Psicología de los grupos_tema 8

¿Cuál de las siguientes variables actúa como mediadora en la relación entre la identificación con el grupo y la acción colectiva, según el modelo SIMCA propuesto por Sutton y Douglas (2020)?. La percepción de injusticia y la creencia en la eficacia. La privación relativa y la indignación moral. Las convicciones morales y las variables ideológicas. Las emociones intergrupales como la ira y la cercanía emocional.

¿Qué concepto se produce cuando las personas tienen la percepción de que el grupo al que pertenecen está injustamente en desventaja en comparación con otro grupo?. Privación relativa. Indignación moral. Creencia en la eficacia. Desviación grupal.

¿Qué factor, según Jost et al. (2017), puede llevar a que las personas, a pesar de sentir injusticias, no realicen acciones colectivas?. La motivación para justificar el statu quo social. La baja identificación con el grupo. La percepción de ineficacia de sus acciones. La falta de privación relativa.

¿Qué se observa en las personas que se identifican fuertemente con su grupo, de acuerdo con el modelo SIMCA?. Mayor probabilidad de coordinarse y actuar en nombre del grupo, y mayor disposición a hacer sacrificios personales. Menor confianza en otros miembros del grupo y evitación del contacto emocional. Una percepción de que sus acciones individuales no tendrán impacto. Una menor sensibilidad a las injusticias intergrupales.

¿Cuál de las siguientes es una de las dos variables que median la relación entre la identificación con el grupo y la acción colectiva según Sutton y Douglas (2020)?. La creencia en la eficacia. La identificación social. La distancia emocional intergrupal. La privación absoluta.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el fenómeno del 'efecto oveja negra' en el contexto de la psicología de grupos?. El efecto oveja negra se refiere a la tendencia de culpar a los miembros del propio grupo por comportamientos indeseables, especialmente cuando las normas incumplidas son significativas, mientras se valora más positivamente a los miembros que cumplen las normas, en contraste con los miembros de otros grupos. El efecto oveja negra implica que los miembros de un grupo siempre critican más duramente a los miembros de otros grupos que incumplen normas, independientemente de la importancia de la norma. El efecto oveja negra se manifiesta cuando los miembros de un grupo prefieren las opiniones de los miembros externos del grupo sobre las de los miembros internos, especialmente en situaciones de conflicto. El efecto oveja negra se relaciona con la tendencia a ignorar el comportamiento de los miembros del propio grupo que no cumplen las normas, siempre y cuando no afecte la reputación del grupo.

¿En qué circunstancia un miembro de un grupo es más propenso a criticar públicamente el comportamiento de otro miembro del mismo grupo?. La crítica es más probable y negativa cuando la evaluación del comportamiento de un miembro del grupo se realiza en público y ante una audiencia intragrupal de alto estatus, ya que refuerza la propia posición. La crítica solo ocurre si el miembro que evalúa tiene una identificación muy baja con el grupo, y siempre se realiza en privado para evitar conflictos internos. La crítica pública de un miembro del grupo solo se intensifica si la audiencia es extragrupal y de bajo estatus, para demostrar superioridad. La crítica se vuelve más severa cuando el miembro que evalúa busca activamente la desaprobación del grupo, independientemente del contexto público o la audiencia.

Considerando la psicología de grupos, ¿cuál es el principal propósito de un miembro altamente identificado con el grupo al criticar a un miembro 'desviado', especialmente en un contexto intergrupal?. El principal propósito es mejorar la reputación del grupo frente a otros grupos (exogrupos), aprovechando la atención al contexto intergrupal. El propósito principal es exclusivamente mejorar la posición personal dentro del grupo, sin importar la reputación colectiva. La crítica se enfoca en castigar al miembro desviado para disuadir a otros miembros de bajo estatus dentro del grupo. El objetivo primordial es iniciar un debate interno sobre las normas del grupo, independientemente de la presencia de otros grupos.

Un estudio compara cómo las personas evalúan a un miembro de su propio grupo versus un miembro de otro grupo que ha violado una norma. ¿Bajo qué condición se espera que la evaluación del miembro 'desviado' de su propio grupo sea significativamente peor que la del miembro 'desviado' del exogrupo?. Cuando la norma que se ha quebrantado es de gran importancia para el grupo. Cuando la norma quebrantada es irrelevante para los objetivos del grupo. Cuando el miembro del exogrupo que incumple la norma tiene un estatus muy alto. Cuando el miembro del endogrupo que incumple la norma lo hace en público, pero la audiencia es extragrupal.

En el contexto del 'efecto oveja negra', ¿qué ocurre con la evaluación de un miembro del propio grupo que cumple las normas, en comparación con un miembro de otro grupo que también las cumple?. El miembro del propio grupo que cumple las normas será valorado de forma más positiva que el miembro del exogrupo que las cumple. El miembro del propio grupo que cumple las normas será evaluado de forma idéntica al miembro del exogrupo. El miembro del propio grupo que cumple las normas será evaluado de forma más negativa para evitar el exceso de confianza. La evaluación será similar solo si la norma cumplida es de gran importancia para el grupo.

En el contexto de la resolución de conflictos intergrupales, ¿cuál de las siguientes estrategias se enfoca principalmente en la participación de un tercero imparcial para facilitar la reconsideración de la situación y la obtención de información sobre las perspectivas del otro?. La mediación, al introducir un tercero imparcial que fomenta la toma de perspectiva y reduce estereotipos. La negociación, mediante la cual las partes discuten directamente sus concesiones para desmontar expectativas. El arbitraje, que requiere la imposición de una resolución por parte de un árbitro externo. La comunicación directa, enfocada en expresar las propias demandas de forma clara y contundente.

¿Cuál es el principal beneficio de la estrategia de negociación, según lo expuesto en el texto, al momento de abordar conflictos intergrupales?. Desmontar las expectativas del otro grupo, incentivando la reciprocidad en las concesiones. Imponer una resolución de manera rápida y definitiva a través de un tercero. Reducir estereotipos mediante la intervención de una persona imparcial. Garantizar un acuerdo válido y evitar la escalada del conflicto en todos los casos.

Cuando la negociación y la mediación han resultado infructuosas para resolver un conflicto, ¿qué estrategia alternativa se menciona como posible siguiente paso?. El arbitraje, donde un árbitro impone una resolución. La toma de perspectiva, para reconsiderar la situación desde el punto de vista del otro. La desobediencia social, como forma de cuestionar normas. La escalada del conflicto, como consecuencia de la inflexibilidad.

¿Qué consecuencia negativa puede derivarse de la inflexibilidad en las posturas durante una negociación?. Una escalada del conflicto y la posibilidad de que ninguna de las partes alcance un acuerdo válido. La reducción de estereotipos y la obtención de información sobre las perspectivas del otro. El desmontaje de expectativas del otro grupo y la disposición a ceder. La imposición de una resolución por parte de un tercero imparcial.

La comunicación, como herramienta esencial para la cooperación y la superación de conflictos, ¿en qué tipo de cuestiones se vuelve especialmente relevante?. En cuestiones intergrupales, debido a su mayor complejidad y potencial de malentendidos. En situaciones intrapersonales, para la reflexión interna y la autocomprensión. En dilemas sociales aislados, donde no existe una interacción grupal directa. Únicamente en conflictos de índole política y diplomática internacional.

En el contexto del conflicto intergrupal y la percepción de injusticia, ¿cuál es el propósito principal de la acción colectiva?. Organizar la acción colectiva para afrontar la percepción de desigualdad e injusticia. Centrarse exclusivamente en el perdón y la mejora de la comunicación para reducir tensiones. Ignorar las desigualdades existentes y enfocarse únicamente en la reconciliación. Esperar a que las desigualdades se resuelvan por sí solas sin intervención grupal.

Al abordar el conflicto intergrupal, ¿qué dualidad se presenta en las estrategias de afrontamiento ?. Afrontar el conflicto desde el 'después' (reducción de tensión) y desde el 'antes' (organización de acción colectiva). Centrarse únicamente en el perdón como estrategia principal, sin considerar la acción colectiva. Priorizar la acción colectiva ignorando la necesidad de reconciliación y perdón. Considerar que el perdón es la única vía efectiva para resolver el conflicto intergrupal.

¿Qué rol juega la mediación en la resolución de conflictos, especialmente en el ámbito escolar?. Intervenir como un tercero neutral cuando las partes no pueden resolver el conflicto por sí solas para facilitar acuerdos. Sustituir completamente la comunicación directa entre las partes del conflicto. Imponer una solución unilateral a las partes involucradas en el conflicto. Ser un proceso exclusivo para conflictos de gran escala y no aplicable en entornos escolares.

¿Cuál es el propósito fundamental del perdón en el contexto de conflictos intergrupales?. Curar las heridas y facilitar la reconciliación tras experiencias de violencia e injusticia. Eliminar la memoria histórica de los eventos traumáticos. Asegurar que las desigualdades subyacentes al conflicto desaparezcan por completo. Ser un requisito indispensable para iniciar cualquier forma de acción colectiva.

En relación con las disculpas, ¿cuál es su alcance de utilidad en diferentes niveles de interacción?. Son útiles tanto a nivel interpersonal como intergrupal para facilitar la curación de heridas. Son útiles únicamente a nivel interpersonal, siendo irrelevantes en conflictos entre grupos. Son inútiles si el problema subyacente de desigualdad no se ha resuelto por completo. Se consideran acciones puramente interpersonales y no tienen impacto en dinámicas grupales.

En el contexto de las normas grupales, ¿cuál es el fenómeno observado cuando los miembros cumplen o se oponen a las normas relevantes del grupo en comparación con los miembros del exogrupo?. El efecto oveja negra, donde los miembros que cumplen obtienen mayor aprobación y los que se oponen mayor rechazo que los miembros equivalentes del exogrupo. Un sesgo a favor del propio grupo, donde tanto los cumplidores como los opositores son evaluados de manera más positiva que los del exogrupo. Una convergencia de actitudes, donde las opiniones sobre las normas relevantes se vuelven más similares entre miembros del endogrupo y exogrupo. Una neutralidad evaluativa, donde el cumplimiento u oposición a las normas relevantes no afecta la percepción de los miembros en comparación con el exogrupo.

¿Cuál es la principal motivación subyacente a la acción colectiva, especialmente en situaciones de desigualdad extrema?. La búsqueda de objetivos comunes por parte de personas desfavorecidas para cambiar las relaciones intergrupales y abordar desigualdades. El deseo de incrementar el contacto y la colaboración entre grupos para resolver problemas intergrupales. La mejora de habilidades personales a través de herramientas de coaching para escalar en la clase social. El acercamiento entre personas para mejorar su percepción mutua y fomentar un espíritu de reconciliación sin intervención activa.

Según el análisis de Van Zomeren et al. ¿qué se concluyó respecto a las variables que influyen en la decisión de involucrarse en la acción colectiva?. Tres variables interrelacionadas sobresalieron como las más relevantes para la decisión de involucrarse en la acción colectiva. La única variable determinante para la acción colectiva es la percepción de injusticia. Los factores personales como el coaching y las habilidades individuales son los principales motores de la acción colectiva. La similitud de opiniones entre los miembros del grupo es el factor más importante para emprender acciones colectivas.

¿Qué papel juega la identidad social en la acción colectiva?. La identidad social es fundamental, ya que la acción colectiva a menudo surge de la percepción de agravios y la defensa de los intereses o valores del propio grupo o de grupos afines. La identidad social es irrelevante, ya que la acción colectiva se basa principalmente en la búsqueda de beneficios económicos individuales. La identidad social dificulta la acción colectiva, al fomentar el conflicto interno dentro de los grupos. La identidad social se desarrolla después de la acción colectiva como consecuencia del éxito de las protestas.

¿cuándo puede ser la acción colectiva la estrategia más efectiva para mejorar las relaciones intergrupales?. Cuando los problemas intergrupales implican desigualdades severas y otras formas de resolución no son suficientes. Cuando los grupos buscan incrementar el contacto personal y mejorar la comunicación sin abordar las causas subyacentes de la desigualdad. Cuando se implementan programas de coaching individual para mejorar las habilidades de los miembros desfavorecidos. Cuando se intenta cambiar la forma en que las personas perciben los problemas intergrupales sin intervención activa.

¿Qué tipo de recompensas pueden motivar a un individuo a realizar conductas contrarias a la mayoría, incluso si estas son consideradas desviadas?. Recompensas tangibles e instrumentales. Reconocimiento social y estatus. Aprobación del líder del grupo. Satisfacción personal y autorrealización.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la reacción de un grupo ante un miembro que ha mostrado conductas desviadas previamente?. Se tiende a ser más severo en el castigo con aquellos miembros que ya hayan mostrado conductas desviadas en anteriores ocasiones. Se les otorga mayor libertad para expresar opiniones innovadoras como compensación. Se les excluye automáticamente del grupo sin previo aviso. Su comportamiento desviado se ignora si la mayoría del grupo también lo ha realizado.

En el contexto de la acción colectiva y la desviación grupal, ¿qué característica de un grupo puede intensificar la presión hacia la conformidad y la severidad en el juicio de los miembros que discrepan?. La orientación cultural colectivista del grupo. Una etapa vital temprana en la formación grupal. La presencia de miembros con alto poder dentro del grupo. La diversidad de opiniones dentro de los miembros fundadores.

¿Cómo puede afectar la posición que ocupa un miembro dentro de un grupo a su libertad para expresar opiniones divergentes o innovadoras?. Los miembros con poder y los futuros líderes tienen mayor libertad para expresar opiniones diferentes o innovadoras. Independientemente de su posición, todos los miembros son igualmente libres de expresar sus opiniones. Los miembros de menor rango son quienes tienen más libertad para proponer innovaciones. La posición en el grupo no influye; solo la gravedad de la desviación es relevante.

