PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD II 2026

Teniendo en cuenta la Teoría del Aprendizaje Social de Rotter ¿Dentro de qué tipo de concepto se encuentra la situación psicológica?. A. Conceptos explícitos. B. Conceptos contingentes. C. Conceptos molares. D. Conceptos moleculares o elementales.

De las siguientes afirmaciones indica la correcta respecto a la autoeficacia percibida desarrollada por Bandura. A. Cuando se produce una alta autoeficacia percibida es más probable que se dé una mayor persistencia a la hora de enfrentarse a retos. B. La autoeficacia percibida es una evaluación global del valor personal que una persona se atribuye a sí misma. C. La autoeficacia percibida es un rasgo estable de personalidad que no varía entre diferentes contextos o tareas. D. La autoeficacia solo considera las variables personales.

¿Qué concepto desarrolla el Modelo Cognitivo Social de Mischel?. A. La identidad narrativa. B. El autoconcepto pasado, presente y futuro. C. La organización evaluativa compartimentada e integrada. D. El sistema de personalidad cognitivo-afectivo.

¿Qué defienden las aproximaciones cognitivas?. A. Que el determinante con más peso de la conducta humana es el ambiente y la conducta que se produce en este. B. Que los determinantes con más peso de la conducta humana son las cogniciones y los pensamientos, obviando la existencia del papel del ambiente. C. Que se centra en una explicación ambiental de los eventos. D. Que los determinantes con más peso de la conducta humana son las cogniciones y los pensamientos, no obstante no obvian el papel del ambiente.

En relación al proceso de indefensión aprendida planteado por Seligman y colaboradores, ¿qué encontramos entre la percepción de no contingencia y la expectativa de no contingencia?. A. La indefensión. B. La situación de no contingencia. C. El significado. D. La atribución.

Entre todas las opciones de respuesta indica la opción más correcta. A. A la psicología de las diferencias individuales le interesa explicar la naturaleza, el origen y los efectos de las diferencias individuales sin tratar de cuantificarlas. B. La psicología de las diferencias individuales intenta explicar las diferencias desde un enfoque procesual donde relaciona la conducta con el contexto. C. A la psicología de la personalidad le interesa indagar en las causas o naturaleza de las diferencias así como conocer qué variables moduladoras existen. D. La psicología de las diferencias individuales estudia la totalidad de una persona.

¿Qué factor del Big Five es el más estable a lo largo del ciclo vital?. A. La extraversión. B. La apertura a la experiencia. C. La cordialidad. D. La responsabilidad.

Carmen muestra una habilidad extraordinaria para tocar el piano. Teniendo en cuenta el Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner ¿en qué inteligencia es probable que destaque Carmen?. A. Musical. B. Espacial. C. Contextual. D. Existencial.

Según la primera conceptualización del Modelo de Integración Fronto-Parietal (P-FIT) ¿dónde se localizaría la integración de la información sensorial?. A. En áreas occipitales y frontales. B. En áreas frontales. C. En el temporal y occipital. D. En áreas parietales.

En relación a la influencia genética en la inteligencia, podemos decir que: A. La acción genética no varía a lo largo del ciclo vital de los individuos. B. Las puntuaciones dentro de la media tendrían un menor peso heredado. Asimismo la carga genética se aprecia sobre todo en los extremos de las puntuaciones de inteligencia general. C. Las personas sin parentesco se parecen de igual manera entre ellas que las personas que están emparentadas. D. Los gemelos dicigóticos se parecen más que los monocigóticos.

¿Cuál de las siguientes variables está presente en el factor adaptabilidad del Modelo Multifactorial de Bar-On?. A. Autoconcepto. B. Responsabilidad social. C. Prueba de realidad. D. Tolerancia al estrés.

¿Qué competencia contempla el Modelo de las Competencias Emocionales de Goleman? Indica la opción más correcta. A. La facilidad emocional. B. La adaptabilidad. C. La inteligencia fluida. D. La autorregulación.

¿Con qué variable de la personalidad asoció Sternberg la creatividad?. A. Psicoticismo. B. Inseguridad. C. Apertura a la experiencia. D. Tolerancia a la ambigüedad.

