Se considera la unidad mínima de una lengua dotada de significado... La palabra El morfema El lexema.
¿Cuál de los siguientes puede ser un prefijo? Morfemas derivativos. Los morfemas flexivos. Los lexemas.
Aporta información sobre el significado de las palabras.. Información semántica. Información fonológica. Información ortográfica.
Estas dos clases de información, morfológica y sintáctica. Corresponden a un conocimiento siempre implícito que uno tiene como hablante de una lengua, con independencia de que se haya estudiado o no en la escuela. Si se tienen conocimientos de gramática podrá hacerse explícito y ser capaz de nombrar que esto es del género masculino y aquello del número plural, pero si no de dispone de esos conocimientos no podría tener conocimiento implícito. Aunque jamás se haya pisado un colegio, se dispone de esa información morfosintáctica de modo implícito y puede manejarse apropiadamente todos los días, a todas horas, al hablar y oír lenguaje. .
Señale la INCORRECTA respecto a la afirmación: "La activación de palabras en nuestra mente se produce no sólo en el uso del lenguaje hablado, sino también en el escrito, al leer y escribir". Las principales diferencias se derivarían de la naturaleza física del estímulo y sus consecuencias perceptivas y motoras, pero nada hace pensar que los procesos centrales de comprensión sean sustancialmente diferentes en ambas modalidades. La distinción más importante es que la señal del habla se distribuye en el tiempo y es evanescente, mientras que en la escritura se distribuye en el espacio y es permanente. El lenguaje escrito es mucho más variable que el oral y no presenta límites claros entre sus componentes.
Los artículos, preposiciones, conjunciones, auxiliares, etc, pertenecen a: Categorías mayores o de clase abierta: Las palabras de clase abierta, o palabras de contenido, poseen significado pleno y son, con diferencia, el grupo mayoritario, formado por decenas de miles de vocablos. Se denominan de clase abierta porque constituyen un conjunto que no cesa de incorporar nuevos términos a lo largo del tiempo. Son palabras que surgen y se usan en la calle y que luego, normativamente, pasan a formar parte del idioma. Categorías menores o de clase cerrada-La clase cerrada, o palabras de función (también denominadas functores), se componen de elementos sin contenido semántico pleno, que sirven para modificar el significado de las otras palabras y establecer relaciones entre ellas. Desempeñan un papel clave en la construcción de la estructura sintáctica y transmiten información esencial para la asignación de funciones dentro de la oración. Ninguna es correcta.
Lesiones cerebrales La «jerga» incomprensible que generan los afásicos de Wernick, y sus graves dificultades para comprender el lenguaje se derivan, principalmente, del deterioro en el procesamiento de palabras de contenido, pero, en la afasia de Wernicke se hallan relativamente preservadas el manejo y comprensión de las estructuras sintácticas. En la afasia de Broca hay mayor dificultad para el uso de las palabras de función que de las de contenido. En esta afección, el lenguaje telegráfico y los problemas de manejo y compresión de las estructuras sintácticas (agramatismo) están asociados, sobre todo, a dificultades con las palabras funcionales. Ambas son correctas.
Adquisición del lenguaje. En el desarrollo de la primera lengua no se observan notables diferencias entre ambos tipos de palabras. Se sabe que la aparición del vocabulario de clase cerrada es mucho más temprana que la del vocabulario de clase abierta. Las primeras palabras infantiles son fundamentalmente de clase abierta (o de contenido). Más adelante, los niños atraviesan una etapa en la que omiten morfemas y palabras funcionales como las preposiciones, conjunciones, etc., dando lugar a lo que se conoce como «lenguaje telegráfico». .
Señale la correcta respecto a la frecuencia léxica La frecuencia de uso es una variable que tiene un poderoso efecto en la identificación de las palabras, pero esto sucede sólo con las de contenido. Parece que las palabras de función se ven afectadas por la frecuencia léxica en la misma medida que las palabras de contenido. Hay trabajos que ponen de manifiesto una mayor «invisibilidad» de las palabras de contenido, en tareas que consisten en identificar rápidamente una letra particular sobre un texto. La probabilidad de omisión es mucho mayor cuando la letra forma parte de una palabra de contenido que de función.
