psicologia evolutiva parcial

El ello abarca la libido, siendo esta la fuente primaria de la fuerza instintiva. v. f.

Qué supone todo acto cognitivo para Piaget? Marcar las respuestas correctas. a) Supone esquemas previos. b) Supone epigenética. c) Supone reforzadores. d) Supone autorregulación. e) Supone una organización interna.

Desde la concepción de Skinner, ¿qué es la conducta operante? Marcar la respuesta correcta. a) La conducta operante es consecuencia de los elementos que siguen al comportamiento y no de los elementos precedentes. b) La conducta operante es aquella conducta que surge espontáneamente, incapaz de volver a repetirse. c) La conducta operante es antecedente a la enseñanza y el aprendizaje impartido por los adultos. d) La conducta operante es producto del intercambio entre el individuo y la cultura, mediatizada por los factores internos de la motivación. e) La conducta operante es la que se suscita de los elementos precedentes y no la consecuencia.

¿Cómo considera el conductismo a la persona? Marcar la respuesta correcta. a) El conductismo considera a la persona imposible de ser influenciada por el entorno. b) El conductismo considera a la persona como un ser independiente y autónomo del medio ambiente. c) El conductismo considera a la persona que debe ser estudiada en una situación total. d) El conductismo considera a la persona capaz de razonar y discriminar entre el bien y el mal. e) El conductismo considera a la persona como una tabula rasa donde la educación va configurando el comportamiento.

¿En qué aspectos centró Watson su atención? Marcar la respuesta correcta. a) Centró su atención en lo corporal basado en necesidades y capacidades fisiológicas. b) Centró su atención en lo corporal explícito, tanto por razones filosóficas como metodológicas. c) Centró su atención en la dicotomía cuerpo-mente. d) Centró su atención en el desarrollo embrionario y su relación con el medio circundante. e) Centró su atención en el comportamiento vinculado al desarrollo en la familia y la escuela.

¿En qué términos puede describirse el desarrollo para Piaget? Marcar las respuestas correctas. a) El desarrollo puede verse descrito en términos de genética. b) El desarrollo puede describirse en términos de estructuras. c) El desarrollo puede describirse en términos de crecimiento. d) El desarrollo puede verse descrito en términos de memoria a largo plazo. e) El desarrollo puede describirse en términos de funciones.

El principio de realidad trabaja a través del ello y se impone la realidad externa. v. f.

en el aprendizaje por observación, ¿qué es lo que promueve las conductas?. a) En el aprendizaje por observación el reforzamiento promueve las conductas. b) En el aprendizaje por observación el entorno promueve las conductas. c) En el aprendizaje por observación el encuadre promueve las conductas. d) En el aprendizaje por observación el pasado promueve las conductas. e) En el aprendizaje por observación el modelo promueve las conductas.

¿Qué implica la función simbólica?. a) La función simbólica implica la capacidad de representar y establecer categorías de clases para abordar teorías y conceptos. b) La función simbólica implica la capacidad de representación y reversibilidad para abordar la categoría emocional y establecer conceptos. c) Implica la capacidad de representar formas que trascienden la categoría perceptivo-motora para abordar la categoría de los conceptos. d) Implica la capacidad de representar y establecer fórmulas para abordar la categoría de los conceptos. e) Implica la capacidad de representar caminos de ida y vuelta para abordar la categoría de los conceptos.

UNIR PERIODOS DE CONCEPCIÓN Y TIEMPOS DE DURACIÓN DE CADA UNO. Proceso de gestación. Periodo germinal. Periodo embrionario. Periodo fetal.

Indique si la siguiente frase es verdadera o falsa:El principio próximo-distal rige el desarrollo desde el centro del cuerpo hacia las extremidades. v. f.

Indique si la siguiente frase es verdadera o falsa El desarrollo motor y psicológico en general está estrechamente relacionado con el desarrollo del cerebro. v. f.

¿Cuáles son las habilidades motoras gruesas? Marcar las respuestas correctas. -La escritura. -El desarrollo postural. -La locomoción. -El desarrollo del lenguaje. -El desarrollo del dibujo.

