello sviluppo della competenza linguistica?. Fonologia, morfologia, semantica, sintassi e pragmatica. Morfologia, fonetica, grammatica, sintassi e semantica. Fonologia, grammatica, lessico, sintassi e pragmatica. Semantica, fonetica, grammatica, pragmatica e lessico.

Qual è il ruolo della pragmatica nel linguaggio?. Permette l'uso appropriato della lingua in contesti sociali. Si limita alla comprensione delle regole grammaticali. Serve esclusivamente per memorizzare frasi. Ignora completamente le regole culturali.

Cos'è la sintassi?. Nessuna delle risposte è corretta. L'insieme delle convenzioni che danno stabilità alle manifestazioni espressive degli uomini parlanti una stessa lingua in un dato spazio e in un dato tempo. La scienza dei significati destinati a essere definiti e cristallizzati da parole significanti quando si tratti di nozioni o azioni. L'insieme di regole che specificano come combinare le parole per produrre frasi dotate di significato.

Qual è la differenza tra morfemi liberi e morfemi legati?. I morfemi liberi sono usati solo in lingue straniere, mentre i morfemi legati sono esclusivi dell'italiano. I morfemi legati formano parole a sé, mentre i morfemi liberi cambiano significato quando uniti a un morfema libero. I morfemi liberi sono grammaticali, mentre i morfemi legati sono semantici. I morfemi liberi formano parole a sé, mentre i morfemi legati cambiano significato quando uniti a un morfema libero.

Cos'è un morfema?. Una regola grammaticale per combinare frasi. Un simbolo utilizzato per comunicare emozioni. La più piccola unità linguistica dotata di significato. Un insieme di suoni che formano parole.

Cosa devono imparare i bambini per padroneggiare la fonologia della propria lingua?. Distinguere, produrre e combinare i suoni della propria lingua natia. Distinguere, produrre e combinare i suoni della propria lingua corrente. Distinguere, memorizzare e combinare i suoni della propria lingua natia. Distinguere e combinare i suoni della propria lingua natia.

Cos'è il linguaggio?. Un sistema limitato alla comunicazione non verbale e paraverbale. L'unità base del suono e le regole per combinare i fonemi in una lingua. Un sistema comunicativo in cui i simboli si uniscono in base a regole per produrre un numero infinito di messaggi. Un sistema comunicativo di simboli regolati culturalmente.

Cos'è la fonologia?. Un sistema comunicativo in cui i simboli si uniscono in base a regole per produrre un numero infinito di messaggi. L'insieme delle regole grammaticali di una lingua. L'organizzazione delle frasi in un discorso. L'unità base del suono e le regole per combinare i fonemi in una lingua.

Egocentrismo, animismo, rigidità e ragionamento prelogico sono ostacoli alle forme di pensiero tipiche dell'adulto che caratterizzano: Il bambino da 0 a 2 anni circa. Il bambino oltre gli 11 anni. Il bambino da 2 a 7 anni circa. Il bambino da 7 a 11 anni circa.

Nella prospettiva interazionista sullo sviluppo del linguaggio. L'acquisizione del linguaggio riflette l'interazione tra predisposizioni biologiche, sviluppo cognitivo e contesto linguistico. Enfatizza solo il ruolo della cultura nello sviluppo del linguaggio. avviene esclusivamente attraverso rinforzo. L'acquisizione del linguaggio riflette l'interazione tra predisposizioni biologiche e contesto sociale.

Qual è la prospettiva della maggior parte degli studiosi contemporanei sullo sviluppo del linguaggio?. La prospettiva culturalista, che combina predisposizioni biologiche, sviluppo cognitivo e contesto linguistico. La prospettiva sociocostruttivista che combina predisposizioni biologiche, sviluppo cognitivo e contesto linguistico. La prospettiva empirista che combina predisposizioni biologiche, sviluppo cognitivo e contesto linguistico. La prospettiva interazionista, che combina predisposizioni biologiche, sviluppo cognitivo e contesto linguistico.

Nello sviluppo del linguaggio, qual è la differenza tra le prospettive innatiste ed empiriste?. Gli empiristi ritengono che la biologia sia la base ma ch la cultura di appartenenza faccia la differnza. nessuna delle risposte è corretta. Gli empiristi ritengono che il linguaggio sia biologicamente programmato, mentre gli innatisti sostengono che sia appreso attraverso imitazione e rinforzo. Gli innatisti ritengono che il linguaggio sia biologicamente programmato, mentre gli empiristi sostengono che sia appreso attraverso imitazione e rinforzo.

Perché le teorie dell'apprendimento non spiegano completamente lo sviluppo del linguaggio?. Perché il numero di interazioni necessarie per spiegare la formazione del linguaggio è troppo complesso per essere appreso in una vita intera. Perché il numero di interazioni necessarie per spiegare la formazione del linguaggio è troppo grande per essere appreso in una vita intera. erché il rinforzo è sufficiente per spiegare lo sviluppo del linguaggio. Perché le regole grammaticali sono troppo semplici per essere apprese.

Cos'è il Language Acquisition Device (LAD)?. Un metodo di insegnamento del linguaggio basato sull'imitazione. Un dispositivo tecnologico per apprendere le lingue. Un sistema culturale per sviluppare il linguaggio. Un processore linguistico innato contenente una grammatica universale.

Cosa affermò Noam Chomsky riguardo al linguaggio?. Che gli esseri umani sono dotati di un dispositivo di acquisizione del linguaggio (LAD) innato. Che il linguaggio si sviluppa solo attraverso interazioni sociali. Che il linguaggio è troppo semplice per essere biologicamente programmato. Che il linguaggio è appreso esclusivamente attraverso imitazione.

Leggi la seguente conversazione "Adulto: cosa fa il sole quando ci sono le nuove e piove? Bambino: va via, perché c'è brutto tempo Adulto: perché? Bambino: perché non vuole bagnarsi!" Si tratta di un esempio di?. Pensiero operatorio. Pensiero egocentrico. Pensiero trasduttivo. Pensiero animistico.

