PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO 1

Cosa osservò Charles Darwin riguardo all'espressione delle emozioni?. che solo l'essere umano riusciva ad esprimere le emozioni. rano innate sia negli esseri umani che negli animali. Dipendevano esclusivamente dall’ambiente sociale. Nulla, in quanto i suoi lavori erano prettamente etologici.

Qual era la condizione dei bambini ai tempi di Darwin?. Avevano un ruolo sociale limitato. Venivano protetti da leggi sul lavoro minorile. Erano esclusivamente impegnati negli studi. Venivano considerati manodopera nelle fabbriche e nei campi.

Oggi, qual è l'obiettivo principale della Psicologia dello Sviluppo?. Studiare solo il periodo infantile. Concentrarsi esclusivamente sullo sviluppo cognitivo. Esaminare solo i cambiamenti genetici. Analizzare le esperienze quotidiane delle persone di tutte le età.

Uno dei dibattiti centrali nella Psicologia dello Sviluppo riguarda: Se il cambiamento è continuo e graduale o discontinuo e improvviso. L'influenza esclusiva della genetica. La durata della fase adolescenziale. Il legame tra psicologia e medicina.

Qual è il principale oggetto di dibattito nella Psicologia dello Sviluppo?. L’influenza esclusiva della genetica. La supremazia dell’ambiente sociale rispetto alla biologia. La separazione netta tra natura e cultura. Il peso della natura e della cultura nello sviluppo umano.

Secondo il dibattito scientifico, cosa rientra nella categoria "natura"?. L’apprendimento scolastico. Le influenze sociali. Le esperienze vissute dall’individuo. L’eredità genetica e biologica dell’individuo.

Qual è la prospettiva della posizione culturalista sullo sviluppo?. La genetica è l’unico fattore che influisce sullo sviluppo umano, e qualsiasi cambiamento o crescita dell’individuo dipende esclusivamente dal suo corredo biologico e dalle predisposizioni ereditarie, indipendentemente dall’ambiente in cui si trova. L’influenza biologica è l’unico aspetto che conta nello sviluppo dell’essere umano, mentre le interazioni sociali, la cultura e l’apprendimento acquisito nel corso della vita hanno un impatto marginale o irrilevante sulla crescita dell’individuo. L’individuo nasce già con tutte le abilità di cui ha bisogno, e il suo sviluppo consiste solo nell’uso progressivo di queste capacità innate, senza che l’ambiente esterno o le esperienze vissute abbiano un’influenza significativa sul processo evolutivo. L’ambiente e le esperienze vissute da un individuo giocano un ruolo fondamentale nell'indirizzare il suo sviluppo. Secondo questa visione, non è solo la genetica a determinare le caratteristiche della crescita, ma anche le influenze sociali, educative e culturali che plasmano il modo in cui una persona interagisce con il mondo e sviluppa le sue capacità nel corso del tempo.

Quali sono i domini studiati nella Psicologia dello Sviluppo?. Abilità motorie, sviluppo cognitivo, emozioni, comunicazione, socialità, morale, concetto del sé. Esclusivamente la crescita fisica e mentale. L’apprendimento scolastico e le relazioni sociali. Solo lo sviluppo cognitivo e il linguaggio.

Come deve essere considerata la persona nell’ambito dello sviluppo?. In una dimensione complessa che include aspetti storico-sociali. Solo rispetto alla sua crescita fisica. Unicamente in base alle sue abilità cognitive. Soltanto come un organismo biologico.

Quali sistemi sono coinvolti nel processo di adattamento umano?. Solo quelli cognitivi e emotivi. Unicamente quelli genetici. Esclusivamente quelli sociali e comunicativi. Fisiologici, comportamentali, emotivi e cognitivi.

Quale approccio vede l’organismo come capace di autoregolarsi?. L’approccio comportamentistico. L’approccio organismico. L’approccio psicoanalitico. L’approccio culturalista.

All'interno di quale errore attribuzionale l'adulto non tiene conto delle interpretazioni ancora immature che il bambino ha del mondo?. Interpretazione dell'osservazione spontanea. Interpretazione per similarità. Interpretazione del solo resoconto verbale. Interpretazione del solo stato emotivo.

Cosa sostiene il modello delle onde sovrapposte di Seigler?. Le abilità si acquisiscono in modo improvviso e casuale. Lo sviluppo alterna momenti di continuità e discontinuità. L’apprendimento avviene solo attraverso esperienze predefinite. Lo sviluppo è completamente lineare.

Perché l'utilizzo della parola meno rappresenta un problema per il bambino fino ai 4 anni?. Perché meno e più vengono capiti solo con l'inizio della scolarizzazione. Perché a differenza del termine più il bambino deve prendere in considerare la presenza di una qualità e allo stesso tempo negarne la presenza. Perché il bambino fatica a distaccarsi dalla tendenza accumulativa del suo pensiero infantile. Perché la parola meno è legata all'operazione matematica della sottrazione che fa riferimento alla reversibilità del pensiero non ancora presente prima dei 4 anni.

Un bambino di 11-12 mesi è in grado di capire la differenza tra un bicchiere vuoto e un bicchiere pieno?. No, i bambini di 11-12 mesi non sono in grado di comprenderne la differenza poiché non hanno ancora chiara la funzione del bicchiere. Si, i bambini di 11-12 mesi sono perfettamente in grado di capirne la differenza. No, i bambini di 11-12 mesi non sono in grado di comprenderne la differenza. Inoltre, non dimostrano di preferirne uno rispetto all'altro e cercano di bere da entrambi. Si, i bambini di 11-12 mesi sono perfettamente in grado di capirne la differenza. Inoltre, sono in grado di discriminare anche tra un bicchiere che contiene poco liquido e uno che ne contiene molto preferendo quest'ultimo.

Qual è l'impatto dello sviluppo delle abilità secondo la prospettiva dominio generale?. Ha un impatto limitato sulle competenze negli altri domini. Non ha alcun impatto sulle competenze negli altri domini. È concatenato e propedeutico alle abilità acquisite. È completamente indipendente dallo sviluppo di altri domini.

Quale prospettiva suggerisce che un progresso in una disciplina non influenzi l'acquisizione di altre materie?. La prospettiva dominio specifico. Sia dominio specifico che generale. Nessuna delle risposte è corretta. La prospettiva dominio generale.