Respecto al proceso de comprensión: El proceso de comprensión sucede de manera inmediata e instantánea. La comprensión es un estado mental que brota de forma repentina en nuestra conciencia, sin ningún paso intermedio. Sabemos que esta «atemporalidad» es sólo aparente; la compresión es, en realidad, la culminación de un conjunto complejo de subprocesos que ocurren de forma rápida y automatizada, y de los cuales no somos conscientes ni podemos observarlos introspectivamente. Sólo somos conscientes del resultado final. .
¿A que hace referencia una "representación ortográfica"? acerca de los sonidos que constituyen la palabra, cómo se pronuncia. el conjunto de letras que forman la palabra, cómo se escribe. que refleja su estructura y categoría gramatical (sustantivo, verbo, adjetivo, etc.). Hay rasgos formales que constituyen indicios sobre la clase gramatical de la palabra: los sufijos -oso, -ble, etc., identifican adjetivos; los sufijos -r, -ndo, -mos, -ais, etc., señalan verbos; los sufijos -ión , -dad, etc., indican nombres.
indica las funciones que puede representar la palabra, qué lugares podría ocupar dentro del andamiaje sintáctico (sujeto, objeto directo, objeto indirecto, etc.) . • Una representación sintáctica • Una representación semántica sobre su significado. • Términos o conceptos asociados a la entrada léxica por sus significados.
Señale la incorrecta Listado exhaustivo, que considera que todas las variantes tienen la misma entrada o representación común. La otra es la hipótesis del listado parcial o segmentación obligatoria, que defiende que el léxico sólo contiene una lista parcial de entradas léxicas que incluye, por un lado, las raíces o «formas base», y por otro, los afijos (prefijos y sufijos) Hipótesis mixta o dual De acuerdo con esta hipótesis, por una parte existe un listado exhaustivo para las palabras irregulares, para las monomorfémicas y para las muy familiares aunque sean regulares, ya que por su gran uso puede resultar más operativo mantener representaciones independientes de todas sus formas, y, por otra parte, estarían las palabras morfológicamente complejas y regulares de manera segmentada, ya que por un lado se encontrarían las raíces y por otro los afijos.
Se produce una alteración de la raíz. Morfología de nivel I Morfología de nivel II Morfología de nivel III.
Señale la descripción que se corresponda con la metodología "Detección de estímulos (monitoring)" En esta tarea, un estímulo lingüístico -habitualmente, una palabra monosílaba- se va presentando a través de sucesivos segmentos de duración creciente hasta que puede ser identificado. Habitualmente los segmentos se inician desde el principio del estímulo. El primer segmento normalmente es muy corto. La tarea del participante consiste en responder rápidamente, pulsando un botón,
cada vez que aparece un estímulo determinado (fonema, sílaba, palabra, etc.) establecido previamente en las instrucciones, al mismo tiempo que procesa cierto material lingüístico, palabras, oraciones, discursos, etc. El tiempo de reacción para la detección del estímulo se considera un reflejo de la carga de trabajo que tiene el sistema cognitivo en ese momento, mientras procesa el material lingüístico. Así, si el fonema que se debe detectar forma parte de una palabra de difícil procesamiento, su detección tardará más milisegundos que si el fonema está en una palabra de procesamiento fácil; o si tiene que detectar una palabra, los tiempos serán mayores cuando forma parte de una oración compleja. La tarea
también implica una decisión. En la tarea visual, el participante debe decidir rápidamente si un estímulo formado por un conjunto de letras es una palabra de su idioma o no lo es. En la modalidad auditiva, el participante debe decidir si los sonidos que escucha, normalmente a través de unos auriculares, forman una palabra o no. El participante tiene que emitir su respuesta pulsando un botón o una tecla del ordenador, entre dos posibles: el botón del «SÍ» (palabra) y el botón del
«NO» (no-palabra). La VD es el tiempo de reacción, generalmente analizado sólo en las palabras, es decir, los milisegundos que transcurren entre la presentación del estímulo y la respuesta del sujeto. .
