Psicología del desarrollo

El concepto de infancia comenzó a diferenciarse claramente del adulto. Gracias a. La medicina moderna. La aparición de la educación. La revolución digital. El desarrollo de la industria textil.

El precursor del empirismo y la idea de Tabula rasa fue. Rousseau. Piaget. Locke. Pavlov.

La corriente innatista Defendida por rousseau Sostiene que. Todo depende del ambiente. El niño nace sin predisposición. El aprendizaje depende del refuerzo. El niño tiene predisposiciones internas para ser lo que será.

La psicología, como ciencia, surge a finales del siglo. 16. 17. 19. 21.

El conductismo surge tomando como referencia los experimentos de. Piaget. Pavlov. Vygotski. Lorenz.

El Condicionamiento operante, fue desarrollado por. Watson y Skinner. Pavlov. Bandura. Bronfenbrenner.

La teoría de aprendizaje social pertenece a. Piaget. Vygotski. Bandura. Skinner.

Para Piaget el origen de la inteligencia se encuentra en. La herencia genética. El lenguaje. La psicomotricidad. La memoria.

Orden correcto de los estadios del desarrollo intelectual, según Piaget. Preoperatorio ,sensoriomotor, operaciones formales, operaciones concretas. Sensorio motor, preoperatorio, Operaciones concretas, operaciones formales. Operaciones concretas, preoperatorio, sensoriomotor operaciones formales. Sensorio motor, Operaciones concretas, preoperatorio, operaciones formales.

Para Vygotski, el origen del pensamiento radica principalmente en. La imitación. El movimiento. El lenguaje. La Percepción visual.

La zona del desarrollo próximo(ZDP) Hace referencia a. Lo que el niño hace solo. Lo que nunca podrá alcanzar. Lo que podrá hacer en el futuro con la ayuda. Lo que ella ha aprendido.

Lorenz es conocido por su tutoría sobre. El apego. El periodo crítico del aprendizaje. La asimilación y acomodación. El condicionamiento operante.

Bowlby Destaca especialmente. La importancia del refuerzo. El papel del lenguaje. La teoría del apego. El condicionamiento clásico.

Bronfenbrenner Pertenece a la Perspectiva. Conductivista. Cognitiva. Ecológica. Psicoanalítica.

La ley cefalocaudal indica que el control motor se adquiere. De los pies a la cabeza. De afuera, hacia dentro del cuerpo. De la cabeza Hacia los pies. Al mismo tiempo en todo el cuerpo.

La ley próximo distal se refiere a que el desarrollo motor ocurre. De manos a tronco. Del tronco a extremidades. De los pies a la cabeza. Al mismo tiempo en todas las zonas.

La dominación cruzada puede generar dificultades, especialmente en. El equilibrio. El aprendizaje. La alimentación. El sueño.

La atención voluntaria comienza A desarrollarse alrededor de. El nacimiento. Entre tres y seis meses. Siete años. Adolescencia.

El desarrollo óptimo de la atención se alcanza a aproximadamente a los. Cuatro años. Seis Años. Ocho años. Doce años.

La explosión del vocabulario ocurre en torno a. Seis meses. 12 meses. 20 meses. Cuatro años.

Los Protoconversaciones entre bebé y adulto implican. Diálogos. Complejos. Interacción sin intención comunicativa. Comunicación pre lingüística con intención social. Lenguaje gramatical, correcto.

La intersubjetividad primaria ocurre entre. Niño y Objeto. Adulto y bebé. Niño y niño. Bebé y pantalla.

El tono muscular pertenece al desarrollo psicomotor. Visible. Grueso. Fino. Invisible.

La memoria mejora cualitativamente Cuando aparece. El gateo. La atención voluntaria. El lenguaje. La escritura.

El componente del lenguaje relacionado con el significado es. Fonológico. Semántico. Gramático. Pragmático.

La asimilación, según Piaget consiste en. Ajustar esquemas para integrar información nueva. Integrar nueva información en esquemas previos sin modificarlos. Adaptar el entorno al niño. Olvidar información, irrelevante.

La acomodación se produce cuando. Se incorpora información sin modificar lo existente. Se ignoran datos contradictorios. Los esquemas deben ajustarse ante nueva información. Se automatiza una conducta.

El estadio sensorio motor comprende aproximadamente. Cero a dos años. Dos a siete años. Siete a 12 años. Desde La adolescencia.

El pensamiento simbólico aparece en el estadio. Sensorio motor. Operaciones concretas. Preoperatorio. Operaciones formales.

En el estadio de operaciones concretas el pensamiento del niño es. Abstracto. Lógico, pero ligado a objetos reales. Basado en el lenguaje interno. Totalmente egocentrico.

El pensamiento abstracto y las hipótesis se desarrollan en. Sensorio motor. Preoperatorio. Operaciones concretas. Operaciones formales.

La zona de desarrollo actual es. Lo que el niño puede hacer con ayuda. Lo que podrá hacer en el futuro. Lo que el niño puede hacer por sí mismo. Lo que aún no es alcanzable.