Nella concezione stadiale di Piaget, il passaggio dal primo al secondo stadio di sviluppo è determinato: Dall'interiorizzazione di forme culturali. Dal progressivo sviluppo della capacità di conoscere il mondo attraverso le azioni svolte su di esso (reazioni circolari primarie, secondarie e terziarie). Dall'avvento dell'attività rappresentativa: utilizzo di simboli, parole, immagini che rappresentano altre cose. Dalla capacità di svolgere alcune operazioni mentali di tipo reversibile (che segnano la genesi del pensiero logico).

Leggi il seguente scambio di battute tra un adulto e un bambino: "Adulto: perché le nuvole si muovono? Bambino: perché vogliono andare a vedere posti belli!" Secondo la teoria di Piaget questo tipo di risposta è tipica di un bambino che si trova nello stadio?. Stadio operatorio concreto. Stadio preoperatorio. Stadio operatorio formale. Stadio sensomotorio.

Il compito delle tre montagne viene utilizzato da Piaget per indagare: Il pensiero ipotetico-deduttivo. La percezione visiva. La seriazione. L'egocentrismo infantile.

Nello stadio preoperatorio secondo Piaget: Il bambino è capace di organizzare le conoscenze in modo sistematico e pensa in termini ipotetico-deduttivi. Il bambino "comprende" il mondo in base a ciò che può fare con gli oggetti e con le informazioni sensoriali. Compare il pensiero logico e la capacità di compiere operazioni mentali (classificazione, seriazione, ecc.). Il bambino si rappresenta mentalmente gli oggetti e può usare i simboli (le parole e le immagini mentali).

Il pensiero pre-operatorio è caratterizzato, secondo Piaget, da: Reversibilità, animismo, finalismo, ragionamento rigido e pre-logico. Egocentrismo, animismo, ragionamento rigido e pre-logico. L'utilizzo di reazioni circolari. Scarso utilizzo dei simboli e dei sistemi di simboli, artificialismo, egocentrismo, realismo, schemi motori combinati.

Chi era Chomsky?. Psicologo. Biologo. Pediatra. Linguista.

Nello stadio preoperatorio secondo Piaget: Il bambino è capace di organizzare le conoscenze in modo sistematico e pensa in termini ipotetico-deduttivi. Compare il pensiero logico e la capacità di compiere operazioni mentali (classificazione, seriazione, ecc.). Il bambino si rappresenta mentalmente gli oggetti e può usare i simboli (le parole e le immagini mentali). Il bambino "comprende" il mondo in base a ciò che può fare con gli oggetti e con le informazioni sensoriali.

Leggi il seguente scambio di battute tra un adulto e un bambino: "Adulto: perché le nuvole si muovono? Bambino: perché vogliono andare a vedere posti belli!" Secondo la teoria di Piaget questo tipo di risposta è tipica di un bambino che si trova nello stadio?. Stadio sensomotorio. Stadio operatorio formale. Stadio operatorio concreto. Stadio preoperatorio.

Quali suoni consonantici i bambini di un mese sono in grado di distinguere?. Ta, ba e za. Pa, Ma e Sa. Ba, da e ta. Fa, la e na.

Secondo Piaget, le prove di conservazione vengono generalmente superate nello stadio: Operatorio formale. Operatorio concreto. Sensomotorio. Pre-operatorio.

Secondo Piaget le prove di conservazione del numero vengono superate dal bambino nello stadio?. Operatorio concreto. Postoperatorio. Operatorio formale. Preoperatorio.

Secondo Piaget la transizione tra il secondo e il terzo stadio dello sviluppo cognitivo da quale acquisizione è caratterizzata?. Dall'acquisizione della conservazione. Dall'acquisizione del pensiero ipotetico-deduttivo. Dall'acquisizione della funzione simbolica. Dall'acquisizione del pensiero trasduttivo.

Leggi la seguente descrizione: "A un bambino vengono presentate due palline di plastilina della stessa dimensione e gli si chiede in quale delle due ci sia più plastilina. Quando gli è chiaro che le due palline sono uguali si procede a creare un cilindro lungo e stretto utilizzando una delle due palline. Al termine dell'operazione gli si chiede nuovamente in quale delle due ci sia più plastilina." Di cosa si tratta?. Una prova di conservazione. Una prova di classificazione. Una prova di pianificazione. Una prova di seriazione.

Secondo la teoria stadiale di Piaget, che cosa succede nel terzo stadio dello sviluppo cognitivo?. Le azioni mentali isolate si coordinano tra loro e diventano operazioni concrete. Si formano le prime rappresentazioni. La conoscenza della realtà passa attraverso il ragionamento ipotetico-deduttivo. Si sviluppa la capacità di utilizzare schemi verbali.

Il pensiero operatorio concreto è caratterizzato da: Capacità di compiere operazioni mentali caratterizzate da reversibilità. Capacità di compiere operazioni concrete sulla realtà (manipolare la realtà e modificarla). Capacità di formulare concretamente dei pensieri e di esprimerli con il linguaggio. Capacità di formulare pensieri di tipo ipotetico-deduttivo.

In quale stadio secondo Piaget il bambino acquisisce i principi di conservazione, seriazione e classificazione. Operatorio formale. Preoperatorio. Sensomotorio. Operatorio concreto.

Nello stadio operatorio concreto, secondo Piaget. Compare il pensiero logico e la capacità di compiere operazioni mentali (classificazione, seriazione, ecc.). Il bambino è capace di organizzare le conoscenze in modo sistematico e pensa in termini ipotetico-deduttivi. Il bambino "comprende" il mondo in base a ciò che può fare con gli oggetti e con le informazioni sensoriali. Il bambino si rappresenta mentalmente gli oggetti e può usare i simboli (le parole e le immagini mentali).

Qual è uno dei primi grandi traguardi vocali per un bambino?. Il pianto. Il balbettio. La vocalizzazione. Il cooing.

Cosa preferiscono ascoltare i bambini entro i sette mesi di età?. Discorsi con pause e intervalli naturali. Discorsi con pause innaturali. Melodie strumentali. Suoni ritmici senza parole.

Quali sono le cause principali del pianto di base?. Il dolore. La fame. La stanchezza. La tristezza.