En los estudios sobre el significado de las palabras... Se emplean tareas de decisión o categorización semántica, en las que el participante debe tomar una decisión rápida, pulsando un botón, en respuesta a procesos de carácter semántico. Se emplea la tarea de decisión de género que permite en castellano el estudio de procesos genuinamente gramaticales (morfosintácticos), porque en nuestro idioma el género de muchos sustantivos no tiene conexión con ninguna propiedad semántica del referente. Se emplea la tarea de localización de palabras (wordspotting), sobre todo en investigaciones sobre la influencia de la estructura prosódica del lenguaje (entonación y ritmo) en el reconocimiento léxico.
Señale la correcta en relación a las tareas puras Todas las tareas incorporan inevitablemente otros procesos añadidos que pueden «contaminar» los resultados, añadir «ruido» a la información buscada. La tarea de decisión léxica es el máximo representante de las tareas puras. Las tareas pueden interactuar con aquello que se estudia; bastaría con descontar los efectos no deseados que son fijos e inmutables a través de las condiciones.
Respecto al punto de unicidad. Uno de los efectos más determinantes del reconocimiento oral de palabras es el del punto de unicidad, esto es, el punto de la palabra en el que se convierte en única del idioma, ya que no hay ninguna otra que comience por esos mismos fonemas. Puesto que en el lenguaje oral hay una secuenciación temporal, en el sentido de que los fonemas que forman una palabra van llegando al oído del oyente uno tras otro, los primeros sonidos que llegan son los iniciales de la palabra. Se trata de una variable determinante de los tiempos de reconocimiento de las palabras habladas: cuanto más tarde se encuentra el punto de unicidad, antes se reconoce la palabra. Ambas son correctas.
Frecuencia Léxica Es uno de los efectos más robustos de la psicolingüística. Consiste en que las palabras usadas con menor frecuencia en un idioma se identifican más fácilmente y con mayor rapidez que las empleadas con más frecuencia. Las diferencias son claras: las palabras menos frecuentes son muy cortas y casi todas son palabras de función, mientras que las otras son palabras de contenido y de mayor longitud.
La familiaridad subjetiva que las personas tienen con cada palabra... Está determinada por la historia biográfica particular de cada uno. Aparece contabilizada en un diccionario de frecuencias sobre un idioma. (LEXESP) En las tareas de categorización semántica, no se vería influido por otras variable como la tipicidad de cada ejemplar dentro de una categoría. .
Señale la correcta respecto a la Edad de adquisición La edad de adquisición se refiere a la edad a la que se aprende cada palabra a lo largo de la vida. Las palabras que los niños aprenden más tarde son las más frecuentes y las que aprenden a una edad temprana son palabras de baja frecuencia. En decisión léxica el efecto de la frecuencia es mayor, y en categorización semántica, es la edad de adquisición la más influyente.
Lexicalidad El tiempo necesario para decidir que un estímulo es una palabra suele ser, en general, más corto que el que se requiere para decidir que no es una palabra. Se refiere a la edad a la que se aprende cada palabra a lo largo de la vida. El reconocimiento de las palabras se realiza más rápidamente si van precedidas de un contexto con el que guardan relación.
Los efectos del priming Se calculan siempre comparando los tiempos de reconocimiento de la palabra target cuando va precedida del prime
(mesa-silla) respecto a si va precedida de una palabra no relacionada. Son facilitadores, pues disminuyen los tiempos de reconocimiento. El fenómeno del priming afecta sólo a las palabras reales y a las seudopalabras.
