Test Psicología Social 1ºEDUSO UPO

¿Qué es el "self"?. La comprensión, percepción e integración que una persona tiene de sí misma como un ser único e individual. El conjunto de sentimientos que una persona tiene sobre sus logros. La percepción que los demás tienen de una persona. La evaluación de una persona sobre sus habilidades físicas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el autoconcepto?. Son las respuestas emocionales a nuestras experiencias. Son las respuestas de una persona a la pregunta “¿Quién soy yo?” y no incluye juicios valorativos. Es la valoración subjetiva de nuestras cualidades. Es la comparación de nuestras habilidades con las de otros.

Según la teoría de la autoestima de Rosenberg, ¿cuál es la relevancia de la autoestima global?. Explicar la conducta. Explicar el bienestar psicológico. