Psicologia del desarrollo del lenguaje

En cuanto a las bases sociales y cognitivas del lenguaje, destacan: a) El desarrollo neurológico de las áreas de Broca y Wernike. b) Los mapas auditivos de los fonemas en la corteza cerebral. c) La imitación del tono y el intercambio conversacional con el adulto.

El estudio de la estructura, distribución y secuencia de los sonidos del habla corresponde a: a) La Teoria Sociolingüística. b) La Fonología. c) La Morfología.

El Determinismo Cognitivo: a) Es una teoría que considera el conocimiento como único responsable de la adquisición del lenguaje, y su máximo representante es Noam Chomsky. b) Afirma que la calidad del pensamiento está determinada por el lenguaje. c) Considera el lenguaje como un subproducto del pensamiento, siendo el desarrollo cognitivo el máximo responsable.

En cuanto a los componentes del lenguaje (SEÑALA LA FALSA): a) La Semántica es el conjunto de reglas relacionadas con el uso del lenguaje en función del contexto comunicativo. b) La Sintaxis, la Morfología y la Fonología hacen referencia a la forma del lenguaje. c) La Pragmática se ocupa de estudiar la evolución de las conversaciones y de las narraciones en los niños.

Los elementos fundamentales en el desarrollo sensoriomotor del lenguaje son: a) El papel de la imitación, la permanencia del objeto, la causalidad, los medios-fines y el juego. b) Estimulación, adaptación, acomodación y organización. c) Crecimiento, estimulación, habituación y organización.

Respecto a los beneficios del habla maternal, podemos afirmar que (SEÑALA LA FALSA): a) La utilización de repeticiones y variaciones en la entonación atrae la atención del niñ@. b) No es utilizada por la mayoría de adultos cuando se dirigen a un bebé. c) Facilita el aprendizaje de una lengua, así como el establecimiento de vínculos emocionales y el desarrollo del apego.

La siguiente definición “Conjunto de principios o reglas que describen la relación entre los símbolos que componen la estructura de una lengua, permitiendo a sus usuarios la comprensión y la creación de mensajes”, hacen referencia al término: a) Actualización lingüística. b) Gramática. c) Competencia Lingüística.

Según la Asociación Americana de Lenguaje Hablado y Oído, la comunicación: a) Evoluciona dentro de contextos específicos históricos, sociales y culturales. b) Es un proceso activo que requiere codificar, transmitir y descodificar un mensaje. c) Se acompaña de gestos, expreciones faciales y posturas corporales.

El componente del lenguaje que regula la organización interna de las palabras es: a) La sintaxis. b) La Morfologia. c) La semántica.

Según afirma Jean Piaget: a) El lenguaje es una conducta mas, que debe ser aprendida. b) El desarrollo del lenguaje viene determinado necesariamente por un cierto nivel de desarrollo cognitivo inicial. c) Existe un mecanismo de adquisición del lenguaje de carácter innato.

La habilidad de utilizar el lenguaje como un instrumento de cambio se observa claramente en: a) El juego simbólico. b) La permanencia del objeto. La causalidad.

El desarrollo de la intencionalidad (relación medios-fines): a) Está presente desde el nacimiento. b) Implica la utilización de un objeto para representar a otro distinto. c) Está relacionada con el aprendizaje de la sintaxis.

¿Cuáles de lls siguientes términos constituyen elementos no lingüísticos?: a) Entonación, ènfasis, velocidad del habla y pausas. b) Gestos, postura corporal y expresión facial. c) Los elementos metalingüísticos.

Aquellos elementos que permiten hablar sobre el lenguaje, analizarlo, pensar en él, juzgarlo y considerarlo como una identidad, reciten el nombre de: a) Dispositivos suprasegmentales. b) Habilidades metalingüísticas. c) Claves no verbales.

Las primeras palabras que emiten los niñ@s (SEÑALA LA FALSA): a) Reciben el nombre de holofrases. b) Hacen referencia a nombres de animales, comida, y juguetes como principales categorias. c) No estan relacionadas con las personas y objetos más conocidos por el niñ@.

En el estudio de los efectos del bilingüísmo, la Conferencia de Luxemburgo destacó por: a) Considerar al bilingüismo como una situación perjudicial para el desarrollo del lenguaje. b) Demostrar que los niñ@s bilingües mostraban numerosas ventajas en su desarrollo lingüístico. c) Adelantar al máximo la introducción de una segunda lengua en el sistema educativo.

Actualmente, tenemos constancia de que las conclusiones a las que se llegó en la Conferencia de Luxemburgo: a) Siguen siendo vigentes en la actualidad. b) Procedían de estudios realizados con numerosos problemas metodológicos y estadísticos. Se basaban en la existencia de un solo almacén de competencia lingüística.

Según Penfield y Lambert, el bilingüismo sustractivo es el que se produce cuando: a) El niñ@ se incorpora a una segunda lengua, sin prejuicio para su propia lengua(ya que no está en peligro). b) El niñ@ se incorpora a una segunda lengua, mientras que su lengua inicial sufre un desprestigio social. c) Es el que está relacionado con resultados académicamente positivos.

Según Cumminis y su Hipótesis de la Interdependencia Lingüística: a) El aprendizaje de dos o varias lenguas repercutiran negativamente en el desarrollo del lenguaje. b) Existe un solo almacen de competencia linguistica, que puede ser desarrollado a traves de una o varias lenguas. c) El cambio de lengua entre la familia y la escuela siempre sera positivo.

Para que un niñ@ sea considerado un bilingüista competente: a) Deberia desarrollar un nivel BICS en, al menos, una de las lenguas que maneja. b) Deberia desarrollar un nivel BICS en todas las lenguas que conoce. c) Seria recomendable que desarrollara un nivel CALP en todas las lenguas que maneja.

