PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 1

PARA PIAGET TODA FORMA DE INTELIGENCIA EN EL NIÑO SURGE DESDE : LAS ACCIONES PRÁCTICAS DEL BEBÉ, GESTIONA SU ADAPTACIÓN AL ENTORNO AYUDADO DE LA ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN. LAS ACCIONES INNATAS QUE TODOS LOS BEBÉS TIENEN. LA APARAICIÓN DE LOS PRIMEROS SISTEMAS SIMBÓLICOS DE ASIMILACIÓN.

FUNCIÓN SIMBÓLICA : CARACTERIZA A LOS NIÑOS ENTRE 2 Y 6 AÑOS Y PROVIENE DE LA ACCIÓN IMITATIVA. SE DA EN LOS BEBÉS ENTRE 18 Y 24 MESES PRODUCTO DE LA RELACIÓN CON EL MUNDO QUE LOS RODEA. FUNCIÓN DE MARCADO CARÁCTER INNATISTA, APARECE EN LOS PRIMEROS MESES DE VIDA.

ETAPA PRE-CONCEPTUAL DE PIAGET ( 2-4 AÑOS ). EL NIÑO COMIENZA A ENTENDER OTROS PUNTOS DE VISTA Y ADQUIERE MEJOR COMPRENSIÓN DE LAS LEYES QUE RIGEN LA REALIDAD. EL NIÑO ESTÁ MUY CENTRADO EN SU PUNTO DE VISTA Y NO ENTIENDE EL DE LOS OTROS. DEFORMA LA REALIDAD, EL PRINCIPIO DE PLACER ES MÁS DOMINANTE. COMIENZA A DISTINGUIR ENTRE FÍSICO, MENTAL O SOCIAL.

ETAPA INTUITIVA O TRANSICIONAL ( A PARTIR DE LOS 5 AÑOS ). COMIENZA A ENTENDER OTROS PUNTOS DE VISTA. MEJOR COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD. LAS LEYES FÍSICAS SON INDEPENDIENTES DE LAS MORALES. LOS OBJETOS INANIMADOS NO TIENEN CONCIENCIA. CRECIENTE EMPLEO DE LOS SIGNOS. EL NIÑO ESTÁ CENTRADO EN SU PUNTO DE VISTA Y NO ENTIENDE OTROS. DEFORMA LA REALIDAD. DOMINA LAS OPERACIONES MENTALES BÁSICAS.

RASGOS DEL PENSAMIENTO PREOPERATIVO : A) BUSCA EL PLACER O UNA EXPLICACIÓN QUE LE SATISFAGA DE FORMA INMEDIATA. SEGURIDAD EN SUS PROPIOS JUICIOS. LA EXPERIENCIA NO LE DESENGAÑA PORQUE SUPLE LAS CONTRADICCIONES CON SU IMAGINACIÓN. B) ES LA NECESIDAD SOCIAL LO QUE IMPULSA AL NIÑO A VERIFICAR SU PENSAMIENTO. A Y B SON VERDAD. TODAS SON FALSAS.

SEGÚN PIAGET EL RAZONAMIENTO LÓGICO ES : UNA DISCUSIÓN CON NOSOTROS MISMOS. LA NECESIDAD DEL NIÑO DE VERIFICAR SU PENSAMIENTO. CONSIDERAR VARIOS ASPECTOS A LA VEZ.

NOCIONES RELATIVAS : ( PARA LOS NIÑOS ). REQUIEREN CONSIDERAR DOS PUNTOS DE VISTA ALTERNATIVOS. PRECISAN ADAPTARSE A CRITERIOS DE BÚSQUEDA INFANTILES. SON IMPORTANTES PARA EL EGOCENTRISMO INFANTIL.

PIAGET DEFINE EL PENSAMIENTO INFANTIL COMO : CENTRADO, EL NIÑO NO PUEDE CONSIDERAR VARIOS ASPECTOS DE FORMA SIMULTÁNEA. COMO INMADURO A CAUSA DE LA POCA EXPERIENCIA SOCIAL. RELATIVO, IMPULSA AL NIÑO A VERIFICAR SU PENSAMIENTO.

EL PENSAMIENTO DEL NIÑO TAMBIÉN DENOTA YUXTAPOSICIÓN : PORQUE NO CONSIDERAN DOS CUESTIONES IGUALES. NO UTILIZAN EL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO. OFRECEN DIVERSAS SOLUCIONES A UN CONFLICTO.

PENSAMIENTO INFANTIL SINCRÉTICO : CONCIBEN LA REALIDAD DE FORMA EXCESIVAMENTE INTERCONECTADA Y GLOBAL. FALTA DE DISTINCIÓN ENTRE SIGNIFICADO Y SIGNIFICANTE. MARCA EL LÍMITE DE LO QUE EL NIÑO PUEDE HACER CON CRITERIO.

REALISMO : FALTA DE DISTINCIÓN ENTRE SIGNIFICANTE Y SIGNIFICADO. IMCOMPATIBLE CON EL SINCRETISMO. AUTONOMIA DEL NIÑO PARA VERIFICAR LAS SOLUCIONES.

