PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA 2025/2026

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente la memoria icónica?. A. Es un sistema de memoria sensorial visual con una duración aproximada de 250–500 ms. B. Es un sistema de memoria auditiva con una duración de hasta 10 segundos. C. Es un tipo de memoria a corto plazo con capacidad limitada a 7 ± 2 ítems. D. Es un sistema de memoria visual que requiere atención consciente para mantenerse.

¿Cuál de las siguientes características corresponde a la memoria ecoica?. A. Es un almacén sensorial auditivo con una duración aproximada de 4–10 segundos. B. Es un almacén visual con una duración inferior a un segundo. C. Es un sistema de memoria de trabajo basado en la repetición subvocal. D. Es un tipo de memoria episódica relacionada con sonidos emocionales.

¿En qué consiste la técnica del informe total en el estudio de la memoria sensorial?. A. En presentar una serie de estímulos y pedir al sujeto que recuerde todos los ítems. B. En presentar estímulos y señalar posteriormente cuáles deben recordarse mediante una señal. C. En medir la duración de la huella sensorial mediante potenciales evocados. D. En evaluar la memoria ecoica mediante estímulos auditivos espaciales.

¿Cuál es la afirmación correcta sobre la técnica del informe parcial?. A. Permite demostrar la existencia de la memoria sensorial al mostrar que se percibe más información de la que se informa. B. Muestra que la capacidad perceptiva está limitada a cuatro ítems. C. Evalúa exclusivamente la memoria a corto plazo. D. Consiste en pedir al sujeto que recuerde todos los estímulos presentados.

El paradigma conocido como “el hombre de los cuatro oídos” se utiliza para estudiar: A. La memoria ecoica mediante la localización espacial de estímulos auditivos. B. La memoria icónica mediante estímulos visuales breves. C. La atención selectiva visual en tareas de informe parcial. D. La memoria de trabajo fonológica mediante repetición subvocal.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta respecto a la memoria a largo plazo (MLP)?. A. La capacidad de la MLP es prácticamente ilimitada. B. La capacidad de la MLP está limitada a unos 7 ± 2 ítems. C. La MLP mantiene la información durante unos pocos segundos sin repaso. D. La MLP depende exclusivamente de la memoria sensorial para su almacenamiento.

Según el modelo de Squire, ¿cuál de las siguientes afirmaciones sobre la memoria a largo plazo (MLP) es correcta?. A. La MLP se divide en memoria episódica y memoria procedimental. B. La MLP se divide en memoria declarativa y memoria explícita. C. La MLP se divide en memoria declarativa y memoria no declarativa. D. La MLP se divide en memoria sensorial y memoria de trabajo.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la memoria declarativa es correcta?. A. Está implicada en la adquisición de habilidades motoras y en la formación de hábitos. B. Es un tipo de memoria implícita que no requiere conciencia para su recuperación. C. Permite el recuerdo consciente de hechos y acontecimientos, e incluye la memoria episódica y semántica. D. Se encarga del aprendizaje procedimental y del condicionamiento clásico.

Según los modelos clásicos de la memoria a largo plazo, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. A. La memoria declarativa se divide en memoria procedimental y memoria episódica. B. La memoria explícita se encarga exclusivamente del aprendizaje de habilidades y hábitos. C. La memoria declarativa tambien llamada explícita, incluye la memoria episódica y la memoria semántica. D. La memoria semántica forma parte de la memoria no declarativa.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la memoria autobiográfica es correcta?. A. Forma parte de la memoria semántica porque almacena conocimientos generales sobre uno mismo. B. Es un subtipo de memoria procedimental relacionado con la identidad personal. C. Se considera una memoria implícita basada en hábitos y rutinas personales. D. Se incluye dentro de la memoria episódica y se refiere a recuerdos personales situados en tiempo y lugar.

¿Cuál de los siguientes tipos de memoria se caracteriza por requerir voluntariedad y conciencia del recuerdo, permitiendo al sujeto acceder de forma intencional a los hechos almacenados?. A. Memoria procedimental. B. Memoria implícita. C. Memoria declarativa o explícita. D. Memoria de condicionamiento clásico.

¿Cuál de los siguientes tipos de memoria no requiere conciencia ni acceso voluntario para su funcionamiento, responsble de la creación de hábitos siendo fundamentalmente automática?. A. Memoria episódica. B. Memoria semántica. C. Memoria explícita. D. Memoria no declarativa o implícita.

En relación con la memoria, ¿cuántos almacenes de memoria hemos estudiado? (Patricia). a. Un almacén de memoria. b. Dos almacenes de memoria. c. Tres almacenes de memoria. d. Cuatro almacenes de memoria.

¿Qué nombre recibe la curva que indica que, inicialmente, el porcentaje de pérdida de información sobre algo aprendido es muy alto, y que progresivamente va reduciéndose? (Patricia). a. Curva de aprendizaje. b. Curva de olvido. c. Curva del ahorro. d. Curva de amnesia.

De los siguientes autores, ¿quién habla sobre los efectos de primacía y de recencia? (Patricia). a. Frederic Bartlett. b. Allport y Postman. c. Baddeley y Hitch. d. Hermann Ebbinghaus.

Bartlett hace uso de un método en el que una persona cuenta una historia a otra, que a su vez se la cuenta a una tercera y así sucesivamente. ¿Qué nombre recibe este método? (Patricia). a. Reproducción repetida. b. Reproducción serial. c. Reproducción continua. d. Reproducción consciente.

En cuanto a los modelos de filtro, ¿quién atribuye al filtro la función de seleccionar qué información pasa y cuál no al sistema perceptual? (Patricia). a. Modelo de filtro rígido de Broadbent. b. Modelo de filtro flexible de Broadbent. c. Modelo de filtro atenuado de Treissman. d. Modelo de filtro neutro de Treissman.

Acerca de la memoria sensorial, señala la INCORRECTA: (Patricia). a. Almacén de memoria con una duración muy limitada. b. La memoria icónica es un tipo de memoria sensorial que hace referencia a la modalidad visual. c. La memoria ecoica es un tipo de memoria sensorial que hace referencia a la modalidad visual. d. Ninguna es correcta.

Indica cuál de las siguientes opciones es INCORRECTA en relación a la MCP: (Patricia). a. Para conocer la capacidad de la MCP se llevó a cabo la prueba span de dígitos. b. El número mágico de la MCP es de 7±2. c. Para conocer la capacidad de la MCP se llevó a cabo el paradigma de Brown-Peterson. d. Somos capaces de realizar 4±1 agrupaciones o chunkings.

Según la teoría del decaimiento de la huella, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. A. El olvido se produce porque la nueva información interfiere con la ya aprendida. B. El recuerdo depende exclusivamente del contexto en el que se adquirió la información. C. El paso del tiempo provoca que la huella de memoria se debilite progresivamente. D. El olvido se debe a la represión inconsciente de contenidos emocionales.

¿Cuál de las siguientes explicaciones del olvido NO corresponde a la teoría del decaimiento de la huella?. A. El olvido se produce por la pérdida progresiva de la huella de memoria con el paso del tiempo. B. El tiempo actúa como el principal factor responsable del debilitamiento del recuerdo. C. La falta de activación o repaso favorece el deterioro de la huella mnésica. D. El olvido ocurre porque otras informaciones aprendidas interfieren con la huella original.