Entre las estrategias que podemos manejar para una adecuada inmersion linguistica: a) Destaca el papel del profesorado. b) No tiene ninguna relevancia la organizacion del aula. c) Necesitamos de una legislacion adecuada.

Con el objetivo de optimizar el desarrollo linguistico de nuestros alumnos, los maestros deberemos intentar: a) No ser los interlocutores principales de las conversaciones. b) Corregir los errores de manera clara y tajante. c) Ser buenos modelos linguisticos.

Según las investigaciones realizadas, el aprendizaje de una segunda lengua esta relacionado con: a) Una disminucion de la conciencia linguistica. b) Peores resultados en desarrollo cognitivo. c) Actitudes positivas hacia el multilinguismo.

En el lenguaje inicial, la categoria pragmatica que describe la adopcion de papeles diferentes según el contexto, recibe el nombre de: a) Registros. b) Capacidades conversacionales. c) Direcctrices.

Según el modelo teorico de desarrollo del lenguaje de Skinner, el lenguaje: a) Planifica el pensamiento y contribuye en la solucion de problemas. b) Se describe como una conducta compleja, resultado de la combinacion de secuecias de estimulos y respuestas. c) Se adquiere tras haber logrado cierto grado de inteligencia sensoriomotriz.

El estudio del desarrollo linguistico que mantiene que el pensamiento y el lenguaje son capacidades independientes pero interrelacionadas es: a) Whorf. b) Vygotsky. c) Chomsky.

El termino referencia conjunta: a) Hace referencia a la capacidad de compartir la atención sobre un mismo objeto o suceso y se considera especialmente importante para el desarrollo del lenguaje. b) Se define como el contenido sobre el que hablan los interlocutores de una conversación. c) Engloba una serie de conductas de interaccion entre niño y cuidador principal, basadas en la adopcion de turnos, que han sido considerados como autenticas preconversaciones.

La acomodacion, segun Piaget. a) Consiste en la utilizacion de los esquemas o estructuras cognitivas ya existentes, con el objetivo de incorporar informacion del entorno. b) Se define como la armonia cognitiva entre los. estimulos entrantes y los esquemas o estructuras cognitivas de ese organismo. c) Es la transformacion de las estructuras cognitivas o esquemas del organismo en respuesta a aquellos estimulos que no encajan con los esquemas existentes.

Entre las caracteristicas del habla maternal se encuentran: a) Vocubulario limitado y centrado en los objetos. b) Emisiones largas y sintaxis sencilla. c) Elevada redundancia y modificaciones continuas del tono.

Una de las criticas que se le hacen al conductismo en su teoria sobre la adquisicion del lenguaje es la siguiente: a) Resalta la importancia del contexto ambiental en el que el lenguaje tiene su adquisicion. b) Las tecnicas conductistas son la base de multitud de programas de intervencion en niños con retrasos del lenguaje. c) No explica el aspecto generador que caracteriza a un lenguaje, es decir, fracasa a la hora de explicar la capacidad de lenguaje para crear multitud de emisiones y estructuras sintacticas.

En la diferenciacion entre lenguaje, habla y comunicacion, cabria considerar que (SEÑALA LA FALSA): a) El lenguaje es una herramienta social que esta gobernada por reglas de caracter generativo. b) El habla es el medio verbal de trasmitir un significado y se acompaña de gestos, expresiones faciales y posturas corporales. c) Siempre que haya habla y/o lenguaje, habria comunicacion.

La fonologia: a) Es la disciplina que estudia las reglas que gobiernan la estructura, la distribucion y la secuencia de los sonidos del habla y la configuracion de las silabas. b) Es la disciplina que estudia las reglas que gobiernan el significado o el contenido de las palabras, o de otras unidades gramaticales. c) Es la disciplina que estudia la organizacion interna de las palabras, asi como, las distintas clases de palabras.

Indica a cual de los siguientes terminos hace referencia la definicion “Fragmentos verbales mas o menos largos, construidos mediante la repeticion de silabas que tienen un formato CV y que aparecen alrededor de los 6-7 meses de edad”. a) Arrullo. b) Balbuceo. c) Holofrase.

Una de las recomendaciones generales a los padres de niños entre 3-5 años con el objetivo de estimular el lenguaje oral en sus hijos es: a) Utilizar un lenguaje claro y sencillo, manteniendo el contacto visual cuando se dirija al niño. b) Corregir las emisiones incorrectas del niño, de modo que repita de nuevo la palabra, tras darse cuenta del error. c) Ayudar al niño a responder cuando otro adulto se dirija a el y, si es necesario, contestar en su lugar para reducir el grado de ansiedad que esto provoca.

El termino “Causalidad” hace referencia a: a) La comprension que muestra un niño cuando, por ejemplo, es capaz de tirar una cuerda para alcanzar el juguete que esta atado a ella. b) La comprension, por parte del niño de que, tanto el como los demas, no son responsables de sus acciones. c) La estrategia que utiliza los niños cuando son capaces de imitar del adulto aquellas caracteristicas linguisticas que estan aprendiendo.

En el aprendizaje de nombres y verbos: a) En el lexico inicial de los niño predominan los nombres frente a los verbos. b) En las primeras palabras son mas numerosos los verbos que los nombres. c) No existen diferencias en el desarrollo inicial.

Desde el modelo socio-historico: a) Se destaca la existencia de un dispositivo interno que facilita la adquisicion del lenguaje. b) Vigotsky destaca la importancia del entorno del niño como guia para el aprendizaje y el desarrollo de las habilidades intelectuales. c) Se enfatiza que el lenguaje proyecta el conocimiento que tiene el niño del mundo.