psicologia dello sviluppo lez 27

Che differenza c’è tra rappresentazioni implicite e consapevoli?. Le implicite sono automatiche, le consapevoli sono volontarie e simboliche. Nessuna differenza sostanziale. Le implicite richiedono linguaggio, le consapevoli no. Le implicite sono verbali, le consapevoli solo visive.

Quali progressi si osservano nello sviluppo della nozione di oggetto durante la quarta fase?. Il bambino sviluppa la capacità di cercare oggetti completamente nascosti in qualsiasi luogo. Il bambino sviluppa la capacità di distinguere tra oggetti animati e inanimati. Il bambino inizia a ignorare oggetti che non sono nel suo campo visivo. Il bambino diventa in grado di spostare ostacoli o utilizzare strumenti per raggiungere un oggetto desiderato.

Come cambia la percezione del mondo del bambino durante la quarta fase dello stadio sensomotorio?. inizia a situare sé stesso in un mondo indipendente ma non riesce a ordinare gli eventi in base alla loro successione temporale. sviluppa una comprensione completa della causalità e del tempo. inizia a situare sé stesso in un mondo indipendente, ordinando eventi in base alla loro successione temporale. ignora le relazioni tra gli oggetti e si concentra solo sulle proprie azioni.

Qual è la principale conquista della terza fase dello stadio sensomotorio?. le reazioni circolari secondarie. il controllo degli sfinteri. l'astrazione. La coordinazione di schemi superiori.

Qual è la differenza tra le reazioni circolari primarie e secondarie?. Le reazioni circolari primarie riguardano solo oggetti esterni, mentre le secondarie riguardano il proprio corpo. Le prime servono alla cordinazione egli schemi motori complessi, le seconde alle azioni sull'ambiente. Nessuna delle risposte è corretta. Solo differenze temporali.

Qual è la principale caratteristica delle reazioni circolari terziarie?. Nessuna delle risposte è corretta. La capacità di distinguere la madre dal padre. Il bambino recupera schemi noti attraverso sperimentazione attiva e ricerca della novità. Il bambino costruisce schemi nuovi attraverso sperimentazione attiva e ricerca della novità.

Cosa permette lo sviluppo del pensiero riflessivo?. Applicare reiterazioni esterne. Solo memorizzare sequenze. Automatizzare movimenti motori. Pianificare azioni e scegliere strategie appropriate.

Nel modello di Piaget, "l'invenzione mediante combinazione mentale" di quale fase del senso motorio è tipica?. Nessuna delle risposte è corretta. la quarta. la terza. la quinta.

Cosa si intende per specializzazione e interconnessione nello sviluppo cognitivo?. Crescita di abilità specifiche in domini diversi con strategie sofisticate. Crescita uniforme in tutti i domini. incremento solo della memoria episodica. Sviluppo esclusivamente motorio.

Come il feedback negativo contribuisce allo sviluppo cognitivo?. aumenta solo la memoria a breve termine. Stimola la revisione e l’ottimizzazione delle strategie. Produce rigidità cognitiva. Riduce l’autoregolazione.

Cosa distingue i processi cognitivi innati dalle rappresentazioni?. i processi sono strutture fisse, le rappresentazioni si arricchiscono con l’esperienza. Entrambi sono innati. Le rappresentazioni sono innate, i processi si sviluppano. Entrambi si sviluppano solo per feedback.

Come si sviluppa lo sviluppo cognitivo secondo l’approccio HIP?. È continuo e quantitativo, con incremento graduale dell’efficienza dei processi. Dipende solo dalla genetica. Avviene a salti improvvisi. È esclusivamente qualitativo.

Che ruolo ha il controllo metacognitivo?. Limita l’uso di strategie di memoria. Permette di modificare strategie e ottimizzare l’apprendimento. Migliora la memoria episodica senza riflessione. Aumenta solo la velocità di elaborazione.

Cos’è la metacognizione nello sviluppo cognitivo?. Capacità di riflettere e monitorare i propri processi mentali. Accumulazione di conoscenze. Esecuzione di compiti motori. Automatizzazione dei processi.

Cosa significa il principio “saper fare prima di saper spiegare”?. Le strategie mnestiche sono innatamente presenti. L’abilità pratica precede la capacità di spiegare il processo. La conoscenza simbolica precede l’esperienza. La metacognizione precede l’automatizzazione.

Quale cambiamento si osserva nella capacità di prestare attenzione con l’età?. Incremento della memoria a breve termine. Aumento della reiterazione. Miglior concentrazione sulle informazioni rilevanti. Riduzione della metacognizione.

Qual è la principale conquista della terza fase dello stadio sensomotorio?. Il bambino sviluppa la capacità di coordinare schemi complessi motori per raggiungere obiettivi specifici. Il bambino acquisisce la capacità di cercare oggetti completamente nascosti. Il bambino inizia a padroneggiare le reazioni circolari secondarie, riproducendo azioni interessanti esercitate sull'ambiente esterno. Il bambino sviluppa la capacità di distinguere tra mezzi e fini.

In che modo le strategie mnestiche evolvono con lo sviluppo?. Diventano esclusivamente simboliche. Restano costanti fino all’adolescenza. Da semplici ripetizioni a strategie più sofisticate come organizzazione e rielaborazione. Si limitano a imitazioni.

Cosa segna il passaggio alla quarta fase dello stadio sensomotorio?. La coordinazione intenzionale di schemi acquisiti e la loro applicazione a nuove situazioni, distinguendo tra mezzi e fini. La comprensione completa della permanenza dell'oggetto. La capacità di cercare oggetti nascosti in un posto diverso da quello iniziale. La capacità di eseguire azioni senza alcun contatto con l'oggetto.

Come cambia la categorizzazione con l’esperienza?. Da categorie simboliche a categorie implicite. Da categorie semplici a categorie più specifiche e sofisticate. Diventa più automatica senza riflessione. Non cambia.

Cosa rappresenta la permanenza dell'oggetto nello sviluppo cognitivo del bambino?. La nozione che oggetti e persone continuano a esistere indipendentemente dal fatto che siano visibili o interagibili. La capacità di afferrare oggetti nascosti senza vederli. La capacità di seguire la traiettoria di un oggetto che cade. La nozione che oggetti e persone continuano a esistere solo se visibili o interagibili.

Perché gli stadi di sviluppo secondo Piaget sono considerati gerarchici e propedeutici?. Perché ogni stadio è indipendente dagli altri e può essere attraversato in qualsiasi ordine. Perché gli stadi di sviluppo sono determinati esclusivamente dalla maturazione biologica. Perché gli stadi di sviluppo si basano solo sulla trasmissione sociale delle conoscenze. Perché i risultati delle fasi precedenti sono fondamentali per quelle successive e nessuno stadio può essere saltato.

Cosa indica il concetto di codice rappresentazionale nello sviluppo cognitivo?. la capacità di ripetizione automatica. Solo incremento delle strategie mnestiche. Aumento della memoria sensoriale. Modi in cui le conoscenze sono organizzate e rappresentate nella mente.

Quali sono le prime forme di rappresentazione nei bambini?. Reti semantiche esperte. Rappresentazioni implicite, manifestate attraverso azioni automatiche. Pensiero riflessivo. Rappresentazioni simboliche verbali.

Che differenza c’è tra rappresentazioni implicite e consapevoli?. Le implicite sono automatiche, le consapevoli sono volontarie e simboliche. Le implicite sono verbali, le consapevoli solo visive. Nessuna differenza sostanziale. Le implicite richiedono linguaggio, le consapevoli no.

Cosa significa il principio “saper fare prima di saper spiegare”?. la metacognizione precede l’automatizzazione. L’abilità pratica precede la capacità di spiegare il processo. Le strategie mnestiche sono innatamente presenti. La conoscenza simbolica precede l’esperienza.

Quale cambiamento si osserva nella capacità di prestare attenzione con l’età?. Incremento della memoria a breve termine. Miglior concentrazione sulle informazioni rilevanti. Aumento della reiterazione. Riduzione della metacognizione.

In che modo le strategie mnestiche evolvono con lo sviluppo?. Si limitano a imitazioni. Da semplici ripetizioni a strategie più sofisticate come organizzazione e rielaborazione. Restano costanti fino all’adolescenza. Diventano esclusivamente simboliche.

Cos’è la metacognizione nello sviluppo cognitivo?. Accumulazione di conoscenze. Automatizzazione dei processi. Capacità di riflettere e monitorare i propri processi mentali. Esecuzione di compiti motori.

Che ruolo ha il controllo metacognitivo?. Permette di modificare strategie e ottimizzare l’apprendimento. Migliora la memoria episodica senza riflessione. Aumenta solo la velocità di elaborazione. Limita l’uso di strategie di memoria.

Come si sviluppa lo sviluppo cognitivo secondo l’approccio HIP?. È esclusivamente qualitativo. Dipende solo dalla genetica. È continuo e quantitativo, con incremento graduale dell’efficienza dei processi. Avviene a salti improvvisi.

Cosa distingue i processi cognitivi innati dalle rappresentazioni?. Entrambi sono innati. I processi sono strutture fisse, le rappresentazioni si arricchiscono con l’esperienza. Entrambi si sviluppano solo per feedback. Le rappresentazioni sono innate, i processi si sviluppano.

Come il feedback negativo contribuisce allo sviluppo cognitivo?. Riduce l’autoregolazione. Stimola la revisione e l’ottimizzazione delle strategie. Produce rigidità cognitiva. Aumenta solo la memoria a breve termine.

Cosa si intende per specializzazione e interconnessione nello sviluppo cognitivo?. Incremento solo della memoria episodica. Crescita di abilità specifiche in domini diversi con strategie sofisticate. Sviluppo esclusivamente motorio. Crescita uniforme in tutti i domini.

Come cambia la categorizzazione con l’esperienza?. Da categorie semplici a categorie più specifiche e sofisticate. Non cambia. Diventa più automatica senza riflessione. Da categorie simboliche a categorie implicite.

Cosa permette lo sviluppo del pensiero riflessivo?. Automatizzare movimenti motori. Pianificare azioni e scegliere strategie appropriate. Applicare reiterazioni esterne. Solo memorizzare sequenze.

Quali sono le prime forme di rappresentazione nei bambini?. Reti semantiche esperte. Pensiero riflessivo. rappresentazioni implicite, manifestate attraverso azioni automatiche. Rappresentazioni simboliche verbali.

Qual è il risultato tipico della prova dei bicchieri nello stadio preoperatorio?. I bambini pensano che la quantità di liquido cambi quando viene travasata in bicchieri di forme diverse. Nessuna delle risposte è corretta. I bambini si fermano alla dimensione differente dei bicchieri senza valutare la quantità che possono contenere. I bambini pensano che la quantità di liquido rimande invariata quando viene travasata in bicchieri di forme diverse.

Quali fattori motivazionali migliorano la memoria a breve termine?. Capacità innata senza esperienza. Solo la ripetizione. Interesse per l’informazione e ambiente senza distrazioni. Conoscenze pregresse senza attenzione.

Qual è la funzione principale del loop articolatorio?. Coordinare strategie cognitive. Monitorare la memoria a lungo termine. Gestire informazioni visive. Gestire informazioni verbali e sonore.

Quale componente coordina e regola l’uso delle risorse nella memoria di lavoro?. Loop articolatorio. Esecutivo centrale. Registro sensoriale. Magazzino episodico.

Cosa rappresenta l'animismo nello stadio preoperatorio?. La capacità di vedere il mondo dal punto di vista degli altri. La comprensione della conservazione delle proprietà degli oggetti. Nessuna delle risposte è corretta. La capacità di distinguere tra oggetti animati e inanimati.

Cosa manca ai bambini nello stadio preoperatorio per comprendere la conservazione?. La reversibiità. L'equilibrazione. La focalizzazione. La comunicabilità.

Nel passaggio dallo stadio preoperatorio allo stadio operatorio avviene. Il superamento delle difficoltà legate alla conservazione e al centramento. la capacità di vedere il mondo dal punto di vista degli altri. il superamento del pensiero astratto. nessuna delle risposte è corretta.

Secondo Atkinson e Shiffrin, qual è la funzione del registro sensoriale?. Memorizzare conoscenze generali. Conservare brevemente le informazioni nella loro forma originale. Elaborare le informazioni verbalmente. Coordinare l’attenzione tra sistemi.

Qual è la capacità tipica della memoria a breve termine (MBT)?. 7±2 elementi. Illimitata. 3±1 elementi. Solo informazioni visive.

Quale tra le seguenti è una memoria procedurale?. Raccontare un evento personale. Memorizzare una lista di parole casuali. Saper guidare un’automobile. Ricordare la data della nascita.

Cosa distingue la memoria semantica dalla memoria episodica?. La semantica riguarda eventi personali, l’episodica conoscenze generali. Nessuna differenza. La semantica riguarda conoscenze generali, l’episodica eventi personali. La semantica è implicita, l’episodica è implicita.

Quale componente del modello di Baddeley gestisce le informazioni visive e spaziali?. Taccuino visuospaziale. Magazzino fonologico. Esecutivo centrale. Loop articolatorio.

Come la memoria di lavoro aiuta nella comprensione di un testo?. Converte immagini in parole. Mantiene attive informazioni già lette per collegarle a nuove. Filtra automaticamente le informazioni irrilevanti. Memorizza solo le parole chiave.

Qual è il vantaggio principale del linguaggio rispetto alle condotte sensomotorie?. Nessuna delle risposte è corretta. Consente al bambino di imitare modelli esterni senza rappresentazione mentale. Permette al bambino di adattarsi completamente alla realtà obiettiva. Elimina la necessità di utilizzare simboli nel gioco.

Cosa dimostra lo studio di Slater et al. (1983) sui neonati?. La memoria sensoriale è infinita. I neonati non hanno memoria visiva. La memoria visiva è identica a quella adulta. I neonati riconoscono stimoli visivi precedenti mostrando preferenza per il nuovo.

A sei mesi, la memoria visiva dei bambini è simile a quella degli adulti in quale aspetto?. Capacità di spiegare azioni. Memorizzazione di sequenze numeriche. Memoria a lungo termine di eventi complessi. Riconoscimento di dettagli per brevi intervalli.

Come varia la capacità di memoria a breve termine con l’età?. Diminuisce dopo i 6 anni. aumenta solo in età adulta. Cresce gradualmente fino all’adolescenza e poi si stabilizza. Rimane costante dalla nascita.

Quali fattori biologici influenzano lo sviluppo della MBT?. Maturazione cerebrale e consolidamento delle connessioni neuronali. Il linguaggio simbolico. L’esperienza scolastica esclusivamente. Solo la memoria procedurale.

Che ruolo hanno gli schemata nello sviluppo della MBT?. Organizzare informazioni e facilitare la memorizzazione. Incrementare la memoria sensoriale. Automatizzare i movimenti. Sostituire il loop articolatorio.

Come le funzioni esecutive ottimizzano la MBT?. Limitando il taccuino visuospaziale. Controllando attenzione, pianificazione e risorse cognitive. Sostituendo la memoria a lungo termine. Memorizzando automaticamente numeri.

Come la reiterazione aiuta la MBT?. Mantiene attive le informazioni attraverso la ripetizione mentale. Sostituisce lo schema cognitivo. Incrementa il magazzino fonologico senza attenzione. Migliora solo la memoria episodica.

Secondo Atkinson e Shiffrin, qual è la funzione del registro sensoriale?. Conservare brevemente le informazioni nella loro forma originale. Coordinare l’attenzione tra sistemi. Memorizzare conoscenze generali. Elaborare le informazioni verbalmente.

Che cosa è l'animismo nei bambini per Piaget?. considerare vivi gli oggetti inanimati. la dimensione spirituale appresa. Nessuna della risposte è corretta. la capcità di distinguere oggetti inanimati da esseri viventi.

Qual è una critica alle prove di conservazione di Piaget?. l'assenza di metodo scientifico. I bambini non sono in grado di comprendere le istruzioni. Che le prove sono incentrate sulle divergenze culturali. Il modo in cui vengono poste le domande potrebbe influenzare le risposte dei bambini.

Qual è la funzione semiotica secondo Piaget. a generalizzazione dei significati a tutti gli oggetti. La capacità di imitare modelli esterni senza rappresentazione mentale. Nessuna delle risposte è corretta. La trasformazione del reale per adattarlo all'io.

Cosa caratterizza il preconcetto nello stadio preoperatorio?. Nessuna delle risposte è corretta. Un completo adattamento alla realtà obiettiva. La garanzia della permanenza degli oggetti oltre il campo d'azione. La capacità di operare inclusioni gerarchiche.

A quale scopo assolve l'imitazione differita nello stadio preoperatorio?. Nessuna delle risposte è corretta. di basarsi solo esclusivamente su schemi d'azione sensomotori. consentire al bambino di riprodurre un modello a distanza di tempo, basandosi su un'immagine concreta piuttosto che su un modello mentale. consentire al bambino di riprodurre un modello a distanza di tempo, basandosi su un'immagine mentale piuttosto che su un modello esterno.

Come la reiterazione aiuta la MBT?. Incrementa il magazzino fonologico senza attenzione. Mantiene attive le informazioni attraverso la ripetizione mentale. Migliora solo la memoria episodica. Sostituisce lo schema cognitivo.

Secondo Piaget nello stadio preoperatorio. avviene lo sviluppo del pensiero simbolico e preconcettuale (2-3 anni) e del pensiero intuitivo (3-7/8 anni). avviene lo sviluppo del pensiero simbolico e preconcettuale (3-4 anni) e del pensiero intuitivo (4-7/8 anni). avviene lo sviluppo del pensiero simbolico e preconcettuale (2-3 anni) e del pensiero intuitivo (3-6/7 anni). avviene lo sviluppo del pensiero simbolico e preconcettuale (2-4 anni) e del pensiero intuitivo (4-7/8 anni).

Cosa rappresenta la funzione simbolica nello stadio preoperatorio?. La capacità di usare simboli grafici per immagini, parole e gesti per rappresentare oggetti ed eventi, rendendo possibile il linguaggio, il gioco e la protoscrittura. La capacità di usare simboli come immagini, parole e gesti per rappresentare oggetti ed eventi, rendendo possibile il linguaggio simbolico, il gioco d'arte e l'imitazione differita. La capacità di usare simboli come immagini, parole e gesti per orientare oggetti ed eventi, rendendo possibile il linguaggio, il gioco e l'imitazione differita. La capacità di usare simboli come immagini, parole e gesti per rappresentare oggetti ed eventi, rendendo possibile il linguaggio, il gioco e l'imitazione differita.

Qual è il ruolo dell'assimilazione nel gioco simbolico?. Permette di generalizzare i significati a tutti gli oggetti. Consente di imitare modelli esterni senza rappresentazione mentale. Permette di trasformare il reale per adattarlo all'io. Elimina la necessità di utilizzare simboli nel gioco.