psicologia dello sviluppo e dell'educazione

Quali sono i tre macro-approcci teorici di riferimento per lo studio dello sviluppo motorio?. Approccio maturativo, cognitivo ed ecologico. Approccio maturativo, cooperativo ed ecologico. Approccio evolutivo, cognitivo ed ecologico.

Secondo le età metaforiche di Thelen (2000) l'età dormiente corrisponde a: Un rinnovato interesse da parte degli psicologi dello sviluppo. Una riduzione d'interesse da parte degli psicologi dello sviluppo. Un periodo fecondo e ricco di studio.

Da cosa sono caratterizzati gli schemi motori?. Dalle caratteristiche motorie, fisiche o sportive che consentono all'individuo l'apprendimento e l'esecuzione delle azioni motorie. Dalla staticità e si sviluppano nelle tre dimensioni dello spazio (lunghezza, larghezza e altezza). Dalla dinamicità e si sviluppano nelle tre dimensioni dello spazio (lunghezza, larghezza e altezza) e nella dimensione del tempo.

Fino a quale età si protrae il periodo dei movimenti preadattati?. Fino a 9-12 mesi. Fino a 7 anni circa. Fino a circa 2 settimane dopo la nascita.

Qual è l'obiettivo del periodo dei movimenti abili?. Pervenire a comportamenti motori efficienti caratterizzati dall'abilità di usare strategie che hanno lo scopo di massimizzare la prestazione motoria riducendo lo sforzo fisico. Pervenire a comportamenti motori caratterizzati dall'abilità di usare strategie che hanno lo scopo di riorganizzarsi in modo adattivo quando insorgono cambiamenti associati ai processi di invecchiamento. Pervenire a comportamenti motori efficienti caratterizzati dalla capacità di usare strategie finalizzate ad adattarsi flessibilmente ai diversi contesti.

Cos'è il riflesso di grasping?. E' un riflesso innato per il quale, se si accarezza la pianta del piede, il neonato stende e ritira le dita. E' un riflesso innato per il quale, se si tocca il palmo della mano, il neonato stringe le dita. E' un riflesso innato per il quale, se si tocca la guancia, il neonato si volta.

A 6 mesi il bambino è capace di: Indicare con l'indice gli oggetti. Copiare linee. Trasferire gli oggetti da una mano all'altra.

Le capacità motorie prescolari: Sono soggette a variabilità interindividuale che tende ad accentuarsi al crescere dell'età. Seguono un andamento di sviluppo fisso, che prescinde dalle differenze individuali. Sono soggette a variabilità interindividuale che tende ad arrestarsi al crescere dell'età.

A 4 anni il bambino è capace di: Disegnare una figura con testa, tronco, arti superiori e inferiori, anche se lineari. Disegnare una figura con tutti gli elementi chiari e riconoscibili. Disegnare e colorare rispettando i margini della figura.

In età prescolare, la capacità di resistenza può essere migliorata: Con la mobilità articolare e gli esercizi di slancio degli arti superiori o inferiori. Variando le condizioni ambientali, ad esempio esecuzione motoria al chiuso o all'aperto. Con circuiti, percorsi, giochi di movimento e staffette che richiedono intensità e durata crescenti.

La competenza motoria in età scolare contribuisce: Al processo di sviluppo di componenti riguardanti il funzionamento sensoriale, quali il sistema uditivo e visivo. Al processo di strutturazione di componenti della personalità, quali l'autostima, la consapevolezza di sé, l'immagine corporea, la percezione di competenza. Al processo di strutturazione di componenti relazionali, quali fiducia, la cooperazione, la prosocialità.

Il disturbo della coordinazione motoria (DCD) è: Un disturbo del neurosviluppo caratterizzato dalla presenza di sovrappeso o obesità e dall'imprecisione significativa e persistente nella vita quotidiana e nelle attività scolastiche. Un insieme di disturbi del neurosviluppo caratterizzato dall'incapacità di essere precisi e veloci che interferiscono lievemente con la vita quotidiana e le attività scolastiche. Un insieme di disturbi del neurosviluppo caratterizzato da goffaggine, lentezza, imprecisione che interferiscono significativamente con la vita quotidiana e le attività scolastiche.

La vigoressia è caratterizzata da: Una continua ideazione delle forme corporee. Una continua alimentazione incontrollata. Soddisfazione per il proprio corpo.

Nel caso di maturazione tardiva nell'adolescente, sono frequenti: Comportamenti ossessivi. condotte antisociali. Stress e sintomi depressivi.

Le differenze in compiti di apprendimento motorio tra giovani e anziani sono più evidenti per quanto riguarda: La motricità fine. La motricità grossolana. La postura.

L'atipia nello sviluppo motorio è caratterizzata da: limitazioni nella pianificazione nel controllo motorio, ritardo nel raggiungimento delle tappe di locomozione e degli schemi motori di base. Assenza di pianificazione e di controllo motorio e mancato raggiungimento delle tappe di locomozione. Maggiore compromissione delle capacità motorie grossolane rispetto a quelle motorie fini.