Psicología de la memoria (Unidades 1, 2 y 3)

La distinción entre memoria declarativa y memoria implícita se realiza para la memoria: A corto plazo. A largo plazo. Sensorial.

En el estudio científico de la Psicología de la Memoria: no se puede alcanzar ningún tipo de validez ecológica. lo más sencillo es conseguir validez ecológica. puede ser difícil conseguir validez ecológica.

Recordar una serie de números aleatorios (p.ej., 1-5-8-4-8-0-3) durante 20 segundos es una tarea en la que se usa: La memoria a corto plazo. La memoria de trabajo. . La memoria a largo plazo.

Una de las desventajas de los estudios de laboratorio en Psicología de la Memoria es: que los resultados de dichos estudios suelen tener escasa aplicabilidad. que los resultados de dichos estudios tienen excesiva validez ecológica. que los resultados de dichos estudios se han obtenido bajo condiciones poco controladas.

Para defender que la memoria no se trata de un sistema unitario se menciona: las otras dos respuestas son correctas. el hecho de que los almacenes de memoria a corto y a largo plazo operen con códigos diferentes. el hecho de que la capacidad de almacenamiento y recuperación de los almacenes de memoria a corto y a largo plazo sean diferentes.

La memoria a largo plazo y a corto plazo se diferencian en: el tipo de código con el que operan. las otras dos respuestas son correctas. la capacidad de almacenamiento de cada una.

La memoria a largo plazo: posee mayor capacidad de almacenamiento que la memoria a corto plazo. posee menor capacidad de almacenamiento que la memoria a corto plazo. posee tanta capacidad de almacenamiento como la memoria a corto plazo.

Cuando en una tarea de memoria se tiene que aprender un material numérico de, por ejemplo, 21 dígitos, de entre las siguientes estrategias, la más eficaz será: aprender los 21 dígitos de forma individual, ya que tal número de ítems (21) coincide con nuestra amplitud de memoria. aprender los 21 dígitos de forma individual, ya que tal número de dígitos (21) es fácilmente mantenido en nuestra memoria a corto plazo. organizar dichos dígitos en un número de bloques adecuado para nuestra amplitud de memoria.

En la curva de posición serial, el recuerdo aventajado de los últimos ítems es reflejo de que dichos ítems se recuerdan desde: la memoria a corto plazo. la memoria a largo plazo. la memoria episódica.

Si se presenta una lista de palabras con similitud fonológica: el recuerdo de los últimos ítems de la lista será peor que el de los primeros. el recuerdo de los ítems primeros de la lista estará al mismo nivel que el de los últimos. el recuerdo de los primeros ítems de la lista será peor que el de los últimos.

De acuerdo con el modelo modal de memoria (Atkinson y Shiffrin, 1968), el almacén que puede realizar procesos de control es: el almacén a largo plazo. el almacén sensorial. el almacén a corto plazo.

La supresión articulatoria: puede impedir el repaso o el mantenimiento de material fonológico en el almacén del bucle fonológico. las otras dos respuestas son correctas. puede impedir la transformación de material visual en código fonológico.

El hecho de que una lista se componga de palabras cortas: facilitará el recuerdo de un mayor número de ítems de la lista. facilitará el repaso subvocal de las mismas. las otras dos respuestas son correctas.

Cuanto mayor sea el tiempo que se tarda en articular una lista de palabras: las otras dos respuestas son correctas. peor será su recuerdo, dado el efecto de longitud de la palabra. menor la posibilidad de repaso subvocal del conjunto de palabras.

Los estudios sobre el proceso de control articulatorio del bucle fonológico llevados a cabo con personas con disartria o anartria adquirida han puesto de manifiesto: que dicho proceso de control articulatorio no existe. que dicho proceso de control articulatorio depende de la musculatura periférica del habla. que dicho proceso de control articulatorio no depende de la musculatura periférica del habla.

Cuando se realizan simultáneamente una tarea de amplitud de dígitos y una tarea cognitiva compleja, se ha observado: un efecto negativo muy acusado en la realización de la tarea cognitiva. que el rendimiento en la tarea cognitiva se ve afectado, pero no de manera catastrófica. que el rendimiento en la tarea cognitiva no se ve afectado de ninguna maner.

Desde el modelo de memoria de trabajo, el sistema responsable de la información basada en el lenguaje se denomina: bucle fonológico. agenda visoespacial. ejecutivo central.

Cuanto mayor sea la velocidad de articulación de palabras...: mayor será la amplitud de memoria. mayor será la capacidad del ejecutivo central. menor será la amplitud de memoria.

En estudios adecuadamente controlados, la supresión articulatoria: elimina el efecto de longitud de la palabra si la presentación del material es auditiva. las otras dos respuestas son correctas. elimina el efecto de longitud de la palabra si la presentación del material es visual.

En el aprendizaje de vocabulario de una segunda lengua, un paciente con lesiones cerebrales con daño severo en su memoria a corto plazo: manifestará problemas. tendrá especial facilidad. no manifestará problema alguno.

El dificultar el procesamiento de los estímulos objetivo presentando otros estímulos justo después de haber presentado los estímulos objetivo es una técnica que se conoce cómo: Buffer sensorial. Distracción. Enmascaramiento.

Conocimientos generales del mundo, como el conocimiento de las señales de tráfico, se almacena en la memoria: Procedimental. Semántica. Episódica.

El recuerdo de un hecho vivido en la infancia se almacena en la memoria: Episódica. Semántica. Implícita.

La idea de Esquema fue propuesta por: Watson. Bartlett. Ebbinghaus.

De acuerdo con el modelo modal de memoria (Atkinson y Shiffrin, 1968): las otras dos respuestas son correctas. el almacén de memoria a corto plazo tiene determinadas funciones de control. el almacén de memoria a corto plazo desempeña un papel fundamental de cara al aprendizaje a largo plazo.

De acuerdo con el modelo modal de memoria (Atkinson y Shiffrin, 1968): para que se produzca aprendizaje a largo plazo es necesario que la información pase primero por el almacén de memoria a corto plazo. para que se produzca aprendizaje a corto plazo es necesario que la información pase primero por el almacén de memoria a largo plazo. para que se produzca aprendizaje a largo plazo es suficiente con que la información pase directamente al almacén de memoria a largo plazo, sin necesidad de que la información pase previamente por el almacén de memoria a corto plazo.

Entre los factores que afectan a la amplitud de memoria se encuentra/n: las otras dos respuestas son correctas. el número de bloques presentados (grupos de información integrada). la modalidad elegida para la presentación del material (auditiva o visual).

En una tarea de recuerdo libre de lista de palabras, la velocidad de presentación de los ítems afecta: tanto a la parte inicial como a la parte de recencia de la curva de posición serial. a la parte inicial de la curva de posición serial. a la parte de recencia de la curva de posición serial.

La memoria a corto plazo: posee mayor capacidad de almacenamiento que la memoria a largo plazo. posee tanta capacidad de almacenamiento como la memoria a largo plazo. posee menor capacidad de almacenamiento que la memoria a largo plazo.

En una tarea de amplitud de memoria: el recuerdo del material no se ve afectado por la agrupación de los ítems. el recuerdo mejora si los ítems están agrupados. el recuerdo disminuye si los ítems están agrupados.

La memoria a largo plazo y a corto plazo se diferencian en: el tipo de código con el que operan. la capacidad de almacenamiento de cada una. las otras dos respuestas son correctas.

El bucle fonológico se relaciona con: el aprendizaje de la lectura. el aprendizaje de vocabulario en una segunda lengua. las otras dos respuestas son correctas.

El hecho de que la realización simultánea de una tarea de amplitud de memoria y una tarea cognitiva compleja no implique un rendimiento ínfimo en la tarea cognitiva compleja supone un dato: a favor de que la memoria de trabajo es un sistema unitario. a favor del modelo modal de la memoria. a favor de que la memoria de trabajo no es un sistema unitario.

La supresión articulatoria: las otras dos respuestas son correctas. elimina el efecto de similitud fonológica cuando el material se presenta de forma visual. elimina el efecto de similitud fonológica cuando el material se presenta de forma auditiva.

La supresión articulatoria: elimina el efecto de similitud fonológica cuando el material se presenta de forma visual. las otras dos respuestas son correctas. elimina el efecto del habla no atendida cuando el material se presenta de forma visual.

Si a una persona se le pide que siga un determinado patrón rítmico y a la vez se le presenta una tarea de amplitud de memoria: el rendimiento en la tarea de amplitud de memoria se verá afectado negativamente de forma acusada. el rendimiento en la tarea de amplitud de memoria no se verá afectado o se verá afectado de forma mínima. el rendimiento en la tarea de amplitud de memoria se verá afectado positivamente.

El hecho de que la realización simultánea de una tarea de amplitud de memoria y una tarea cognitiva compleja no implique un rendimiento ínfimo en la tarea cognitiva compleja indicaría: las otras dos respuestas son correctas. que el sistema encargado de la retención temporal de material no desempeña el papel que el modelo modal de la memoria le asigna en relación con su función de cara a la realización de tareas cognitivas complejas. que la memoria de trabajo no es un sistema unitario.

La recodificación de modo subvocal de material visual en fonológico es realizada por: el proceso de control articulatorio del bucle fonológico. el ejecutivo central. el almacén fonológico del bucle fonológico.

Entre las funciones del proceso de control articulatorio del bucle fonológico se encuentra/n: las otras dos respuestas son correctas. almacenar la información basada en el lenguaje. recodificar de modo subvocal el material impreso/visual para registrarlo en el almacén fonológico.

El efecto de similitud fonológica implica: que la agenda visoespacial puede manejar material fonológico. que el recuerdo serial inmediato se verá facilitado. que el recuerdo serial inmediato se verá perjudicado.