Según el modelo de Memoria Operativa de Baddeley y Hitch, ¿cuál de las estructuras se encarga de almacenar información visual? (Patricia). a. Bucle o lazo fonológico. b. Agenda visoespacial. c. Ejecutivo central. d. Buffer episódico.

La disminución de la capacidad de la memoria a medida que aumenta la longitud de la palabra es uno de los límites que muestra la MCP. ¿Qué nombre recibe? (Patricia). a. Efecto de similitud fonológica. b. Efecto de discriminabilidad temporal. c. Efecto de semejanza de los elementos. d. Efecto de longitud de la palabra.

Respecto a las estrategias mnemotécnicas de la MCP, ¿a cuál nos estamos refiriendo si utilizamos la creación de una imagen mental de una ubicación conocida y asociamos información con elementos específicos de esa ubicación? (Patricia). a. Método peg. b. Técnica de repetición. c. Método loci. d. Técnica de elaboración.

En relación a los niveles de procesamiento propuestos por Craik y Lockhart (1972), indica cuál de las siguientes opciones es correcta: (Patricia). a. Un procesamiento superficial de la información es más efectivo para la MLP que un procesamiento profundo. b. Podemos diferenciar tres códigos principales: códigos estructurales, códigos semánticos e intencionalidad. c. Un procesamiento basado en aspectos físicos o de repetición sin entendimiento es más efectivo para la retención en la MLP que un procesamiento centrado en el significado y en la comprensión de la información. d. Podemos diferenciar tres códigos principales: códigos estructurales, códigos semánticos y códigos simétricos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente el repaso de mantenimiento?. A. Es un tipo de repaso profundo que facilita la transferencia de la información a la memoria a largo plazo. B. Implica la elaboración del significado de la información y su relación con conocimientos previos. C. Es un proceso superficial y repetitivo que recicla la información sin procesarla en profundidad. D. Se basa en la organización semántica y en la generación de imágenes mentales.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente el repaso elaborativo?. A. Consiste en repetir la información de forma mecánica para mantenerla activa en la MCP. B. Es un proceso superficial que no implica análisis del significado. C. Su función principal es evitar el decaimiento temporal de la huella mnésica. D. Se centra en el significado de la información y permite relacionarla con conocimientos previos.

¿Cuál de las siguientes estrategias de repaso es más efectiva para favorecer el paso de la información a la memoria a largo plazo (MLP)?. A. El repaso de mantenimiento, ya que mantiene activa la información mediante la repetición. B. El repaso superficial, porque evita la sobrecarga cognitiva. C. La repetición mecánica sin análisis semántico. D. El repaso elaborativo, al centrarse en el significado de la información y relacionarla con conocimientos previos.

En relación con los tipos de práctica, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente la práctica masiva?. A. Distribuye el estudio en varias sesiones separadas en el tiempo para favorecer la retención. B. Consiste en concentrar el proceso de memorización en un solo momento. C. Favorece la consolidación a largo plazo más que la práctica distribuida. D. Se caracteriza por intervalos de descanso entre sesiones de aprendizaje.

En relación con los tipos de práctica, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. A. La práctica distribuida divide el tiempo de aprendizaje en varias sesiones a lo largo de un periodo de tiempo. B. La práctica masiva reparte el estudio en sesiones separadas para facilitar la consolidación. C. La práctica distribuida concentra el proceso de memorización en un solo momento. D. Ambos tipos de práctica tienen la misma eficacia para la memoria a largo plazo.

En relación con los tipos de práctica, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. A. La práctica masiva produce mejores resultados en la retención a largo plazo porque concentra el estudio. B. La práctica masiva divide el tiempo de aprendizaje en varias sesiones distribuidas en el tiempo. C. Ambos tipos de práctica son igual de eficaces para el aprendizaje y la retención. D. La práctica distribuida produce mejores resultados en el aprendizaje y en la retención de conocimientos.

En relación con los tipos de aprendizaje, ¿a cuál nos referimos cuando el sujeto no sabe que el material que está procesando será evaluado posteriormente?. A. Aprendizaje intencional. B. Aprendizaje incidental. C. Aprendizaje significativo. D. Aprendizaje explícito.

En relación con los tipos de aprendizaje, ¿a cuál nos referimos cuando se instruye explícitamente al sujeto para que aprenda una determinada información?. A. Aprendizaje incidental. B. Aprendizaje implícito. C. Aprendizaje significativo. D. Aprendizaje intencional.

¿Quién habla sobre la importancia del complejo hipocampal no solo en los primeros pasos de la memoria, sino también participando activamente en procesos más avanzados, como cuando intentamos recuperar información almacenada hace un tiempo? (Patricia). a. Modelo estándar de Larry Squire. b. Teoría de los niveles de procesamiento de Craik y Lockhart. c. Fenómeno de la punta de la lengua. d. Teoría de huellas múltiples de Nadel y Moscovitch.

Indica cuál de las siguientes opciones es correcta en relación a los principales métodos de estudio de la memoria autobiográfica: (Patricia). a. Suelen ser estudios prospectivos, concretamente de tipo longitudinal. b. Son estudios en los que se utilizan un amplio número de sujetos. c. El uso de diarios consiste en presentar una lista de palabras a los participantes y pedirles que relaten aquellos eventos personales que les evocan estas palabras. d. En la técnica de palabras clave los participantes deben registrar determinados eventos significativos para posteriormente intentar recordarlos.

¿Cuál de las siguientes teorías sobre la estructura y organización de la memoria autobiográfica habla acerca de tres niveles de conocimiento: nivel de la historia de vida, de acontecimientos generales y de conocimiento sobre eventos específicos? (Patricia). a. Teoría de la reminiscencia. b. Teoría de la narrativa. c. Modelo de Conway. d. Modelo de Postman.

En la curva de recuperación del ciclo vital, ¿a qué periodo corresponde la falta de recuerdos en los primeros años de vida, concretamente en los primeros 3 años?. A. Periodo de recencia. B. Pico de reminiscencia. C. Amnesia infantil. D. Periodo de consolidación.

En la curva de recuperación del ciclo vital, ¿qué periodo se caracteriza por una disminución de la cantidad de recuerdos en el periodo más reciente al actual?. A. Pico de reminiscencia. B. Periodo de recencia. C. Amnesia infantil. D. Periodo autobiográfico temprano.

En la curva de recuperación del ciclo vital, ¿a qué periodo corresponde la gran cantidad de recuerdos en el periodo comprendido entre los 10 y los 30 años?. A. Amnesia infantil. B. Periodo de recencia. C. Periodo de olvido acelerado. D. Pico de reminiscencia.

¿Qué estructura cerebral involucrada en el procesamiento emocional, desempeñando un papel crucial en la formación de recuerdos emocionales vívidos?. a. Hipocampo. b. Corteza prefrontal. c. Tálamo. d. Amígdala.

Tipo de estrés que puede aumentar la consolidación de la memoria de eventos emocionales. a. Estrés crónico. b. Estrés fisiológico. c. Estrés cognitivo. d. Estrés emocional.

El estrés crónico o prolongado puede tener efectos negativos afectando a esta región de manera que puede llevar a provocar una disminución del volumen de la misma, llevando a una afectación de la función cognitiva, incluida la memoria. a. Amígdala. b. Hipocampo. c. Tálamo. d. Corteza prefrontal.

Este tipo de memoria se refiere a la capacidad de recordar, de manera vívida y detallada, eventos traumáticos específicos. a. Memoria episódica. b. Memoria autobiográfica. c. Memoria emocional. d. Memoria traumática.