¿Cómo se relaciona la creatividad con la impulsividad, según Alonso Monreal y Corbalán Berná (1997)?. A. Los individuos creativos se correlacionan con pensamientos de índole más abierto y presentan una necesidad de aventura. B. La creatividad se ha asociado con positividad, simplicidad y responsabilidad. C. Los individuos creativos presentan estructuras simples y deseos de resolver ambigüedades. D. Los sujetos creativos suelen puntuar bajo en autonomía y autodirección.

Marta llega tarde con frecuencia a su trabajo. A pesar de ello, su jefa nunca le sanciona ni le llama la atención, esto reafirma la creencia de Marta de que sus acciones no influyen realmente en cómo la tratan los demás. Según la Teoría del Aprendizaje Social de Rotter, ¿qué tipo de locus de control presenta Marta si percibe que las consecuencias o refuerzos no dependen de la conducta que ella emita?. A. Locus de control externo. B. Locus indirecto. C. Locus de control interno. D. Ambos tipos de locus de control según el día de la semana en el que se encuentre.

¿Qué es una expectativa según la conceptualización molecular de la Teoría del Aprendizaje Social de Rotter?. A. El grado por el cual una persona se inclina más por un tipo de refuerzo específico que por otro. B. Cómo la persona percibe y valora la situación en la que se encuentra. C. Las necesidades molares de la persona. D. La probabilidad que una persona da al hecho de que realizando una determinada conducta, aparecerá un refuerzo concreto (o esperado).

Carla es una estudiante que suele participar activamente en clase. Sus compañeros la animan a seguir participando porque la consideran muy segura, y eso hace que Carla se sienta aún más motivada y aumente su participación en clase conforme pasa el tiempo ¿Qué principio del aprendizaje social o de la Teoría cognitivo social de Bandura explica mejor esta situación?. A. Condicionamiento clásico aversivo, porque emite una respuesta incondicionada ante un estímulo incondicionado. B. Refuerzo vicario, porque aprende observando las consecuencias que otros reciben. C. Expectativa de resultado. D. Determinismo recíproco, porque su conducta, el ambiente y sus factores personales se influyen mutuamente.

¿Es lo mismo la expectativa de eficiencia que la expectativa de resultado? Señala la opción más correcta. A. Sí, ambas se definen y operan del mismo modo. B. No, la expectativa de eficiencia es la creencia respecto a la propia competencia y la expectativa de resultado es la creencia subjetiva de que una acción específica conducirá a un determinado resultado. C. No, la expectativa de resultado es la creencia respecto a la propia competencia, en cambio la expectativa de eficiencia es la creencia subjetiva de que una acción específica conducirá a un determinado resultado. D. Sí, la expectativa de resultado es la creencia respecto a la propia competencia y también es la creencia subjetiva de que una acción específica conducirá a un determinado resultado.

Alfredo piensa que es amable, responsable e introvertido ¿A qué constructo alude lo descrito?. A. A la autoestima. B. Al juicio del autoconcepto. C. Al autoconcepto. D. A la autoestima y al autoconcepto.

Alba presenta un alto grado de estabilidad respecto a sus cambios afectivos, es decir ante situaciones tanto negativas como positivas su estado emocional se mantiene relativamente estable. Según el Modelo de Autocomplejidad de Linville ¿a través de qué hipótesis podríamos explicar este fenómeno?. A. La hipótesis del extremismo afectivo. B. La hipótesis del determinismo recíproco. C. La autoestima alta. D. La hipótesis amortiguadora.

¿Qué implica la autopresentación asertiva según el Modelo de Autoobservación de Snyder?. A. Un estilo de presentación conformista. B. Un estilo de autopresentación basado en la desconfianza social y la alerta. C. Un estilo de autopresentación basado en el miedo y pesimismo. D. Un estilo de autopresentación basado en la confianza social y la conducta gregaria.

Cuando hablamos de que una persona actúa en conformidad a un conjunto de reglas que indican qué conducta es más apropiada dada las demandas de una situación específica (adelantando las futuras contingencias), nos referimos a: A. Los mecanismos o procesos de autorregulación. B. Los sentimientos y estados afectivos. C. Los valores y metas. D. Los proyectos vitales.

Según Heider ¿qué determina finalmente que se lleve a cabo una acción?. A. Las fuerzas ambientales. B. Las fuerzas personales. C. Las fuerzas de capacidad. D. La conjunción entre las fuerzas personales y ambientales.

