PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Y LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES II

Teniendo en cuenta la Teoría del Aprendizaje Social de Rotter ¿Dentro de qué tipo de concepto se encuentra la situación psicológica?. a. Conceptos explícitos. b. Conceptos contingentes. c. Conceptos molares. d. Conceptos moleculares o elementales.

Sofía está aprendiendo a tocar la guitarra. Al principio le cuesta mucho, pero cree que, con práctica constante, podrá mejorar su técnica y llegar a tocar canciones complejas. Conforme a la Teoría del Aprendizaje Social de Rotter ¿qué tipo de locus presenta Sofía?. a. Locus de control externo, porque atribuye el progreso al talento natural. b. Locus de control del azar, porque piensa que su mejora dependerá de la suerte. c. Locus de control aplicado a otros, porque depende totalmente de lo que su profesora le diga. d. Locus de control interno, porque confía en que su esfuerzo y práctica determinarán sus avances.

De las siguientes afirmaciones, indica la correcta respeto a la autoeficacia percibida desarrollada por Bandura. a. Cuando se produce una alta autoeficacia percibida es más probable que se de una mayor persistencia a la hora de enfrentarse a retos. b. La autoeficacia percibida es una evaluación global del valor personal que una persona se atribuye a sí misma. c. La autoeficacia percibida es un rasgo estable de personalidad que no varía entre diferentes contextos o tareas. d. La autoeficacia solo considera las variables personales.

4. ¿Qué concepto desarrolla el Modelo Cognitivo Social de Mischel?. a. La identidad narrativa. b. El autoconcepto pasado, presente y futuro. c. La organización evaluativa compartimentada e integrada. d. El sistema de personalidad cognitivo-afectivo.

5. Cuando una persona busca evaluaciones congruentes con la visión subjetiva que posee de ella misma, estamos hablando de: a. Motivación de consistencia aplicada a la autoestima. b. Motivación de autoensalzamiento aplicada al autoconcepto. c. Motivación de consistencia aplicada al autoconcepto. d. Motivación de autoensalzamiento y motivación de consistencia.

Carmelo suele compararse con la persona que le gustaría llegar a ser: más organizado, disciplinado y seguro de sí en sus interpersonales. Cuando no cumple con esos ideales se siente decepcionado. Considerando la Teoría de la Autodiscrepancia de Higgins ¿qué tipo de discrepancia está experimentando Carmelo?. a. Discrepancia entre el yo real y el yo ideal, lo que podría llegar a generar sentimientos de desánimo y frustración compatibles con sintomatología depresiva. c. Discrepancia entre el yo ideal y el yo debería, lo que podría llevar a provocar confusión sobre los propios objetivos vitales. d. No experimenta discrepancia, sino congruencia entre sus diferentes representaciones del yo. b. Discrepancia entre el yo real y el yo debería, lo que produce ansiedad y culpa.

Marina se ve a sí misma de manera distinta según el contexto: en el trabajo se considera responsable y competente, mientras que en su vida social se percibe divertida y extrovertida. Además, cuando falla en un área, no deja que eso afecte a su percepción en las demás; teniendo esto un efecto moderador de su estado de ánimo que asimismo mantiene su autoestima. Según el Modelo de organización del autoconcepto de Showers, Marina presenta: a. Un autoconcepto defensivo. b. Un autoconcepto asertivo. c. Un organización evaluativa autodiscrepante. d. Una organización evaluativa integrada.

¿Qué defienden las aproximaciones cognitivas?. a. Que el determinante con más peso de la conducta humana es el ambiente y la conducta que se produce en este. b. Que los determinantes con más peso de la conducta humana son las cogniciones y los pensamientos, obviando la existencia del papel del ambiente. c. Que se centra en una explicación ambiental de los eventos. d. Que los determinantes con más peso de la conducta humana son las cogniciones y los pensamientos, no obstante no obvian el papel del ambiente.

Según Heider, ¿qué influye en la atribución de la causa de una conducta? Indica la opción más correcta. a. El locus de causalidad, la estabilidad y la controlabilidad. b. La relevancia hedónica. c. Las fuerzas personales y las fuerzas ambientales. d. Los efectos no comunes.

Según la Teoría de la Inferencia Correspondiente de Jones y Davis, ¿qué permite inferir las razones de la elección de una determinada conducta?. a. Lo efectos no comunes. b. Los efectos comunes. c. Los efectos comunes y los no comunes. d. La disposición ambiental y su relevancia hedónica.

Teniendo en cuenta lo planteado por la Teoría de la Motivación de Logro planteada por Weiner, el esfuerzo que una persona decide emplear en la realización de una tarea intencional alude a algo: a. No controlable. b. Controlable. c. Externo. d. Externo y ambiental.