La teoría del procesamiento de la información surge gracias al avance en. La filosofía y la educación. Computación e informática. Medicina y genética. Arte y creatividad.

Los cognitivistas Compara la mente con. Una libreta. Un reloj. Un ordenador. Una cámara.

La perspectiva ecológica destaca. La mente individual únicamente. El condicionamiento ambiental. La influencia del entorno y sistema sociales. Únicamente el aprendizaje observaciónal.

El desarrollo físico depende de. Solo de genética. Solo De genética. De la interacción entre genética y ambiente. De azar.

Las curvas de crecimiento representan. Nivel de memoria. Estructura y peso según edad y sexo. Nivel atencional. Hábitos alimenticios.

El margen de reacción indica. Límites de velocidad motora. Variabilidad genética dentro de un potencial. Tiempo para aprender a leer. Nivel de estrés cognitivo.

Dominancia lateral hace referencia a. Control corporal total. Preferencia de uso entre hemisferios y extremidades. Capacidad emocional. Organización del espacio.

La psicomotricidad visible incluye. Tono muscular y respiración. Esquema corporal y equilibrio interno. Motricidad fina y gruesa. Atención voluntaria.

Un ejemplo de motricidad gruesa es. Escribir. Enhebrar una aguja. Saltar y correr. Dibujar.

Los movimientos parásitos(Sinsinesia) Aparece cuando. Los movimientos están totalmente controlado. Aún no ha logrado independencia motora. Se Domina la coordinación fina. Falta madurez cognitivas.

La psicomotricidad invisible incluye. Control Oculomanual. Tono muscular y control respiratorio. Saltar la comba. Correr.

El equilibrio estático es. Mantenerse estables sin Movimiento. Mantener equilibrio en movimiento. Coordinación oculo-manual. Control de la respiración.

La atención cautiva es típica de. Recién nacidos. Adolescentes. Niños de ocho años. Adultos jóvenes.

La memoria progresa. Solo cualitativamente. Solo cuantitativamente. Cuantitativa y cualitativamente. No progresa.

La Metacognición Permite. Correr más rápido. Pensar sobre el propio pensamiento. Aumentar la fuerza muscular. Reconocer olores mejor.

El componente fonológico del lenguaje se refiere a. Reglas gramaticales. Producción de sonidos. Intención comunicativa. Significado de palabras.

La función auto reguladora del lenguaje implica. Uso del lenguaje para controlar la conducta. Repetición mecánica. Memorización sin comprensión. Ausencia de intención comunicativa.

La Proto conversaciones son importantes, porque. Sustituyen el lenguaje escrito. No tiene efecto en el desarrollo. Prepara la futura adquisición del lenguaje. Enseñan gramática Formal.

Según el desarrollo perceptivo, el sentido más determinante para los humanos es. Oído. Vista. Gusto. Olfato.

Los bebés a la ven principalmente en. Color. Escala de grises blanco y negro. Visión plena. Visión Panorámica.

El primer enfoque visual del bebé es aproximadamente a. 5 cm. 30 cm. 1 m. 3 m.

La atención es importante porque. No tiene relación con el aprendizaje. Determina el éxito escolar. Son influyen en lo motriz. Se mantiene estable desde el nacimiento.

La atención cautiva se caracteriza por. Control voluntario. El entorno dirige la atención. Estrategia consciente. Alto nivel meta cognitivo.

La atención voluntaria aparece aproximadamente. Al nacer. Entre los tres y seis meses. A los 10 años. En la adolescencia.

La memoria se mejora notablemente con. El juego libre. La aparición de lenguaje. La fuerza muscular. La visión periférica.

La memoria emocional se relaciona con él. Cerebelo. Lóbulo frontal. Hipocampo y amígdala. Bulbo raquídeo.

Las amígdalas cervales están relacionadas con. Lenguaje. Emociones. Coordinaciones motoras. Equilibrio.

La percepción sensorial es parte del desarrollo. Comunicativo. Cognitivo. Afectivo. Moral.

El niño integra información de distintos sentido desde. Seis años. La adolescencia. El nacimiento. Dos años.

El lenguaje gramatical se relaciona con. Sonidos. Significados. Organización de palabras. Intención del mensaje.

El componente pragmático del lenguaje determina. La pronunciación. La intención comunica. Las reglas semánticas. La cantidad de vocabulario.

La función intelectual del lenguaje permite. Llorar y reír. Control muscular. Pensar, memorizar y reflexionar. Gatear y caminar.

El lenguaje permite transmisión cultural porque. Es innato total totalmente. Permite almacenar conocimiento. No depende del Entorno. Es independiente de la escritura.

Situaciones emocionalmente intensas suelen. Bloquear la memoria siempre. Favorecer el recuerdo. Evitar el aprendizaje. Disminuir la atención.

Es en Proto conversaciones el adulto adopta el rol de con acomodación cuando. Ignora el bebé. Adopta gestos y tono para facilitar comprensión. Exige respuestas verbales. No intervienen en el proceso.

La intersubjetividad secundaria incluye. Sola adulto, bebé. Relación con objeto, además del adulto. Diálogos. Complejos. Lenguaje Formal.

