DEFINICIÓN DE LIDERAZGO. Elige la opcion no verdadera Proceso de influencia entre el líder y los seguidores para conseguir objetivos
grupales organizativos o sociales (Hollander, 1985). Proceso conductual de influencia sobre las actividades de un grupo organizado
hacia metas específicas. Proceso cognitivo de influencia sobre las actividades de un grupo organizado
hacia metas específicas.
VARIABLES DEL PROCESO DE LIDERAZGO El líder, Factores situacionales y Los seguidores El líder, Factores disposicionales y Los seguidores Deportista, Factores situacionales y Los seguidores.
conoce las metas y objetivos del equipo proporciona la dirección y los recursos necesarios ambos El entrenador-lider los deportistas.
Cuando los deportistas perciben a un líder eficaz: Luchan más y mejor para conseguir el objetivo propuesto. El grupo se vuelve menos cohesionado Aprenden todo aquello que potencie su actividad deportiva. Se sienten más integrados en el grupo, con lo que su motivación
se ve favorecida. Disfrutan más con una actividad que exige esfuerzo por su
parte. Disfrutan más con una actividad que no exige esfuerzo por su
parte.
Características que los deportistas valoran en un
entrenador ... Elige la opcion Falsa Tiene interés por las personas con las que trabaja y se relaciona con
ellas Es maduro y da seguridad No es imparcial y aunque cada deportista ve su esfuerzo reconocido.
Los resultados de la investigación aplicada a entrenadores y
deportistas no han aportado conclusiones definitivas. No existen
rasgos generales que definan a los entrenadores como líderes Verdadero Falso.
Teoría de la contingencia de Fiedler (1967)
Factores de influencia sobre la efectividad del liderazgo:
Teorías de las situaciones y los rasgos
Estilo de liderazgo
(rasgos de personalidad) orientado a lo socioemocional
orientado a la tarea estructura de la tarea
relaciones entre el líder y
los miembros del grupo
posición de poder del líder ambas.
Teoría de la contingencia de Fiedler (1967)
Factores de influencia sobre la efectividad del liderazgo:
Teorías de las situaciones y los rasgos
Situación del grupo
favorable al líder orientado a lo socioemocional
orientado a la tarea estructura de la tarea
relaciones entre el líder y
los miembros del grupo
posición de poder del líder ambas.
Las destrezas para un liderazgo efectivo pueden aprenderse, no son innatas Teorías de las situaciones y los rasgos Teorías de las conductas Teorías de los rasgos.
Los líderes son personas excepcionales que tienen unas
habilidades y cualidades innatas que les hacen destacar de los
demás Teorías de las situaciones y los rasgos Teorías de las conductas Teorías de los rasgos.
Un líder de unas determinadas cualidades (orientado a la tarea o a
las personas) se adapta mejor a unas situaciones que a otras. Teorías de las situaciones y los rasgos Teorías de las conductas Teorías de los rasgos.
Líderes: individuos que mostraban unas conductas determinadas en todas las
situaciones individuos que mostraban unas conductas determinadas en algunas
situaciones individuos que no mostraban unas conductas determinadas en todas las
situaciones .
Líderes: individuos que mostraban unas conductas determinadas en todas las
situaciones Teoría de las conductas universales Teoría de las conductas en función de la situación Modelo Multidimensional de Liderazgo.
La conducta del líder debe cambiar en función de aspectos tales como la
madurez de los miembros del grupo, expectativas, nivel competitivo, etc. Teoría de las conductas universales Teoría de las conductas en función de la situación Modelo Multidimensional de Liderazgo.
Modelo Multidimensional de Liderazgo Conducta Requerida Conducta Real Conducta Preferida.
Modelo Multidimensional de Liderazgo Características situacionales Características del Líder Características de los
deportistas.
UN LIDERAZGO EFICAZ SE CONSIGUE CUANDO EXISTE CONGRUENCIA ENTRE LA CONDUCTA REAL DEL LÍDER, LA
CONDUCTA REQUERIDA Y LA CONDUCTA PREFERIDA CONGRUENCIA ENTRE LA CONDUCTA REAL DEL LÍDER
Y LA CONDUCTA PREFERIDA CONGRUENCIA ENTRE LA CONDUCTA REAL DEL LÍDER Y LA
CONDUCTA REQUERIDA .