En relación al proceso de indefensión aprendida planteado por Seligman y colaboradores, ¿qué encontramos entre la percepción de no contingencia y la expectativa de no contingencia?. a. La indefensión. b. La situación de no contingencia. c. El significado. d. La atribución.

Cuando Paco afirma en consulta “todo es culpa mía porque no sé hacer las cosas bien y estoy condenado a que siempre me salgan las cosas mal en todo” ¿qué tipo de atribución está realizando según lo planteado por Abramson y colaboradores en relación a la indefensión aprendida?. a. De locus de control interno y de estabilidad de la situación. c. De locus de control interno y de inestabilidad de la situación. b. De locus de control externo y de estabilidad de la situación. d. De generabilidad e inestabilidad de la situación.

A Candela le encantan sus clases de danza siendo algo verdaderamente importante para ella. Últimamente ha estado muy centrada en la danza y en salir con sus amigos, y menos en sus estudios, con la consecuencia de suspender matemáticas. Sus padres han decidido que no acuda más a danza. Según lo planteado por Brehm sobre la reactancia psicológica ¿qué podría ocurrir bajo esta situación? Indica la opción más correcta. a. Que la reactancia será mayor ya que se amenaza algo poco relevante para Candela. b. Que la reactancia será menor ya que se amenaza algo poco relevante para Candela. c. Que no aparecerá reactancia alguna. d. Que la reactancia será mayor ya que se amenaza algo muy relevante para Candela.

Entre todas la opciones de respuesta indica la opción más correcta. a. A la psicología de las diferencias individuales le interesa explicar la naturaleza, el origen y los efectos de las diferencias individuales sin tratar de cuantificarlas. b. La psicología de las diferencias individuales intenta explicar las diferencias desde un enfoque procesual donde relaciona la conducta con el contexto. c. A la psicología de la personalidad le interesa indagar en las causas o naturaleza de las diferencias así como conocer qué variables moduladoras existen. d. La psicología de las diferencias individuales estudia la totalidad de una persona.

Cuando queremos comparar a distintos sujetos pertenecientes a un mismo grupo, estamos hablando de: a. Diferencias intradividuales. b. Diferencias interindividuales. c. Diferencias intergrupales. d. Diferencias anónimas.

Cuando el entorno de una persona busca proporcionar un ambiente que correlaciona con las diferencias genéticas de una persona ¿de qué tipo de covarianza entre genes y ambiente estamos hablando?. a. Reactiva. b. Activa. c. Pasiva. d. De epistasis.

El índice de heredabilidad: a. Se expresa de -1 a +1. d. Se refiere a toda la genética (la aditiva la de dominancia y la epistasis). c. Es la proporción de varianza fenotípica en la población debida a los genes. b. Es la proporción de varianza fenotípica en una persona debida a los genes.

¿Qué factor del Big Five es el más estable a lo largo del ciclo vital?. a. La extraversión. b. La apertura a la experiencia. d. La responsabilidad. c. La cordialidad.

Según los diferentes estudios clásicos respecto a las diferencias entre hombres y mujeres, indica la opción más correcta. a. Los hombres tiende a puntuar más alto en impulsividad que las mujeres. d. Los hombres tienden a puntuar más alto en gregarismo. c. No existen diferencias significativas entre hombres y mujeres respecto al nivel de actividad. b. Las mujeres tienden a puntuar más alto en autocracia.

De los siguientes rasgos del Big Five ¿cuál de ellos tiende a decrecer conforme cumplimos años?. b. La apertura a la experiencia. d. La cordialidad. c. La responsabilidad. a. El psicoticismo.

¿Qué modelo pertenece a la clasificación de modelos jerárquicos puros?. a. El modelo de Burt. c. El Modelo de Cattell. b. El Modelos HILI. d. El Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner.

El modelo de Carroll pertenece a los modelos: a. No jerárquicos. b. Sistémicos. c. Del rasgo o estructurales, jerárquicos e integradores. d. Procesuales, no jerárquicos.

La inteligencia cristalizada se caracteriza por: a. Su manifestación en tareas mentales complejas. c. Un incremento muy lento. d. Medición a través de test de rapidez. b. Su manifestación en tareas mentales simples.

Alberto trabaja en una agencia de publicidad. El equipo lleva días intentando encontrar una manera original de promocionar un producto común: agua embotellada. Mientras los demás proponen campañas tradicionales, Alberto sugiere una idea diferente consistente en crear una app que calcule la cantidad de agua que necesita cada persona según su nivel de actividad diaria y vincularla con la marca . Teniendo en cuenta el Modelo Triárquico de Sternberg ¿Qué tipo de inteligencia está demostrando Alberto con su propuesta?. a. Inteligencia analítica. b. Inteligencia componencial. c. Inteligencia creativa. d. Inteligencia contextual.

