PSICOLOGIA DE L'EDUCACIÓ

Tenim una concepció _______ de l'aprenentatge i l'ensenyament escolar. sociològica. psicoeducativa. constructivista. positivista.

A què equivaldrien els 3 factors de l'aprenentatge?. Factors cognitius. Factors afectius, emocionals i relacionals. Processos d'influència educativa.

Quin autor (de les lectures) ens presenta l'enfoc constructivista?. Harris. Coll. Bronfenbrenner. Istance.

Relaciona els autors de l'enfoc constructivista amb la teoria que van desenvolupar: Piaget. Karmiloff-Smith. Ausubel. Vygostky, Luria, Leontiev, Rogoff. Rogers, Jussim, Bandura.

Des de quina perspectiva s'explica l'enfoc constructivista?. contextualitzada situada. històrica. sociocultural. construccionista.

Marca els 3 principis bàsics (nivells) de l'enfoc constructivista: educació social com a pràctica social i socialitzadora. processos de construcció de coneixement i mecanisme d'influència. construcció de coneixement significatiu i triangle interactiu. construcció de coneixement a l'escola i triangle interactiu. educació escolar com a pràctica individual i ZDP. interrelació entre els diferents sistemes que envolten l'aprenent.

Quins són els 3 vèrtex del triangle interactiu de l'enfoc constructivista?. activitats educatives dels professors. continguts. significat i sentit. activitats d'aprenentatge dels alumnes. assimilació. integració. apropiació.

Relaciona: aprenentatge explícit, intencional o voluntari. aprenentatge implícit o incidental.

L'aprenentatge pot situar-se en un contínuum entre dos pols: superficial / profund. intencional / no intencional. bo / dolent. formal / informal.

Escull les dues raons per les quals Pozo considera l'aprenentatge constructiu el "bon aprenentatge": es pot transferir a noves situacions. utilitza el sistema d'assimilació/integració. suposa un nou repte per l'alumne (en relació a la ZDP de Vygostky). ens permet socialitzar amb altres persones. suposa un canvi durador. és profund i no superficial.

Quins contínuums trobem en la Teoria de l'Aprenentatge Verbal Significatiu d'Ausubel?. profund/superficial. constructiu/associatiu. implícit/explícit. memorístic/significatiu. per recepció/per descobriment.

Quines són les condicions per un aprenentatge significatiu?. potencial significativitat psicològica. contingut profund. disposició favorable. potencial significativitat lògica. que sigui aprenentatge per descobriment autónom. relació de confiança amb l'agent d'aprenentatge.

Qui va crear la Teoria de l'Aprenentatge Verbal Significatiu?. Vygostky. Coll. Ausubel. Pozo.

Ausubel destaca que l'aprenentatge només es significatiu si: 1. el material és potencialment rellevant i comprensible 2. l'aprenent té esquemes previs per vincular amb la nova info. Cert. Fals.

Què passarà segons Ausubel si no hi ha coneixements previs i s'introdueixen nous continguts?. que el nou contingut es convertirà en una càrrega cognitiva massa elevada i es memoritzarà de forma mecànica. està demostrar que la ment humana es capaç de fer front a aquestes situacions sense massa dificultat. això és el coneixement per descobriment autònom. si hi ha disposició favorable i potencial significativitat lògica, es podrà suplir la falta de significativitat psicològica.

Segons Martí i Onrubia, ens el processos d'inclusió obliverativa i assimilació, hi haurà una modificació mútua entre... els inclusors i el contingut d'aprenentatge. els inclusors i l'assimilació. el concepte i les seves definicions. l'assimilació i el contingut d'aprenentatge. l'estructura cognitiva prèvia de l'alumne i els inclusors.

Relaciona cada definició del procés de construcció amb la seva definició i característiques: Inclusors. Procés de modificació mútua. Contingut d'aprenentatge.

L'inclusió obliverativa fa referència a que, passat un temps, pel procés d'assimilació i interacció produït, no recordarem la informació tal i com la vam aprendre. Cert. Fals.

La diferència entre l'oblit per aprenentatge memorística i l'oblit per aprenentatge significatiu és que el primer dura més temps i es facilita el reaprenentatge. Cert. Fals.