ANIMISMO : DOTAR DE HUMANIDAD TODO LO QUE TIENE MOVIMIENTO. ATRIBUYEN PROPIEDADES BIOLÓGICO-PSICOLÓGICAS A LA REALIDAD INANIMADA. AMBAS SON VERDAD.

ARTIFICIALISMO : CONCEBIR LOS HECHOS DE LA NATURALEZA COMO PRODUCTO DE LA ACCIÓN HUMANA. CONCEBIR HECHOS ARTIFICIALES COMO NATURALES. CONCEBIR EL SOL COMO UN PENSAMIENTO INTERIOR.

LAS MANIFESTACIONES EGOCÉNTRICAS DISMINUYEN A PARTIR DE : LOS 5 AÑOS. SE MANIFIESTAN MÁS ENTRE LOS 3-5 AÑOS. AMBAS SON VERDAD.

LIMITACIONES TEORÍA PIAGET. FALTA DE ADECUACIÓN A LA MENTALIDAD QUE SE QUERÍA ESTUDIAR - SURGEN TEORÍAS SOBRE SI EL ANIMISMO DEBE SER TRATADO COMO FENÓMENO EVOLUTIVO - EL NIÑO NO ES TAN EGOCÉNTRICO. FALTA DE REFORMULACIÓN - TEORÍAS CON CARENCIAS ESPECULATIVAS - NECESITAN MEJORAR A NIVEL COGNITIVO. AMBAS SON FALSAS.

LA INFANCIA NO PUEDE DEFINIRSE POR EL EGOCENTRISMO : PIAGET. VIGOTSKY. KANT.

SEGÚN VIGOTSKY EL NIÑO DEBE GUIARSE POR : EL PRINCIPIO DE REALIDAD Y NO POR EL DEL PLACER. TAL Y COMO ESTÁ COMPROBADO POR EL PRINCIPIO DEL PLACER. POR UN PRINCIPIO DE SOCIALIZACIÓN.

SEGÚN VIGOTSKY : EL NIÑO DEBE ACTUAR COMO UN SER SOCIAL. EL NIÑO DEBE ATENDER A LA RELACIÓN ADULTO/BEBÉ. EL NIÑO SE DEFINE POR SU EGOCENTRISMO.

SEGÚN VIGOTSKY. EL HABLA EGOCÉNTRICA NO ES UN SÍNTOMA DE LA FALTA DE SOCIALIZACIÓN INFANTIL. EL LENGUAJE ES UN INSTRUMENTO SOCIAL QUE SURGE PORQUE HAY ALGUIEN CON QUIEN COMUNICARSE. AMBAS SON VERDADERAS. AMBAS SON FALSAS.

SEGÚN VIGOTSKY, EL HABLA EGOCÉNTRICA : DEMOSTRÓ QUE EXISTE RELACIÓN ENTRE EL HABLA EGOCÉNTRICA Y LA ACCIÓN, SI LA ACCIÓN ES COMPLICADA EL NIÑO AUMENTA EL RITMO DEL HABLA EGOCÉNTRICA. ES FALSO, EL RITMO DEL HABLA NUNCA DEPENDE DE UNA ACCIÓN, SEA COMPLICADA O NO. DEMOSTRÓ QUE A MAS INTERACCIÓN, SE PRODUCE EN EL NIÑO UNA MENOR CONCENTRACIÓN EN LAS ACCIONES.

PIAGET DESTACA : LA SIMILITUD ENTRE EL HABLA EGOCÉNTRICA PREESCOLAR Y EL LENGUAJE INTERNO ADULTO. FALSO, ESA TEORÍA DEL HABLA EGOCÉNTRICA ES DE VIGOTSKY. LAS DOS ANTERIORES SON FALSAS.

EL HABLA EGOCÉNTRICA : ALCANZA SU COTA MÁXIMA A LOS 4 AÑOS Y SE INTERIORIZA A LOS 6 AÑOS. ES TOTALMENTE DEPENDIENTE DE LA INTERIORIZACIÓN TEMPRANA. ALCANZA SU COTA MÁXIMA A LOS 2 AÑOS Y ACABA INTERIORIZÁNDOSE A LOS 5 AÑOS.

TEORÍA DE LA MENTE : CAPACIDAD DE ATRIBUIR ESTADOS MENTALES A LOS DEMÁS Y A UNO MISMO. SIRVE PARA EXPLICAR, ANTICIPAR Y ENTENDER EL COMPORTAMIENTO PROPIO Y AJENO. AMBAS SON VERDAD.

A QUE EDAD LOS NIÑOS DESARROLLAN LA CAPACIDAD DE ATRIBUIR ESTADOS MENTALES A LOS DEMÁS Y A UNO MISMO?. ENTRE LOS 3-6 AÑOS. ENTRE 5-8 AÑOS. A PARTIR DE LOS 7 AÑOS.

LA TEORÍA DE LA MENTE FUE ACUÑADA POR PREMACK Y WOODRUF EN 1978 : DEMUESTRAN LA INTELIGENCIA SOCIAL DEL NIÑO. TIENE SU ORIGEN EN EL CAMPO DEL ESTUDIO DE LA CONDUCTA ANIMAL. HABLA DE LA SOCIABILIDAD INNATA DEL NIÑO PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL.