Psicología del Lenguaje

Un paciente oye perfectamente timbres, ladridos y música, pero al hablarle “suena como ruido”; sin embargo, lee y escribe bien. ¿Cuál encaja mejor?. Sordera para el significado de las palabras. Sordera para la forma de las palabras. Sordera verbal pura. Afasia de Wernicke.

Paciente: puede repetir palabras y pseudopalabras correctamente, pero cuando le preguntas si lo que oye es una palabra real o inventada, falla sistemáticamente. ¿Diagnóstico más probable?. Sordera verbal pura. Sordera para la forma de las palabras. Sordera para el significado de las palabras. Agnosia semántica.

Paciente: reconoce y repite bien “mesa”, “casa”, “perro”… y sabe que son palabras reales, pero no puede acceder al significado de las palabras cuando se las presentas auditivamente. ¿Qué encaja mejor?. Sordera para el significado de las palabras. Sordera verbal pura. Sordera para la forma de las palabras. Disfasia profunda.

¿Cuál de estas combinaciones es la MÁS coherente con sordera verbal pura?. Mala repetición + buena lectura/escritura + mala comprensión de sonidos no verbales. Buena repetición + mala discriminación palabra/pseudopalabra. Buena discriminación de sonidos no verbales + lectura/escritura intactas + fallo específico en interpretar habla. Fallo de significado en cualquier modalidad (auditiva y visual).

Si un paciente no puede segmentar correctamente el habla en sílabas o fonemas por una afectación bilateral del análisis acústico, esto explica mejor…. Sordera para la forma de las palabras. Sordera verbal pura. Sordera para el significado de las palabras. Agnosia semántica.

En agnosia semántica, el paciente suele poder…. Entender el significado, pero no articular palabras. Distinguir palabras reales vs inventadas por su estructura fonológica. Repetir solo pseudopalabras pero no palabras. Comprender el habla pero no reconocer sonidos no verbales.

Caso: persona repite y articula bien, y distingue “blanta” como inventada, pero si oye “tigre” no sabe qué es ni a qué se refiere. ¿Cuál encaja mejor?. Sordera para el significado de las palabras. Agnosia semántica. Sordera para la forma de las palabras. Afasia de conducción.

El temario describe que la agnosia semántica puede presentarse categorizada, lo que significa que…. El paciente solo falla con verbos, no con sustantivos. Puede perder comprensión de ciertas categorías (p. ej., seres vivos) y conservar otras (inanimados). Solo falla en la modalidad escrita. Solo falla en la repetición.

La disfasia profunda implica una perturbación compleja en…. Solo la vía subléxica (grafema–fonema). Solo la vía léxica. Vía subléxica y vía léxica. Solo el sistema motor (articulación).

En disfasia profunda, es esperable…. Leer pseudopalabras perfectamente pero fallar palabras conocidas. Dificultad con pseudopalabras y también problemas para procesar/repetir palabras conocidas. Repetición intacta siempre. Solo problemas de prosodia afectiva.

¿Qué ejemplo ilustra mejor disfasia profunda?. Dice “pato” por “gato” (error fonológico puro). Quiere decir “levantar” y dice “agarrar” por confusión entre palabras relacionadas. No distingue palabra real vs inventada. Habla monótono sin emoción.

Un déficit de prosodia lingüística afecta sobre todo a…. Expresar solo emociones. Usar/entender variaciones de tono, énfasis, ritmo y pausas para significados sintácticos y semánticos. Reconocer palabras reales vs inventadas. Acceder al significado de palabras escritas.

Un paciente que no capta ironía o énfasis sintáctico marcado por entonación/pausas, pero sí reconoce emoción básica por el tono, encaja más con un déficit de…. Prosodia afectiva. Prosodia lingüística. Agnosia semántica. Sordera verbal pura.

Un paciente habla “plano”, monótono, sin inflexión emocional apropiada, y además no capta señales emocionales en la voz de otros. Esto corresponde más a…. Prosodia lingüística. Prosodia afectiva. Disfasia profunda. Afasia anómica.

Habla no fluida, esfuerzo, frases cortas; comprensión relativamente mejor; repetición afectada. Wernicke. Broca. Conducción. Anómica.

Habla fluida, parafasias; comprensión deteriorada; repetición afectada. Broca. Wernicke. Transcortical motora. Anómica.

Comprensión relativamente preservada; habla relativamente fluida; repetición muy afectada, con errores fonológicos al repetir. Conducción. Global. Transcortical mixta. Anómica.

Producción y comprensión gravemente alteradas; repetición también; lenguaje muy limitado. Anómica. Global. Conducción. Broca.