Hormona del estrés. Se ha visto que administrada poco después de un evento traumático puede influir en la formación de recuerdos y en la intensidad emocional asociada a los mismos. a. Adrenalina. b. Noradrenalina. c. Dopamina. d. Cortisol.

Estamos paseando por el parque y, de repente, vemos como un pitbull muerde a una persona en el brazo. Al año siguiente, cuando nuestra amiga adopta un perrito y nos enteramos de que le ha mordido en la cara, lo primero que se nos pasa por la cabeza es que seguramente la raza del perro sea pitbull. ¿Ante qué sesgo relacionado con la memoria de testigos nos encontramos? (Patricia). a. Sesgo de sugestión. b. Sesgo de contaminación de la información posterior. c. Sesgo de construcción retrospectiva. d. Sesgo de confirmación.

El caso H.M. se caracteriza porque: A. Henry Molaison comenzó a sufrir epilepsia en la edad adulta tras un accidente de coche, fue intervenido mediante la extirpación completa del hipocampo, la amigdala y la corteza entorrinal, debido a que estos ataques no remitian. B. Henry Molaison presentó ataques epilépticos desde la infancia tras un accidente, padecía una epilepsia grave sin buena respuesta farmacológica y se le propuso la extirpación de parte de los lóbulos temporales mediales, incluyendo parte del hipocampo y la amígdala. C. El paciente desarrolló epilepsia leve, tipo H.M. sin antecedentes traumáticos y fue tratado únicamente con medicación. D. La intervención quirúrgica, gracias al prestigioso cirujano Hermann Maslow, afectó exclusivamente a la corteza prefrontal y no incluyó estructuras del sistema límbico.

Tras la intervención quirúrgica en el caso H.M., se observó que: A. La operación no tuvo efectos ni sobre la epilepsia ni sobre la memoria. B. La intervención redujo los ataques epilépticos, pero comenzó a presentar amnesia anterógrada y amnesia retrógrada. C. La cirugía agravó los ataques epilépticos y provocó únicamente amnesia retrógrada. D. La reducción de los ataques epilépticos se acompañó de una mejora en la memoria.

La amnesia anterógrada que presentó H.M. tras la operación se caracterizaba porque: A. Era incapaz de recordar acontecimientos anteriores a la intervención, pero podía aprender información nueva sin dificultad. B. No podía retener nueva información después de un evento determinado, su capacidad de recuerdo se reducía a unos 20 segundos, no recordaba personas ni acontecimientos y este problema le acompañó el resto de su vida. C. Era amnesia retrograda poque afectó únicamente a la memoria sensorial y remitió con el tiempo. D. Se limitó a la pérdida de recuerdos emocionales recientes, no reconociendo caras, ni lugares.

La amnesia retrógrada que presentó H.M. tras la intervención quirúrgica se caracterizaba por: A. La imposibilidad de recordar cualquier acontecimiento previo a la operación. B. La pérdida exclusiva de recuerdos de la infancia. C. La incapacidad para recordar lo sucedido en los dos años anteriores a la operación y algunos acontecimientos de los últimos once años. D. Era amnesia retrógrada ya que la afectación únicamente era de recuerdos emocionales recientes.

El estudio del caso H.M. permitió demostrar que: A. La pérdida de memoria afectó por igual a todos los tipos de memoria. B. H.M. no podía aprender ningún tipo de información nueva, ni declarativa ni procedimental. C. H.M. podía retener habilidades y tareas motoras sin recordar cómo las había aprendido, lo que llevó al descubrimiento de dos sistemas diferentes de memoria, declarativa y no declarativa. D. La memoria declarativa y la no declarativa dependen de las mismas estructuras cerebrales.

En relación con la revisión del caso H.M. realizada en 2014, es correcto afirmar que: Fue llevada a cabo por el equipo de Jacopo Annese, generó controversia pero confirmó definitivamente que se había extirpado por completo el hipocampo y la amígdala. B. Fue llevada a cabo por el equipo de Jacopo Annese, generó controversia y puso en duda la precisión de la información previa sobre la intervención quirúrgica, ya que hasta entonces se creía que se había extirpado el hipocampo y parte de la amígdala. C. No aportó información relevante sobre la cirugía realizada a H.M. D. Demostró que la amígdala era la única estructura dañada en la intervención.

Los hallazgos obtenidos tras el análisis del cerebro conservado de H.M. indicaron que: A. Se había extirpado completamente el hipocampo y la amígdala, manteniéndose intacta la corteza entorrinal. B. Se había extraído una porción de la amígdala, solo una parte del hipocampo, no en su totalidad y la corteza entorrinal estaba destruida casi por completo. C. Únicamente se había visto afectada la amígdala, permaneciendo intactas el hipocampo y la corteza entorrinal. D. El daño cerebral se limitaba exclusivamente a la corteza prefrontal.

A partir de los hallazgos obtenidos en la revisión del caso H.M., es correcto afirmar que: A. El papel del hipocampo quedó definitivamente descartado en los problemas de memoria. B. Los resultados confirmaron que únicamente la corteza entorrinal es responsable de la memoria. C. Los hallazgos reorientaron el foco de atención del hipocampo hacia la corteza entorrinal, que pareció adquirir mayor protagonismo en los problemas de memoria, sin poner en duda el papel del hipocampo, y dejando abierta la necesidad de seguir investigando la función de la corteza entorrinal. D. Se concluyó que la memoria depende exclusivamente de estructuras corticales.

A partir de la revisión del caso H.M., ¿qué estructura cerebral adquirió mayor protagonismo en la explicación de los problemas de memoria, reorientando el foco de atención desde el hipocampo?. A. Hipocampo. B. Amígdala. C. Corteza entorrinal. D. Corteza prefrontal.

El caso S. hace referencia a Solomon Shereshevsky, quien: A. Vivió a mediados del siglo XX en Estados Unidos y presentó amnesia severa tras una lesión cerebral. B. Vivió a finales del siglo XIX y principios del XX en Rusia y fue conocido por una memoria prodigiosa, capaz de recordar sin esfuerzo consciente todo lo que veía, escuchaba y leía, fenómeno denominado hipermnesia, convirtiéndose en un caso de estudio de la neuropsicología y la psicología cognitiva. C. Vivió a finales del siglo XIX y principios del XX en Rusia y presentó una alteración selectiva de la memoria autobiográfica tras una intervención quirúrgica, convirtiéndose en un caso de estudio de la neuropsicología y la psicología cognitiva. D. Fue estudiado por su incapacidad para olvidar información irrelevante debido a una lesión del hipocampo.

El fenómeno por el cual Solomon Shereshevsky, que vivió a finales del siglo XIX y principios del XX en Rusia, fue capaz de recordar sin esfuerzo consciente todo lo que veía, escuchaba y leía, convirtiéndose en un caso de estudio de la neuropsicología y la psicología cognitiva, recibe el nombre de: A. Amnesia anterógrada. B. Memoria eidética. C. Hipermnesia. D. Hiperestesia.

En relación con el caso S. (Solomon Shereshevsky), es correcto afirmar que: A. Presentaba una memoria selectiva que le permitía recordar únicamente información relevante y abstraer con facilidad nuevos conceptos. B. Presentaba una capacidad mnésica excepcional que le permitía retener gran cantidad de información tras una exposición mínima, aunque le generaba dificultades para discriminar información y una elevada sensibilidad a los estímulos, con consecuencias como distracción y agotamiento. C. Su capacidad mnésica se limitaba al recuerdo de información verbal y no afectaba a otros estímulos sensoriales. D. La hipermnesia mejoró su capacidad para aprender nuevos conceptos y habilidades complejas.

En relación con el caso S., se observó que su extraordinaria capacidad de memoria estaba relacionada con: A. Un funcionamiento superior de las estructuras temporales mediales, que facilitaba un almacenamiento muy preciso y duradero de la información, permitiendo una retención casi literal de los estímulos percibidos. B. La repetición constante y consciente de la información que deseaba recordar. C. Una capacidad elevada para generar imágenes mentales y establecer asociaciones muy fuertes entre la información nueva y representaciones mentales concretas, que se mantenían de forma automática. D. Un déficit en los mecanismos de control atencional que facilitaba el almacenamiento automático.

Uno de los padres de la neurociencia actual, que estudió en profundidad el caso S. (Solomon Shereshevsky), fue: A. Brenda Milner. B. Alexander Luria. C. Karl Lashley. D. Donald Hebb.

En el estudio del caso S., ¿qué descubrió Alexander Luria?. A. Que su memoria excepcional se debía a un funcionamiento superior del hipocampo. B. Que utilizaba estrategias conscientes y deliberadas de repetición para memorizar la información. C. Que su capacidad para recordar estaba relacionada con una imaginación vívida y la asociación automática de cada nueva información con imágenes mentales concretas, generando asociaciones muy fuertes que se mantenían sin darse cuenta. D. Que presentaba una alteración en los mecanismos atencionales que facilitaba la codificación pasiva de los estímulos.

A partir del estudio del caso S., se concluye que: A. Una memoria perfecta carece de desventajas y se asocia de forma directa con una mejora general del funcionamiento cognitivo, facilitando el aprendizaje, la toma de decisiones y el rendimiento intelectual en cualquier contexto. B. Las habilidades mnésicas excepcionales solo aportan beneficios y no implican costes cognitivos. C. Incluso una capacidad sobresaliente como una memoria aparentemente perfecta puede tener desventajas, y el caso aporta información valiosa sobre el funcionamiento de la memoria humana y sobre cómo mejorarla mediante técnicas de asociación mental y visualización. D. La mejora de la memoria depende exclusivamente de factores biológicos innatos.

La memoria prospectiva se define como la capacidad para: A. Recordar información almacenada en el pasado de forma consciente. B. Mantener información activa en la memoria de trabajo durante unos segundos. C. Recordar realizar una acción en el futuro, ya sea ante un estímulo específico o en un momento determinado. D. Recuperar recuerdos autobiográficos significativos.

La memoria prospectiva es especialmente relevante porque: A. Se limita exclusivamente al ámbito académico. B. Solo interviene en tareas complejas. C. Es esencial para la vida diaria, permitiendo llevar a cabo acciones planificadas en el futuro. D. Depende únicamente de la memoria a largo plazo.

Desde el punto de vista cognitivo, la memoria prospectiva: A. Es un proceso simple y automático. B. No requiere planificación previa. C. Implica un proceso complejo, que requiere planificación, organización y el uso de la memoria de trabajo para mantener la intención activa hasta que se ejecuta. D. Funciona de manera independiente de otros procesos cognitivos.

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una memoria prospectiva basada en eventos?. A. Recordar llamar a un amigo a las 17:00 h. B. Recordar tomar una medicación cada noche antes de dormir. C. Recordar comprar leche cuando se pasa por delante de la tienda. D. Recordar una conversación mantenida el día anterior.

La memoria prospectiva basada en tiempo se caracteriza por: A. Activarse ante la aparición de un estímulo externo. B. Depender exclusivamente de señales ambientales. C. Implicar el recuerdo de realizar una acción en un momento específico. D. No requerir control atencional.

Las teorías explicativas de la memoria prospectiva coinciden en que requiere la integración de procesos cognitivos como: A. La percepción y la emoción. B. La atención, la memoria de trabajo y la planificación. C. La memoria sensorial y la memoria episódica. D. La repetición mecánica y el condicionamiento.

El papel de la memoria de trabajo en la memoria prospectiva consiste principalmente en: A. Almacenar la información de forma permanente. B. Mantener activa la intención de realizar una acción futura hasta que llegue el momento de ejecutarla. C. Facilitar la consolidación en la memoria a largo plazo. D. Evitar la interferencia entre recuerdos pasados.

¿Qué tipos de memoria prospectiva se distinguen?. A. Memoria prospectiva declarativa y no declarativa. B. Memoria prospectiva episódica y semántica. C. Memoria prospectiva basada en eventos y basada en tiempo. D. Memoria prospectiva sensorial y operativa.

Según la teoría de la intención proactiva, la memoria prospectiva se fundamenta en: A. La activación involuntaria de una intención previa. B. La creación de una intención de realizar una acción futura y su recuperación en el momento adecuado. C. El mantenimiento constante de la acción en la memoria de trabajo. D. La interferencia entre recuerdos similares.

La teoría de la preparación preactiva propone que la memoria prospectiva se basa principalmente en: A. La activación automática de una intención ante un estímulo relevante. B. La creación de una intención futura almacenada en la memoria semántica. C. La preparación anticipada de la acción en la memoria de trabajo. D. La recuperación retrospectiva de una acción pasada.

La teoría de la intención reactivo-retrospectiva sostiene que la memoria prospectiva se produce cuando: A. La acción futura se mantiene activa de forma continua. B. La intención se crea y ejecuta de manera automática. C. Se activa una intención previa en respuesta a un estímulo relevante. D. La información se recupera mediante repetición consciente.

¿Cuál de las siguientes opciones empareja correctamente teoría y mecanismo en la memoria prospectiva?. A. Preparación preactiva – activación automática ante estímulos. B. Intención proactiva – mantenimiento constante en memoria sensorial. C. Intención reactivo-retrospectiva – activación de una intención previa ante un estímulo relevante. D. Intención proactiva – interferencia entre recuerdos similares.

La memoria prospectiva puede verse afectada por diversos factores. ¿Cuál de las siguientes opciones es la incorrecta?. A. La edad y la complejidad de la tarea. B. El nivel de inteligencia general. C. El estado de ánimo. D. La cantidad de distracciones presentes en el entorno.

Según los estudios sobre la memoria prospectiva, es correcto afirmar que: A. Las instrucciones específicas y la práctica no influyen en el rendimiento de la memoria prospectiva. B. La memoria prospectiva solo se ve afectada por factores internos del individuo. C. Las instrucciones específicas y la práctica pueden mejorar la memoria prospectiva, mientras que las distracciones pueden disminuirla. D. Las distracciones no tienen efectos relevantes sobre la memoria prospectiva.

¿Cuál de las siguientes técnicas puede utilizarse para mejorar la memoria prospectiva?. A. La visualización de la acción a realizar, la repetición mental de la acción y la vinculación de la acción con un estímulo específico. B. El repaso de mantenimiento y la repetición mecánica sin significado. C. La supresión activa de distracciones y el olvido intencional. D. El uso exclusivo de estrategias de memoria semántica.

¿Cuál de las siguientes técnicas puede utilizarse para mejorar la memoria prospectiva?. A. La visualización de la acción a realizar, la repetición mental de la acción y la vinculación de la acción con un estímulo específico. B. El repaso de mantenimiento y la repetición mecánica sin significado. C. La supresión activa de distracciones y el olvido intencional. D. El uso exclusivo de estrategias de memoria semántica.

¿Cuál de las siguientes opciones recoge técnicas adecuadas para mejorar la memoria prospectiva?. A. La creación de recordatorios externos (como alarmas o post-its), evitar distracciones manteniendo el enfoque en la tarea y el establecimiento de rutinas y hábitos mediante la automatización.automatización. B. La repetición mecánica y continuada de la acción sin establecer asociaciones significativas, junto con el intento consciente de suprimir recuerdos irrelevantes para reducir la interferencia cognitiva. C. El uso prioritario de la memoria sensorial y la disminución deliberada de la carga cognitiva, confiando en que la información se active automáticamente en el momento adecuado sin necesidad de planificación previa. D. La dependencia casi exclusiva de señales internas, como la motivación o la intención subjetiva, sin apoyarse en ayudas externas ni en estrategias de organización del entorno.

Según los resultados de un estudio sobre la mejora de la memoria prospectiva, ¿qué técnica se mostró especialmente eficaz en adultos mayores?. a. La repetición mecánica continua de la acción hasta su automatización. b. La técnica de la visualización, que produjo una mejora significativa en la memoria prospectiva. c. La reducción deliberada de estímulos externos para disminuir la carga cognitiva. d. El entrenamiento exclusivo de la memoria semántica mediante tareas verbales.

Según un estudio sobre la mejora de la memoria prospectiva, ¿qué conclusión es correcta respecto a las técnicas utilizadas?. a. La vinculación de la acción con un estímulo específico mejoraba la memoria prospectiva, produciendo resultados significativos. b. La mejora observada se limitaba únicamente a tareas de memoria retrospectiva. c. Los efectos positivos solo aparecían cuando se eliminaban por completo las distracciones del entorno. d. La memoria prospectiva no mostraba cambios significativos tras la aplicación de estrategias específicas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente el TEPT?. a. Es un trastorno neurológico caracterizado por una pérdida progresiva de la memoria semántica. b. Es una afección psiquiátrica que puede aparecer tras un evento traumático y se caracteriza, entre otros aspectos, por la intrusión de recuerdos traumáticos en la vida cotidiana. c. Se trata de un trastorno del estado de ánimo asociado exclusivamente a la depresión mayor. d. Es un trastorno de ansiedad leve sin implicación de procesos mnésicos.

En relación con la memoria en el TEPT, señale la opción correcta: a. Las personas con TEPT suelen presentar un deterioro global de toda la memoria autobiográfica. b. Los recuerdos del evento traumático suelen ser vívidos e intrusivos y pueden provocar una intensa angustia emocional y física. c. En el TEPT no se observan alteraciones en la recuperación de la información. d. La memoria del evento traumático siempre se conserva de forma coherente y detallada.

¿Qué papel desempeñan el hipocampo y la amígdala en el TEPT?. a. El hipocampo procesa exclusivamente las emociones y la amígdala se encarga de la memoria semántica. b. El hipocampo participa en la formación y recuperación de recuerdos, mientras que la amígdala procesa las emociones y puede estar hiperactiva en el TEPT. c. Ambas estructuras pierden completamente su funcionalidad tras un trauma. d. La amígdala inhibe la memoria traumática y facilita su olvido.

¿Cómo suelen caracterizarse los recuerdos traumáticos en el TEPT?. a. Son recuerdos neutros y fácilmente controlables por la persona. b. Son recuerdos extremadamente intensos y pueden ser fragmentarios o incompletos debido a la interferencia emocional. c. Se almacenan exclusivamente en la memoria semántica. d. Carecen de carga emocional significativa.

¿Qué es la amnesia disociativa en el contexto del TEPT?. a. Un déficit neurológico irreversible causado por daño cerebral. b. Una forma de defensa psicológica que puede impedir recordar partes del evento traumático. c. Un trastorno independiente sin relación con el trauma. d. Una mejora temporal de la memoria autobiográfica.

¿Qué implicación puede tener la amnesia disociativa en el tratamiento del TEPT?. a. Facilita siempre el tratamiento al reducir la angustia emocional. b. No tiene ninguna repercusión clínica. c. Puede dificultar el tratamiento si la persona no puede recordar lo sucedido durante el evento traumático. d. Garantiza una recuperación completa sin intervención terapéutica.

En relación con el tratamiento del TEPT y la memoria, indique la opción correcta: a. El tratamiento del TEPT no influye en la memoria del paciente. b. El tratamiento farmacológico es la única intervención eficaz. c. La terapia de exposición está contraindicada en el TEPT. d. La terapia cognitivo-conductual es uno de los tratamientos más efectivos y puede ayudar a procesar los recuerdos traumáticos.

¿Cuál es el objetivo principal de las terapias aplicadas al TEPT en relación con la memoria?. a. Eliminar completamente los recuerdos traumáticos. b. Aumentar la intensidad emocional de los recuerdos para favorecer su expresión. c. Ayudar a procesar los recuerdos traumáticos y reducir la intensidad emocional asociada a ellos. d. Bloquear de forma permanente el acceso a la memoria autobiográfica.

¿Por qué es relevante el caso de Ronald Cotton en el estudio de la memoria de testigos?. a. Porque demuestra que la memoria autobiográfica es siempre precisa. b. Porque muestra cómo una identificación errónea por parte de un testigo puede conducir a una condena injusta. c. Porque confirma que las pruebas de ADN no son fiables. d. Porque evidencia que los recuerdos traumáticos siempre se olvidan con el tiempo.

¿Qué error puso de manifiesto el caso de Ronald Cotton respecto a la memoria de testigos?. a. Que los testigos siempre mienten de forma consciente. b. Que la memoria visual es más fiable que la verbal. c. Que una identificación realizada con gran seguridad subjetiva puede ser incorrecta. d. Que los recuerdos traumáticos no pueden recuperarse.

¿Qué enseñanza principal aporta el caso de Ronald Cotton al estudio de la memoria de testigos?. a. Que la memoria humana funciona como una grabación exacta de los hechos. b. Que el paso del tiempo siempre mejora la precisión del recuerdo. c. Que la memoria es reconstructiva y vulnerable a errores, incluso cuando el testigo está convencido de su recuerdo. d. Que los reconocimientos en rueda eliminan cualquier posibilidad de error.

¿A qué tipo de memoria hace referencia el caso de Ronald Cotton, en el que una identificación errónea por parte de una víctima condujo a una condena injusta posteriormente corregida mediante pruebas de ADN?. a. Memoria autobiográfica. b. Memoria semántica. c. Memoria de testigos. d. Memoria prospectiva.

El caso de Penny Boudreau pone de relieve principalmente: a. La fiabilidad absoluta del testimonio familiar en contextos judiciales. b. La importancia de la memoria autobiográfica en la reconstrucción de delitos. c. Cómo la técnica de interrogatorio y la presión policial pueden influir y distorsionar la memoria de los testigos. d. El papel determinante de las pruebas forenses frente al testimonio humano.

El caso de Penny Boudreau es un ejemplo claro de los problemas asociados a: a. La memoria autobiográfica y la recuperación de recuerdos personales. b. La memoria de testigos, especialmente cuando está influida por técnicas de interrogatorio y presión policial. c. La memoria semántica aplicada a contextos judiciales. d. El funcionamiento de la memoria procedimental en situaciones de estrés.