Se refiere a la facilidad con que uno puede imaginar el significado de una palabra. lmaginabilidad. La variable concreción/abstracción. Ambas son correctas.
Señale la incorrecta respecto a la Polisemia. Número de significados que tiene una palabra. Las palabras que tienen mayor número de significados se reconocen más rápido que las que tienen pocos significados, especialmente cuando se trata de palabras de baja frecuencia. Se escriben igual y tienen también varios significados, pero sin la menor relación entre ellos .
El principio de falsabilidad de Karl Popper Establece que una buena teoría debe ser falsable, refutable por los datos. Establece que un modelo pretende ser una construcción teórica que representa cierta realidad de difícil manejo u observación directa. Establece que los modelos no se construyen en el vacío, sino que parten de datos de la realidad, y proporcionan una visión más completa del fenómeno.
Los modelos del acceso léxico Son únicamente los que defienden un acceso directo al léxico mental. Sólo son los que consideran la existencia de algún tipo de mecanismo de búsqueda serial. Algunos pueden considerarse híbridos como el modelo de cohorte de Marslen-Wison.
Cada palabra que conocemos estaría representada en nuestra memoria por un dispositivo denominado logogén. Modelos de acceso directo. Modelos de búsqueda serial. Modelo de cohortes.
Modelo de logogen. Se trata de un modelo de acceso directo porque la búsqueda léxica ocurre de forma serial, desde el principio toda la información es accesible al sistema completo de logogenes y éstos reciben activación en en serie. Es un proceso de abajo-arriba. Las palabras recién activadas retendrán una activación residual superior a la de reposo durante un corto período de tiempo; si en ese momento el estímulo de entrada vuelve a activar el mismo logogén, éste se disparará antes, reconociendo de nuevo la palabra con mayor facilidad. Es así como se explica el priming de repetición. .
¿Cual de las siguientes no se corresponde con los "Modelos de búsqueda serial: modelo de Forster"? Se explora a través de las entradas léxicas, que están ordenadas para facilitar la búsqueda, y, una vez localizada
la palabra, el diccionario proporciona toda la información almacenada sobre ella. El modelo plantea una búsqueda en tres etapas: la primera se llevaría a cabo a través de ficheros de acceso, la segunda en un gran archivo maestro o principal y la tercera en los bins supraoracionales. Para acelerar el proceso de búsqueda, los ficheros de acceso están divididos en compartimentos (bins) separados, probablemente sobre la base de la primera sílaba o las primeras letras de las palabras.
Modelos mixtos: modelo de cohorte Postula una secuencia ordenada de etapas, que activan serialmente varios elementos léxicos. El modelo plantea lo siguiente: mientras una persona está escuchando una palabra, desde el principio se activan en paralelo un conjunto finito, o «cohorte», de palabras congruentes con los sonidos iniciales, y todas ellas serían inicialmente candidatos léxicos del estímulo. Se trata de un modelo concebido para el lenguaje oral y escrito. .
El TRACE. Señale la incorrecta. Se organiza en tres niveles. En la parte inferior, un primer nivel correspondiente a las unidades de entrada se encarga de analizar el input, o estímulo entrante, en sus rasgos fonológicos elementales, como sonidos sordos, sonoros, difusos, agudos, etc. Este nivel está conectado con el siguiente, que representa a los fonemas. Finalmente, el nivel de los fonemas se conecta con el nivel superior correspondiente a las palabras. Es un modelo altamente interactivo propuesto por McClelland y Elman (1986) para el reconocimiento de las palabras habladas, se trata de un modelo conexionista formado por múltiples unidades simples conectadas entre sí. En este esquema general, la información fluye desde abajo hacia arriba, pero, siendo que, los niveles superiores no influyen sobre los inferiores dado que es un procesamiento bottom-up.