Quando i bambini iniziano a distinguere schemi accentuativi o ritmi nelle parole?. a tre mesi. Nelle prime settimane dopo la nascita. a quattro mesi. Nei primi giorni dopo la nascita.

Quale capacità innata dimostrano i neonati fin dai primi giorni di vita?. Imitare suoni ritmici. Distingure i suoi naturali da quelli artificiali. Distinguere i suoni di una lingua. Cantare melodie strumentali.

A tre giorni di vita, quale voce preferisce un neonato?. della madre. del medico che l'ha fatto nascere (imprinting). del padre. Nessuna delle risposte è corretta.

Leggi la seguente descrizione: "A un bambino vengono presentate due palline di plastilina della stessa dimensione e gli si chiede in quale delle due ci sia più plastilina. Quando gli è chiaro che le due palline sono uguali si procede a creare un cilindro lungo e stretto utilizzando una delle due palline. Al termine dell'operazione gli si chiede nuovamente in quale delle due ci sia più plastilina." Di cosa si tratta?. Una prova di pianificazione. Una prova di classificazione. Una prova di conservazione. Una prova di seriazione.

Come sono definiti i gesti vengono usati dai bambini per ottenere qualcosa da un adulto?. Protodichiarativi. Protointenzionali. Protoinformativi. Protoimperativi.

Quando i neonati iniziano a emettere suoni vocalici chiamati cooing?. Intorno al primo mese i vita. intorno ai due mesi di vita. intorno al terzo mese di vita. dopo il primo anno.

Qual è il vincolo dell'oggetto intero secondo Markman?. L'assunzione che una parola nuova si riferisca all'oggetto nella sua interezza. L'assunzione che una parola nuova si riferisca all'oggetto nelle singole parti. L'assunzione che più di una parola possa riferirsi all'oggetto nelle singole parti. L'assunzione che più di una parola possa riferirsi all'oggetto nella sua interezza.

Gli adolescenti hanno sviluppato delle capacità cognitive che gli consentono di. Fare ipotesi e deduzioni (pensiero operatorio formale). Superare la crisi che Erickson definisce di "generatività-stagnazione", attraverso forme di produttività e creatività (compiti di sviluppo). Attribuire validità ai principi morali sulla base dell'autorità che li ha sanciti e dalla forza con cui vengono fatti rispettare (morale eteronoma). Riconoscere se la persona con cui interagiscono sta mentendo (intelligenza emotiva).

Il pensiero ipotetico-deduttivo, tipico del pensiero formale, è caratterizzato da: Operazioni logiche che individuano conseguenze appropriate basandosi su premesse che riguardano contenuti precedentemente sperimentati in modo concreto. Operazioni logiche che sulla base di premesse ipotetiche individuano le conseguenze appropriate. Operazioni concrete messe in atto in modo sperimentale sul reale, che definisce la relazione premesse conseguenze attraverso un processo di prove ed errori. Operazioni trasduttive che permettono al bambino un pensiero di tipo postconvenzionale.

Quali delle seguenti non è una critica alla teoria di Piaget?. Viene criticato il concetto di stadio utilizzato. Viene criticata l'auto-generazione delle strutture. Viene criticato il generale disinteresse per i fattori socio-culturali. Viene criticato l'utilizzo dell'osservazione.

Perché lo stadio di sviluppo così come è inteso nell'accezione di Piaget non può più essere considerato un approccio teorico valido ed utilizzabile?. Perché lo sviluppo non procede per salti qualitativi che si ripropongono in tutti gli individui. Perché gli stadi sono strutture globali e dotate di coerenza interna. Perché non è possibile ritrovare una sequenzialità nello sviluppo. Perché non è condivisibile l'idea che alcune acquisizioni ne preparino altre.

Cosa caratterizza il periodo olofrastico nei bambini?. L'uso di singole parole che rappresentano il significato di una frase intera. nessuna delle risposte è corretta. L'uso di parole multiple che rappresentano il significato di una frase intera. La comprensione di discorsi complessi.

Gli adolescenti hanno sviluppato delle capacità cognitive che gli consentono di. Superare la crisi che Erickson definisce di "generatività-stagnazione", attraverso forme di produttività e creatività (compiti di sviluppo). Attribuire validità ai principi morali sulla base dell'autorità che li ha sanciti e dalla forza con cui vengono fatti rispettare (morale eteronoma). Fare ipotesi e deduzioni (pensiero operatorio formale). Riconoscere se la persona con cui interagiscono sta mentendo (intelligenza emotiva).

Cos'è la naming explosion?. Un rapido incremento del vocabolario tra i 16 e i 20mesi. Un rapido incremento del vocabolario tra i 18 e i 24 mesi. Un rapido incremento del vocabolario tra i 16 e i 24 mesi. Un rapido incremento del vocabolario tra i 18 e i 20 mesi.

Cos'è la sovraregolarizzazione nel linguaggio dei bambini?. L'applicazione rigida di una regola grammaticale a parole irregolari. L'applicazione rigida di una regola grammaticale a parole regolari. L'uso di regole grammaticali solo in contesti familiari. L'uso di vocaboli complessi per descrivere oggetti semplici.

Cos'è l'iperestensione nel linguaggio dei bambini?. L'uso di un vocabolo per indicare una gamma più ristretta di oggetti o eventi. L'uso di vocaboli generici per descrivere azioni specifiche. L'uso di vocaboli complessi per descrivere oggetti semplici. Nessuna delle risposte è corretta.

Qual è la principale differenza tra Piaget e Vygotskij riguardo al rapporto tra sviluppo e apprendimento?. Per Piaget l'apprendimento determina il ritmo dello sviluppo, per Vygotskij l'apprendimento segue lo sviluppo. Per Piaget l'apprendimento è statico, per Vygotskij è immutabile. Per Piaget l'apprendimento segue lo sviluppo, per Vygotskij l'apprendimento determina il ritmo dello sviluppo. Per Piaget lo sviluppo è sociale, per Vygotskij è individuale.

