Psicología Educativa - VIU

¿Qué estudia principalmente la Psicología de la Educación?. El comportamiento animal en contextos naturales. Los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos educativos. Las emociones y sentimientos individuales en terapia.

¿Quién es considerado el padre de la Psicología Educativa?. Jean Piaget. Edward Thorndike. Lev Vygotsky.

¿Cuál de estas áreas NO fue uno de los pilares de la psicología educativa en sus inicios?. Psicología del desarrollo. Psicología del aprendizaje. Psicología clínica.

¿Qué papel le asignaba Claparède a la psicología en relación con la pedagogía?. Un papel secundario, centrado en la evaluación. Un papel complementario pero no esencial. Un papel central para construir una pedagogía científica.

¿Qué cambio importante se dio en la psicología de la educación en los años 70?. Se abandonó el enfoque cognitivo. Se desplazó el interés hacia lo instruccional. Se centró exclusivamente en la psicología clínica.

¿Qué enfoque surge al fusionar la psicología cognitiva con la instrucción educativa?. Psicología experimental. Psicología cognitiva de la instrucción. Psicología emocional de la infancia.

¿Cuál de las siguientes disciplinas está más relacionada con la Psicología de la Educación?. Biología. Sociología. Arquitectura.

¿Qué autor definió la psicología de la educación como “la reina de las ciencias de la educación”?. Wall. Skinner. Bruner.

¿Qué elemento caracteriza al enfoque actual de la psicología de la educación?. Su enfoque exclusivamente conductista. Su interés por el aprendizaje espontáneo. Su atención a los procesos cognitivos en contextos escolares.

¿Cuál es uno de los objetivos prácticos de la Psicología de la Educación?. Tratar trastornos clínicos graves. Proporcionar herramientas para mejorar el aprendizaje en el aula. Evaluar la personalidad con test proyectivos.

¿Qué implicación tiene la integración de la psicología cognitiva en la instrucción educativa según Resnick (1981)?. Sustituir los contenidos escolares por métodos terapéuticos. Profundizar en el análisis de los procesos mentales implicados en el aprendizaje. Priorizar el aprendizaje memorístico en la educación básica.

Por qué la psicología de la educación dejó de ser considerada “la reina de las ciencias de la educación” a partir de los años 50?. Porque surgió el interés por el psicoanálisis en la escuela. Porque fue sustituida por la psicología clínica. Porque aparecieron otras disciplinas como la sociología o la economía de la educación que ofrecieron enfoques complementarios.

¿Qué diferencia clave hay entre el enfoque clásico de la psicología educativa y el enfoque instruccional posterior?. El primero centraba el aprendizaje en el docente y el segundo en el alumno. El clásico se centraba en procesos generales, mientras el instruccional se enfoca en mejorar el aprendizaje de materias concretas. No hay diferencias sustanciales entre ambos enfoques.

¿Qué aportación diferencial hizo Claparède en su obra de 1932?. Introdujo el concepto de “zona de desarrollo próximo”. Explicó la importancia del inconsciente en el aprendizaje escolar. Propuso una educación basada en leyes generales del comportamiento humano y una visión psicobiológica del aprendizaje.

¿Qué tres áreas consolidaron los inicios de la psicología de la educación como disciplina?. Psicología experimental, educativa y clínica. Psicología del aprendizaje, del desarrollo y diferencial. Neuropsicología, didáctica y orientación educativa.

¿Qué función cumple la psicología de la educación cuando se considera una disciplina “aplicada”?. Interpretar las emociones del alumnado sin intervenir. Transferir conocimientos psicológicos a la práctica educativa para optimizarla. Limitarse a diseñar experimentos en laboratorio.

¿Qué consecuencias tuvo el giro hacia el enfoque cognitivo en la segunda mitad del siglo XX?. Se redujo el interés por la motivación y las emociones. Se centró el aprendizaje exclusivamente en la repetición y el refuerzo. Se puso énfasis en los procesos internos del alumno y su comprensión de la realidad.

¿Cuál es el riesgo de reducir la psicología educativa únicamente a la dimensión instruccional?. Se pierde la base biológica del comportamiento. Se olvida el componente emocional y social del aprendizaje. Se cuestiona la autoridad del docente.

¿Por qué la psicología educativa mantiene una relación estrecha con otras ciencias?. Porque necesita apoyarse en otras disciplinas para validarse. Porque la educación es un fenómeno complejo que no puede entenderse desde una sola perspectiva. Porque carece de método propio.

¿Cuál es una de las principales metas actuales de la psicología de la educación?. Producir diagnósticos clínicos a partir de test estandarizados. Ayudar a construir contextos escolares que favorezcan el aprendizaje significativo, autónomo y emocionalmente saludable. Enseñar al profesorado a aplicar técnicas psicoanalíticas en el aula.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja correctamente la evolución de la psicología de la educación a lo largo del siglo XX?. Nació como una ciencia práctica centrada en las emociones del alumnado. Se inició como una disciplina teórica, sin aplicaciones reales hasta el siglo XXI. Comenzó como una disciplina centrada en el aprendizaje y evolucionó hacia enfoques instruccionales y cognitivos.

¿Cuál es el rol actual predominante de la psicología de la educación en contextos escolares?. Diagnosticar dificultades de aprendizaje mediante tests psicométricos. Comprender e intervenir en los procesos educativos desde una perspectiva cognitiva y contextual. Sustituir al profesorado en la gestión del aula.

¿Qué diferencia fundamental hay entre la psicología de la instrucción y la psicología del aprendizaje?. La primera es teórica y la segunda aplicada. La psicología de la instrucción se enfoca en cómo se enseña; la del aprendizaje, en cómo se adquiere el conocimiento. No existe diferencia entre ambas.

¿Por qué se considera la psicología de la educación una disciplina aplicada?. Porque se basa exclusivamente en la teoría cognitivista. Porque su propósito es generar conocimiento abstracto sobre el comportamiento escolar. Porque aplica los principios psicológicos al diseño y mejora de los procesos educativos.

¿Qué supone el desplazamiento hacia el enfoque instruccional a finales del siglo XX?. El abandono de la psicología del desarrollo como disciplina base. Un mayor interés por aplicar la psicología al aprendizaje de contenidos concretos en la escuela. La aparición del psicoanálisis escolar como herramienta principal.

¿Qué tres ámbitos debe dominar un psicólogo de la educación según Coll, Rivas, Genovard y Beltrán?. Conocimientos pedagógicos, técnicas terapéuticas y comunicación escolar. Conocimientos teóricos, tareas de investigación y actividades profesionales. Normativas educativas, orientación vocacional y diagnóstico clínico.

¿Cuál es la perspectiva que considera a la psicología de la educación como un puente entre la psicología y la educación?. Análisis de situaciones educativas. Psicología general aplicada. Psicología de la instrucción.

¿Qué caracteriza a la perspectiva de análisis de situaciones educativas según Miller (2011)?. La observación sistemática del desarrollo infantil. El estudio de contextos escolares y formativos reales. La formulación de leyes universales del aprendizaje.

¿Qué autores definen la psicología de la instrucción como estudio de los procesos de aprendizaje de contenidos escolares concretos?. Genovard y Gotzens. Resnick y Ford. Beltrán y Woolfolk.

¿Qué enfoque adopta Beltrán (1996) en su definición de psicología de la instrucción?. Generalista y transversal. Molecular, centrado en el aprendizaje significativo. Clínico y adaptativo.

¿Cuál es el objeto principal de estudio de la psicología de la educación?. Evaluar conductas disruptivas en el aula. Entender y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Diagnosticar trastornos del desarrollo.

¿Qué tipo de variables según Ausubel condicionan la interacción humana dentro del aula?. Intrapersonales. Interpersonales. Situacionales.

¿Qué son las variables contextuales de la instrucción?. Aquellas que derivan del contenido curricular. Las que provienen del entorno físico, temporal y organizativo del aula. Variables personales del estudiante.

¿Qué aportó Ausubel y Robinson en 1969 al objeto de estudio de la psicología de la instrucción?. La importancia del pensamiento divergente. La relación entre cambio de conducta y factores educativos. Un enfoque clínico para tratar trastornos escolares.

¿Qué variables incluye el modelo ampliado de Ausubel (1983)?. Ambientales, terapéuticas y normativas. Intrapersonales, interpersonales y situacionales. Didácticas, cognitivas y emocionales.

¿Por qué se afirma que la psicología de la educación posee identidad propia como disciplina?. Porque aplica teorías clínicas al aula. Porque tiene programas de investigación, objetivos y contenidos propios. Porque sustituye a la pedagogía tradicional.

¿Qué diferencia fundamental establece la perspectiva de “psicología general aplicada a la educación”?. Analiza únicamente procesos cognitivos del alumnado. Selecciona conocimientos de la psicología general relevantes para la educación. Diseña métodos exclusivos para la instrucción escolar.

¿Qué elemento distingue a la psicología de la instrucción como disciplina de nexo?. Su carácter exclusivamente experimental. La integración de marcos teóricos y métodos propios entre psicología y educación. Su orientación hacia la evaluación psicométrica.

Según las definiciones revisadas, la psicología de la educación se caracteriza por ser: Una rama exclusivamente teórica. Una disciplina psicológica y educativa con enfoque aplicado. Una subárea de la pedagogía.

¿Qué rasgo es imprescindible al definir la psicología de la educación desde su práctica investigadora?. El estudio de trastornos del aprendizaje. La consideración del contexto específico donde ocurre el aprendizaje. La aplicación de pruebas estandarizadas.

¿Qué caracteriza al aprendizaje como objeto de estudio en psicología de la educación?. Cambios conductuales breves y observables. Cambios intencionales, duraderos y en interacción constante. Respuestas automáticas ante estímulos educativos.

¿Qué tipo de variables incluirían la madurez psicomotriz y las características afectivas del alumno?. Variables situacionales. Variables interpersonales. Variables intrapersonales.