En qué consiste la función simbólica? Marcar la respuesta correcta. - La función simbólica consiste en la capacidad para imitar y reproducir objetos y situaciones presentes. - La función simbólica consiste en la capacidad para representar mentalmente objetos y situaciones no presentes. - La función simbólica consiste en la capacidad para copiar, guardar e identificar objetos presentes. - La función simbólica consiste en la capacidad para relatar mentalmente objetos y situaciones no presentes.

Indique si la siguiente frase es verdadera o falsa: Al finalizar el tercer año, los niños aún conservan rasgos faciales de bebé. v. f.

Qué permiten experimentar los sentidos al inicio de la vida? Marcar la respuesta correcta. -Los sentidos. Aunque, están poco desarrollados al inicio de la vida, permiten distinguir situaciones de peligro como el fuego, sirena de bomberos, etc. -Los sentidos. Aunque varios están completamente desarrollados al inicio de la vida, permiten generar vínculos afectivos con personas significativas, objetos cercanos, etc. -Los sentidos. Aunque algunos están bien desarrollados al inicio de la vida, permiten reconocer objetos con los cuales se le brindará la alimentación, higiene, sueño, etc. -Los sentidos. Aunque están poco desarrollados al inicio de la vida, permiten identificar a figuras significativas que responden al llanto, la sonrisa, etc. -los sentidos. Aunque están poco desarrollados al inicio de la vida, permiten experimentar modificaciones de la luz, temperatura, aroma, texturas, tonalidades, etc.

El desarrollo psicomotor, o la progresiva adquisición de habilidades en el niño, es la manifestación externa de Sistema Nervioso Central (SNC): v. f.

¿En qué términos puede describirse el desarrollo para Piaget? Marcar las respuestas correctas. -El desarrollo puede verse descrito en términos de genética. -El desarrollo puede describirse en términos de estructuras. -El desarrollo puede describirse en términos de crecimiento. El desarrollo puede verse descrito en términos de memoria a largo plazo. El desarrollo puede describirse en términos de funciones.

El ello se corresponde con la realidad sin tener en cuenta al principio de placer: v. f.

Según la teoría de Piaget, ¿qué implica el proceso de conocimiento?. a) Transformar y actuar sobre la realidad concreta. b) Reproducir y copiar objetos y situaciones. c) Establecer reglas y normas sociales. d) Observar y analizar el entorno circundante.

¿Qué implica la función simbólica según Piaget?. a) Representar mentalmente objetos y situaciones no presentes. b) Copiar, guardar e identificar objetos presentes. c) Relatar mentalmente objetos y situaciones presentes. d) Imitar y reproducir objetos y situaciones presentes.

¿Cómo describiría Piaget el desarrollo cognitivo en términos de funciones y estructuras?. a) Como una reorganización progresiva de procesos mentales derivados de la maduración biológica y la experiencia ambiental. b) Como un proceso estático sin cambios significativos. c) Como una adaptación pasiva a los estímulos ambientales. d) Como un desarrollo impulsado únicamente por la maduración biológica.

¿Qué proceso complementario de la adaptación según Piaget implica ajustarse a la nueva información del entorno?. a) Asimilación. b) Acomodación. c) Equilibrio. d) Organización.

Según Piaget, ¿qué son las invariantes funcionales de la inteligencia?. a) Funciones innatas y estables que generan las estructuras cognitivas. b) Reglas rígidas que deben seguir los individuos en su comportamiento. c) Procesos adaptativos que dependen del contexto social. d) Estrategias aprendidas para resolver problemas específicos.

Qué implican los estados de equilibrio sucesivos en el desarrollo cognitivo según Piaget?. a) Delimitan las estructuras cognitivas de la persona. b) Causan desequilibrio permanente en la estructura cognitiva. c) No tienen influencia en el desarrollo cognitivo. d) Son irrelevantes para el estudio del desarrollo humano.

¿Cuántas etapas del desarrollo cognitivo propuso Piaget?. a) Tres etapas. b) Cuatro etapas. c) Cinco etapas. d) Seis etapas.

¿Bandura se interesó principalmente por la cognición?. v. f.

¿Según Bandura, qué factor influye en la conducta humana según el determinismo recíproco?. Factores conductuales. Factores ambientales. Factores cognoscitivos. Todos los anteriores.