El mapeo rápido, Permite. Aprender palabras por contexto sin enseñanza explícitas. Repetir sonidos sin significado. Copiar expresiones faciales. Recordar números.

Durante la explosión léxica, el niño puede. Producir más palabras que comprender. Comprender muchas más palabras que Produce. Dejar de aprender vocabulario. Hablar con estructura gramatical completa.

El desarrollo cognitivo, según el documento mejora cuando el niño puede. Memorizar automáticamente. Analizar su propio pensamiento meta cognición. Evitar Estímulos nuevos. Repetir sin comprender.

La psicomotricidad depende inseparablemente de. El habla. Crecimiento cerebral y control motor. Preferencias sociales. Número de estímulos visuales.

La coordinación surge después de. Control respiratorio. Independencia motora. Atención voluntaria. Dominación lateral.

La coordinación Visomotora es un ejemplo de. Psicomotricidad invisible. Independencia corporal. Control grueso. Integración de vista movimiento.

Una dificultad frecuente en la dominación cruzada es. Mayor Velocidad lectora. Problemas en lectoescritura. Mejora memoria espacial. Más habilidades motoras.

El aprendizaje observacional propuesto por Bandura implica que el niño aprende. Solo mediante castigos. A través de la Imitación. Sin necesidad de modelos. Únicamente con refuerzos positivas.

El condicionamiento clásico se basa en. Consecuencia de la conducta. Asociación entre estímulos. Imitación de modelos. Razonamientos lógicos.

Bowlby Señala que El apego cumple la función de. Evitar interacción social. Facilitar vínculos y aprendizajes. Aumentar la respuesta motora. Reprimir emociones.

El condicionamiento operante se basa en. Asociación estímulo respuesta. Refuerzo o castigo de conductas. Imágenes, mentales. Maduración genética.

La teoría ecológica indica que para entender el desarrollo es necesario considerar. Solo el Cerebro del niño. El contexto familiar y social. Los estímulos visuales únicamente. La genética exclusivamente.

El equilibrio dinámico es el que se mantiene. En posición quieta. Durante el movimiento. Solo sentado. Solo durante el sueño.

La estructuración del Tiempo es más compleja que la del espacio porque. Es un concepto social abstracto. No requiere inteligencia. Se aprende sin práctica. Es puramente innato.

La psicomotricidad fina incluye actividades como. Saltar. Correr. Escribir o abotonar ropa. Mantenerse de pie.

El tono muscular varía según. La ingesta de alimento solamente. Factores emocionales y de relajación. El sueño exclusivamente. La edad, sin influencia externa.

La respiración influyen en el estado emocional, porque. Aumenta la memoria directa. Favorece lo que reduce tensión muscular. Cambio El tipo de apego. Es independiente del sistema nervioso.

La memoria procede junto al desarrollo de. Lenguaje. Dominancia lateral. Alimentación. Motricidad gruesa.

En el proceso de desarrollo del lenguaje, la producción verbal. Siempre va por delante de la comprensión. Evolución, igual que la comprensión. Va por detrás de la comprensión. No existe diferencia entre ambas.

La fase pre léxica se caracteriza por. Palabras con significado. Sonidos sin significado (Gorgojeos). Frases completas. Habla articulada correcta.

El gorgojeo Evoluciona, según. El idioma y modelos del entorno. Factores genéticos exclusivamente. Lo que el niño escucha en la televisión. El nivel de memoria visual.

El periodo crítico del habla Se inicia intensamente hacia. Los seis meses. Un año. 20 meses. 10 años.

El lenguaje Generativo implica. Repeticiones exactas de palabras. Crear combinaciones nuevas con elementos conocidos. Memorización automática. Uso solo imitativo.

La función comunicativa del lenguaje sirve para. Autorregular únicamente. Intercambiar formación social. Controlar la respiración. Procesar imágenes mentales.

La función heurística del lenguaje está relacionado con. Llorar la atención. Descubrir y aprender cosas nuevas. Emitir sonidos sin significado. Reproducir canciones.

Un niño con buenas estructuración, especial, podrá mejorar más tarde en. Lectoescritura. Plasticidad cerebral. Memoria emocional. Tono muscular.

La velocidad del desarrollo se caracteriza por. Constancia absoluta. Continuidad lineal. Aceleraciones y desaceleraciones. Igual nivel en todos los niños.

Herencia y medio actúan como. Elementos independientes. Factores que No sé relacionan. Variables que interactúan. Únicamente biológicas.

La heterocromia implica. Desarrollo uniforme. Diferente ritmo evolutivo. Desarrollo madurativo nulo. Falta de sincronización emocional.

La continuidad del desarrollo indica que. No hay cambios. Cambia de forma progresiva. Cambia siempre bruscamente. Depende solo del ambiente.

La discontinuidad del desarrollo implica. Progreso gradual. Progreso por etapas con saltos. Desarrollo idéntico con todos. Ausencia de aprendizaje.

Cuando el desarrollo psicomotor mejora los movimientos se vuelven. Menos precisos. Más automáticos y coordinados. Más rígidos. Siempre involuntarios.