Secondo la prospettiva dominio specifico, come procede lo sviluppo delle abilità?. In modo casuale e non prevedibile. In modo concatenato e propedeutico. In maniera completamente interdipendente con altri domini. In maniera relativamente indipendente dagli altri domini.

Qual è la principale differenza tra la prospettiva dominio generale e quella dominio specifico?. La prospettiva dominio generale si basa sull'indipendenza delle abilità, mentre quella dominio specifico si basa sulla loro concatenazione. La prospettiva dominio generale considera lo sviluppo delle abilità come indipendente dagli altri domini, mentre quella dominio specifico li considera interconnessi. La prospettiva dominio generale suggerisce che le abilità acquisite in un dominio influenzano altri domini, mentre quella dominio specifico considera lo sviluppo relativamente indipendente. La prospettiva dominio generale si concentra solo sulle abilità matematiche, mentre quella dominio specifico si concentra sulle abilità linguistiche.

Cosa suggerisce la prospettiva delle onde sovrapposte?. Che l'apprendimento è influenzato principalmente dall'ambiente e solo in piccola parte dalle caratteristiche individuali. Che lo sviluppo avviene esclusivamente attraverso metodi didattici predefiniti. Una visione più chiara e completa del rapporto tra continuità e discontinuità. Una visione completamente relativa del rapporto tra continuità e discontinuità.

Che cosa si intende per periodo critico nello sviluppo?. Un momento di crisi emotiva dell’individuo. Un’età in cui certe esperienze sono indispensabili per uno sviluppo tipico. Un intervallo di crescita senza alcuna influenza esterna. Un periodo di regressione nelle abilità.

Quale dei seguenti non è un errore attribuzionale compiuto dall'adulto nell'osservare lo sviluppo infantile?. Interpretazione per similarità. Interpretazione del solo resoconto verbale. Interpretazione del solo stato emotivo. Interpretazione dell'osservazione spontanea.

Qual è la principale differenza tra sviluppo continuo e discontinuo?. Il continuo avviene gradualmente senza interruzioni, il discontinuo comporta cambiamenti improvvisi. Il continuo è esclusivamente qualitativo, il discontinuo esclusivamente quantitativo. Nessuna delle risposte è corretta. Il discontinuo avviene gradualmente ma con interruzioni, il continuo comporta cambiamenti improvvisi in modo più graduale.

Se valutiamo un bambino aggressivo perché l'abbiamo visto impegnato in un gesto di aggressione nei confronti di un coetaneo. Stiamo commettendo un errore attribuzionale... di interpretazione del solo resoconto verbale. di interpretazione dei ricordi adulti. di interpretazione per similarità. di interpretazione dell'osservazione spontanea.

Perché l'utilizzo della parola meno rappresenta un problema per il bambino fino ai 4 anni?. Perché il bambino fatica a distaccarsi dalla tendenza accumulativa del suo pensiero infantile. Perché meno e più vengono capiti solo con l'inizio della scolarizzazione. Perché la parola meno è legata all'operazione matematica della sottrazione che fa riferimento alla reversibilità del pensiero non ancora presente prima dei 4 anni. Perché a differenza del termine più il bambino deve prendere in considerare la presenza di una qualità e allo stesso tempo negarne la presenza.

All'interno di quale errore attribuzionale l'adulto non tiene conto delle interpretazioni ancora immature che il bambino ha del mondo?. Interpretazione dell'osservazione spontanea. Interpretazione del solo stato emotivo. Interpretazione per similarità. Interpretazione del solo resoconto verbale.

Il cronosistema include: Un sistema statico senza variazioni nel tempo. Solo le interazioni tra microsistemi. Una dimensione temporale che sottolinea i cambiamenti nei contesti ecologici dello sviluppo. Un contesto uniforme per tutte le persone.

Secondo Bronfenbrenner, quale ruolo assumono gli ambienti naturali nel processo evolutivo dell'individuo?. Ricoprono un'importanza inferiore rispetto agli ambienti artificiali e costruiti. Sono privi di influenza diretta sulla formazione delle competenze cognitive e sociali. Rivestono un ruolo marginale, privo di impatti significativi sul percorso evolutivo umano. Costituiscono la principale matrice di influenze sullo sviluppo personale, progressivamente divenendo di maggior rilievo nel corso della crescita.

Qual è la funzione principale dell’esosistema nel quadro teorico bronfenbrenneriano?. Configurarsi come un sistema chiuso, impermeabile alle influenze degli altri livelli. Agire come un mero sottoinsieme del microsistema, privo di effetti concreti sulla formazione individuale. Rappresentare un contesto statico e non connesso alle dinamiche dello sviluppo. Costituire un insieme di ambienti esterni alla diretta esperienza del bambino, ma che esercitano un'influenza indiretta e talvolta determinante sul suo sviluppo.

Leggi l'abstract del seguente studio: "La presente ricerca investiga gli effetti del pensiero ipotetico sul giudizio dei soggetti negli incidenti. Si prevede che la disponibilità di alternative ipotetiche per un incidente avrà come risultato una differente valutazione delle vittime e dei colpevoli. I risultati di due ricerche sostengono con forza questa predizione. Specificamente, i soggetti assegnavano un risarcimento finanziario più alto alle vittime di un incidente quando questo era preceduto da circostanze eccezionali piuttosto che abituali. Allo stesso modo, in queste condizioni, i responsabili dell'incidente erano giudicati più negligenti nel loro comportamento e veniva loro comunicata una ammenda più severa." Individua la/le variabile/i indipendente/i. Giudizio di negligenza. Circostanze dell'evento. L'ammontare dell'ammenda. L'attribuzione di responsabilità.

Secondo Barbara Rogoff, la natura umana è. Analiticamente naturale. Biologicamente culturale. esclusivamente culturale. culturalmente invischiante.

Secondo Rogoff, i bambini apprendono. Partecipando ai dialoghi familiari. Partecipando ad attività sociali e osservando gli altri. Soltanto tramite istituzioni scolastiche. Partecipando ad attività sociali e osservando i familiari.

Il principio sovraordinato di Rogoff sostiene che lo sviluppo umano. Si verifica indipendentemente dalle condizioni sociali. È totalmente uniforme tra tutte le culture. Dipende esclusivamente dalla genetica. È un processo culturale che implica la partecipazione a comunità.

Secondo Rogoff, per comprendere i processi culturali nello sviluppo umano è necessario: Studiare solo le differenze tra le culture. Analizzare i principi fondamentali che lo compongono. Considerare esclusivamente la prospettiva biologica. Ignorare le influenze culturali sullo sviluppo.

Nel quadro della prospettiva ecologica, quale fattore risulta fondamentale per interpretare le dinamiche dello sviluppo umano?. L'interconnessione tra gli organismi viventi e i molteplici sistemi ambientali, nonché la complessa rete di relazioni che intercorre tra i suddetti sistemi. L'indagine sui processi di sviluppo indipendenti dal contesto ambientale. L'analisi esclusiva dell'interazione tra esseri viventi e ambiente naturale. La considerazione esclusiva dei determinanti culturali dello sviluppo.

Bronfenbrenner descrive l'ambiente naturale come: Un insieme di strutture indipendenti. Un sistema lineare senza interazioni tra i livelli. Una serie di strutture annidate una dentro l'altra. Un contesto uniforme per tutti gli individui.

Il microsistema si riferisce a: I contesti remoti che influenzano indirettamente lo sviluppo. Le ideologie culturali sovrastanti. Le attività e interazioni nelle immediate vicinanze di una persona. Le connessioni tra diversi sistemi ambientali.

Nel microsistema, i bambini sono influenzati da: Le persone e le interazioni dirette. Esclusivamente dalle istituzioni scolastiche. Unicamente dai gruppi di pari. Solo dalle caratteristiche biologiche.

Un esempio di esosistema è: Le attività scolastiche quotidiane. I gruppi di pari del bambino. L'ambiente di lavoro dei genitori. Le interazioni tra genitori e figli.

Leggi l'abstract del seguente studio: "A dei soggetti con alto dogmatismo è stato fatto leggere il messaggio sia di una fonte esperta sia di una non esperta, ciascuna delle quali sosteneva il suo punto di vista con argomentazioni forti o deboli. Le argomentazioni forti erano più persuasive delle argomentazioni deboli. I soggetti venivano persuasi dalla fonte non esperta quando le argomentazioni erano forti, mentre erano persuasi allo stesso modo da argomentazioni sia forti sia deboli, quando la fonte era esperta."(DeBono & Kline, 1993 in McBurney & White, 2008 pag. 96) Individua la/le variabile/i indipendente/i. Il livello di dogmatismo degli individui. Il livello di esperienza degli oratori. Se e come gli individui vengono influenzati nelle loro opinioni. Il livello di esperienza degli oratori e la forza delle argomentazioni.

Secondo Bronfenbrenner, i sistemi ambientali: Sono indipendenti e non influenzano lo sviluppo umano. nessuna delle risposte è corretta. Interagiscono tra loro e con l'individuo, condizionandone lo sviluppo. Sono uniformi e non variano tra individui.

Secondo Bronfenbrenner, quale sistema ambientale ha un impatto maggiore sullo sviluppo?. Falso, tutte influenzano allo stesso modo. Il microsistema, poiché è lo strato più vicino all'individuo. Il cronosistema, poiché è la dimensione temporale. Il macrosistema, poiché determina le interazioni dirette della famiglia.

Qual è l'aspetto principale delle pratiche culturali secondo Barbara Rogoff?. Sono mutualmente esclusive e non collegate tra loro. Sono variazioni su temi universali che implicano relazioni multilaterali. La possibilità di sviluppare il pensiero critico. Non hanno alcun impatto sullo sviluppo umano.

Il secondo step nella programmazione di una ricerca scientifica deve essere: La descrizione. L'interpretazione. La spiegazione. L'esplorazione.

Leggi l'abstract del seguente studio: "Un gruppo di 10 volontari fu diviso in due gruppi. A cinque dei volontari fu data una mela al giorno per 14 giorni. Agli altri cinque non fu data nessuna mela, ma altri cibi. I ricercatori poi istruirono un medico ad avvicinare ciascuno dei 10 volontari ogni giorno. I ricercatori trovarlo che i tentativi di avvicinamento del medico riuscirono con tutti e 10 i volontari e che le mele non li tolsero di torno. Sia che le mele fossero state mangiate o no, che fossero state mangiate al momento dell'incontro col medico, o che fossero nascoste addosso e volontari, o che fossero messe dentro degli armadietti di metallo a qualche distanza, le mele furono completamente inefficaci nell'impedire l'avvicinamento del medico." Individua la/le variabile/i indipendente/i. La tipologia di cibo distribuita. La presenza del medico. L'avvicinamento del medico. L'aver mangiato o meno la mela.

Il terzo step nella programmazione di una ricerca scientifica deve essere: La spiegazione. L'esplorazione. La descrizione. L'interpretazione.

Il primo step nella programmazione di una ricerca scientifica deve essere: L'esplorazione. La descrizione. L'interpretazione. La spiegazione.

Secondo il comportamentismo, quale relazione esiste tra uomo e animale?. Nessuna delle risposte è corretta. Filogenetica. L'uomo è completamente distinto dall'animale. La previsione e il controllo del comportamento umano è migliore di quello animale.

Qual è il ruolo principale dello stimolo nel condizionamento classico di Pavlov?. Lo stimolo condizionato causa una risposta condizionata. Lo stimolo incondizionato è irrilevante per la risposta appresa. Lo stimolo condizionato diventa incondizionabile nel tempo. Nessuna delle risposte è corretta.

Quale posizione assunse William James riguardo alle abilità percettive dei neonati?. I bambini nascono con abilità percettive completamente sviluppate. I bambini percepiscono il mondo attraverso schemi innati. I bambini comprendono immediatamente il mondo esterno. I bambini nascono in una confusione di suoni e luci.

Quando la psicologia si afferma come disciplina scientifica indipendente?. A metà del XIX secolo. Agli inizi del XIX secolo. Alla fine del XIX secolo. Tra fine del XVIII e gli inizi del XIX secolo.

Cosa intendeva John Locke con la metafora della "tabula rasa"?. Che i bambini apprendono solo attraverso l'introspezione. Che i bambini nascono privi di esperienze e conoscenze. Che i bambini possono costruire da soli l'esplorazione del sapere. Che i bambini nascono con una comprensione innata dell'ambiente.

John Locke sosteneva che i bambini nascessero in una condizione di: Comprensione immediata del mondo esterno. Tabula Rasa. Ordine mentale innato. Confusione di suoni e luci.