Come si differenziano le prospettive di Piaget e Vygotskij sul contesto storico-culturale?. Piaget enfatizza la variabilità del contesto storico-culturale, Vygotskij ricerca invarianti universali. Piaget enfatizza la variabilità, Vygotskij ricerca invarianti universali. Piaget ricerca invarianti universali, Vygotskij enfatizza la variabilità del contesto storico-culturale. nessuna delle risposte è corretta.

Cosa sono le zone di sviluppo prossimali secondo Vygotskij?. La distanza tra sviluppo attuale e potenziale colmabile anche in assenza di altri più capaci. La distanza tra sviluppo potenziale e instabile colmabile grazie all'aiuto di altri più capaci. La distanza tra sviluppo attuale e passato ottenuto grazie all'aiuto di altri più capaci. La distanza tra sviluppo attuale e potenziale colmabile grazie all'aiuto di altri più capaci.

Qual è il concetto centrale della teoria di Vygotskij?. La mediazione attraverso strumenti formali per modificare il pensiero. La rigidità delle funzioni psichiche superiori. La mediazione attraverso strumenti culturali per modificare il pensiero. L'importanza delle leggi inconsce nella psiche umana.

Qual è il contributo principale di Vygotskij allo sviluppo cognitivo?. L'importanza dei processi cognitivi e dell'interazione sociale nell'apprendimento. L'importanza del linguaggio e dell'interazione sociale nell'apprendimento. L'importanza del comportamento e dell'interazione sociale nell'apprendimento. L'importanza dell'apprendimento e dell'interazione sociale nell'apprendimento.

Cosa caratterizza il pensiero egocentrico secondo Piaget?. La capacità di distinguere il proprio punto di vista da quello altrui. La comprensione delle prospettive altrui. L'incapacità di distinguere il proprio punto di vista da quello altrui. La comprensione delle prospettive altrui come modellabile per la propria.

Cosa rappresenta lo schema secondo Piaget?. Un insieme di comportamenti, pensieri e informazioni che guidano comportamenti intelligenti. Un insieme di comportamenti, azioni e informazioni che guidano comportamenti intelligenti. Un insieme di pensieri azioni e informazioni che guidano comportamenti intelligenti. Un insieme di comportamenti, azioni e pensieri che guidano comportamenti intelligenti.

Qual è il principale obiettivo che accomune le teorie di Piaget e Vygotskij?. Comprendere i processi di evoluzione e apprendimento. Comprendere i processi di apprendimento e socializzazione. Comprendere i processi di neurofisiologici dell'apprendimento. Comprendere il ruolo del contesto sociale nell'apprendimento.

Perché l'utilizzo di alcuni compiti come quello della montagna è considerato un errore metodologico di Piaget?. Perché al contrario di quanto riteneva Piaget implica l'utilizzo del pensiero ipotetico-deduttivo. Perché si tratta di un compito troppo complesso. Perché si tratta di un compito che non rappresenta una situazione di vita generalmente sperimentata dal bambino e che quindi non gli è familiare. Perché si tratta di un compito non risolvibile.

Secondo Vygotskij lo sviluppo cognitivo. A differenza del linguaggio deve passare dall'intramentale all'intermentale. Così come il linguaggio deve passare dall'intermentale all'intramentale. Così come il linguaggio deve passare dall'intramentale all'intermentale. A differenza del linguaggio deve passare dall'intermentale all'intramentale.

All'interno delle critiche al lavoro di Piaget qual è una delle possibili interpretazioni del fallimento delle prove di conservazione da parte dei bambini?. Alla seconda domanda il bambino potrebbe cambiare la sua risposta perché pensa che se gli viene chiesto nuovamente di rispondere probabilmente la mia prima risposta era sbagliata. Alla seconda domanda il bambino potrebbe cambiare la sua risposta perché ingannato dalla percezione visiva ancora immatura. Alla seconda domanda il bambino potrebbe non cambiare la sua risposta a causa della permanenza di una certa rigidità di pensiero. Alla seconda domanda il bambino potrebbe non cambiare la sua risposta a causa di un comportamento oppositivo tipico di questa fascia d'età.

Il modello che fa da cornice alla teoria vygotskijana dello sviluppo cognitivo: È definita psicoanalisi e si occupa di analizzare la vita intrapsichica dell'individuo. È definito costruttivismo prevede che l'individuo sia attivo esploratore dell'ambiente fisico. È definito costruttivismo sociale e ipotizza che lo sviluppo cognitivo derivi da una partecipazione attiva in un ambiente sociale. È definito comportamentismo e prevede che l'individuo apprenda attraverso un meccanismo di associazione stimolo-risposta.

Per Vygotskij l'intelligenza è: Il potenziale di apprendimento. La forma più elevata di adattamento biologico. Insieme di procedure e strategie per risolvere i problemi. La capacità di adattarsi al proprio ambiente.

Cos'è il conflitto socio-cognitivo secondo Piaget?. Un conflitto e/o disaccordo di natura comunicativa tra un adulto e un bambino durante l'apprendimento. Un conflitto di comunicazione tra due genitori che affrontano un compito insieme. Un conflitto di comunicazione tra due partner di pari livello cognitivo che affrontano un compito insieme. Un conflitto di comunicazione tra due partner di età differente ma di pari livello cognitivo che affrontano un compito insieme.

Quali sono i due tipi di disequilibrio generati dal conflitto socio-cognitivo?. Cognitivo e sociale. Cognitivo e logico. Cognitivo ed emotivo. nessuna delle risposte è corretta.

Quali tra i seguenti hanno dato maggiore sviluppo alle teorie di Vygotskij. Jermome Bruner e Michael Cole. Jerome Bruner e Jean Piaget. Jerome Bruner e Donald Winnicott. Jerome Bruner e Bärbel Inhelder.

Secondo Cole, qual è l'obiettivo della psicologia culturale?. Analizzare come i processi culturali influenzati dai processi cognitivi, anche quelli considerati primari. Analizzare come i processi culturali influenzano i processi cognitivi, anche quelli considerati primari. Analizzare come i processi culturali influenzano i processi cognitivi, anche quelli considerati secondari. Analizzare come i processi culturali influenzano i processi cognitivi, solo se considerati primari.