Carmen muestra una habilidad extraordinaria para tocar el piano. Teniendo en cuenta el Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner ¿en qué inteligencia es probable que destaque Carmen?. a. Musical. b. Espacial. c. Contextual. d. Existencial.

Los procesos de grado de novedad y automatización, tienen que ver con: b. La inteligencia musical según el Modelo Triárquico de la Inteligencia de Sternberg. d. La inteligencia lógico matemática según el Modelo Triárquico de la Inteligencia de Sternberg. c. La inteligencia analítica según el Modelo Triárquico de la Inteligencia de Sternberg. a. La inteligencia creativa según el Modelo Triárquico de la Inteligencia de Sternberg.

¿Cómo se relacionan los potenciales evocados en relación a la amplitud de onda con la inteligencia?. a. La amplitud de onda ante estímulos inesperados es más amplia en personas más inteligentes. d. No existe relación. c. La amplitud de onda ante estímulos inesperados es más amplia en personas menos inteligentes. b. Las personas menos inteligentes son más eficientes utilizando sus recursos.

Según la primera conceptualización del Modelo de Integración fronto-parietal (P-FIT) ¿dónde se localizaría la integración de la información sensorial?. b. En áreas frontales. d. En áreas parietales. a. En áreas occipitales y frontales. c. En el temporal y occipital.

¿Qué hallazgo encontró el proyecto del conectoma humano?. a. Que es más importante el número de neuronas que la calidad de las conexiones entre ellas. b. Que las personas con mejores conexiones cerebrales presentaban un mayor nivel intelectual. c. Que las personas con peores conexiones presentaban un mayor nivel intelectual. d. No se encontró ningún hallazgo relevante.

En relación a la influencia genética en la inteligencia, podemos decir que: b. Las puntuaciones dentro de la media tendrían un menor peso heredado. Asimismo la carga genética se aprecia sobre todo en los extremos de las puntuaciones de inteligencia general. c. Las personas sin parentesco se parecen de igual manera entre ellas que las personas que están emparentadas. d. Los gemelos dicigóticos se parecen más que los monocigóticos. a. La acción genética no varía a lo largo del ciclo vital de los individuos.

De las siguientes variables ¿Cuál es la más relacionada con el rendimiento escolar?. a. La autoeficacia. b. La personalidad. c. El ambiente escolar. d. La capacidad intelectual.

¿Cuál de las siguientes variables está presente en el factor adaptabilidad del Modelo Multifactorial de Bar-On?. b. Responsabilidad social. d. Tolerancia al estrés. c. Prueba de realidad. a. Autoconcepto.

¿Qué competencia contempla el Modelo de las Competencias Emocionales de Goleman? Indica la opción más correcta. a. La facilidad emocional. c. La inteligencia fluida. d. La autorregulación. b. La adaptabilidad.

¿Con qué variable de la personalidad asoció Sternberg la creatividad?. c. Apertura a la experiencia. b. Inseguridad. a. Psicoticismo. d. Tolerancia a la ambigüedad.

Considerando el papel de la creatividad en nuestra vida y sociedad ¿Qué es la innovación dentro del contexto creativo?. b. La generación de ideas sin necesidad de llevarlas a la práctica. d. La realización de soluciones novedosas o servicios innovadores motivados por el único objetivo del beneficio económico. c. Es un proceso que tiene repercusiones en la sociedad, haciendo que avance y mejore. a. La aplicación de ideas creativas sin impacto en la sociedad o la economía.

El modelo de creatividad, innovación y educación en emprendimiento (CIE) se compone de: b. Cuatro niveles que abordan diferentes fases. d. Un sistema sin aplicación en la educación actual. a. Cuatro niveles centrados solo en la creatividad. c. Dos niveles enfocados en la educación tradicional.

Tamara Rojo es una bailarina, coreógrafa y directora de ballet que ha llegado a lo más alto en su profesión ¿Qué tipo de expresión de creatividad podemos decir que destacaría en Tamara?. d. La creatividad expresiva. b. La creatividad emergente. a. La creatividad analítica. c. La creatividad sustancial.

¿Cómo se relaciona la creatividad con la impulsividad, según Alonso Monreal y Corbalán Berná (1997)?. a. Los individuos creativos se correlacionan con pensamientos de índole más abierta y presentan una necesidad de aventura. c. Los individuos creativos presentan estructuras simples y deseos de resolver ambigüedades. d. Los sujetos creativos suelen puntuar bajo en autonomía y autodirección. b. La creatividad se ha asociado con positividad, simplicidad y responsabilidad.

Si queremos conocer cómo es la creatividad de Marina a través de un instrumento de medida ¿Con qué test podríamos hacerlo?. a. Un test de Spearman. b. El test de Burt. c. El test de Torrance. d. El test de Rotter.