Hickok y Poeppel plantean en su modelo que la entrada sensorial auditiva es procesada a través de dos grandes sistemas o rutas neurales (streams), una ventral y otra dorsal. La ruta ventral procesa la señal de habla para su comprensión. La ruta dorsal proyecta dicha información sobre las redes articulatorias del lóbulo frontal izquierdo. Ambas son correctas.
En la tarea de decisión léxica, utilizada para analizar el reconocimiento de palabras, si el sujeto responde “no” quiere decir que el estímulo presentado (seudopalabra pronunciable) es identificado como una no-palabra. En este caso: La respuesta “no” conlleva generalmente más tiempo de decisión que si la respuesta fuese “si”. La respuesta “no” consume habitualmente el mismo tiempo de decisión que si la respuesta fuese “sí”. El tipo de estímulo presentado en esta tarea no influye en los tiempos de respuesta.
En el reconocimiento de palabras, una de las variables más importantes es la frecuencia de uso. En este sentido, la investigación evidencia que: Las palabras de contenido se ven más afectadas por la frecuencia de uso que las palabras de función. Las palabras de contenido y de función se ven afectadas por la frecuencia de uso en el mismo grado. Las palabras de función se ven afectadas en mayor medida que las de contenido por la frecuencia de uso.
En relación con el reconocimiento oral de palabras, la siguiente afirmación: “Desde el principio toda la información es accesible al sistema completo de logogenes y éstos reciben información en paralelo”, puede adscribirse a los modelos de reconocimiento oral de palabras: Modelos de acceso directo. Modelos de búsqueda serial. Modelos de redes.
¿Qué modelo teórico de reconocimiento de palabras habladas se ajusta a las siguientes premisas?: "Hay una secuencia ordenada de etapas, pero en ellas la activación de varios elementos léxicos sucede de modo paralelo y simúltaneamente". Modelo de cohorte. Modelo interactivo. Modelo de logogén.
El modelo propuesto por Forster (1976, 1979) sobre el reconocimiento de palabras admite el efecto del contexto: Después de la identificación de la unidad léxica. En la primera fase en la que se situan los ficheros de acceso especificos de modalidad. Sólo cuando los ítems están organizados en los bins o compartimentos de los ficheros.
Las palabras denominadas palabras de función son muy frecuentes y se caracterizan entre otros aspectos por: Tener una frecuencia de uso muy reducida en el idioma y englobar un conjunto de miles de palabras. Su utilidad para modificar el significado de otras palabras y establecer relaciones entre ellas. Pertenecer a las categorías de verbos, sustantivos, adverbios y adjetivos.
¿Qué modelo teórico de reconocimiento de palabras habladas se ajusta a las siguientes premisas? “Hay una secuencia ordenada de etapas, pero en ellas la activación de varios elementos léxicos sucede de modo paralelo y simultáneamente”. Modelo interactivo TRACE (McClelland y Elman, 1986). Modelo de logogen (Morton, 1969, 1982). Modelo de cohorte (Marslen-Wilson 1987; Marslen-Wilson y Tyler, 1980).
¿En qué modelo se da mucha importancia a los procesos de arriba-abajo (top-down), de forma que el
nivel de las palabras actúa sobre el nivel de los fonemas? El modelo conexionista TRACE propuesto por McClelland y Elman (1986). El modelo de acceso directo o logogen, de Morton (1969, 1982). El modelo modular de Garrett (1975, 1984).
Seleccione la alternativa que recoge cuestiones que están reflejadas en el modelo de organización
cortical de la percepción del habla de Hickok y Poeppel (2004): La afasia de conducción se caracteriza por una mala comprensión oral, pues está deteriorada la ruta
ventral, y por una buena producción al mantenerse conservada la ruta dorsal. Este modelo queda muy limitado al no tener en cuenta la evidencia más reciente aportada por las
técnicas de neuroimagen. Existen dos rutas neurales que procesan la señal del habla, la ruta ventral y la dorsal, la primera procesa la señal de habla para su comprensión y la dorsal proyecta dicha información sobre las redes articulatorias.