Qual era l'approccio di Barros Frederick Skinner nel comportamentismo?. Superare la contrapposizione tra comportamenti osservabili e fenomeni mentali. Introdurre il concetto di condizionamento classico. nessuna delle risposte è corretta. Utilizzare esclusivamente esperimenti su animali per comprendere il comportamento umano.

Quale quesito importante iniziò a dominare la filosofia del XVII secolo?. Se l'uomo fosse in grado di percepire il mondo senza alcuna esperienza. Se la percezione fosse un fenomeno esclusivamente innato. Se la mente fosse completamente indipendente dall'ambiente esterno. Se l'uomo avesse bisogno di fare esperienza del mondo fisico per percepirlo e comprenderlo.

In quale piano di ricerca troviamo il minor grado di controllo da parte dello sperimentatore?. Piano di ricerca I. Piano di ricerca II. Piano di ricerca IV. Piano di ricerca III.

Nel piano di ricerca IV: è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma solo un controllo limitato delle variabili intervenienti. è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti e un controllo rigoroso delle variabili intervenienti. non è possibile né una manipolazione delle variabili indipendenti né un controllo delle variabili intervenienti. non è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma è possibile un controllo delle variabili intervenienti.

Nel piano di ricerca III: è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma solo un controllo limitato delle variabili intervenienti. non è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma è possibile un controllo delle variabili intervenienti. non è possibile né una manipolazione delle variabili indipendenti né un controllo delle variabili intervenienti. è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti e un controllo rigoroso delle variabili intervenienti.

Nel piano di ricerca II: non è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma è possibile un controllo delle variabili intervenienti. è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma solo un controllo limitato delle variabili intervenienti. non è possibile né una manipolazione delle variabili indipendenti né un controllo delle variabili intervenienti. è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti e un controllo rigoroso delle variabili intervenienti.

Nel piano di ricerca I: non è possibile né una manipolazione delle variabili indipendenti né un controllo delle variabili intervenienti. è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma solo un controllo limitato delle variabili intervenienti. non è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma è possibile un controllo delle variabili intervenienti. è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti e un controllo rigoroso delle variabili intervenienti.

Quale tipo di validità scientifica ha delle ricadute sull'applicabilità e la generalizzabilità dei risultati ad altre situazioni?. La validità statistica. La validità di costrutto. La validità interna. La validità esterna.

In quale piano di ricerca è presente il maggior livello di controllo da parte dello sperimentatore?. Piano di ricerca IV. Piano di ricerca III. Piano di ricerca II. Piano di ricerca I.

Nel piano di ricerca I: è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti e un controllo rigoroso delle variabili intervenienti. è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma solo un controllo limitato delle variabili intervenienti. non è possibile né una manipolazione delle variabili indipendenti né un controllo delle variabili intervenienti. non è possibile una manipolazione delle variabili indipendenti ma è possibile un controllo delle variabili intervenienti.

Qual è il compito evolutivo della seconda fase adulta (30-65 anni) nella teoria di Erickson?. Evitare sentimenti di inferiorità e stagnazione. Esprimere se stessi attraverso la generatività. Evitare sentimenti di superiorità e indignazione. Raggiungere l'integrità personale.

In che modo si definisce il modello teorico definito da Sigmund Freud?. Psicodinamico. Comportamentista. Gestaltista. Complottista.

I vantaggi dei disegni di ricerca longitudinali sono: Consentono di indagare costrutti complessi come la memoria e l'attenzione. Consentono di analizzare l'andamento nel tempo del cambiamento e di valutare gli effetti di particolari variabili sullo sviluppo. Consentono di analizzare l'andamento nel tempo del cambiamento e di valutare la prevedibilità di particolari variabili sullo sviluppo. Consentono di ottenere molte informazioni in modo rapido e sono più facilmente replicabili.

Considera la seguente ricerca. "I risultati di una ricerca sui comportamenti prosociali nei bambini prescolare svolta nel 1990 vengono confrontati con i dati ottenuti dalla replicazione della ricerca in bambini prescolari nel 2019." Come viene denominato questo tipo di disegno di ricerca piuttosto diffuso in psicologia dello sviluppo?. Disegno di ricerca time-lag o a intervallo temporale. Disegno di ricerca longitudinale. Disegno di ricerca osservativo. Disegno di ricerca time-lag o a intervallo temporale -.

I disegni di ricerca trasversali confrontano: Coorti di soggetti vissuti in momenti storici differenti. Gruppi di bambini con età diverse nello stesso momento. Lo stesso gruppo di bambini con misure ripetute a intervalli di tempo. Gruppi di bambini con età diverse in momenti diversi.

Considera la seguente ricerca. "In un gruppo di 50 bambini di 5 anni vengono valutate le competenze sociali durante l'ultimo anno della scuola dell'infanzia. Lo stesso gruppo di bambini viene rivalutato a alla fine del primo e del quinto anno della scuola primaria." Come viene denominato questo tipo di disegno di ricerca piuttosto diffuso in psicologia dello sviluppo?. Disegno di ricerca trasversale. Disegno di ricerca osservativo. Disegno di ricerca time-lag o a intervallo temporale. Disegno di ricerca longitudinale.

Considera la seguente ricerca. "A un gruppo di 50 bambini di 3 anni vengono somministrati dei test per studiare le capacità attentive. I risultati vengono confrontati con quelli ottenuti agli stessi test da altri due gruppi di bambini di 2 e 5 anni. Come viene denominato questo tipo di disegno di ricerca piuttosto diffuso in psicologia dello sviluppo?. Disegno di ricerca trasversale. Disegno di ricerca longitudinale. Disegno di ricerca osservativo. Disegno di ricerca time-lag o a intervallo temporale.

Qual è il modello iniziale proposto da Freud per spiegare il funzionamento della mente?. Modello topico (inconscio, preconscio, conscio). Modello archetipico. Modello psicosociale. Modello strutturale (Es, Io, Superio).

Una ricerca indaga, tramite questionari, il rapporto tra motivazione scolastica e concezioni dell'intelligenza in bambini di 7 anni, in bambini di 10 anni e in ragazzi di 13 anni di quale tipo di disegno di ricerca si tratta?. Ricerca trasversale. Ricerca osservativa. Ricerca longitudinale. Ricerca qualitativa.