El vecino de Ramón piensa que este ha tenido mucha suerte en la vida y por eso tiene tanto éxito. ¿Qué tipo de disposición está haciendo el vecino de Ramón según la Teoría de la Inferencia Correspondiente de Jones y Davis?. A. Una disposición personal. B. Una disposición ambiental. C. Ambos tipos de disposición personal y ambiental. D. No está realizando ninguna disposición.

Camilo sabe que jugar al parchís depende en gran medida de la suerte. Por tanto, ¿cómo es el locus de causalidad de Camilo, según la Teoría de la Motivación de Logro de Weiner?. A. Interno. B. Externo. C. Controlable. D. Inestable.

¿En qué tipo de autocontrol la decisión se mantiene de forma prolongada en un período de tiempo? Indica la opción más correcta. A. El autocontrol prolongado. B. En el autocontrol percibido. C. En el autocontrol decisional. D. En el autocontrol mediatizado.

Teniendo en cuenta la indefensión aprendida desarrollada por Seligman, la atribución “esto siempre pasará” ¿a qué tipo de atribución alude?. A. Estabilidad de la situación. B. Locus de control interno. C. Indefensión universal. D. Indefensión personal.

Si unos padres prohíben a su hijo tomar un caramelo del suelo, pero este hace caso omiso y finalmente se come el caramelo del suelo ¿Qué efecto provocado por la reactancia psicológica planteada por Brehm está manifestándose? Indica la opción más correcta. A. Restauración indirecta. B. Restauración implicativa. C. Restauración directa. D. No hay restauración.

De entre las siguientes opciones de respuesta, indica la opción más correcta: A. Carácter y temperamento son términos sinónimos. B. El temperamento se refiere a la forma relativamente estable de comportamiento de una persona conforme a una agrupación de sentimientos, valores o costumbres propios. C. El carácter refleja las diferencias observadas entre los individuos en autorregulación y reactividad fisiológica. D. El temperamento se encuentra asociado a variables emocionales.

Teniendo en cuenta el modelo del Big Five ¿Qué factor es el menos estable a lo largo del curso vital?. A. La cordialidad. B. El neuroticismo. C. La responsabilidad. D. La extraversión.

La edad cronológica se refiere a: A. La fecha de nacimiento. B. El estado de deterioro morfofuncional de los órganos y células. C. La capacidad de una persona para adaptar su comportamiento a las expectativas sociales. D. La capacidad de la persona para ajustarse a las demandas contextuales.

¿En qué rasgos o variables de personalidad no se han encontrado diferencias significativas entre mujeres y hombres según las investigaciones clásicas?. A. En sociabilidad. B. En tensión. C. En asertividad. D. En dominancia.

¿Cómo se llaman las diferencias encontradas dentro de un mismo sujeto medidas a lo largo del tiempo?. A. Diferencias intraindividuales. B. Diferencias intergrupales. C. Diferencias interindividuales. D. Diferencias intragrupales.

¿Qué es la varianza de error?. A. La proporción de varianza fenotípica en la población debida a los genes. B. La interacción entre genes y ambiente. C. La proporción de variabilidad que no podemos explicar o atribuir a factores genéticos ni ambientales. D. Los efectos de un gen en relación a otros genes.

¿A qué tipo de covarianza nos referimos cuando la propia persona busca los ambientes adecuados conforme a sus habilidades genéticas? Indica la opción más correcta. A. A la activa. B. A la interactiva. C. A la pasiva. D. A la covarianza reactiva.

¿Qué modelo de la inteligencia habla de Factor G y factor s?. A. El modelo bifactorial de Spearman. B. El modelo mixto de Cattell. C. El modelo HILI. D. El modelo de las 7 aptitudes mentales primarias de Thurstone.

¿Cómo podemos clasificar al modelo HILI?. A. Jerárquico puro. B. Sistémico. C. Jerárquico integrador. D. No jerárquico.

¿Qué modelo de la inteligencia habla de la subteoría componencial, contextual y experiencial o inteligencia analítica, práctica y creativa?. A. El modelo cúbico de Guilford. B. El modelo bifactorial. C. El modelo de las inteligencias múltiples. D. La teoría triárquica de Sternberg.

¿Qué es más definitorio de inteligencia cristalizada conforme la define Cattell?. A. La rapidez de ejecución. B. La inducción y deducción. C. La medición con test de rapidez. D. La mayor conservación con la edad.

La inteligencia consistente en una capacidad para comprender a los demás y relacionarse eficazmente con ellos es: A. La inteligencia intrapersonal del Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner. B. La inteligencia interpersonal del Modelo Triárquico de Spearman. C. La inteligencia interpersonal del Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner. D. La inteligencia analítica del Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner.

Luisa acaba de empezar a trabajar en una empresa nueva (...) ¿Qué tipo de inteligencia o subteoría de la inteligencia está demostrando Luisa al adaptar su comportamiento a estas normas no escritas y así integrarse mejor en su entorno laboral?. A. Inteligencia analítica. B. Subteoría contextual. C. Inteligencia creativa. D. Inteligencia emotiva.

Pascual tiene que pulsar la tecla “f” cuando suena un pitido. ¿Cómo se llama el tiempo transcurrido entre la aparición del pitido y la producción de la respuesta de Pascual pulsando esa tecla “f”?. A. Tiempo de carga. B. Tiempo libre. C. Tiempo de inspección. D. Tiempo de reacción.

¿Cómo es la correlación entre los potenciales evocados y la inteligencia?. A. A mayor inteligencia menor variabilidad de los potenciales evocados. B. Positiva. C. A menor inteligencia menor variabilidad de los potenciales evocados. D. No existe correlación.

¿Por qué se interesan los modelos de resolución de tareas cognitivas complejas?. A. Por los patrones de elección de respuestas y/o los errores cometidos. B. Por la velocidad de ejecución. C. Por la medición de los tiempos de reacción. D. Por la medición de los tiempos de inspección.

Teniendo en cuenta los diferentes estudios sobre la correlación entre la inteligencia y el nivel de parentesco ¿Qué cifra aproximada encontramos entre gemelos monocigóticos? Indica la opción de respuesta más correcta. A. 0.2-0.3. B. 0.5. C. 0. D. 0.86-0.9.

¿A través de qué modelo se popularizó el concepto de inteligencia emocional?. A. Modelo de las cuatro ramas de Mayer y Salovey. B. Modelo de las inteligencias múltiples. C. Modelo de las competencias emocionales de Goleman. D. Modelo triárquico de la inteligencia de Sternberg.

¿De qué elementos se compone el factor “manejo del estrés” presente en el Modelo Multifactorial de Bar-On?. A. Control de impulsos. B. Independencia. C. Empatía. D. Autoactualización.

¿En qué aptitudes relacionadas con la inteligencia no se han encontrado diferencias entre hombres y mujeres?. A. Fluidez verbal. B. Percepción espacial. C. Movimientos precisos. D. Puntuación general de inteligencia.

El test de creatividad CREA: A. Muestra una asociación con el nivel intelectual de manera significativa. B. Determina el coeficiente intelectual exacto de un individuo. C. Evalúa la creatividad solo en niños y adolescentes. D. Analiza exclusivamente la inteligencia lógica y matemática.

Claude Monet fue un pintor francés impresionista de elevado reconocimiento ¿Qué forma de expresión de la creatividad se ajustaría más a su caso?. A. Creatividad lógica. B. Creatividad abstracta. C. Creatividad general. D. Creatividad expresiva.

Los tres rasgos cognitivos primarios de la creatividad planteados por Guilford son: A. Fluidez, flexibilidad y originalidad. B. Fluidez, adaptabilidad y originalidad. C. Fluidez, adaptabilidad y ausencia de convencionalismo. D. Fluidez, integración y originalidad.

Según la teoría del umbral, para que exista creatividad es necesario: A. Un cociente intelectual (CI) superior a 140. B. Un cierto grado de inteligencia. C. Un alto nivel de memoria y habilidades matemáticas. D. Un entorno social que fomente la creatividad, sin importar la inteligencia.

El Nivel 1 del modelo CIE se centra en: A. La exploración y desarrollo de la creatividad. B. La aplicación práctica de proyectos. C. La toma de decisiones y habilidades emprendedoras. D. La comercialización de productos innovadores.

Los individuos creativos se distinguen de aquellos con bajos niveles de creatividad por características como: A. Inteligencia, convencionalismo, psicopatología, baja rapidez mental y resiliencia. B. Riqueza perceptual, motivación y altos intereses. C. Motivación, nivel social, psicopatología, empatía y bajos intereses. D. Extroversión, conformismo, psicopatología, adaptación y poca flexibilidad.