El caso de Thomas Kennedy ilustra principalmente los problemas asociados a: a. La memoria autobiográfica y la reconstrucción de experiencias personales. b. La memoria semántica aplicada al reconocimiento de hechos delictivos. c. La memoria de testigos, especialmente en la identificación de sospechosos a partir del testimonio ocular. d. La memoria procedimental implicada en la ejecución de conductas delictivas.

Para mejorar la precisión de la memoria de los testigos durante el interrogatorio, ¿cuál de las siguientes técnicas NO se considera adecuada?. a. Hacer preguntas abiertas en lugar de preguntas sugestivas. b. Evitar el uso de lenguaje emocional o sugestivo durante el interrogatorio. c. Proporcionar un ambiente tranquilo y sin distracciones para la sesión de reconocimiento. d. Repetir la versión de los hechos al testigo para reforzar su recuerdo y aumentar su seguridad.

Para mejorar la precisión de la memoria de los testigos durante el interrogatorio y las sesiones de reconocimiento, ¿cuál de las siguientes técnicas NO es adecuada?. a. Mostrar varias opciones en una sesión de reconocimiento en lugar de presentar a una sola persona o imagen. b. Entrenar a los testigos para que describan lo que recuerdan en lugar de limitarse a identificar a alguien. c. Evitar el uso de lenguaje emocional o sugestivo durante el interrogatorio. d. Indicar previamente al testigo cuál es el principal sospechoso para facilitar la identificación.

La reserva cognitiva se define como: a. La capacidad del cerebro para compensar el daño cerebral y mantener la función cognitiva en presencia de patologías, estando relacionada con la memoria y el olvido no patológico. b. El aumento automático de la memoria a largo plazo como consecuencia del envejecimiento normal. c. La acumulación pasiva de recuerdos a lo largo de la vida sin relación con la función cerebral. d. Un mecanismo exclusivo del hipocampo que permite evitar completamente el deterioro cognitivo.

La reserva cognitiva hace referencia a: a. La capacidad del cerebro para adaptarse y compensar el daño cerebral mediante mecanismos funcionales, influyendo en la forma en que las personas experimentan el envejecimiento y la cognición, y actuando como un “colchón cognitivo” que ayuda a mantener el funcionamiento cognitivo en situaciones de estrés o patologías cerebrales. b. Un conjunto de habilidades mentales adquiridas a lo largo de la vida que permiten mejorar el rendimiento cognitivo diario, independientemente de la presencia de daño cerebral o procesos de envejecimiento. c. Un sistema de protección cerebral basado principalmente en factores genéticos que determina la resistencia del cerebro frente a enfermedades neurodegenerativas. d. Un proceso de entrenamiento cognitivo específico que se desarrolla únicamente tras una lesión cerebral para recuperar funciones cognitivas perdidas.

¿Cómo se mide habitualmente la reserva cognitiva?. A. A través de pruebas genéticas que determinan la capacidad cerebral innata de la persona. B. Mediante indicadores como el nivel educativo, la complejidad de la ocupación, el uso de habilidades cognitivas en la vida diaria y la participación en actividades cognitivamente estimulantes. C. Exclusivamente a partir del rendimiento en pruebas de memoria a corto plazo realizadas en laboratorio. D. Únicamente en función de la edad cronológica y del estado de salud física general.

¿Qué relación se ha observado entre la reserva cognitiva y la memoria durante el envejecimiento?. A. Las personas con mayor reserva cognitiva muestran una memoria mejor preservada, más resistente al envejecimiento y menor probabilidad de experimentar problemas de memoria asociados a la edad. B. La reserva cognitiva solo influye en la velocidad de procesamiento, pero no tiene relación con el deterioro de la memoria asociado al envejecimiento. C. La investigación ha demostrado que la reserva cognitiva aumenta el deterioro de la memoria con la edad debido a una mayor sobrecarga cognitiva. D. Las personas con mayor reserva cognitiva presentan los mismos problemas de memoria que el resto de la población al envejecer, independientemente de su nivel educativo o actividad cognitiva.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente el olvido no patológico?. A. Es un tipo de olvido causado por enfermedades neurodegenerativas que aparece de forma progresiva con la edad. B. Se trata de un olvido que ocurre de manera natural a lo largo de la vida cotidiana, forma parte del envejecimiento normal y no se asocia a enfermedades cognitivas. C. Es un proceso patológico que implica una pérdida acelerada de la memoria y requiere intervención clínica. D. Aparece únicamente en etapas avanzadas de la vejez y siempre indica un deterioro cognitivo grave.

María tiene 68 años y, en ocasiones, entra en una habitación y olvida a qué iba o tarda más tiempo en recordar el nombre de una persona conocida. Sin embargo, mantiene su autonomía, recuerda acontecimientos importantes y no presenta dificultades significativas en su vida diaria. ¿A qué tipo de olvido corresponde esta situación?. a. Olvido no patológico asociado al envejecimiento normal. b. Deterioro cognitivo leve de origen neurodegenerativo. c. Amnesia disociativa vinculada a factores emocionales. d. Trastorno de memoria relacionado con una enfermedad neurodegenerativa.

Dos personas de 70 años presentan cambios normales asociados al envejecimiento. Sin embargo, una de ellas mantiene un buen rendimiento en tareas de memoria y resolución de problemas, mientras que la otra muestra más dificultades para adaptarse a nuevas situaciones. La primera ha tenido una vida con alto nivel educativo, actividades intelectuales frecuentes y participación social activa. ¿Qué concepto explica mejor estas diferencias?. a. Un mayor nivel de reserva cognitiva, que permite compensar el deterioro asociado a la edad. b. Una ausencia total de cambios cognitivos propios del envejecimiento. c. La presencia de un trastorno neurodegenerativo en fases iniciales. d. Un funcionamiento exclusivo de la memoria a corto plazo.

Según la relación entre reserva cognitiva y olvido no patológico, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. a. La reserva cognitiva no influye en el olvido no patológico, ya que este depende únicamente de la edad. b. El olvido no patológico aparece solo en personas con baja estimulación cognitiva durante la infancia. c. Las personas con mayor reserva cognitiva presentan menor probabilidad de experimentar olvido no patológico a medida que envejecen. d. El olvido no patológico es un signo temprano de enfermedades neurodegenerativas, independientemente de la reserva cognitiva.

¿Cuál de las siguientes actividades contribuye al aumento de la reserva cognitiva?. a. Evitar tareas nuevas y centrarse únicamente en actividades automáticas para reducir el esfuerzo cognitivo. b. La lectura habitual, el aprendizaje de idiomas, la práctica de actividades físicas y mentales, el uso de tecnologías y el aprendizaje musical. c. Priorizar únicamente el descanso y reducir la estimulación intelectual a medida que avanza la edad para prevenir el deterioro cognitivo. d. Evitar cambios en las rutinas y mantener siempre las mismas actividades para preservar la función cognitiva.

¿Cuál de las siguientes situaciones de la vida cotidiana refleja cómo determinadas actividades pueden ayudar a mantener y mejorar la función cognitiva a medida que envejecemos?. a. Evitar aprender cosas nuevas para no sobrecargar la memoria con información innecesaria. b. Depender exclusivamente de recordatorios externos y reducir el uso activo de la memoria. c. Leer a diario, aprender un idioma, tocar un instrumento o realizar actividades físicas y mentales de forma regular. d. Mantener siempre las mismas rutinas sin introducir cambios para reducir el esfuerzo cognitivo.