Secondo la teoria di Erickson, qual è il rischio della fase del gioco (3-6 anni)?. Un senso di colpa legato all'aggressività o alla provocazione. Un senso di inferiorità di fronte al fallimento. Tutte le risposte sono corrette. Una sensazione di vergogna e dubbio.

Cosa rappresenta il Superio nel modello di Freud?. L'insieme delle pulsioni istintuali. L'area razionale che cerca la gratificazione dei bisogni. Il mondo idealizzato con il quale si confronta l'Io. Il sistema di valori e principi morali interiorizzati.

Quali tra le seguenti affermazioni è errata. Nella teoria psicosociale, che prevede che lo sviluppo avviene attraverso una serie di sette fasi e il passaggio tra queste dipende dal superamento di determinati compiti evolutivi che richiedono ovviamente l'interazione dei bambini con il loro ambiente sociale. Per Freud motivazioni e personalità risultato delle esperienze vissute durante il periodo neonatale e infantile. Per Charcot, tramite l'ipnosi l'incapacità funzionale del paziente di rispondere a determinati stimoli in assenza di un determinato fattore patologico poteva mostrarsi temporaneamente in remissione. Nella fase di latenza le pulsioni sessuali vengono represse e quindi viene posta l'enfasi sull'educazione.

La teoria psicoanalitica vede come principale fondatore: Erik Erikson. Sigmund Freud. Jaques Lacan. Carl Jung.

Nella teoria psicosociale di Erikson, quale rischio è presente nella prima fase?. quello che prevalga la sensazione di vergogna e dubbio circa appunto le proprie capacità. Quello di sviluppare sentimenti di inferiorità di fronte al fallimento reale. Quello che ci possa essere una diffidenza nei confronti degli altri e delle proprie capacità. Quello legato al senso di colpa soprattutto quando si parla di aggressività o di provocazione.

Qual è il ruolo del Superio nello sviluppo della coscienza?. gisce da mediatore tra l'Es e l'Io per mantenere l'equilibrio mentale. Funziona esclusivamente come un insieme di pulsioni istintuali. Interiorizza i principi morali e i valori imposti dai genitori e dalla società. È responsabile della gratificazione immediata dei bisogni individuali.

In che modo l'Io cerca di gestire le pulsioni dell'Es?. Eliminando completamente le pulsioni istintuali dell'Es. Sostituendo le pulsioni dell'Es con principi morali rigidi. Agendo esclusivamente sulla base delle energie più grezze dell'Es. attraverso funzioni regolatrici che mantengono sotto controllo le pulsioni.

Qual è il modello più recente proposto da Freud per spiegare il funzionamento della mente?. Modello archetipico. Modello psicosociale. Modello topico (inconscio, preconscio, conscio). Modello strutturale (Es, Io, Superio).

La metodologia di tipo sperimentale prevede che: Lo sperimentatore modifichi alcune variabili intervenienti per vedere quale effetto hanno su una o più variabili dipendenti. Lo sperimentatore modifichi alcune variabili indipendenti per vedere quale effetto hanno su una o più variabili dipendenti. Lo sperimentatore modifichi alcune variabili dipendenti per vedere quale effetto hanno su una o più variabili indipendenti. Lo sperimentatore modifichi alcune variabili in laboratorio per vedere quale effetto hanno sulla vita reale.

Per indagare l'influenza dell'ordine di genitura sull'espressione di comportamenti prosociali nella scuola dell'infanzia dovremmo utilizzare... Un esperimento. Una griglia di codifica. Una ricerca correlazionale. Un quasi-esperimento.

Per correlazione positiva si intende: Al crescere di una variabile si accompagna il crescere di un'altra variabile. Al crescere di una variabile si accompagna il decrescere di un'altra variabile. Al crescere e/o decrescere di una variabile possiamo individuare una relazione di causa-effetto su un'altra variabile. Al crescere e/o decrescere di una variabile si accompagna una variazione indipendente dell'altra variabile.

Per correlazione negativa si intende: Al crescere di una variabile si accompagna il crescere di un'altra variabile. Al crescere di una variabile si accompagna il decrescere di un'altra variabile. Al crescere e/o decrescere di una variabile possiamo individuare una relazione di causa-effetto su un'altra variabile. Al crescere e/o decrescere di una variabile si accompagna una variazione indipendente dell'altra variabile.

Le ricerche correlazionali permettono. Di individuare le relazioni causali tra le variabili. Di individuare le relazioni tra i cambiamenti di una variabile e quelli di un'altra. Di individuare le relazioni tra diverse condizioni sperimentali e il loro effetto sulle variabili dipendenti. Di individuare le relazioni tra l'individuo e l'ambiente.

Per assenza di correlazione si intende: Al crescere e/o decrescere di una variabile possiamo individuare una relazione di causa-effetto su un'altra variabile. Al crescere e/o decrescere di una variabile si accompagna una variazione indipendente dell'altra variabile. Al crescere di una variabile si accompagna il crescere di un'altra variabile. Al crescere di una variabile si accompagna il decrescere di un'altra variabile.

La teoria etologica sostiene che. Il comportamento umano può essere analizzato indipendentemente dal contesto in cui si manifesta, poiché risponde a schemi universali e non necessariamente a esigenze di adattamento o sopravvivenza. Nessuna delle risposte è corretta. il comportamento umano va interpretato e compreso nel contesto particolare in cui si verifica e alla luce del suo valore adattivo o di sopravvivenza. L'interpretazione del comportamento umano dovrebbe basarsi esclusivamente su principi teorici generali, senza considerare le variabili ambientali o il suo ruolo nella sopravvivenza.

Qual è la funzione adattiva dell'imprinting?. Garantire la capacità di sopravvivere senza l'aiuto di un adulto. Creare una vicinanza tra il cucciolo e il potenziale caregiver. Stabilire legami esclusivamente tra membri della stessa specie. Favorire l'apprendimento di comportamenti sociali complessi.

Qual è il contributo metodologico degli etologi allo studio dello sviluppo umano?. Mostrare l'importanza di studiare lo sviluppo umano in ambienti normali e quotidiani. Dimostrare che lo sviluppo umano è completamente indipendente dall'ambiente. Escludere il confronto tra lo sviluppo umano e quello di altre specie. Concentrarsi esclusivamente sulle basi genetiche dello sviluppo umano.