¿Cuáles son los pilares básicos de la teoría de Bandura?. Aprendizaje por imitación u observación. Reforzamiento positivo y negativo. Condicionamiento clásico y operante.

¿Qué procesos están involucrados en el aprendizaje por observación según Bandura?. Atención. Retención. Producción. Motivación.

Qué promueve las conductas en el aprendizaje por observación según el texto?. Reforzamiento. Motivación. Atención. Producción.

¿La conducta es afectada por el contexto según el texto?. v. f.

¿Cuál fue la perspectiva teórica principal de Skinner?. Conductismo. Cognitivismo. Constructivismo. Humanismo.

¿Según Faas (2018), qué creía Skinner respecto al ambiente y la conducta?. Un ambiente apropiado puede fortalecer una conducta a través de premios. Un ambiente apropiado puede debilitar una conducta a través de castigos. Un ambiente apropiado no influye en la conducta. La conducta no depende del ambiente.

¿Qué enfatizó Skinner respecto a la conducta operante?. La conducta operante es consecuencia de los elementos que siguen al comportamiento y no de los elementos precedentes. La conducta operante es producto de la herencia genética. La conducta operante es independiente del ambiente. La conducta operante es consecuencia de los elementos precedentes.

Según Faas (2018), ¿qué son los reforzadores?. Consecuencias que fortalecen un comportamiento. Consecuencias que debilitan un comportamiento. Elementos que preceden a la conducta. Elementos ambientales que no afectan la conducta.

Qué diferenciaba Skinner entre reforzadores positivos y negativos?. Un reforzador positivo añade algo agradable para fortalecer una conducta. Un reforzador positivo añade algo desagradable para debilitar una conducta. Un reforzador negativo quita algo agradable para fortalecer una conducta. Un reforzador negativo quita algo desagradable para debilitar una conducta.

¿Qué es el castigo según Faas (2018)?. El castigo positivo añade algo desagradable para debilitar una conducta. El castigo positivo añade algo agradable para fortalecer una conducta. El castigo negativo quita algo desagradable para debilitar una conducta. El castigo negativo quita algo agradable para fortalecer una conducta.

Cómo describe Skinner el proceso de condicionamiento operante?. Un proceso de aprendizaje más simple que el condicionamiento clásico. Un proceso que no tiene efectos duraderos en la conducta. Un proceso donde la conducta depende exclusivamente de factores genéticos. Un proceso donde las consecuencias determinan la frecuencia subsecuente de la conducta.

¿Qué paradigma propuso John Watson?. Conductismo. Cognitivismo. Psicoanálisis. Humanismo.

Según Watson, ¿cómo consideraba a la persona?. Como una tabula rasa donde la educación configura el comportamiento. Como un ser innatamente estructurado. Como un resultado de la herencia genética exclusivamente. Como un producto del contexto social.

Qué elementos eran fundamentales para Watson en la investigación psicológica?. Respuestas observables y estructuras emocionales. Respuestas observables y estímulos ambientales. Respuestas subjetivas y estímulos ambientales. Estructuras innatas y respuestas observables.

¿Qué aspectos rechazaba Watson en la psicología?. El análisis objetivo y la medición de la conducta. El análisis subjetivo y el estudio de la emoción. El estudio del comportamiento observable. El estudio de los instintos y respuestas innatas.

Qué creía Watson sobre los reflejos y estructuras heredadas?. Que las personas heredan ciertos reflejos y estructuras vinculadas a emociones primordiales. Que las personas no heredan ningún tipo de estructura innata. Que las estructuras heredadas no tienen influencia en la conducta. Que las personas heredan reflejos y estructuras vinculadas exclusivamente a la cognición.

Según Watson, ¿qué determina el comportamiento de las personas?. La herencia genética. La interacción con el ambiente y el proceso de condicionamiento. La educación y el aprendizaje cognitivo. Los reflejos innatos y la estructura cerebral.

¿Cuál era el objetivo principal de Watson en la psicología?. Estudiar la mente y el cuerpo como entidades separadas. Predecir y controlar el comportamiento a través del estudio de los instintos. Predecir y controlar el comportamiento mediante el estudio de los estímulos ambientales y respuestas observables. Analizar la interacción entre la cognición y la conducta observable.