Los cambios en la estructura y bioquímica de la sinapsis se conocen con el nombre de: (Patricia). a. Potenciación a largo plazo. b. Plasticidad sináptica. c. Depresión a largo plazo. d. Plasticidad aumentada.

De las siguientes regiones del complejo hipocampal, ¿cuál se encuentra implicada en la generación de nuevas células nerviosas a través de lo que conocemos como neurogénesis? (Patricia). a. Cuerpo del hipocampo. b. Subículo. c. Giro dentado. d. Fórnix.

En cuanto a los cambios que puede sufrir la memoria durante el envejecimiento no patológico, ¿qué memoria NO se ve afectada significativamente por este envejecimiento?. a. Memoria sensorial. b. MCP. c. Memoria episódica. d. Memoria semántica.

Si hablamos de que los adultos mayores muestran un deterioro en el proceso de recuerdo pero no en el componente de familiaridad, ¿de qué estamos hablando? (Patricia). a. Fenómeno de la punta de la lengua. b. Efecto de recordar y saber. c. Efecto de la reserva cognitiva. d. Ninguna es correcta.

Pablo tuvo un accidente de coche hace un año en el que, según los informes médicos, sufrió un TCE grave. Desde entonces, ha experimentado pérdidas de memoria de eventos que ocurrieron justo antes del traumatismo, como por ejemplo, cómo ocurrió el accidente. ¿Qué le ocurre a Pablo? (Patricia). a. Amnesia Global Transitoria (AGT). b. Amnesia postraumática. c. Amnesia disociativa. d. Amnesia del lóbulo temporal.

Señala cuál de las siguientes opciones es INCORRECTA en relación al caso de Jill Price: (Patricia). a. Jill Price recordaba eventos de su vida con una claridad extraordinaria. b. Lo que presenta Jill Price lo conocemos con el nombre de alomnesia. c. Jill Price tenía una memoria autobiográfica altamente superior. d. Es un trastorno neurológico raro, calculando que en el mundo solo hay alrededor de 60 personas diagnosticadas del mismo.

¿Qué se entiende por alomnesia?. a. Capacidad extraordinaria para recordar acontecimientos autobiográficos con gran precisión y detalle. b. Confusión entre los recuerdos propios y los recuerdos de otros individuos. c. Pérdida selectiva de recuerdos personales tras un evento traumático. d. Dificultad para recuperar información almacenada en la memoria semántica.

La pérdida total o parcial de la memoria, que afecta tanto a la capacidad para aprender nueva información como para recuperar la ya almacenada, independientemente de la causa, se denomina: a. Hipermnesia. b. Alomnesia. c. Amnesia. d. Criptomnesia.

Apellido del psicólogo británico que utilizó métodos como la reproducción serial y la reproducción repetida. a. Ebbinghaus. b. Bartlett. c. Broadbent. d. Treisman.

El proceso inicial en la formación de la memoria, que implica transformar la información en un formato utilizable, se denomina: a. Consolidación. b. Recuperación. c. Codificación. d. Almacenamiento.

¿Cuál de los siguientes procesos de la memoria se encarga de la estabilización y fortalecimiento de la información a lo largo del tiempo, permitiendo que los recuerdos se mantengan de forma duradera?. a. Codificación. b. Recuperación. c. Almacenamiento. d. Consolidación.

¿Qué tipo de memoria a largo plazo (MLP) se divide en dos subtipos: memoria episódica y memoria semántica?. a. Memoria procedimental. b. Memoria implícita. c. Memoria prospectiva. d. Memoria declarativa.

El autor que propuso un modelo de sistemas de memoria en el que se distingue entre memoria declarativa (o explícita) y memoria no declarativa, desde una perspectiva neuropsicológica, es: a. Frederic Bartlett. b. Endel Tulving. c. Larry R. Squire. d. Hermann Ebbinghaus.

¿Cuál es el apellido del psicólogo alemán autor de la curva del olvido?. a. Bartlett. b. Ebbinghaus. c. Tulving. d. Squire.

¿Qué autor describió el fenómeno del ahorro en el estudio de la memoria?. a. Bartlett. b. Ebbinghaus. c. Tulving. d. Baddeley.

Tipo de memoria con nombre en inglés. Recuerdos vívidos y detallados que las personas tienen de eventos importantes en sus vidas. a. Episodic. b. Semantic. c. Flashbulb. d. Procedural.

Estructura clave en el cerebro humano que desempeña un papel fundamental en el procesamiento de la memoria emocional. a. Hipocampo. b. Corteza prefrontal. c. Tálamo. d. Amígdala.

Estructura cerebral fundamental para la formación y el almacenamiento de la memoria. Una de sus partes más importantes es el giro dentado. a. Amígdala. b. Corteza prefrontal. c. Tálamo. d. Hipocampo.

Estructura del hipocampo cuya función principal es la neurogénesis de nuevas neuronas, contribuyendo a la formación de nuevos recuerdos. a. Subículo. b. Amígdal. c. Giro dentado. d. CA1.

Tipo de memoria sensorial de la modalidad visual. Es la más conocida por la comunidad científica y la más estudiada. a. Memoria ecoica. b. Memoria háptica. c. Memoria visual a corto plazo. d. Memoria icónica.

Fase crónica de un síndrome cuya principal característica diferencial es la presencia de confabulación. a. Encefalopatía de Wernicke. b. Amnesia global transitoria. c. Amnesia disociativa. d. Psicosis de Korsakoff.

Mnemotécnica que implica la creación de una imagen mental de una ubicación conocida, como una casa o una calle, y la asociación de información a recordar con elementos específicos en esa ubicación. a. Método de los loci. b. Agrupamiento (chunking). c. Método de la historia. d. Repetición elaborativa.

Capacidad superior de individuos altamente expertos en un dominio específico para almacenar, procesar y recuperar información relevante en ese dominio. (3 palabras). a. Memoria autobiográfica avanzada. b. Memoria semántica especializada. c. Memoria episódica profesional. d. Memoria de expertos.

Modelo explicativo sobre la memoria autobiográfica. Sugiere que los recuerdos autobiográficos se construyen a través de la creación de una narrativa coherente de la vida de una persona. a. Teoría del self conceptual. b. Teoría de la narrativa. c. Modelo de memoria episódica. d. Modelo jerárquico del recuerdo.

Sinónimo de memoria de trabajo. a. Memoria a corto plazo. b. Memoria funcional. c. Memoria inmediata. d. Memoria operativa.

Cambios en la estructura y bioquímica de la sinapsis. a. Potenciación. b. Consolidación. c. Neurotransmisión. d. Plasticidad sináptica.

¿Qué tipos de plasticidad existen en la sinapsis neuronal?. a. Plasticidad estructural y funcional. b. Potenciación a largo plazo y depresión a largo plazo. c. Plasticidad cortical y subcortical. d. Plasticidad genética y ambiental.

Técnica de evaluación de la memoria en la que el sujeto debe recuperar información sin recibir pistas. (Dos palabras). a. Reconocimiento guiado. b. Recuerdo libre. c. Recuerdo serial. d. Recuerdo con claves.

Preguntas sugestivas o tendenciosas pueden introducir información falsa en la memoria de los testigos y afectar su capacidad para recordar los eventos de manera precisa. a. Sesgo de confirmación. b. Contaminación de la información posterior. c. Sesgo de sugestión. d. Construcción retrospectiva.

¿Qué diferencia correctamente el sesgo de sugestión de una pregunta capciosa en el contexto de la memoria de testigos?. a. El sesgo de sugestión es el efecto producido en la memoria, mientras que la pregunta capciosa es el mecanismo que lo provoca. b. El sesgo de sugestión solo aparece en niños y la pregunta capciosa solo en adultos. c. El sesgo de sugestión afecta a la memoria emocional y la pregunta capciosa a la memoria semántica. d. No existe diferencia entre ambos conceptos.

Aparato que sirve para presentar imágenes durante un tiempo muy breve y muy bien controlado, llegando a poder así presentar estímulos con mucha precisión. a. Cronoscopio. b. Taquistoscopio. c. Osciloscopio. d. Estroboscopio.

Uno de los principales métodos de estudio en la memoria autobiográfica. Los participantes deben registrar determinados eventos significativos para posteriormente intentar recordarlos. (3 palabras). a. Entrevista autobiográfica estructurada. b. Recuerdo libre autobiográfico. c. Uso de diarios. d. Método de los loci.

Técnica de memoria que implica la creación de imágenes vívidas y detalladas en la mente para ayudar a recordar información. a. Visualización. b. Repetición mecánica. c. Agrupamiento. d. Asociación semántica.

Autor de la principal teoría que estudiamos sobre la estructura y organización de la memoria autobiográfica. La organiza en tres niveles: historia de vida, acontecimientos generales y conocimientos sobre eventos específicos. a. Tulving. b. Conway. c. Baddeley. d. Schacter.

Estructura cerebral especialmente implicada en la consolidación de recuerdos con alta carga emocional. a. Amígdala. b. Hipocampo. c. Corteza prefrontal. d. Tálamo.

Estructura cerebral fundamental para la formación y consolidación de la memoria episódica y declarativa. a. Amígdala. b. Hipocampo. c. Corteza prefrontal. d. Cerebelo.

Estructura cerebral implicada en la memoria de trabajo y en los procesos de control y recuperación de la información. a. Hipocampo. b. Amígdala. c. Corteza prefrontal. d. Ganglios basales.

Estructura cerebral que actúa como estación de relevo de la información sensorial y participa indirectamente en los procesos de memoria. a. Hipocampo. b. Amígdala. c. Corteza prefrontal. d. Tálamo.

¿De cuántas memorias se habla?. a. Un sistema unitario de memoria. b. Dos sistemas de memoria. c. Varios sistemas de memoria. d. Hay tantos sistemas de memoria como días tenga el mes.

Si tenemos la certeza de poseer recuerdos verídicos sobre eventos que en realidad nunca ocurrieron, ¿de qué tipo de memoria estamos hablando?. a. Memoria de expertos. b. Memorias falsas. c. Memoria de testigos. d. Memoria traumática.

Tipo de amnesia que se caracteriza por la incapacidad para aprender y registrar nueva información en la memoria. a. Amnesia anterógrada. b. Amnesia retrógrada. c. Amnesia disociativa. d. Amnesia global transitoria.

Rubin et al. (1986) llevaron a cabo un estudio sobre la memoria autobiográfica y la curva de recuperación del ciclo vital, concluyendo que no existen recuerdos autobiográficos anteriores a los: a. 1 año de vida. b. 2 años de vida. c. 3 años de vida. d. 5 años de vida.

Según los estudios sobre memoria autobiográfica, ¿en qué franja de edad se sitúa el llamado “pico de reminiscencia”, es decir, el periodo con mayor número de recuerdos autobiográficos recuperados?. a. De los 0 a los 5 años. b. De los 10 a los 30 años. c. De los 30 a los 50 años. d. A partir de los 60 años.

En el estudio de la memoria autobiográfica, ¿a qué se refiere el llamado “periodo de recencia”?. a. A la etapa comprendida entre los 10 y los 30 años, con mayor número de recuerdos. b. A la infancia temprana, donde apenas existen recuerdos autobiográficos. c. A los acontecimientos más significativos de la vida adulta. d. A la última etapa de la vida, en la que se recuerdan menos acontecimientos y con menor detalle.

Carla llega a urgencias con un cuadro de confusión mental, alteración en el nivel de conciencia, ataxia y parálisis de los músculos oculares. Con esta sintomatología, ¿qué presenta la paciente?. a. Amnesia del lóbulo temporal. b. Psicosis de Korsakoff. c. Déficit de vitamina C. d. Encefalopatía de Wernicke.

¿Qué opción describe correctamente la diferencia entre la encefalopatía de Wernicke y la psicosis de Korsakoff?. a. Wernicke se caracteriza por confabulación y amnesia grave, mientras que Korsakoff cursa con ataxia y alteraciones oculares. b. Wernicke es una fase aguda con confusión, ataxia y alteraciones oculomotoras, mientras que Korsakoff es una fase crónica con amnesia y confabulación. c. Ambas presentan los mismos síntomas, diferenciándose solo por la causa. d. Korsakoff es reversible con tratamiento urgente, mientras que Wernicke es irreversible.

Son las 10:00 horas de un martes y, al mirar la agenda, veo que es muy importante que recuerde que a las 13:00 horas tengo cita con el pediatra de mi hijo. Ante este hecho, estoy poniendo en uso la: a. Memoria prospectiva basada en eventos. b. Memoria retrospectiva basada en agendas. c. Memoria prospectiva basada en el tiempo. d. No lo sé Rick, parece falso.

Pregunta tipo test (una o más correctas) Si hablamos de recuerdos vívidos y detallados que algunas personas tienen de eventos importantes de su vida, ¿ante qué nos encontramos?. a. Memoria de destello. b. Memoria de testigos. c. Memoria de expertos. d. Flashbulb.

¿Cuáles son las etapas que hemos estudiado para adquirir y recuperar la memoria?. a. Codificación, repetición, almacenamiento y recuerdo. b. Codificación, Atención, organización, consolidación y recuperación. c. Codificación, organización, consolidación, almacenamiento y recuperación. d. Codificación, Registro sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.

Algunas investigaciones han estudiado cómo los expertos desarrollan esquemas u patrones de conocimiento que les permiten organizar y representar la información de manera más efectiva. Verdadero. Falso.

La memoria autobiográfica normalmente presenta un carácter: a. Consciente y voluntario. b. Consciente pero no voluntario. c. Inconsciente y no voluntario. d. Depende de si hace buen tiempo o no.

En cuanto a la codificación de la memoria a corto plazo (MCP), se ha visto que principalmente es: a. Semántica. b. fonológica. c. Visual. d. Motora.

¿Cuál fue la forma a través de la que se descubrió y acotó la memoria a corto plazo (MCP)?. a. Span de figuras. b. Span de letras. c. Span de colores. d. Span de dígitos.

Cuando los elementos (ítems) de la memoria a corto plazo se presentan ya organizados en grupos, su capacidad se sitúa en torno a: a. 7 ± 2 ítems. b. 9 ± 2 ítems. c. 4 ± 1 chunks. d. Un número ilimitado de elementos.

Sobre la memoria, podemos afirmar que: a. Es un proceso no cognitivo que adquiere información, la codifica, la almacena y la recupera. b. Es un proceso prescindible en nuestro día a día. c. Es un proceso cognitivo que adquiere información, la codifica, la almacena y la recupera. d. Es algo de lo que carezco.