Qual era l'importanza adattiva dell'apprendimento discriminante nella storia evolutiva umana?. Garantire la sopravvivenza attraverso l'interazione con estranei. Favorire l'indipendenza precoce del neonato rispetto ai caregiver. Permettere al neonato di attaccarsi a chi si prendeva cura di lui e di essere guardingo con gli estranei. Ridurre il rischio di conflitti all'interno della tribù.

Qual è il significato adattivo del pianto di un neonato secondo gli etologi?. Garantire che i suoi bisogni primari siano soddisfatti e favorire i primi attaccamenti emotivi. Nessuna delle risposte è corretta. Segnalare un disagio fisico senza alcuna funzione evolutiva. Favorire l'apprendimento sociale attraverso l'interazione con gli estranei.

Perché il pianto di un bambino è considerato un comportamento specie-specifico?. Perché attiva il caregiver affinché soddisfi i bisogni del bambino. Perché garantisce la comunicazione tra membri della stessa specie. Perché è un segnale di maturazione biologica. Perché è un comportamento appreso attraverso l'educazione.

Qual è il contributo principale della teoria etologica alla teoria dell'attaccamento?. Negare l'importanza dell'ambiente nello sviluppo umano. Concentrarsi solo sui comportamenti biologicamente programmati degli animali. Sostenere che lo sviluppo umano sia influenzato esclusivamente dai genitori. Fornire una base interpretativa per comprendere i comportamenti umani nel contesto e alla luce del loro valore adattivo.

Qual è il ruolo delle risposte innate secondo gli etologi?. Promuovere la diversità comportamentale all'interno della specie. Eliminare le differenze genetiche tra gli individui. Guidare gli individui lungo sentieri di sviluppo simili. Favorire l'apprendimento attraverso l'interazione sociale.

Che cos'è il processo dell'imprinting studiato da Konrad Lorenz?. Un meccanismo di apprendimento innato nei bambini per stabilire legami di attaccamento. Una teoria che nega l'importanza del contesto nel comportamento animale. n processo di adattamento esclusivamente umano basato sull'evoluzione. Un meccanismo di apprendimento innato negli animali giovani per stabilire legami.

Qual è l'assunzione principale fatta dagli etologi riguardo ai comportamenti adattivi?. Sono biologicamente programmati e prodotti dell'evoluzione. Sono solo risposte casuali alle condizioni ambientali. Hanno origini esclusivamente genetiche senza legami con l'evoluzione. Sono completamente appresi attraverso l'interazione sociale.

Qual era l'opinione di Arnold Gesell sullo sviluppo umano?. Era principalmente determinato da fattori di maturazione biologica e genetica. Dipendeva esclusivamente dal metodo di educazione dei genitori. Tutte le risposte sono corrette. Era una combinazione equilibrata di influenze genetiche e sociali.

Qual era l'assunto di fondo dello schema stimolo-risposta messo in discussione dal cognitivismo?. Che lo stimolo fosse influenzato dalle emozioni del soggetto. Che lo stimolo fosse irrilevante per l'apprendimento. Che lo stimolo fosse sempre interpretato in modo creativo. Che lo stimolo fosse percepito in modo oggettivamente univoco da qualunque soggetto.

Qual era la principale critica al comportamentismo?. Si concentrava esclusivamente sul condizionamento operante. Era basato su teorie speculative. Ignorava completamente l'apprendimento sociale. Non prendeva in considerazione il ruolo dei processi mentali.

Qual è un limite della scale di nomina?. Il fatto che non fornisce nessuna informazioni sulle motivazioni per cui un soggetto occupa una determinata posizione all'interno rete di relazioni del gruppo piuttosto che un'altra. Il fatto che non può essere utilizzata prima dei 7 anni di età quando le abilità di letto-scrittura del bambino sono ben consolidate. Il fatto che obbliga il soggetto a scegliere rigidamente una risposta numerica senza poter tener conto di eccezioni e sfumature. Il fatto che non consente la manipolazione della variabile indipendente.

Se presentiamo a un soggetto un questionario composto da 40 item e gli chiediamo di esprimere con quanta frequenza compie le azioni che sono elencate utilizzando la seguente lista 1. Sempre (Always) 2. Molto spesso (Very Often) 3. Alle volte (Sometimes) 4. Raramente (Rarely) 5. Mai (Never) Stiamo utilizzando?. Una scala di nomina a 5 punti. Una griglia di codifica a 5 punti. Una scala Likert a 5 punti. Una check-list a 5 punti.

Quale delle seguenti affermazioni non è riferibile alle interviste aperte?. Vengono utilizzate di frequente nelle ricerche con scopi esplorativi. Permettono fin da subito di ottenere dei dati numerici. Alla persona non vengono dati limiti né per quanto riguarda l'ampiezza delle risposte né per quanto riguarda la tipologia di risposta. Nello svolgimento lo sperimentatore non segue uno schema di domande fissato a priori.

La raccolta di informazioni in ricerche di psicologia dello sviluppo che si avvalgono di interviste può essere di tipo. Solo indiretta (genitori, insegnanti, etc.) Per i primi 5-6 anni di età. Solo indiretta (genitori, insegnanti, etc.) Per i primi 3-4 anni di età. Diretta (bambini o adolescenti) o indiretta (genitori, insegnanti, etc.). Solo diretta (bambini o adolescenti).

Con quale scopo in alcune ricerche vengono utilizzati i questionari di controllo?. Allo scopo di valutare il gradimento. Allo scopo di raccogliere informazioni riguardo alla percezione soggettiva della ricerca. Allo scopo di scopo di valutazione il livello di desiderabilità sociale presente nelle risposte dei soggetti. Allo scopo di pianificare la fase di debriefing.

Qual è un limite della scale di nomina?. Il fatto che obbliga il soggetto a scegliere rigidamente una risposta numerica senza poter tener conto di eccezioni e sfumature. Il fatto che non fornisce nessuna informazioni sulle motivazioni per cui un soggetto occupa una determinata posizione all'interno rete di relazioni del gruppo piuttosto che un'altra. Il fatto che non può essere utilizzata prima dei 7 anni di età quando le abilità di letto-scrittura del bambino sono ben consolidate. Il fatto che non consente la manipolazione della variabile indipendente.