Gran dificultad para nombrar, usa circunloquios; comprensión y repetición bastante bien. Anómica. Wernicke. Global. Conducción.

Perfil clave de transcorticales en conjunto: Repetición siempre la peor. Repetición relativamente preservada (intacta) pese a otros déficits. Fluidez siempre normal. Comprensión siempre perfecta.

La teoría motora sostiene que la clave está en…. Principios generales de audición, sin nada específico. Movimientos articulatorios que producen los sonidos. Inferencias del discurso. Ortografía de la palabra.

Según el temario, una diferencia esencial: la teoría motora postula…. Percepción directa sin intermediarios y sin módulo. Decodificación/reconstrucción de movimientos articulatorios y un módulo especializado. Que la percepción categórica solo ocurre en visión. Que lo articulatorio es irrelevante.

La teoría realista directa (Fowler) defiende que…. La percepción del habla requiere un módulo especializado en lenguaje. La señal acústica proporciona directamente información suficiente del gesto articulatorio (percepción “directa”). Hay que “simular” internamente la producción para percibir. Todo se explica por aprendizaje perceptivo general.

El ejemplo de coarticulación (misma categoría fonológica pese a variación acústica) se usa para ilustrar especialmente…. Teoría auditiva general. Teoría motora. Teoría realista directa. Modelo de Kintsch.

La teoría auditiva general critica la idea de que…. El lenguaje tenga niveles (fonológico, léxico, etc.). Existan mecanismos perceptivos específicos para el lenguaje. Exista percepción categórica. El sistema auditivo categorice sonidos.

El ejemplo /ba/ vs /pa/ (percepción categórica) apoya que…. La percepción depende de reconstruir gestos articulatorios. Se necesita un módulo especializado exclusivo. El sistema auditivo usa principios generales para categorizar señales acústicas. La coarticulación impide categorizar fonemas. Kintsch (superficial / texto base / situación).

Recordar “las palabras exactas” y la sintaxis tal como estaba escrito se asocia más con…. Estructura superficial. Texto base. Modelo de situación. Prosodia lingüística.

Convertir oraciones en proposiciones (unidades de significado) corresponde a…. Estructura superficial. Texto base. Modelo de situación. Teoría auditiva general.

Integrar el texto con conocimiento previo, intenciones del autor e implicaciones para construir un “mundo mental” dinámico corresponde a…. Estructura superficial. Texto base. Modelo de situación. Sordera verbal pura. Producción: modulares vs interactivos vs en cascada.

Los modelos modulares describen…. Flujo bidireccional entre niveles desde el inicio. Proceso lineal y secuencial sin interacción entre niveles. Activación unidireccional parcial sin esperar a completar niveles. Solo un sistema semántico sin fonología.

Los modelos interactivos proponen…. Flujo solo unidireccional y sin retroalimentación. Flujo bidireccional e interacción entre niveles, explicando errores mixtos semántico-fonológicos. Que no exista monitorización del habla. Que la prosodia sea irrelevante.

Los modelos en cascada se caracterizan porque…. Son totalmente bidireccionales como los interactivos. Son totalmente discretos como los modulares. La activación fluye principalmente de arriba abajo; un nivel puede empezar con info parcial sin esperar, pero sin retroalimentación inversa. Explican solo errores motores. Organización léxico-semántica bilingüe: compuesta / coordinada / subordinada.

Compuesta significa…. Dos conceptos, una etiqueta. Un concepto, dos etiquetas. L2 accede al concepto solo por traducción inversa. Un concepto para L1 y ninguno para L2.

En organización coordinada, el bilingüe tendría…. Un concepto y dos etiquetas. Dos conceptos y dos etiquetas. Un concepto y una sola etiqueta. Acceso directo de L2 al concepto siempre.

En organización subordinada, se define que…. L1 accede al concepto a través de L2. L2 accede al concepto a través de L1. Los conceptos son idénticos en ambas lenguas. No existe relación entre léxico y semántica.

Caso: bilingüe tardío, al intentar pensar “snow”, primero activa “nieve” y luego traduce. Esto es un ejemplo de…. Compuesta. Coordinada. Subordinada. Modelo de situación.

Caso: para el concepto “agua”, usa “agua” y “water” pero siente que es el mismo concepto con dos etiquetas. Esto encaja con…. Coordinada. Subordinada. Compuesta. Sordera para la forma.

Caso: “love” en contextos anglosajones y “amor” en hispanohablantes se tratan como dos conceptos asociados a dos etiquetas. Esto sería…. Compuesta. Coordinada. Subordinada. Subordinada.