Psicología del desarrollo tema 6

¿Qué tipo de funciones ejecutivas (FE), según el enfoque de complejidad creciente (Zelayo y cols., 2003), se asocian con el córtex prefrontal dorsolateral (CPFDL)?. FE de toma decisiones riesgo, autocontrol emocional y social. FE "calientes" como memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y autocontrol. Memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y la planificación (FE "frías").

Los procesos cognitivos más complejos o difíciles de adquirir, que implican una acción consciente y procesos autorregulatorios se denominan: Respuestas operativas automatizadas. Funciones ejecutivas. Teoría de la mente.

En el modelo de García-Madruga, Gómez-Veiga y Vila (2016), ¿qué categoría de funciones ejecutivas se activa antes y después en la ejecución de una tarea?. Funciones sistematizadas autocontroladas. Funciones básicas. Funciones complejas superiores u "offline".

El modelo secuencial de las funciones ejecutivas de Anderson afirma que: Las FE se desarrollan de manera acelerada a lo largo de la infancia hasta llegar a una meseta en la adolescencia, donde ya su evolución se ralentiza. Unas pocas FE básicas deben consolidarse antes, precediendo el desarrollo de otras más complejas, como ladrillos de una pirámide. Las FE tienen diversos componentes, los cuales se desarrollan a distintas velocidades y complejidad de reglas, hasta llegar a su integración individual.

En relación con la evolución de la Función Ejecutiva (FE), ¿cuál de las tres siguientes tiene un desarrollo más tardío?. El control inhibitorio. La memoria de trabajo visoespacial. La planificación secuencial.

La prueba de "Laberintos de Porteus" está especialmente diseñada para comprobar el desarrollo de: La detección de selecciones de riesgo. La planificación visoespacial. El flexibilidad cognitiva.

Dentro de la metacognición (MC), ¿qué incluye el metaconocimiento?. La planificación, la supervisión y la evaluación de las tareas. El conocimiento sobre el sí mismo, la tarea y las estrategias. Los procesos atencionales automáticos, la memoria operativa y el ejecutivo central.

Dentro del control metacognitivo, ¿qué proceso implica atender a los posibles errores y reajustes durante la ejecución de una tarea?. La planificación. La supervisión. La evaluación.

Evolutivamente, en el desarrollo de la metacognición (MC), ¿cuál de sus dos vertientes tiende a consolidarse más tarde?. El control metacognitivo. El metaconocimiento. La flexibilidad cognitiva.

¿A qué edad, aproximadamente, se constata una evolución hacia un patrón más realista de las propias capacidades en los niños, dejando atrás una tendencia a la sobreestimación ejecutiva?. Hacia los 6 años. Hacia los 9 años. Hacia los 12 años.

¿Cómo entienden los niños pequeños la lectura, en relación con las variables metacognitivas?. Leer bien es hacerlo con velocidad y pronunciación. Leer bien es llegar a la comprensión de lo leído. Leer bien es conocer que hay ideas principales y secundarias.

En relación con el desarrollo de la teoría de la mente, ¿a qué edad se considera que se pueden resolver bien tareas de falsa creencia?. Hacia los tres años. Hacia los nueve años. Hacia los cinco años.

¿Qué modelo de la Teoría de la Mente rechaza que dependa de módulos innatos ni sea de dominio específico, sino que los individuos se van haciendo conscientes de sus propios estados mentales y desde ahí pueden ir infiriendo los de los otros?. Teorías de la teoría. Teoría neurobiológica. Teoría de la simulación.

La prueba de "tarjetas de Wisconsin" se considera apropiada para probar el desarrollo o deterioro de la función ejecutiva: Flexibilidad cognitiva. Control inhibitorio. La abstracción y fluidez verbal.

En el desarrollo moral según Piaget, ¿qué tipo de moral se caracteriza porque las normas vienen dadas por los adultos y el niño se guía por un realismo moral (lo que importa es la norma, independientemente de las circunstancias)?. Moral autónoma. Moral posconvencional. Moral heterónoma.