Psicología de la Educación US preguntas

Las explicaciones que las niñas y niños construyen sobre el mundo muestran su carácter singular y diferencial para cada niño, como sucede con la creencia de que los bebés nacen después de que los papás se casan. verdadero. falso.

El concepto de ZDP hace referencia a lo que podemos hacer por nosotros mismos. verdadero. falso.

En situaciones de aprendizaje cooperativo, en términos generales es preferible plantear tareas abiertas, ya que favorecen más el debate entre el alumnado y, por tanto, el conflicto sociocognitivo. verdadero. falso.

En clase hemos visto que cuando un profesor mantiene altas expectativas sobre el alumnado es más probable que plantee actividades por debajo de sus posibilidades, evitando fracasos innecesarios. verdadero. falso.

En clase hemos defendido que es deseable fomentar entre el alumnado las atribuciones causales relacionadas con la propia capacidad. verdadero. falso.

Una de las razones que nos han llevado a hablar de motivación académica en clase es que el profesorado puede favorecer una motivación académica más positiva. verdadero. falso.

Las preguntas abiertas en los cuestionarios no suelen ser útiles para conocer las representaciones del alumnado, ya que las respuestas no suelen centrarse en el tema que nos interesa. verdadero. falso.

Sobre la construcción guiada del conocimiento entre profesor y alumnos y su evolución podemos decir que lo ideal sería que al final del curso el control y autonomía de los alumnos fuera mayor. verdadero. falso.

Comprender el aprendizaje como un proceso comunicativo implica, entre otras cuestiones, que los significados se construyen conjuntamente generando marcos de intersubjetividad. verdadero. falso.

Ausubel y colaboradores, por medio de sus principios teóricos, se han caracterizado por considerar que los métodos expositivos fomentan el aprendizaje repetitivo de las materias de estudio. verdadero. falso.

Según lo que hemos debatido en clase, la ZDP de un alumno concreto suele ser la misma durante todo el curso académico. verdadero. falso.

En relación con la resistencia a la modificación que caracteriza a los esquemas de conocimientos de los alumnos, la investigación nos ha mostrado que el cambio de ideas es un proceso costoso pero posible. verdadero. falso.

La investigación proceso-producto puso el acento en la importancia del pensamiento del profesor para el aprendizaje de los alumnos, tratando de determinar cuáles son las concepciones educativas del profesorado. verdadero. falso.

Es necesarios elaborar programas para desarrollar la motivación extrínseca, ya que la intrínseca no puede estar influenciada por el profesorado. verdadero. falso.

Para que se produzca aprendizaje significativo es necesario que el aprendizaje se produzca por descubrimiento. Sólo así el aprendiz tendrá un papel activo. verdadero. falso.

En nuestra asignatura comenzamos cada tema planteando interrogantes. Según lo que hemos visto en clase, esta estrategia ayuda a que el alumnado dé sentido a los aprendizajes. verdadero. falso.

En clase hemos visto explicaciones de distintos niños sobre el nacimiento de un bebé. Un niño se imaginaba que si los bebés "salen por la barriga" eso significa que "la barriga de mamá tiene una cremallera". Esto es un ejemplo de cómo las ideas previas del alumnado son estables. verdadero. falso.