En el tema del reconocimiento oral de palabras, el modelo que afirma que la búsqueda de palabras se
realiza en dos etapas, se corresponde con el modelo: De logogén, de Morton. De búsqueda serial, de Forster. Conexionista de McClelland y Elman.
En una tarea de decisión léxica, el tiempo de respuesta es: El que transcurre desde que el sujeto pulsa una de las teclas hasta que termina la acción. El que transcurre desde que termina la presentación del estímulo hasta que el sujeto pulsa una de las teclas. El que transcurre desde que aparece el estímulo en la pantalla hasta que el sujeto pulsa una de las teclas.
En relación con los modelos de acceso léxico señale la alternativa que se refiere al modelo del logogén
propuesto por Morton (1969, 1982): Se trata de un modelo serial puesto que plantea que el reconocimiento se produce en dos etapas. Es un modelo formado por múltiples unidades simples conectadas entre sí yorganizadas en tres niveles de procesamiento. Es un modelo de acceso en paralelo en el que el acceso al léxico se produce de forma directa puesto que desde el inicio toda la información está accesible.
Seleccione la alternativa que recoge cuestiones que están reflejadas en el modelo de organización
cortical de la percepción del habla de Hickok y Poeppel (2004): Existen dos rutas neurales que procesan la señal del habla, la ruta ventral y la dorsal, la primera encargada de procesar la señal de habla para su comprensión y la dorsal proyecta dicha información sobre las redes articulatorias. La afasia de conducción se caracteriza por una mala comprensión oral, pues está deteriorada la ruta ventral, y por una buena producción al estar intacta la ruta dorsal. Este modelo queda muy limitado al no tener en cuenta la evidencia más reciente aportada por las técnicas de neuroimagen.
En relación con algunas variables influyentes en el reconocimiento de palabras se ha constatado que: Cuando hay una alta densidad de vecinos fonológicos de una palabra y además éstos son de alta frecuencia se tarda más tiempo en reconocer la palabra que cuando hay menos vecinos y éstos son de baja frecuencia. El tiempo que se requiere para decidir que un estímulo no es una palabra es, en general, mayor que si el
estímulo es una palabra. Ambas son correctas.
Según Hickok y Poeppel (2007) la ruta o sistema dorsal está especialmente involucrado en: Analizar las características espectrotemporales de cualquier estímulo auditivo. Las primeras etapas de desarrollo del habla, dado que el aprendizaje del lenguaje es una tarea de aprendizaje motor guiada por un feedback auditivo. Poner en contacto la señal acústica del habla con las representaciones conceptuales del lenguaje.
El modelo conexionista TRACE propuesto por McClelland y Elman (1986) para el reconocimiento de
palabras se caracteriza, entre otras cosas, porque: Es un modelo de carácter interactivo en el que se permite que haya una retroalimentación entre los
niveles de procesamiento. Es un modelo interactivo que propone tres fases de procesamiento y en el que los niveles superiores de
procesamiento no influyen en los niveles inferiores. Es un modelo de acceso directo donde la búsqueda léxica está accesible desde el principio y la activación
de los logogenes se produce en paralelo.
En el reconocimiento oral de palabras, señale la alternativa correcta en relación con la tarea de decisión
léxica Es una tarea en la que pueden intervenir otros subprocesos ajenos al de acceso al léxico Al igual que en el resto de las tareas de reconocimiento la única variable dependiente que se analiza es
la proporción de errores Se trata de una tarea pura en el sentido de que solo refleja el proceso de acceso al léxico.
El modelo de reconocimiento de palabras habladas que plantea que cada palabra posee un punto de unicidad, a partir del cual la palabra se sitúa como candidata única y es reconocida sin esperar al final, es el: Modelo de búsqueda serial (Forster, 1976, 1979) Modelo del logogén (Morton, 1969,1982) Modelo de cohorte (Marslen-Wilson, 1987; Marslen.
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