Según la revisión de Jetten y Hornsey, ¿cuál de las siguientes categorías agrupa los factores que determinan la reacción de un grupo hacia sus miembros desviados?. Las características del miembro desviado, las del grupo, las del trato grupal previo y las de la desviación. La identidad social, la cohesión grupal, el liderazgo y la comunicación. La gravedad de la desviación, la reincidencia, la posición social y la cultura del grupo. El grado de identificación, la exclusión previa, la etapa vital del grupo y la orientación cultural.

En el contexto del conflicto intergrupal, ¿cuál de las siguientes acciones se alinea mejor con la idea de afrontarlo desde el 'después', centrándose en la mejora de la convivencia?. Perdonar y mejorar la comunicación para reducir la tensión. Organizar la acción colectiva para abordar las desigualdades subyacentes. Ignorar las injusticias percibidas para evitar futuras confrontaciones. Mantener las distancias intergrupales como medida preventiva.

Al abordar la acción colectiva, ¿qué enfoque se considera fundamental para enfrentar las desigualdades existentes?. Centrarse únicamente en la reconciliación intergrupal sin abordar las causas estructurales. Esperar a que las tensiones disminuyan por sí solas antes de actuar. Fomentar el perdón individual como única vía para resolver conflictos grupales. Abordar el problema desde la organización de la acción colectiva ante la persistencia de las desigualdades.

¿Cuál es el papel principal de un mediador en la resolución de conflictos escolares?. Actuar como un tercero neutral que interviene para facilitar acuerdos entre las partes en conflicto. Apoyar y dar la razón a la parte que se considera agredida para buscar justicia. Enfocarse exclusivamente en los objetivos que las partes desean alcanzar, sin un proceso intermedio. Minimizar la importancia de la comunicación directa entre los miembros del conflicto.

Considerando la gestión del conflicto intergrupal y la percepción de injusticia, ¿qué rol cumple la identidad social en la movilización grupal?. La identidad social es irrelevante si las desigualdades son percibidas como inevitables. La identidad social actúa principalmente como un factor de cohesión interna, sin influencia en la acción externa. La identidad social potencia la conciencia de grupo y la comparación intergrupal, impulsando la acción colectiva ante la injusticia. La identidad social se debilita a medida que aumenta la tensión intergrupal, dificultando la acción colectiva.

En el ámbito de la reconciliación intergrupal, ¿qué implicación tiene la responsabilidad colectiva en la curación de las heridas tras periodos de conflicto?. La curación de las heridas es un proceso que ocurre de forma automática con el paso del tiempo. Existe una responsabilidad compartida en el cuidado y la sanación de las heridas generadas por el conflicto. La responsabilidad de curar las heridas recae únicamente en las víctimas directas del conflicto. No es necesario un esfuerzo activo para curar las heridas si el conflicto ha finalizado oficialmente.

En el contexto del efecto oveja negra, ¿qué tipo de normas, cuando son quebrantadas, provocan una diferencia más acentuada en la evaluación de los miembros del endogrupo en comparación con los del exogrupo?. Las normas relevantes. Las normas irrelevantes. Las normas de carácter social general. Las normas que no son explícitamente comunicadas.

Según la dinámica descrita, bajo qué circunstancia un miembro del grupo tendería a criticar el comportamiento de otro miembro para mejorar su propia posición dentro del grupo, especialmente si la audiencia es intragrupal y de alto estatus. Cuando la crítica se realiza en público ante una audiencia intragrupal de alto estatus. Cuando el comportamiento criticado es realizado por un miembro del exogrupo. Cuando la identificación del evaluador con el grupo es baja. Cuando el comportamiento criticado es de carácter privado.

¿Qué fenómeno intragrupal se caracteriza por una valoración más positiva de los miembros del propio grupo que cumplen las normas y una denigración de aquellos que las incumplen, en comparación con miembros del exogrupo?. El efecto oveja negra. La conformidad grupal. El sesgo de confirmación intergrupal. La polarización de grupo.

En situaciones de alto nivel de identificación grupal, ¿cómo se espera que varíe la crítica hacia un miembro del propio grupo en función de la composición o estatus de la audiencia?. No variará, siendo la crítica alta en todos los casos. Disminuirá si la audiencia es del exogrupo. Aumentará significativamente si la audiencia es intragrupal y de bajo estatus. Se centrará en la reputación del grupo y no en la posición individual.

Los miembros del grupo con alta identificación grupal, al criticar a un 'desviado', ¿cuál es el objetivo principal que persiguen, especialmente al prestar atención al contexto intergrupal?. Mejorar la reputación del grupo. Reafirmar su propia posición en el grupo. Demostrar lealtad al exogrupo. Minimizar la identificación con el desviado.