PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD II 2026

¿A qué concepto pertenece el potencial de necesidad dentro de la Teoría del Aprendizaje Social de Rotter?. a) Conceptos moleculares. b) Conceptos elementales. c) Conceptos molares. d) Conceptos organísmicos.

Si pienso que la nota del examen depende de mi esfuerzo estudiando ¿Qué locus de control tengo?. a) Externo. b) Interno. c) Mixto. d) Los dos.

¿Qué teoría habla del yo real, el yo ideal, el yo debería y el yo potencial?. a) La teoría de la autoservación de Snyder. b) La teoría de organización del autoconcepto de Showers. c) La Teoría de la autodiscrepancia de Higgins. d) La teoría de la autocomplejidad de Linville.

¿Qué teoría estudia la autovigilancia (self-monitoring), es decir, cómo las personas regulan su comportamiento según el contexto social?. a) Teoría de la autodiscrepancia de Higgins. b) Teoría de la autoservación de Snyder. c) Teoría de la organización del autoconcepto de Showers. d) Teoría de la autocomplejidad de Linville.

¿Qué teoría analiza cómo se organizan los aspectos positivos y negativos del autoconcepto, pero no propone los yoes real, ideal y debería?. a) La teoría de la autoservación de Snyder. b) La teoría de organización del autoconcepto de Showers. c) La Teoría de la autodiscrepancia de Higgins. d) La teoría de la autocomplejidad de Linville.

¿Qué teoría se centra en el número y diversidad de aspectos que forman el autoconcepto, y no en las discrepancias entre distintos yoes?. a) La teoría de la autoservación de Snyder. b) La teoría de organización del autoconcepto de Showers. c) La Teoría de la autodiscrepancia de Higgins. d) La teoría de la autocomplejidad de Linville.

María expresa continuamente a sus amigos todos los aspectos positivos de ella misma. Esto tiene que ver con: a) Las relaciones sociales. b) La motivación de consistencia. c) La motivación de autoensalzamiento. d) La motivación.

¿Qué clases de fuerzas entran en juego a la hora de hacer una atribución según Heider?. a) Las fuerzas personales. b) Las fuerzas ambientales. c) Las fuerzas personales y ambientales. d) El estímulo, el contexto y la persona.

Paco piensa que Ana es muy trabajadora y por eso le va bien. ¿Qué disposición está haciendo? Teoría de la Inferencia Correspondiente. a) Personal. b) Ambiental. c) De capacidad. d) Inestable.

Si a Camilo le prohíben salir de fiesta, pero no hace caso y sale ¿Qué efecto de la Reactancia Psicológica de Brehm sucede?. a) Restauración directa. b) Restauración indirecta. c) No hay restauración. d) Restauración instaurada.

Si dejo mi móvil en otra habitación para evitar cogerlo mientras estoy cenando con mi familia estoy haciendo: a) Autocontrol prolongado. b) Autocontrol decisional. c) Autocontrol aversivo. d) Algo que está mal (hay que cenar con el móvil).

Si una persona mantiene el esfuerzo y la autorregulación durante largos períodos de tiempo para alcanzar una meta, ¿qué tipo de autocontrol está utilizando?. a) Autocontrol decisional. b) Autocontrol prolongado. c) Autocontrol aversivo. d) Reactancia psicológica.

Si una persona soporta o afronta situaciones desagradables para conseguir un beneficio posterior, ¿qué tipo de autocontrol está utilizando?. a) Autocontrol decisional. b) Autocontrol prolongado. c) Autocontrol aversivo. d) Motivación de consistencia.

Si comparo la puntuación de extraversión de Luis a sus 20 años con la puntuación a sus 30 años, ¿qué variabilidad estudio?. a) Intragrupo. b) Interindividual. c) Intragrupal. d) Intraindividual.

Si comparo la puntuación de extraversión de Luis con la de María, ¿qué variabilidad estudio?. a) Intraindividual. b) Interindividual. c) Intragrupal. d) Intragrupo.

¿Qué objeto de estudio principal tiene la Psicología de la Personalidad?. a) Una variable concreta dentro de la estructura global de una persona. b) Las diferencias entre sujetos. c) La totalidad de la persona. d) Buscar variables moduladoras.

Cuando un niño con habilidades para jugar al tenis vive en un entorno relacionado con este deporte, estamos hablando de: a) Covarianza activa. b) Covarianza pasiva. c) Covarianza ambiental. d) Covarianza reactiva.

Cuando un niño destaca jugando al tenis y acaba siendo seleccionado para entrenar con un grupo de competición, ¿qué tipo de covarianza se está produciendo?. a) Covarianza activa. b) Covarianza pasiva. c) Covarianza ambiental. d) Covarianza reactiva.

Cuando un niño muestra mucho talento para el tenis y un entrenador le propone entrar en una escuela deportiva, ¿qué tipo de covarianza se está produciendo?. a) Covarianza activa. b) Covarianza pasiva. c) Covarianza ambiental. d) Covarianza reactiva.

Cuando un adolescente aficionado al tenis decide apuntarse voluntariamente a un club de tenis y relacionarse con personas que comparten esa afición, estamos hablando de: a) Covarianza activa. b) Covarianza pasiva. c) Covarianza ambiental. d) Covarianza reactiva.

Según los estudios clásicos en relación a las diferencias de género, la sociabilidad es: a) Más alta en hombres. b) Más alta en mujeres. c) No existen diferencias significativas entre hombres y mujeres. d) No se ha investigado la sociabilidad aplicada a las diferencias entre grupos.

¿Con qué podemos relacionar a la inteligencia cristalizada?. a) Con mejor fluctuación diaria. b) Con un incremento lento. c) Con tareas de razonamiento. d) Con test de rapidez.

¿Con qué podemos relacionar la inteligencia fluida?. a) Con conocimientos adquiridos. b) Con tareas de razonamiento. c) Con vocabulario. d) Con experiencia acumulada.

¿Qué modelo contempla contenidos, operaciones y productos?. a) El Modelo de Spearman. b) El modelo de Gardner. c) El modelo de las Capacidades Mentales Primarias de Thurstone. d) El Modelo Cúbico de Guilford.

¿Qué autor propuso el modelo que contempla contenidos, operaciones y productos?. a) Spearman. b) Gardner. c) Thurstone. d) Guilford.

¿Qué modelo propone la existencia de un factor general de inteligencia (g) junto con factores específicos (s)?. a) El modelo de Spearman. b) El modelo de Gardner. c) El Modelo Cúbico de Guilford. d) El modelo triárquico de Sternberg.

¿Qué modelo plantea la existencia de capacidades mentales primarias independientes entre sí?. a) El modelo de Spearman. b) El modelo de Gardner. c) El modelo de las Capacidades Mentales Primarias de Thurstone. d) El Modelo Cúbico de Guilford.

¿Qué modelo propone la existencia de inteligencias múltiples relativamente independientes?. a) El modelo de Spearman. b) El modelo de Gardner. c) El modelo de las Capacidades Mentales Primarias de Thurstone. d) El Modelo Cúbico de Guilford.

¿Qué modelo contempla la inteligencia analítica, práctica y creativa?. a) El modelo de Spearman. b) El modelo de Gardner. c) El Modelo Cúbico de Guilford. d) El modelo triárquico de Sternberg.

El modelo HILI de Gustafson es un modelo: a) Jerárquico puro. b) Jerárquico integrador. c) No jerárquico. d) Jerárquico mixto.

¿Qué autor propuso un modelo jerárquico puro de la inteligencia?. a) Vernon. b) Guilford. c) Gardner. d) Sternberg.

¿Qué modelo se caracteriza por incluir la inteligencia fluida (Gf) y la inteligencia cristalizada (Gc)?. a) Modelo de Spearman. b) Modelo de Cattell-Horn. c) Modelo de Gardner. d) Modelo de Guilford.

El modelo de los Tres Estratos fue propuesto por: a) Gustafson. b) Gardner. c) Spearman. d) Carroll.

En el modelo de Carroll, en la cúspide de la jerarquía se encuentra: a) Las habilidades específicas. b) La inteligencia fluida. c) Las capacidades mentales primarias. d) El factor G.

El modelo de Vernon es un modelo: a) Jerárquico puro. b) Jerárquico mixto. c) Jerárquico integrador. d) No jerárquico.

El modelo de Cattell-Horn es un modelo: a) Jerárquico puro. b) Jerárquico mixto. c) Jerárquico integrador. d) No jerárquico.

El modelo de los Tres Estratos de Carroll es un modelo: a) Jerárquico puro. b) Jerárquico mixto. c) Jerárquico integrador. d) No jerárquico.

El modelo de las Capacidades Mentales Primarias de Thurstone es un modelo: a) Jerárquico puro. b) Jerárquico mixto. c) Jerárquico integrador. d) No jerárquico.

El Modelo Cúbico de Guilford es un modelo: a) Jerárquico puro. b) Jerárquico mixto. c) Jerárquico integrador. d) No jerárquico.

¿Cuál de los siguientes modelos es un modelo sistémico?. a) El modelo de Vernon. b) El modelo de los 3 estratos de Carroll. c) El modelo Triárquico de la Inteligencia de Sternberg. d) El modelo de las 7 Aptitudes Mentales Primarias de Thurstone.

¿Cuál de los siguientes modelos es un modelo sistémico?. a) El modelo de Spearman. b) El modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner. c) El modelo de Guilford. d) El modelo de Vernon.

Si soy muy inteligente (alta puntuación en Ig) es más probable que: a) Necesite más esfuerzo neural y por ende consuma más energía. b) Necesite menos esfuerzo neural y por ende consuma más energía. c) Necesite menos esfuerzo neural y por ende consuma menos energía. d) Fracase académicamente.

Una mayor inteligencia suele asociarse con: a) Mayor esfuerzo neural. b) Mayor consumo energético cerebral. c) Mayor eficiencia neural. d) Menor rendimiento cognitivo.

¿Qué factor del Modelo Multifactorial de Bar-On contempla el control de impulsos?. a) Interpersonal. b) Motivación. c) Adaptabilidad. d) Manejo del estrés.

¿Qué factor del Modelo Multifactorial de Bar-On contempla la empatía?. a) Adaptabilidad. b) Interpersonal. c) Manejo del estrés. d) Motivación y estado de ánimo.

¿Qué factor del Modelo Multifactorial de Bar-On contempla la responsabilidad social?. a) Adaptabilidad. b) Interpersonal. c) Intrapersonal. d) Manejo del estrés.

¿Qué factor del Modelo Multifactorial de Bar-On contempla la flexibilidad?. a) Intrapersonal. b) Adaptabilidad. c) Interpersonal. d) Motivación y estado de ánimo.

¿Qué factor del Modelo Multifactorial de Bar-On contempla la solución de problemas?. a) Interpersonal. b) Manejo del estrés. c) Adaptabilidad. d) Motivación y estado de ánimo.

¿Qué factor del Modelo Multifactorial de Bar-On contempla la solución de problemas?. a) Intrapersonal. b) Adaptabilidad. c) Interpersonal. d) Motivación y estado de ánimo.

¿Qué factor del Modelo Multifactorial de Bar-On contempla la prueba de realidad?. a) Intrapersonal. b) Adaptabilidad. c) Interpersonal. d) Manejo del estrés.

¿Qué factor del Modelo Multifactorial de Bar-On contempla las relaciones interpersonales?. a) Adaptabilidad. b) Interpersonal. c) Manejo del estrés. d) Motivación y estado de ánimo.

¿Qué factor del Modelo Multifactorial de Bar-On contempla la tolerancia al estrés?. a) Adaptabilidad. b) Interpersonal. c) Motivación y estado de ánimo. d) Manejo del estrés.

¿Qué factor del Modelo Multifactorial de Bar-On contempla la autoconciencia emocional?. a) Interpersonal. b) Intrapersonal. c) Adaptabilidad. d) Manejo del estrés.

¿Qué factor del Modelo Multifactorial de Bar-On contempla la asertividad?. a) Interpersonal. b) Intrapersonal. c) Adaptabilidad. d) Motivación y estado de ánimo.

¿Qué factor del Modelo Multifactorial de Bar-On contempla el autoconcepto?. a) Adaptabilidad. b) Intrapersonal. c) Interpersonal. d) Manejo del estrés.

¿Qué factor del Modelo Multifactorial de Bar-On contempla la independencia?. a) Adaptabilidad. b) Intrapersonal. c) Interpersonal. d) Manejo del estrés.

¿Qué factor del Modelo Multifactorial de Bar-On contempla la autoactualización?. a) Interpersonal. b) Intrapersonal. c) Adaptabilidad. d) Motivación y estado de ánimo.

¿Qué factor del Modelo Multifactorial de Bar-On contempla el optimismo?. a) Adaptabilidad. b) Manejo del estrés. c) Interpersonal. d) Motivación y estado de ánimo.

¿Qué factor del Modelo Multifactorial de Bar-On contempla la felicidad?. a) Adaptabilidad. b) Manejo del estrés. c) Interpersonal. d) Motivación y estado de ánimo.

¿La inteligencia es menos estable que la personalidad?. a) Sí. b) No. c) No lo sé. d) Depende.

El efecto Flynn es cuando: a) Las puntuaciones de CI aumentan 4 puntos de generación en generación. b) Las puntuaciones de CI aumentan 5 puntos de generación en generación. c) Las puntuaciones de CI aumentan 6 puntos de generación en generación. d) Las puntuaciones de CI aumentan 3 puntos de generación en generación.

¿Qué afirma el efecto Flynn inverso?. a) Que las puntuaciones de CI aumentan 3 puntos por generación. b) Que la inteligencia cristalizada desaparece con la edad. c) Que las puntuaciones de CI disminuyen entre generaciones. d) Que la inteligencia fluida aumenta con el envejecimiento.

La capacidad para la espontaneidad y la expresión independiente alude a: a) La creatividad expresiva. b) Creatividad inventiva. c) Creatividad técnica. d) Creatividad emergente.

La capacidad de combinar elementos ya existentes para crear una nueva configuración alude a: a) Creatividad expresiva. b) Creatividad inventiva. c) Creatividad innovadora. d) Creatividad técnica.

La capacidad para construir nuevas creaciones originales alude a: a) Creatividad técnica. b) Creatividad inventiva. c) Creatividad innovadora. d) Creatividad expresiva.

La capacidad basada en una elevada destreza o habilidad para realizar una creación alude a: a) Creatividad expresiva. b) Creatividad técnica. c) Creatividad inventiva. d) Creatividad emergente.

La capacidad para generar ideas o creaciones con gran influencia histórica o social alude a: a) Creatividad expresiva. b) Creatividad técnica. c) Creatividad inventiva. d) Creatividad emergente.

Según Guilford existen 3 rasgos cognitivos primarios de la creatividad. ¿Cuáles son?. a) Fluidez, flexibilidad y adaptación. b) Fluidez, adaptación y generación. c) Fluidez, flexibilidad y originalidad. d) Fluidez, adaptación y originalidad.

El Test CREA mide: a) Inteligencia. b) Apertura a la experiencia. c) Creatividad. d) Adaptación.

¿Qué prueba se utiliza para evaluar la creatividad mediante la generación de preguntas ante un estímulo?. a) WAIS. b) Raven. c) CREA. d) 16PF.

La Psicología de la Personalidad y las Diferencias Individuales es: a) ¡Una asignatura preciosa!. b) Una asignatura que no está mal: aceptable. c) Un horror. d) Una pesadilla.