PSICOLOGIA EVOLUTIVA 1ER PARCIAL

Alrededor de los primeros 5 a 6 años de la niñez quedaría conformado el psiquismo. Verdadero. Falso.

El ello corresponde la realidad sin tener en cuenta al principio de placer. Falso. Verdadero.

El proceso primario sigue las leyes de la conciencia donde existen las contradicciones. Falso. Verdadero.

El Yo modera las presiones del ello, las demandas del Superyó y el impacto del mundo externo. Verdadero. Falso.

- El desarrollo psicomotor es el nexo privilegiado entre el desarrollo físico e intelectual. Verdadero. Falso.

El Superyó se despliega desde el nacimiento a partir de la estimulación de los padres. Falso. Verdadero.

- Según la teoría de los sistemas epigenéticos, el crecimiento comienza internamente con fuerzas genéticas. Verdadero. Falso.

- Hacia los 8 o 9 meses los bebés están preparados para gatear, facilitándoseles alcanzar objetos. Verdadero. Falso.

- En la infancia intermedia, de siete a doce años, se estanca el crecimiento de tamaño y peso, según lo estipulado. Verdadero. Falso.

En la primera infancia, de tres a seis años, el cuerpo va tomando dimensiones estilizadas comparadas con las de bebé. Verdadero. Falso.

- El ELLO abarca el libido, siendo esta la fuente primaria de la fuerza instintiva. Verdadero. Falso.

- En la primera infancia, desde los tres a seis años, el cuerpo va tomando dimensiones estilizadas comparadas con las de bebé. Verdadero. Falso.

- El llanto, como respuesta refleja, suele ser la manera de manifestar incomodidad, dolor, calor o frio, hambre, entre otros y, con intención de comunicación. Verdadero. Falso.

- El preconsciente esta constituido por pulsiones innatas, recuerdos y deseos reprimidos regidos por el principio de placer que quieren satisfacerse. Verdadero. Falso.

- El principio de realidad trabaja a través del ELLO y se impone la realidad externa. Verdadero. Falso.

¿Cómo se llaman las consecuencias que refuerzan una conducta, según la teoría de Skinner?. Las consecuencias que fortalecen un comportamiento se denominan conductas motivacionales. Las consecuencias que fortalecen un comportamiento se denominan reforzadores. Las consecuencias que fortalecen un comportamiento se denominan generadores de nuevas conductas. Las consecuencias que fortalecen un comportamiento se denominaban hábitos. Las consecuencias que fortalecen un comportamiento se denominan conductas positivas.

¿Cómo se llaman las consecuencias que debilitan una conducta, según la teoría de Skinner?. Las consecuencias que debilitan una conducta se denominan erróneas. Las consecuencias que debilitan una conducta se denominan castigos. Las consecuencias que debilitan una conducta se denominan falsas. Las consecuencias que debilitan una conducta se denominan conductas inhibidoras. Las consecuencias que debilitan una conducta se denominan inaceptables.

¿Qué ocurre con las habilidades que se adquieren por medio del aprendizaje por observación?. Las habilidades que se adquieren por medio del aprendizaje por observación son réplicas de patrones heredados biológicamente. Las habilidades que se adquieren por medio del aprendizaje por observación buscan guardarse en la memoria. Las habilidades que se adquieren por medio del aprendizaje por observación buscan mejorarse a través de ajuste y retroalimentación. Las habilidades que se adquieren por medio del aprendizaje son aquellas que se evidencian en la búsqueda de aceptación. Las habilidades que se adquieren por medio del aprendizaje son las que permiten olvidar viejas conductas.

¿Qué comienza a conformarse finalizando el segundo año del bebe?. Finalizando el segundo año del bebé comienza a conformarse la función de objeto permanente. Finalizando el segundo año del bebé comienza a conformarse la función motora gruesa. Finalizando el segundo año del bebé comienza a conformarse la función para categorizar. Finalizando el segundo año del bebé comienza a conformarse la función simbólica. Finalizando el segundo año del bebé comienza a conformarse la función de reversibilidad.

¿Qué permiten experimentar los sentidos al incio de la vida?. Los sentidos. Aunque varios están completamente desarrollados al incio de la vida, permiten generar vínculos afectivos con personas significativas, objetos cercanos etc. Los sentidos. Aunque varios están poco desarrollados al incio de la vida, permiten experimentar modificaciones de la luz, temperatura, aroma, texturas, tonalidades, etc. Los sentidos. Aunque varios están poco desarrollados al inicio de la vida, permiten identificar a figuras significativas que responden al llanto, la sonrisa, etc. Los sentidos. Aunque varios están poco desarrollados al inicio de la vida, permiten distinguir situaciones de peligro como el fuego, sirena de bomberos, etc. Los sentidos. Aunque varios están bien desarrollados al incio de la vida, permiten renocer objetos con los cuales se les brindara la alimentación, higiene, sueño, etc.

¿Por qué se caracterizan cada uno de los seis estadios diferentes por parte del bebé?. Los seis estadios diferentes se caracterizan cada uno de ellos por la capacidad por parte del bebé de habilidades morales en su interacción con el medio. Los seis estadios diferentes se caracterizan cada uno de ellos por la apreciación por parte del bebé de la evocación y reconocimiento de objetos en su interacción con el medio. Los seis estadios diferentes se caracterizan cada uno de ellos por la adquisición por parte del bebé de nuevas posibilidades y capacidades en su interacción con el medio. Los seis estadios diferentes se caracterizan cada uno de ellos por la adquisición por parte del bebé de vocabulario y capacidades motoras finas favorecidas por el medio.