Qual è l'obiettivo degli studi di seconda generazione sul conflitto socio-cognitivo?. Analizzare esclusivamente i conflitti relazionali tra bambini. Verificare come le interazioni sociali favoriscano lo sviluppo di operazioni cognitive semplici. Dimostrare che il conflitto è sempre dannoso per l'apprendimento. Verificare come le interazioni sociali favoriscano lo sviluppo di operazioni cognitive complesse.

Qual è il contributo principale di Michael Cole alla psicologia culturale?. Critiche alla ricerca cross-culturale, definizione di principi e proposta metodologica di intervento. La creazione di un modello unico di apprendimento per la definizione di pricipi e proposte metodologiche. Critiche alla ricerca cross-culturale,ma non alla definizione di principi e proposta metodologica di intervento. Critiche definizione di principi e proposta metodologica di intervento, ma non alla ricerca cross-culturale che sostiene.

Cosa si intende per apprendimento come co-costruzione di conoscenza?. Un impegno collettivo ma non coordinato verso un obiettivo comune attraverso reciprocità e negoziazione. Un impegno collettivo e coordinato verso un obiettivo comune attraverso reciprocità e negazione. Un impegno individuale ma ben coordinato verso un obiettivo comune attraverso reciprocità e negoziazione. Un impegno collettivo e coordinato verso un obiettivo comune attraverso reciprocità e negoziazione.

Qual è stato uno dei principali problemi legati alle opere di Vygotskij dopo la sua morte?. La mancanza di interesse per le sue teorie. La perdita di gran parte dei suoi scritti originali. La critica alla sua visione della psicologia culturale. Nessuna delle risposte è corretta.

"il linguaggio egocentrico è un passaggio intermedio tra il linguaggio esterno e quello interno". Questa affermazione sul linguaggio è stata teorizzata da: Chomsky. Vygotskij. Skinner. Piaget.

Individua quale dei seguenti affermazioni non è riferibile a un contributo della teoria di Vygotskij alle teorie più recenti sullo sviluppo cognitivo. L'importanza del contesto socio-culturale e storico ha portato a ritenere che non abbia senso analizzare lo sviluppo in maniera decontestualizzata. Il bambino è un apprendista della cultura e in quanto tale deve essere deresponsabilizzato nel suo processo di apprendimento in modo da potersi concentrare solo sull'assimilazione di quanto trasmesso dall'adulto. Il contesto ambientale in cui il bambino si sviluppa è ben definito e caratterizzato da strumenti culturali specifici e non può quindi essere considerato come un contesto generico a cui riferirsi in astratto. Attraverso il concetto di zona di sviluppo prossimale si è data importanza al "come" avvengono gli apprendimenti cioè ai passaggi culturali da una generazione all'altra.

Cosa afferma il principio del costruttivismo?. La realtà è immutabile e solo processi percettivi consentono di adeguarsi ad essa. La realtà è determinata esclusivamente dalla biologia. La realtà è creata attraverso l'attività di significazione. La realtà è creata attraverso l'attività pragmatica.

Cosa significa lo slogan "introdurre la psiche nella cultura e la cultura nella psiche"?. Riparare alla separazione tra studi umanisti e scienze naturalistiche. Accogliere e valorizzare la distinzione tra studi umanistici e scienze naturalistiche, riconoscendo l'unicità e l'importanza di ciascun ambito, ma lasciano spazio alla contaminazione. Sostenere la separazione tra studi umanisti e scienze naturalistiche. Escludere la cultura dagli studi psicologici in modo da privilegiare l'analisi dei processi mentali universali, svincolandoli da variabili culturali considerate potenzialmente confondenti.

Qual è il ruolo della cultura nella mente umana secondo Bruner?. La cultura è ritenuta irrilevante per comprendere pienamente la complessità della mente umana, suggerendo che i meccanismi mentali possano operare indipendentemente dal contesto culturale. La cultura influenza il pensiero, ma lascia spazio a una psicologia che si concentra principalmente sull'individuo. La cultura forma la mente e rende impossibile una psicologia basata solo sull'individuo. La cultura regola esclusivamente i bisogni biologici.

Cosa rappresentano i significati condivisi socialmente secondo Bruner?. Credenze, valori e simboli culturali invariabili. Credenze, valori e simboli culturali trasformati attraverso il loro uso. nessuna delle risposte è corretta. Credenze, valori e simboli culturali che diventano stabili attraverso il loro uso.

Qual è la visione dell'uomo secondo il movimento "New Look"?. Nessuna delle risposte è corretta. Un attivo selettore e costruttore dell'esperienza. Un essere governato esclusivamente da processi bioculturali. Un passivo recettore degli stimoli esterni che elabora in base ai sistemi valoriali.

Quali fattori influenzano la percezione secondo Bruner?. Atteggiamenti, prospettive, aspettative. Atteggiamenti, valori, storia personale. Atteggiamenti, valori, status economico. Atteggiamenti, valori, aspettative.

Come descrive Bruner la psicologia culturale nel libro "La ricerca del significato"?. Come uno studio esclusivo della percezione. Come una scienza che indaga i processi di attribuzione di significato. Come una teoria che ignora la cultura. Come un approccio basato solo sulla biologia.

Cos'è il movimento "New Look" nella psicologia?. Nessuna delle risposte è corretta. Un approccio che ignora il ruolo della cultura. Un ritorno al behaviorismo e alla psicologia sperimentale. Una teoria basata esclusivamente sulla memoria.

Cosa dimostrò Bruner con i suoi studi sulla percezione?. Che la percezione degli stimoli esterni è influenzata da eventi interni come valori e aspettative. Che la percezione degli stimoli esterni non è influenzata da eventi interni come valori e aspettative. Che la percezione degli stimoli esterni è influenzata da eventi esterni come ambiente e contesto. Che la percezione degli stimoli interni è influenzata da eventi esterni come ambiente e contesto.

Quali furono le cause principali della rivoluzione cognitiva negli anni Sessanta?. La diffusione del behaviorismo e la psicologia sperimentale. La negazione del ruolo della cultura nella psicologia. L'influenza america della Gestalt e il confronto con nuove teorie emergenti. L'influenza europea della Gestalt e il confronto con nuove teorie emergenti.