La CCEA (Cognició Corporitzada, Embodied Cognitiu) parla d'una xarxa de conceptes jeràrquics, mentre que Ausubel introdueix l'idea d'una xarxa más dinàmica. Cert. Fals.

Relaciona les idees segons corresponguin a les idees clàssiques de la intel·ligència o als canvis actuals. Idees clàssiques. Canvis actuals.

Quins són els components que formen part de la teoria triàrquica d'Sternberg?. experiencial. pràctic. creatiu. contextual. aplicable a altres situacions. processament d'informació.

Quines són las intel·ligències propies de la teoria de la Intelligència d'èxit d'Sternberg?. creativa. pràctica. experiencial. contextual. analítica. lògica. processament d'informació.

Relaciona cada concepte amb la teoria d'Sternberg a la qual pertany: Teoria triàrquica (1985). Teoria de la Intel·ligència d'Èxit (1997).

Sternberg: "La inteligencia es esencialment un invento no cultural para justificar el hecho de que unas personas se adapten mejor y más exitosament al ambiente que otras". Cert. Fals.

Quina NO forma part de la teoria de les intel·ligències múltiples de Gardner: visuo-espacial. musical. lingüística. emocional. intrapersonal. interpersonal. lògico-matemàtica. cinètico-corporal. existencial. naturalista.

Relaciona cada exemple amb el tipus de procediments segons Miras: Algorítmics. Heurístics.

Relaciona cada estratègia d'aprenentatge amb els seus exemples: Reproductives. Reestructuració. Evocació.

Quins factors d’influència educativa formen el que diríem una actuació intel·ligent?. coneixement previs. quoficient intel·lectual. capacitat de resolució de la tasca. capacitat d'assimilació. metacognició.

La competència cognitiva = capacitat d'aprenentatge. Cert. Fals.

Ordenar de + dependència de l'alumne a - dependència en el procès d'ensenyament d'estratègies d'aprenentatge: Pràctica_en_contextos_variables Presentació_de_l'estratègia Pràctica_guiada Pràctica_independent Augment_responsabilitat.

Relaciona cada característica de la intel·ligencia a la pràctica amb la seva definició: Mediada. Situada. Distribuïda.

Relaciona cada concepte del sistema del jo amb la seva definició: Autoconcepte. Autoestima. Jo possibles.

Relaciona cada dimensió de l'atribució causal amb els seus factors. Locus de control. Controlabilidad. Estabilitat.

Ordena el procés d'expectatives de Jussim: Reaccions_comportamentals Manteniment_o_canvi_d'expectatives_inicials Mediadors_psicològics_dels_professors Mediadors_psicològics_de_l'alumne Tractament_educatiu Expectatives_inicials.

Quines són les condicions del procés d'atribució de sentit a l'aprenentatge?. representació de la tasca. comptar amb les eines necessàries. interès (inmediat o diferit). capacitat d'aprenentatge. sentiment de competència. factors emocionals i socials.

Qui va desenvolupar la definició de "sentiment de competència o autoeficàcia"?. Vygostky. Bandura. Jussim. Entwitle i Ramsdem.

Relaciona cada concepte amb la seva definició. Enfocament profund. Enfocament superficial. Enfocament estratègic.

Una de les característiques dels enfocaments d'aprenentatge és que tindra certa consistència de conjunt en l'actuació d'un estudiant, però serà variable i estarà afectat per les condicions específiques de l'actuació. Cert. Fals.

Relaciona cada tipus de motivació amb el tipus d'aprenentatge, la seva intenció i el seu enfoc: Intrínseca. Motivació extrínseca per éxit. Motivació extrínseca per fracàs.

El tipus d'avaluació a prioritzar en educació és... privada. pública. centrada en resultats. centrada en el procés. referida a criteris. referida a la norma.

Segons el model de Jussim, molts estereotips tenen un fonaments de veritat i poden ser precisos. Ens ajuden a entendre les realitats socials compartides. Cert. Fals.

Relaciona cada patró atribucional amb les seves característiques (3 per cada). Patró beneficiació. Patró pessimista. Patró realista.

Quin autor introdueix la idea d'ajudes distals i proximals?. Istance. Coll. Bronfenbrenner. Rogoff.

Relaciona cada tipus d'ajuda amb els seus exemples. Ajuda distal. Ajuda proximal.

Ordena, de major a menor, els diferents nivells dins de la teoria de ZDP de Vygotsky: Nivell_real Nivell_tutor Nivell_potencial.

Relaciona cada autor amb la seva teoria: Vygostky. Bruner. Rogoff. Palincsar i Brown.

Aprenentatge en grup (aprenentatge cooperatiu) és refereix a una tècnica educativa que dona valor a la interacció entre alumnes mitjançant estructures cooperatives, col·laboratives i tutorials. Cert. Fals.

"No es pot construir significats sobre allò al que no podem donar sentit, però sí és possible donar sentit a allò que no té significat per a nosaltres". Cert. Fals.

Relaciona cada bloc amb els principis relatius a l'aprenentatge. Factors cognitius. Factors motivacionals i afectius. Factors evolutius i socials. Factors relacionats amb D.D.I.I.

Quins d'aquests són principis bàsics que afavoreixen l'aprenentatge segons el National Research Council?. el centre han de ser els aprenents. les activitats i aules han d'estar centrades en el coneixement i la comprensió. l'agent d'ensenyament ha de poder donar atenció individualitzada als alumnes. les activitats han d'incorporar l'avaluació formativa. s'han de dur a terme activitats de cohesió entre els alumnes. els centres educatius han d'estar centrats en comunitat.

Quins són els 2 grans mecanismes d'influència educativa?. construcció de sistemes de significats compartits entre professor/alumnes. cesió progressiva de control i responsabilitat. expectatives professor/alumnes i alumnes/professor. evaluació formativa. atenció individualitzada professor/alumne.

Els mecanismes d'influència educativa són... intrapsicològics. interpsicològics. intrapsicològics i interpsicològics.

Quina d'aquestes NO forma part de les 4P de Valerie Hannon?. placed. passion-led. purposeful. pervasive. precise.

Quins són els elements principals de l'aprenentatge cooperatiu segons Slavin?. responsabilitat grupal. objectius del grup. cohesió grupal. responsabilitat individual. assoliment de diferents posicions/tasques dins dels grup. cerca d'un lider dins dels grup.

Marca els principis d'ILE per a l'aprenentatge. alumne com a protagonista. aprenentatge grupal ben organitzat. el docent dona importància a les emocions de l'alumne. es tenen en compte les ddii entre alumnes. activitats que promouen esforç però no sobrecàrrega. expectatives clares, avaluació coherent. connectivitat horitzontal. cesió de responsabilitat gradual.

Quina és FALSA respecte l'ILE (Entorns d'Aprenentatge Innovadors): Defineix els estudiants com a "aprenents autoregulats". Proposa "periodes d'aprenentatge lliure" per a que l'alumne pugui anar al seu ritme. El docent pot interpretar l'èxit de l'alumne com a èxit propi. Difumina les barreres entre assignatures. Treballa independentment de les diferències individuals dels alumnes.

Quants EAPs (Equips d'Assesorament i Orientació Psicopedagògica) hi ha a Catalunya?. 79. 427. 36. 5.

Quines són les necessitats que ha de cobrir la família?. econòmiques, emocionals i socials. materials i emocionals. físiques, emocionals, d'identitat, educatives i socials. de pertinença, materials i emocionals.

En quins plans s'exerceix la parentalitat?. afecte. estructuració. lliure de violència. capacitació. reconeixement. estimulació. validació. comunicació.

Relaciona cada pla de la parentalitat positiva amb la seva importància psicològica: afecte. estructuració. estimulació. reconeixement. capacitació. lliure de violència.

Quins factors o variables afecten a la qualitat de l'espai ecològic des del qual s'exerceix la parentalitat?. situació socioeconòmica. entorn social i cultural. qualitat de la relació familiar. salut física i mental. experiències adverses infantils. capacitat d'aprenentatge de l'infant. falta d'experiència dels pares + falta de suport de psicopedagògs.

Relaciona: Enfocament basat en el dèficit. Enfocament basat en la prevenció i promoció.

Relaciona cada pla de la parentalitat amb les seves característiques: pla personal. pla diàdic. pla relacional. pla comunitari.

Característiques de l'aprenentatge en TIC: col·laboratiu. autónom. interactiu. personalitzat. responsable. limitat.

Relaciona el suport que pot rebre una família amb les seves característiques: Suport informal. Suport formal.

Segons Bronfenbrenner, la família es un... subsistema. microsistema. mesosistema. sistema.

Quines són les pautes educatives familiars?. relacions afectives. ambient comunicatiu. grau de control i establiment de límits. expectatives de maduresa. grau de violència familiar. estils relacionals.

Relaciona cada estil parental amb el seu grau de control i afectivitat. Autoritari. Permissiu. Democràtic.

L'alfabetització digital implica dominar habilitats i coneixements per utilitzar les TIC de manera efectica, crítica i ètica. Cert. Fals.

Quina d'aquestes NO és una competència clau de l'alfabetització digital?. habilitat tècniques. gestió de la info. pensament crític. comunicació digital. ciberseguretat. creativitat i innovació. aprenentatge autònom. capacitat d'exploració.

Relaciona cada avantatge de les TIC amb el seu exemple. Accessibilitat. Personalització. Col·laboració. Aprenentatge multimèdia. Interactivitat. Desenvolupament d'habilitats digitals.

Ordena els conceptes de les característiques de les TIC seguint les definicions: 1. Hem de seguir instruccions seqüèncials definides 2. Relació inmediata entre les accions de recerca i l'obtenció de la info 3. Informacions dinàmiques, infos que evolucionen i es transformen a mesura que es van presentant 4. Combinar tecnologies específiques com audio, imatges... facilita la generalització de l'aprenentatge 5. Possibilitat de navegar entre informacions, escogint recorreguts que ens puguin interessar 6. Possibilitat d'establir xarxes d'info i comunicació amb múltiples punts d'accés. Hipermedia Dinamisme Formalisme Interactivitat Multimèdia Connectivitat.

Què signifiquen les segles SI?. Societat de la Informació. Societat Informativa. Situació Individual. Sistemes Inhibits.

Relaciona cada raó per la qual la intervenció en clau comunitària és essencial amb la seva definició: perspectiva ecològica. sinergia entre agents. inclusió i equitat. coherència educativa.

Quins conceptes falten en aquesta imatge? (1 = el de arriba, 2 = el de abajo). exosistema ; mesosistema. mesosistema ; exosistema. exosistema ; subsistema. mesossistema ; subsistema.

Quin autor parla del treball en i amb la comunitat?. Fumes. Harris. Rodrigo. Coll.

Quines són les àrees principals respecte les influències que reben els aprenents segons Fumes?. construcció del coneixement. relacions interpersonals. interpretació del que aprenen. construcció personal. autoestima i autoimatge. perspectiva comunitària.

Segons Fumes, educar és un procés de... humanització. assimilació. formació d'identitat. desenvolupament cognitiu.

Segons Fumes, hi ha centralitat en la funció de l'escola, ja que és el centre del procés d'educació. Cert. Fals.

Relaciona cada tipus de pla amb les seves característiques. PEC (projectes educatius de ciutat). PEE (plans educatius d'entorn). Plans d'Infància i Adolescència.

On es troben els serveis de preservació familiar?. mentalitat punitiva. mentalitat capacitadora. entre mentalitat punitiva i capacitadora. encara no s'ha trobat el punt adequat per la disciplina.

Què voldrem fer en preservació familiar?. Adoptar un enfocament evolutiu-educatiu i comunitari. Treballar en prevenció i promoció. Minimitzar influència dels factors de risc i potenciar la dels factors de protecció. Totes són correctes. Cap es correcte.

Quins són els ingredients bàsics que s’han de donar en la nostre relació amb els contextos de la vida per a que anem aprenent les competències parentals necessàries?. oportunitat. pràctica. reconeixement. afectivitat. suport social. responsabilitat.

Segons la lectura de Rodrigo, de quins 3 tipus de factors la qualitat de l’espai ecològic on s’exerceix la tasca de ser pares?. context psicosocial de la família. necessitats evolutivo-educatives del nen. capacitats de pares i mares per exercir la seva tasca. suport comunitari rebut. qualitat de la relació familiar.

Ordena les activitats de MÉS a MENYS aprenentatge significatiu. Solucions_d'endevinalles_per_assaig_i_error Conferències Aclariment_de_relacions_entre_conceptes.

Ordena les activitats de MÉS a MENYS aprenentatge per descobriment. Treball_al_laboratori Taules_de_multiplicar Investigació_científica.