¿En que consiste la función simbólica?. La función simbólica consiste en la capacidad para copiar, guardar e identificar objetos presentes. La función simbólica consiste en la capacidad para representar mentalmente objetos y situaciones no presentes. La función simbólica consiste en la capacidad para imitar y reproducir objetos y situaciones presentes. La función simbólica consiste en la capacidad para representar mentalmente objetos y situaciones no presentes.

¿Qué supone el paso a la inteligencia representacional?. Transformaciones lentas y sucesivas. Transformaciones rapidas y progresivas. Transformaciones simbolicas.

¿En que basa Watson su paradigma?. Watson se basaba en la conducta observable y medible. Watson se basaba en la conducta objetiva y posibe de medir. Watson se basaba en la conducta atraves de los premios.

El aprendizaje por observación ¿Que es lo que promueve las conductas?. En el aprendizaje por observación la motivación promueve las conductas. En el aprendizaje por observación el reforzamiento promueve las conductas. En el aprendizaje por observación el castigo promueve las conductas.

¿En qué aspectos centro Watson su atención?. Centró su atención en lo corporal explicito tanto por razones filosóficas como metodológicas. Centró su atención en lo corporal implicito tanto por razones filosóficas como metodológicas. Centró su atención en lo corporal explicito por razones filosóficas. Centró su atención en lo corporal implicito tanto por razones metodológicas.

¿Cómo consideraba el conductivismo a la persona?. considera a la persona como una tabula rasa donde la educación va configurando el comportamiento. considera a la persona como una tabula rasa donde el comportamiento va configurando la educación. consideraba que la persona nacia con conductas aprendidas.

¿Qué supone la asimilación para Piaget?. La asimilación supone la comprensión de lo nuevo. La asimilación supone la modificación en la estructura cognitiva.

¿Qué esta haciendo el niño cuando evoca objetos en su ausencia?. Mediante imágenes mentales, está sustituyéndolo. Mediante imágenes mentales, está representandolo. Mediante imágenes mentales, está conociendolo.

¿Que supone todo acto cognitivo para Piaget?. Todo acto cognitivo supone epigenética. Todo acto cognitivo supone esquemas previos. Todo acto cognitivo supone reforzadores. Todo acto cognitivo supone una organización interna. Todo acto cognitivo supone una auto regulación.

¿Cuáles son las habilidades motoras gruesas?. La locomoción. El desarrollo del lenguaje. La escritura. El desarrollo postural. El desarrollo del dibujo.

¿Cuál es el nexo del desarrollo psicomotor?. Desarrollo físico. Desarrollo social. Desarrollo afectivo. Desarrollo postural. Desarrollo intelectual.

¿Qué considera Vigotsky que ocurre en el aprendizaje?. Vigotsky considera que el aprendizaje estimula una variedad de procesos mentales…. Vigotsky considera que el aprendizaje se realiza por la interacción mediada por el lenguaje. Vigotsky considera que el aprendizaje se realiza por la interacción mediada por la escritura.

¿Cuáles son las manifestaciones de la función simbólica?. Lenguaje. la formación de imágenes. la imitación diferida. el dibujo y el juego simbólico.

¿Con que aspecto está vinculada la imitación en la primera infancia?. los comportamientos ligados a la percepción están estrechamente relacionados con la imitación. los comportamientos ligados a la observación están estrechamente relacionados con la imitación.

¿Cuáles son los cuatro procesos a través de los cuales el aprendizaje por observación se lleva a cabo?. Atención. Retención. Motivación. Producción. Observación.

Unir avances del niño con capacidades motoras esperables en el tiempo. Aumenta el volumen, aunque no la musculatura. El cuerpo va ganando estabilidad, se prepara para sentarse. Estan preparados para gatear y tomar objetos. El cuerpo toma dimensiones Estabilizadas. Aumentan de tamaño y peso acorde a lo estipulado.

Unir autores de teorías del siglo XIX y XX. Darwin. Hall. Gesell. Terman. Marx. Bronfenfrenner.

Unir conceptos del modelo estructural con características: Abarca la libido, siendo esta la fuente primaria de la fuerza instintiva. Regido por el principio de realidad equilibra la influencia de los impulsos posponiendo la descarga. Internalización simbólica de la figura del padre y las regulaciones culturales. Se incluye en la conciencia moral para transmutar luego en la identidad del super yo.

Unir avances del/la niño/a con el tiempo esperandos en el desarrollo: Se observan capacidades motoras finas y gruesas en conjunto. El desarrollo es céfalo caudal y próximo distal. Puede tomar objetos con los puños. Puede tomar objeto de tamaño medio. Puede tomar objeto con las manos abiertas. Exploran los objetos manipulandolos.

Unir periodos de concepción y tiempos de duración. Proceso de gestación. Periodo Germinal. Periodo embrionario. Periodo Fetal.

¿Que implica o involucra la inteligencia para Piaget?. La inteligencia involucra la necesidad de los esquemas de la persona. La inteligencia involucra la cultura y el ambiente. La inteligencia involucra la capacidad de ajuste con el ambiente. La inteligencia implica la adaptación de los esquemas de la persona al medio. La inteligencia implica la historia de la persona con su medio.