Cosa sosteneva Bartlett riguardo alla memoria?. nessuna delle risposte è corretta. Che la memoria è un processo puramente biologico. Che la memoria è organizzata in schemi che rappresentano il mondo. Che la memoria è indipendente dall'esperienza vissuta.

Cosa affermava Bruner riguardo alla costruzione di una psicologia umana?. Deve essere basata esclusivamente su processi biologici. Non può essere basata puramente sull'individuo, ma deve includere la cultura. Deve basarsi puramente sull'individuo includendo la cultura. Deve concentrarsi solo sulla percezione.

Qual è il tema centrale della psicologia culturale di Jerome Bruner?. L'apprendimento basato esclusivamente sull'individuo. Gli aspetti cogntivi dell'apprendimento. La costruzione del sapere. La relazione tra cultura collettiva e mente individuale.

Il termine scaffolding: Indica il ruolo dell'adulto nel facilitare l'inserimento del bambino nella cultura di appartenenza. Indica la capacità del bambino di riconoscere e comprendere le emozioni di base. Indica il sorriso sociale non selettivo. Indica "l'impalcatura" stabile e fissa che l'adulto fornisce al bambino perché possa inserirsi nella cultura di appartenenza.

Tra i costrutti formalizzati da Vygotskij rientra. La piramide dei bisogni. L'imprinting. L'apprendimento per modellaggio. La zona di sviluppo prossimale.

Tra i seguenti quale non può essere considerato uno strumento culturale?. La bicicletta. La percezione. L'orologio. Il linguaggio.

Secondo Vygotskij, l'individuo che apprende: È inizialmente autoregolato e passa con il tempo e l'esperienza ad un processo di tipo eteroregolato. È inizialmente eteroregolato e passa con il tempo e l'esperienza ad un processo di tipo autoregolato. Mantiene sempre e solo un'autoregolazione perché il processo di apprendimento è una funzione intrapersonale. A seconda del modello di apprendimento può essere inizialmente autoregolato o eteroregolato.

La metafora del giovane apprendista fa riferimento al pensiero di: Vygotskij. Skinner. Bruner. Piaget.

Cos'è la zona di sviluppo prossimale?. È lo spazio che intercorre tra il bambino e il suo caregiver. È la distanza tra il livello effettivo e il livello potenziale (sostenuto da una guida) di sviluppo. La distanza tra il livello di conoscenza attuale e quello della conoscenza passata. È il tempo che il bambino impiega ad apprendere una nuova conoscenza, quando sostenuto da un tutor (ad es. Il genitore o l'insegnante o un compagno più esperto).

All'interno dell'approccio allo sviluppo cognitivo portato avanti da Bruner, cosa rappresenta lo scaffolding?. Il processo mentale grazie al quale l'individuo incorpora nuove esperienze relazionali nelle proprie rappresentazioni mentali. La capacità di rappresentarsi e di condividere con l'interlocutore le conoscenze sul mondo e sulla persona. La caratteristica centrale che definisce lo stile di attaccamento sicuro, per cui il bambino sa di poter contare sulla madre e per questo può allontanarsi con sicurezza da lei per esplorare l'ambiente. Il processo grazie al quale gli adulti offrono aiuto al bambino nella soluzioni dei problemi, adattando i loro interventi alle sue capacità.

Cos'è la zona di sviluppo prossimale?. La distanza tra il livello di conoscenza attuale e quello della conoscenza passata. È il tempo che il bambino impiega ad apprendere una nuova conoscenza, quando sostenuto da un tutor (ad es. Il genitore o l'insegnante o un compagno più esperto). È la distanza tra il livello effettivo e il livello potenziale (sostenuto da una guida) di sviluppo. È lo spazio che intercorre tra il bambino e il suo caregiver.

Quali testi influenzarono la formazione di Bruner?. "L'origine delle specie" di Darwin e I saggi sul narisismo di Freud. "La memoria" di Bartlett e "Cognitive maps in rats and men" di Tolman di Tolman. "Science and human behavior" di Skinner e "l'origine delle specie"di Darwin. "La memoria" di Bartlett e "Purposive Behavior in Animals and Men" di Tolman.

Secondo Spearman la struttura dell'intelligenza è. nessuna delle risposte è corretta. composta da un fattore generale e da fattori specifici. composta solo da fattori ambientali. composta da un fattore unitari.

Quale delle seguenti affermazioni relative al tutoring efficace non può essere considerata vera?. Potenzia le capacità dell'apprendista di risolvere un problema. Garantisce il ruolo attivo dell'apprendista nella risoluzione del problema. Evita il trasferimento di responsabilità dal tutor all'apprendista. Crea un ponte tra conoscenze e abilità possedute dall'apprendista e le richieste del compito.

Chi furono precursori dei moderni test di intelligenza?. Howard Gardner e Jerome Bruner. Charles Spearman e Robert Sternberg. Jean Piaget e Lev Vygotskij. Alfred Binet e Theodor Simon.

Le componenti principali della teoria triarchica di Sternberg sono: Elaborazione dell'informazione, esperienza e adattamento all'ambiente. Elaborazione dell'informazione, esperienza e adattamento al contesto. Elaborazione dell'informazione, esperienza e accomodamento. Elaborazione dell'informazione, assimiliazione e adattamento al contesto.

Cosa implica la capacità di adattamento al contesto secondo Sternberg?. La capacità di ignorare le richieste ambientali. L'abilità di distinguene il contesto dalle proprie capacità e necessità. L'abilità di rendersi indipendenti dal contesto in base alle proprie capacità e necessità. L'abilità di organizzare il contesto in base alle proprie capacità e necessità.

le tre abilità dell'intelligenza efficace secondo Sternberg sono: Biologiche, culturali e sociali. Analitiche, pratiche e creative. Analitiche, pratiche e cognitive. Logiche, mnemoniche e percettive.

Secondo la Rogoff, quale dei seguenti è fattore del tutoring efficace?. Capacità del bambino di sfruttare l'aiuto. Alto potenziale di apprendimento. Motivazione intrinseca. Sensibilità del bambino.