¿Qué tipo de desarrollo abarca la teoría de Erickson?. Desarrollo cognitivo. Desarrollo psicosocial. Desarrollo emocional. Desarrollo físico.

¿Qué principios fundamenta la teoría de los sistemas epigenéticos de Erikson?. Fases sensibles o períodos críticos. Factores biológicos y psicológicos. Interacción de habilidades propias y el ambiente.

Según Faas (2018), ¿qué implica cada estadio según la teoría de Erickson?. Un proceso estático. Una regresión en el desarrollo. Un proceso en continuo desarrollo. Un modelo psicoanalítico.

¿Qué surge de la resolución positiva de las crisis en cada estadio según Faas (2018)?. Una virtud o potencialidad específica. Un conflicto permanente. Una deficiencia crónica. Un obstáculo insuperable.

Qué influencia el desarrollo de la persona según Faas (2018)?. Solo la genética. El contexto social. Las experiencias individuales.

¿Cuál fue una de las contribuciones principales de Sigmund Freud al campo de la psicología?. A) Desarrollo de la teoría cognitiva. B) Introducción del modelo topográfico del aparato psíquico. C) Fundación de la terapia conductual. D) Investigación sobre la psicología humanista.

Según el modelo topográfico de Freud, ¿cuáles son las principales divisiones de la mente?. A) Consciente, preconsciente, subconsciente. C) Inconsciente, consciente, superconsciente. D) Ello, yo, superyó.

Qué función cumple la censura según el modelo topográfico freudiano?. A) Protege al superyó de las influencias externas. B) Actúa como una pantalla entre lo inconsciente y lo consciente. C) Controla los impulsos del ello. D) Facilita la comunicación entre el yo y el superyó.

Cuál es la función principal del superyó según la teoría estructural de Freud?. A) Buscar la satisfacción inmediata de los impulsos. B) Mediación entre el ello y el yo. C) Implementar el principio de realidad. D) Internalización de las normas y valores sociales.

¿Cómo se desarrollan los componentes de la personalidad según Freud?. A) Ello al nacer, yo a los 2-3 años, superyó a los 4-5 años. B) Ello al nacer, yo a los 4-5 años, superyó a los 2-3 años. C) Ello a los 2-3 años, yo al nacer, superyó a los 4-5 años. D) Ello a los 4-5 años, yo a los 2-3 años, superyó al nacer.

Qué proceso mental sigue el principio de realidad según la teoría de Freud?. A) Funcionamiento inconsciente, atemporal y sin contradicciones. B) Racional, consciente y al servicio del principio de placer. C) Control y regulación del yo para adaptarse a la realidad externa. D) Descarga inmediata de energía libre para aliviar la tensión instintiva.

desarrollo de 0 a 12 meses. Cognitivo (Piaget):. Lenguaje (Vygotsky):. fases libidinales (Freud):. Social (Erikson):.

desarrollo de 12 a 24 meses. Cognitivo (Piaget):. Lenguaje (Vygotsky):. fases libidinales (Freud):. Social (Erikson):.

2 años. Cognitivo (Piaget): Preoperatorio - 1er subetapa:. Lenguaje (Vygotsky):. fases libidinales (Freud):. Social (Erikson):.

3 años. Cognitivo (Piaget): Preoperatorio - 1er subetapa:. Lenguaje (Vygotsky):. Motor (Freud):. Social (Erikson):.

4 años. Cognitivo (Piaget): Preoperatorio - 1er subetapa:. Lenguaje (Vygotsky):. fases libidinales (Freud): Etapa Anal (final):. Social (Erikson):.

5 años. Cognitivo (Piaget): Preoperatorio - 2da subetapa:. Lenguaje (Vygotsky):. Motor (Freud):. Social (Erikson): I.

6 años. Cognitivo (Piaget): Preoperatorio - 2da subetapa:. Lenguaje (Vygotsky):. fases libidinales (Freud): Etapa Fálica:. Social (Erikson): Iniciativa vs. Culpa (final):.