¿Cuál de las siguientes sería un ejemplo de variable interpersonal según Ausubel (1983)?. El nivel de motivación del estudiante. La relación entre profesor y alumnado en el aula. El número de alumnos por clase.

¿Por qué se amplía la clasificación de variables educativas más allá de las intrapersonales?. Porque el aprendizaje es un fenómeno exclusivamente social. Porque el proceso instruccional depende también de la interacción y del contexto físico. Porque las variables internas no influyen significativamente.

¿Qué distingue a las variables curriculares dentro del objeto de estudio de la psicología de la instrucción?. Se centran en las relaciones entre iguales. Hacen referencia a los contenidos y medios para transmitirlos. Describen rasgos emocionales del profesorado.

¿Quién es considerado el "padre" de la psicología de la educación por haber publicado uno de sus primeros manuales?. Jean Piaget. Edward Thorndike. David Ausubel.

¿Qué autor defendía que la psicología debía tener un papel central en la creación de una pedagogía científica?. Claparède. Vygotsky. Skinner.

¿Quiénes definieron la psicología de la instrucción como el estudio de variables psicológicas en contextos educativos específicos?. Resnick y Ford. Genovard y Gotzens. Woolfolk y Glaser.

¿Qué autora plantea la psicología de la instrucción como el estudio de contenidos curriculares desde situaciones diseñadas para generar aprendizaje significativo?. Beltrán. Resnick. Miller.

¿Cuál de los siguientes autores propone que la psicología de la instrucción debe centrarse en el aprendizaje de contenidos escolares específicos?. Vygotsky. Resnick y Ford. Ausubel y Robinson.

¿Qué autor asocia la psicología de la educación con el análisis de situaciones educativas concretas en el aula?. Woolfolk. Miller. Glaser.

¿Quién definió la psicología de la educación como una disciplina de nexo entre psicología y educación, proponiendo la "psicología de la instrucción"?. Glaser. Genovard. Thorndike.

¿Quién propuso una clasificación de variables que influyen en el proceso educativo en tres tipos: intra, inter e instruccionales?. Ausubel (1983). Beltrán. Claparède.

¿Quién introdujo el término “psicología cognitiva de la instrucción” como evolución del enfoque clásico de la disciplina?. David Ausubel. Lauren Resnick. Woolfolk.

¿Cuál de estos autores está relacionado con el estudio del aprendizaje significativo y no solo con definiciones teóricas?. Ausubel. Resnick. Genovard.

¿Qué caracteriza a la relación de la Psicología de la Educación con otras ciencias afines?. Es independiente y cerrada en sus métodos. Es una disciplina autosuficiente. Es interdependiente y multidisciplinar.

¿Qué representa la figura sobre relaciones con otras ciencias que aparece en el tema?. El carácter de interdependencia entre la Psicología de la Educación y otras ciencias psicológicas y educativas. Un modelo de intervención en contextos escolares. Una comparación entre métodos educativos y clínicos.

¿Cuál es el primer paso de una investigación en Psicología de la Educación?. Formular hipótesis. Identificar, categorizar y simplificar variables. Analizar los resultados.

¿Qué caracteriza a la investigación distal o básica?. Utiliza procedimientos alejados del aula y busca generalización. Se centra en estudios de caso muy concretos. Usa métodos cualitativos.

¿Qué tipo de investigación pretende resultados aplicables solo a contextos específicos?. Experimental. Correlacional. Proximal o aplicada.

¿Qué diferencia hay entre la investigación descriptiva y la asociativa?. La asociativa examina relaciones entre variables; la descriptiva, no. La descriptiva implica intervención activa. La asociativa se basa en hipótesis comprobadas.

¿Cuál es una condición fundamental (sine qua non) para un buen diseño experimental?. Validez externa. Validez interna. Observación participante.

¿Qué autor señaló los problemas de validez interna y externa en investigación educativa?. Bronfenbrenner. Campbell y Stanley. Woolfolk.

¿Qué caracteriza al enfoque cuasi-experimental?. No cumple con todos los requisitos del control experimental. Solo se aplica en contextos clínicos. Requiere muestras aleatorias y controladas.

¿Qué enfoque metodológico predomina actualmente en psicología de la educación?. Cuantitativo, con lógica deductiva. Cualitativo, con énfasis inductivo. Experimental puro.

¿Qué tipo de técnicas se incluyen en la metodología cualitativa?. Test estandarizados y análisis estadístico. Entrevistas, observación participante y grupos de discusión. Solo observación no participante.

¿Qué paradigma investiga el efecto del comportamiento docente sobre el rendimiento del alumnado?. Paradigma ecológico. Paradigma proceso-producto. Programa de intervención grupal.

¿Qué variable añade el subprograma "tiempo de aprendizaje"?. Clima de aula. Nivel socioeconómico. Dedicación del estudiante a tareas académicas.

¿Cuál es el foco del paradigma "cognición del alumno"?. El contexto ecológico del aula. Las creencias, expectativas y procesos internos del alumno. La planificación didáctica del docente.

¿Qué autor es fundamental para el paradigma ecológico?. Resnick. Genovard. Bronfenbrenner.