Quale delle seguenti affermazioni non è riferibile alle interviste chiuse?. Alla persona non vengono dati limiti né per quanto riguarda l'ampiezza delle risposte né per quanto riguarda la tipologia di risposta. Il soggetto risponde allo sperimentatore con un sì o un no, oppure scegliendo tra un gruppo di risposte già fornite dallo sperimentatore. Permettono fin da subito di ottenere dei dati numerici. Nella maggior parte dei casi le risposte previste sono le risposte definite "chiuse".

Qual era la corrente di pensiero dominante nei primi anni del XX secolo in psicologia dello sviluppo?. Cognitivismo. Il comportamentismo. Pedagogismo. La teoria della Gestalt.

Qual è il contributo di Jerome Bruner alla ricerca sulla percezione?. Evidenziare che la percezione non è un atto selettivo e interpretativo influenzato da fattori mentali. Dimostrare che la percezione è una riproduzione fedele della realtà fisica. Sviluppare il condizionamento operante. Evidenziare che la percezione è un atto selettivo e interpretativo influenzato da fattori mentali.

Qual era l'elemento principale su cui si focalizzava il comportamentismo?. Il comportamento come unico elemento osservabile e oggettivamente studiabile. Gli stati mentali come oggetto principale di studio. La simulazione al computer dei processi cognitivi. Le variabili interne come fattori determinanti delle risposte.

Qual è la principale critica rivolta a Tolman dai suoi allievi?. Ha utilizzato il computer come metafora della mente. Ha ignorato completamente le variabili interne nelle risposte. Non ha dato abbastanza spazio agli stati mentali nei suoi costrutti teorici. Ha concentrato i suoi studi esclusivamente sul condizionamento operante.

Quale strumento viene utilizzato dal cognitivismo come metafora del funzionamento della mente?. La tabula rasa. Il microscopio. Il computer. Il diagramma di flusso.

Quali tipi di operazioni mentali, in particolare, interessano ai cognitivisti?. Le operazioni di trasformazione dell'informazione. Le risposte automatiche agli stimoli esterni. Le reazioni emotive agli stimoli. Le percezioni sensoriali passive.

Come vengono rappresentati i processi mentali secondo il cognitivismo?. Attraverso mappe cognitive che ignorano le variabili interne. Attraverso modelli che escludono le operazioni cognitive. Attraverso diagrammi di flusso che mostrano le fasi e i percorsi dell'informazione. Attraverso schemi che rappresentano solo le risposte comportamentali.

Qual è la principale differenza tra il cognitivismo e il comportamentismo?. Il cognitivismo si concentra sui modelli del funzionamento della mente, mentre il comportamentismo studia le relazioni tra stimoli, risposte e rinforzi. Il comportamentismo utilizza il computer come metafora della mente. Il cognitivismo si basa esclusivamente sull'osservazione del comportamento. Il cognitivismo si concentra sullele relazioni tra stimoli, risposte e rinforzi, mentre il comportamentismo studia modelli del funzionamento della mente.

Qual è il contributo di Broadbent allo studio dei processi cognitivi?. nessuna delle risposte è corretta. Ha elaborato un modello con stadi di elaborazione dell'informazione, tra cui analisi primordiale, memoria a breve termine e filtro selettivo. Ha elaborato un modello con stadi di elaborazione dell'informazione, tra cui analisi sensoriale, memoria a breve termine e filtro selettivo. Ha elaborato un modello con stadi di elaborazione dell'informazione, tra cui analisi neuronale, memoria a breve termine e filtro selettivo.

Qual è la funzione del filtro selettivo nel modello di Broadbent?. Controllare l'output attraverso i sistemi effettori. Analizzare gli stimoli sensoriali in modo dettagliato. Eliminare le informazioni irrilevanti dalla memoria a breve termine. Nessuna delle risposte è corretta.

Qual è la differenza tra conoscenza dichiarativa e conoscenza procedurale?. La conoscenza procedurale è esprimibile in formato simbolico, mentre la conoscenza dichiarativa è basata su sequenze di azioni. La conoscenza dichiarativa è consapevolmente accessibile e trasmissibile tramite il linguaggio, mentre la conoscenza procedurale riguarda il saper fare ed è automatizzata. La conoscenza dichiarativa riguarda il saper fare ed è automatizzata, mentre la conoscenza procedurale è consapevolmente accessibile e trasmissibile tramite il linguaggio. La conoscenza dichiarativa è automatizzata, mentre la conoscenza procedurale è consapevole.

Cosa mostra la Teoria dell'Apprendimento sociale di Bandura?. Nessuna delle risposte è corretta. L'importanza dell'osservazione e dell'imitazione nello sviluppo dell'apprendimento. L'importanza dell'interazione nello sviluppo dell'apprendimento. L'esclusione dell'ambiente dall'apprendimento.

Che ruolo ha la "Bobo Doll" negli studi di Bandura?. Dimostra l'importanza dell'interazione nell'apprendimento. Simboleggia l'apprendimento tramite schemi mentali. Dimostra l'importanza dell'imitazione nell'apprendimento. Serve a testare la conoscenza dichiarativa dei bambini.

Quale delle seguenti affermazioni non è riferibile alle interviste aperte?. Permettono fin da subito di ottenere dei dati numerici. Nello svolgimento lo sperimentatore non segue uno schema di domande fissato a priori. Alla persona non vengono dati limiti né per quanto riguarda l'ampiezza delle risposte né per quanto riguarda la tipologia di risposta. Vengono utilizzate di frequente nelle ricerche con scopi esplorativi.

In riferimento ai metodi osservativi quando parliamo di studi sul campo non strutturati facciamo riferimento a: Basso grado di strutturazione dell'ambiente e alto grado di struttura imposto dall'osservatore. Alto grado di strutturazione dell'ambiente e basso grado di struttura imposto dall'osservatore. Alto grado di strutturazione dell'ambiente e alto grado di struttura imposto dall'osservatore. Basso grado di strutturazione dell'ambiente e basso grado di struttura imposto dall'osservatore.

In riferimento ai metodi osservativi quando parliamo di studi in laboratorio strutturati facciamo riferimento a: Basso grado di strutturazione dell'ambiente e basso grado di struttura imposto dall'osservatore. Basso grado di strutturazione dell'ambiente e alto grado di struttura imposto dall'osservatore. Alto grado di strutturazione dell'ambiente e alto grado di struttura imposto dall'osservatore. Alto grado di strutturazione dell'ambiente e basso grado di struttura imposto dall'osservatore.

In riferimento ai metodi osservativi quando parliamo di studi in laboratorio non strutturati facciamo riferimento a: Basso grado di strutturazione dell'ambiente e alto grado di struttura imposto dall'osservatore. Alto grado di strutturazione dell'ambiente e basso grado di struttura imposto dall'osservatore. Alto grado di strutturazione dell'ambiente e alto grado di struttura imposto dall'osservatore. Basso grado di strutturazione dell'ambiente e basso grado di struttura imposto dall'osservatore.

In riferimento ai metodi osservativi quando parliamo di studi sul campo strutturati facciamo riferimento a: Basso grado di strutturazione dell'ambiente e basso grado di struttura imposto dall'osservatore. Basso grado di strutturazione dell'ambiente e alto grado di struttura imposto dall'osservatore. Alto grado di strutturazione dell'ambiente e basso grado di struttura imposto dall'osservatore. Alto grado di strutturazione dell'ambiente e alto grado di struttura imposto dall'osservatore.

Perché l'opera di Vygotskij fu censurata in Russia?. Non era considerata rilevante per la psicologia dello sviluppo. Era basata esclusivamente su esperimenti con bambini. Era in contrasto con le inclinazioni del regime stalinista, che favoriva il comportamentismo. Non teneva conto delle differenze culturali.

Nell'ambito dei metodi osservativi, cosa si intende per "predefinizione dell'oggetto osservato"?. E' la decisione preliminare di osservare un soggetto piuttosto che un altro, indicando il dove e il quando dell'osservazione. E' l'applicazione di modifiche all'ambiente. E' l'utilizzo di stimolazioni nei confronti del soggetto, allo scopo di osservarne la reazione. E' una delimitazione preliminare di ciò che si osserverà nel comportamento del soggetto.

Quale dei seguenti è un obiettivo di ricerca in linea con l'utilizzo di un metodo osservativo?. Individuazione di una relazione causa-effetto. Individuazione di una correlazione. Manipolazione della variabile indipendente. Preliminare raccolta di informazioni.

Qual è il risultato rivoluzionario del costruttivismo nella psicologia dello sviluppo?. Sostenere che l'intelligenza si misura solo attraverso il nozionismo. Escludere l'importanza delle esperienze ambientali nello sviluppo cognitivo. Delineare la complessità dell'essere umano e il ruolo attivo dei bambini nel loro sviluppo. Dimostrare che il pensiero infantile è identico a quello degli adulti.

Chi tra i seguenti autori è considerato in costruttivista?. Jean Piaget. Wolfgang Köhler. Albert Bandura. Alfred Binet.

Qual era il campo di ricerca iniziale di Jean Piaget?. La filosofia. La biologia. La matematica. La misurazione del quoziente itellettivo.

La chiave di lettura proposta da Piaget per comprendere il pensiero dei bambini. è attraverso velocità con cui rispondono alle domande. Non è attraverso la capacità di memorizzare informazioni nozionistiche ma attraverso la velocità con cui si ricavano le informazioni nozionistiche. non è attraverso le risposte sbagliate, ma attraverso il modo in cui ottengono quelle risposte. non è attraverso la qualità delle risposte correttea ma la quantità di risposte corrette nei test standardizzati.

Su cosa si concentra la teoria dell'elaborazione delle informazioni?. Sulla memoria a lungo termine e il condizionamento classico. Sul flusso di informazioni tra input e output nel sistema cognitivo. Sulle risposte automatiche agli stimoli. Sulle interazioni sociali e culturali.

Come Piaget descrive i bambini nel loro processo di sviluppo cognitivo?. Come piccoli osservatori intenti a capire il mondo. Come piccoli imitatori del comportamento degli adulti. Tutte le risposte sono corrette. Come piccoli scienziati intenti a capire il mondo.

In che modo il costruttivismo si pone in antitesi rispetto al comportamentismo?. Il costruttivismo vede i bambini come attori attivi nel loro sviluppo, mentre il comportamentismo si concentra su stimoli e risposte osservabili. l costruttivismo si basa esclusivamente sul condizionamento operante. Il costruttivismo ignora completamente il ruolo delle esperienze ambientali. Il comportamentismo considera il pensiero infantile qualitativamente diverso da quello degli adulti.

Qual è la fonte principale dello sviluppo infantile secondo la teoria socioculturale di Vygotskij?. La memoria a lungo termine e il condizionamento operante. Le risposte automatiche agli stimoli. Le interazioni con persone più esperte e con gli strumenti forniti dalla cultura. L'apprendimento passivo dagli stimoli ambientali.

Le differenze culturali secondo la teoria socioculturale di Vygotskij. influiscono profondamente sullo sviluppo dei bambini. sono irrilevanti per l'apprendimento sociale. non hanno alcun impatto sullo sviluppo cognitivo. favoriscono esclusivamente l'apprendimento passivo.

Qual è la relazione tra le teorie di Piaget e Vygotskij?. Piaget si concentra sull'apprendimento sociale, mentre Vygotskij sul condizionamento operante. Tutte le risposte sono corrette. Sono modalità diverse e complementari di osservare gli stessi fenomeni. Sono completamente opposte e incompatibili.

A che scopo Rose e Blank (1974) hanno proposto a un gruppo di bambini una versione rivisitata del famoso compito di conservazione del numero Piaget?. Per mettere in evidenza la presenza di un effetto di desiderabilità sociale nelle risposte dei bambini. Per rivedere l'età di superamento dell'egocentrismo infantile. Per indagare gli aspetti emotivi dello sviluppo cognitivi. Per individuare i cambiamenti generazionali nelle tappe di sviluppo cognitivo.

Quale delle seguenti è la giusta definizione di appaiamento?. È una tecnica utilizzata per controllare l'effetto di possibili fattori di disturbo se viene utilizzato un esperimento con un disegno entro i soggetti. È una tecnica utilizzata per manipolare la variabile indipendente se viene utilizzato un esperimento con un disegno entro i soggetti. È una tecnica utilizzata per manipolare la variabile indipendente se viene utilizzato un esperimento con un disegno tra soggetti. È una tecnica utilizzata per controllare l'effetto di possibili fattori di disturbo se viene utilizzato un esperimento con un disegno tra soggetti.