Secondo la Rogoff, quale dei seguenti è fattore del tutoring efficace?. Il legame di attaccamento. Motivazione intrinseca. Alto potenziale di apprendimento. Sensibilità del bambino.

Secondo la Rogoff, quale dei seguenti è fattore del tutoring efficace?. Motivazione intrinseca. Alto potenziale di apprendimento. Sensibilità del bambino. Sensibilità dell'adulto.

Quale autore ha approfondito il concetto di tutoring efficace?. Piaget. Bandura. Rogoff. Vygotskij.

Quale delle seguenti affermazioni sulla zona di sviluppo prossimale secondo Vygotskij è falsa: Definisce i limiti cognitivi entro cui l'insegnamento può considerarsi efficace. Identifica la differenza tra ciò che il bambino sa fare da solo e ciò che sa fare insieme ad un altro. Costituisce il concetto unificatore di tutta la sua teoria, anche se supportato da pochi dati empirici. Rappresenta una valutazione statica dell'intelligenza e consente di classificare il livello di intelligenza individuale.

Cosa misura il QI?. nessuna delle risposte è corretta. La performance di un individuo in un test di intelligenza standardizzato rispetto alle diverse età. La performance di un individuo in un test di intelligenza standardizzato rispetto ai coetanei. La capacità cognitiva ed emotiva di un individuo in un test di intelligenza standardizzato rispetto ai coetanei.

In base a cosa venivano costruiti gli item del test Binet-Simon nel 1908?. In base alle abilità linguistiche. In base alla cultura di appartenenza. In base all'età dei bambini che potevano risolverli. In base al livello di istruzione dei bambini.

Quale delle seguenti non è una critica mossa alla teoria di Vygotskij?. Non ha sviluppato una teoria realmente evolutiva. Ha dato troppa importanza agli aspetti emotivi dello sviluppo. Ha considerato maggiormente l'adulto e le influenze socio-culturale, piuttosto che il bambino e il suo apporto soggettivo allo sviluppo. Non ha considerato l'influenza dei processi che sottostanno all'apprendimento (come le capacità percettive, attentive, mnemoniche..) Variano con l'età e influenzano l'interazione con gli altri.

Quali tra le seguenti affermazioni non è riferibile alla teoria dello sviluppo cognitivo secondo Vygotskij. Le capacità superiori compaiono prima a livello intraindividuale poi vengono esternalizzate (dall'autoregolazione all'eteroregolazione). I bambini non partono da zero nel costruire la conoscenza sul mondo ma attingono dalle competenze della propria cultura di riferimento attraverso artefatti culturali. La teoria ha l'obiettivo di spiegare come le funzioni intellettuali superiori emergono dalle esperienze sociali. La teoria analizza dello sviluppo umano a tre livelli: culturale, interpersonale, individuale.

Qual è la miglior definizione del concetto di tutoring efficace riferendosi al contributo di Rogoff. Procedura grazie alla quale l'adulto fornisce al bambino tutte le informazioni necessarie e sufficienti ad essere un membro attivo della sua comunità di apprendimento. Procedura grazie alla quale i bambini acquisiscono attraverso attività pratiche standardizzate i principi del sapere necessari per la loro corretta evoluzione. Procedura grazie alla quale gli adulti aiutano i bambini ad acquisire varie conoscenze mediante la collaborazione in situazioni di problem-solving e in una vasta gamma di interazioni casuali e informali. Procedura grazie alla quale, in un gruppo di pari, il più esperto fornisce indicazioni affinché il novizio possa adeguatamente partecipare in un contesto di apprendimento strutturato.

Quale delle seguenti non è una fase di progressione attraverso la zona di sviluppo prossimale?. La prestazione è controllata dall'adulto/esperto. La prestazione è automatizzata. La prestazione è controllata dal bambino. La prestazione è pianificata.

Cosa concluse Spearman riguardo alla performance intellettiva?. Che è influenzata solo dall'ambiente. Che è determinata esclusivamente da fattori genetici. nessuna delle risposte è corretta. Che è influenzata solo dal contesto.

Quali sono le 7 abilità primarie identificate da Thurstone?. Abilità spaziale, velocità percettiva, ragionamento numerico, significato verbale, memoria, ragionamento induttivo e fluenza verbale. Memoria a lungo termine, percezione, linguaggio, abilità spaziale, abilità motorie, logica e attenzione. Abilità spaziale, velocità percettiva, ragionamento verbale, significato numerico, memoria, ragionamento induttivo e fluenza verbale. Memoria a lungo termine, percezione, linguaggio, creatività, abilità motorie, logica e attenzione.

Quali sono i fattori che influenzano l'intelligenza?. Fattori genetici, sociali e culturali. nessuna delle risposte è corretta. Fattori genetici, ambientali, sociali e culturali. Fattori genetici, ambientali, sociali, culturali, etnologici.

Quali fattori prenatali possono influenzare l'intelligenza?. Scarsa nutrizione della madre e anossia. Famiglia, scuole, coetanei, dieta, malattia e agenti inquinanti. Scarsa nutrizione della madre, nascita pretermine e anossia. Solo la memoria a lungo termine.

Quali fattori ambientali possono influenzare l'intelligenza?. Famiglia, scuole, coetanei, dieta, malattia, genetica e agenti inquinanti. Famiglia, scuole, coetanei, malattia e agenti inquinanti. Famiglia, scuole, coetanei, dieta, malattia e agenti inquinanti. Nessuna della risposte è corretta.

Nello studio dello sviluppo cognitivo uno dei maggiori contributi è stato dato da Bruner, uno studioso dello sviluppo recentemente scomparso. Il pensiero di questo autore si differenzia da quello di Piaget e di Vygotskij per l'accento posto su capacità infantili differenti. Nello specifico Bruner ritiene che per acquisire un pensiero maturo il bambino debba necessariamente passare attraverso. Uno stadio di sviluppo psicosessuale, caratterizzato da invidia per il genitore del proprio sesso e attrazione per il genitore del sesso opposto. Tre forme di rappresentazione: esecutiva, iconica e simbolica. La capacità di narrare e mentalizzare, che si sviluppa intorno agli 8 anni. Alcune fasi che lo porteranno a codificare le informazioni provenienti dall'ambiente, similmente a un computer.