LSS (Leadership Scale for Sport). Escala de liderazgo para deportes. Chelladurai y Saleh (1980) Tres versiones: LSS1, LSS2, LSS3 Dos versiones: LSS1, LSS2 una version: LSS1.
Conducta democrática El entrenador concede gran participación a los deportistas en las decisiones
del equipo. El entrenador tiene gran independencia en la toma de decisiones y subraya
la autoridad personal. El entrenador se preocupa por los deportistas a nivel individual, por su
bienestar, por un ambiente positivo en el equipo.
Conducta autocrática El entrenador concede gran participación a los deportistas en las decisiones
del equipo. El entrenador tiene gran independencia en la toma de decisiones y subraya
la autoridad personal. El entrenador se preocupa por los deportistas a nivel individual, por su
bienestar, por un ambiente positivo en el equipo.
Conducta de apoyo social El entrenador concede gran participación a los deportistas en las decisiones
del equipo. El entrenador tiene gran independencia en la toma de decisiones y subraya
la autoridad personal. El entrenador se preocupa por los deportistas a nivel individual, por su
bienestar, por un ambiente positivo en el equipo.
Conducta de feedback positivo Esta conducta incluye la aplicación de refuerzos a un deportista como
reconocimiento y recompensa por una buena actuación. El entrenador tiene gran independencia en la toma de decisiones y subraya
la autoridad personal. El entrenador se preocupa por los deportistas a nivel individual, por su
bienestar, por un ambiente positivo en el equipo.
PREFIEREN Deportistas con
experiencia Deportistas con
menor nivel o
habilidad Deportistas de
equipo.
PREFIEREN Hombres Mujeres.
Elige la opcion verdadera Se consideran las diferencias individuales y situacionales como
consecuentes de las conductas de los entrenadores y de las
reacciones de los deportistas la conducta del entrenador está influida por la
percepción de las actitudes de los deportistas. Las reacciones de los deportistas están en función de cómo éstos
perciben y recuerdan la conducta de los compañeros.
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA DE ENTRENAMIENTO (CBAS – COACHING BEHAVIOR ASSESSMENT SYSTEM) CONDUCTAS REACTIVAS CONDUCTAS ESPONTÁNEAS.
Respuestas a la ejecución deseable Refuerzo. Reacción valiosa, positiva, verbal o no verbal, hacia un buen juego o un buen esfuerzo
No refuerzo. Ausencia de respuesta a la buena ejecución
Estímulo contingente al error. Estímulo dado a un jugador después de un error
Instrucción técnica contingente al error. Enseñar o demostrar a un jugador cómo corregir un error
Castigo. Reacción negativa, verbal o no verbal, después de un error
Instrucción técnica punitiva. Instrucción técnica dada de una manera punitiva u hostil, después de un error
Ignorar el error. Fallo al responder al error de un jugador Mantener el control. Reacciones pensadas para restablecer o mantener el orden entre los miembros del equipo .
Respuestas a los errores
Refuerzo. Reacción valiosa, positiva, verbal o no verbal, hacia un buen juego o un buen esfuerzo
No refuerzo. Ausencia de respuesta a la buena ejecución
Estímulo contingente al error. Estímulo dado a un jugador después de un error
Instrucción técnica contingente al error. Enseñar o demostrar a un jugador cómo corregir un error
Castigo. Reacción negativa, verbal o no verbal, después de un error
Instrucción técnica punitiva. Instrucción técnica dada de una manera punitiva u hostil, después de un error
Ignorar el error. Fallo al responder al error de un jugador Mantener el control. Reacciones pensadas para restablecer o mantener el orden entre los miembros del equipo .
Respuestas a la mala conducta
Refuerzo. Reacción valiosa, positiva, verbal o no verbal, hacia un buen juego o un buen esfuerzo
No refuerzo. Ausencia de respuesta a la buena ejecución
Estímulo contingente al error. Estímulo dado a un jugador después de un error
Instrucción técnica contingente al error. Enseñar o demostrar a un jugador cómo corregir un error
Castigo. Reacción negativa, verbal o no verbal, después de un error
Instrucción técnica punitiva. Instrucción técnica dada de una manera punitiva u hostil, después de un error
Ignorar el error. Fallo al responder al error de un jugador Mantener el control. Reacciones pensadas para restablecer o mantener el orden entre los miembros del equipo .
Respuestas a los errores
Estímulo contingente al
error Instrucción técnica punitiva Instrucción técnica
contingente al error Castigo Ignorar el error.
|