Secondo Bruner, per arrivare ad acquisire un pensiero maturo, il bambino passa attraverso alcune forme di rappresentazione: Rappresentazione pre-cognitiva (ovvero una rappresentazione emotiva), sub-simbolica (basata su rappresentazioni per immagini) e simbolizzata (utilizzo del linguaggio). Rappresentazione esecutiva (la realtà è codificata attraverso l'azione), iconica (si basa sull'immagine) e simbolica (utilizzo di sistemi simbolici come linguaggio, musica, numeri). Rappresentazione intenzionale (comprensione che le proprie azioni influenzano l'altro), preverbale (emozioni e intenzioni si integrano nella comprensione della realtà) e simbolica (simbolizzazione di pensieri ed emozioni attraverso le parole). Rappresentazione egocentrica e rappresentazione sociale (il passaggio dall'una all'altra avviene grazie all'attività di interiorizzazione).

Nel definire la direzione dello sviluppo possiamo affermare che. Per Piaget lo sviluppo procede verso l'interiorizzazione, mentre per Vygotskij procede verso l'esteriorizzazione. Per Piaget lo sviluppo procede verso l'esteriorizzazione, mentre per Vygotskij procede verso l'interiorizzazione. Per Piaget e Vygotskij lo sviluppo procede verso l'interiorizzazione. Per Piaget e Vygotskij lo sviluppo procede verso l'esteriorizzazione.

In che senso si può dire che Vygotskij aderisce al pensiero del razionalismo illuministico?. Riconoscendo l'importanza dell'influenza sociale: nel passaggio dalla realtà intrapersonale a quella interpersonale l'individuo costruisce il suo sviluppo intellettuale. Riconoscendo l'importanza dell'eterogeneità del funzionamento mentale: i passaggi precedenti dello sviluppo del pensiero non vengono abbandonati, ma sono conservati e ritornare ad essi significa regredire. Riconoscendo l'importanza dell'equilibrio del funzionamento mentale: le acquisizioni fatte dal bambino devono tendere a garantire l'equilibrio del sistema razionale. Riconoscendo l'importanza dell'astrazione: ai suoi livelli di sviluppo intellettivo più alto l'individuo diviene in grado di occuparsi di questioni filosofico-esistenziali.

Secondo Bruner il superamento della rappresentazione di tipo iconico in favore di una rappresentazione di tipo simbolico è alla base della capacità: Tipiche di una visione della realtà che va al di là dell'informazione data e consente di formulare inferenze e aspettative. Tipiche delle stereotipizzazioni che avvengono a seguito dell'acquisizione da parte del bambino della capacità di categorizzazione e seriazione. Tipiche della ToM (teoria della mente) in cui l'inferenza gioca un ruolo fondamentale nel permettere al bambino di interpretare il mondo interno dell'altro. Tipiche dell'età adulta di utilizzare e contestualizzare simboli e procedure (come la gestione della valuta monetaria, i cartelli stradali, le indicazioni di tossicità o pericolosità) indispensabili per poter intessere rapporti all'interno della cultura/società di appartenenza.

Secondo Bruner la sequenza dei sistemi di codifica delle informazioni che si sviluppa nel bambino è: Codifiche permesse dai sensi; codifiche permesse dalle azioni; codifiche iconiche. Codifiche permesse dai sensi; codifiche permesse dalle azioni; codifiche simboliche. Codifiche permesse dalle azioni; codifiche simboliche; codifiche iconiche. Codifiche permesse dalle azioni; codifiche iconiche; codifiche simboliche.

Quali sono per Bruner le tre forme di rappresentazione?. Metaforica, evocativa, pratica. Esecutiva, iconica, simbolica. Linguistica, grafica, procedurale. Narrativa, descrittiva, espressiva.

Cosa sostiene Gardner riguardo alle abilità intellettive?. Le abilità sono influenzate esclusivamente dalla cultura. Tutte le abilità sono interconnesse e indistinguibili. Ogni abilità è distinta, legata a una specifica area del cervello e segue un diverso corso evolutivo. Le abilità si sviluppano tutte nello stesso momento.

Quando si definisce "plusdotazione"?. Quando il punteggio di QI è superiore o uguale a 130. Quando il punteggio di QI è superiore o uguale a 150. Quando il punteggo di QI è compreso tra i 120 ed i 130. Quando il punteggio di QI è superiore o uguale a 140.

Gardner è noto per. il libro "l'intelligenza emotiva". l'intelligenza fluida e cristallizzata. per la standardizzazione dei test d'intelligenza. per la teoria delle intelligenze multiple.

Quale tra i seguenti test minimizza l'influenza culturale?. Il test di Wechsler. Il test di Raven. Il test di Binet-Simon. Nessuno.

!!!Qual è una critica comune ai test di intelligenza?!!!. Non tengono conto delle differenze individuali. nessuna delle risposte è corretta. Possono essere influenzati dal contesto. Possono essere influenzati dalla cultura.

Quali sono le due dimensioni dell'intelligenza proposte da Cattell?. Intelligenza fluida e intelligenza linguistica. Intelligenza fluida e intelligenza emotiva. Intelligenza fluida e intelligenza cristallizzata. Intelligenza fluida e intelligenza creativa.

Cosa sosteneva Guilford riguardo alle abilità mentali?. Che esistono almeno 160 abilità di base classificate in contenuti, operazioni e prodotti. Che esistono almeno 120 abilità di base classificate in contenuti, operazioni e prodotti. Che esistono almeno 140 abilità di base classificate in contenuti, operazioni e prodotti. Che esistono almeno 180 abilità di base classificate in contenuti, operazioni e prodotti.

Cosa caratterizza l'intelligenza intrapersonale?. La capacità di distinguere gli umori e le intenzioni degli altri. La capacità di guidare il proprio comportamento attraverso le emozioni. La sensibilità verso i significati delle parole. L'accesso ai propri sentimenti e la capacità di guidare il proprio comportamento attraverso le emozioni.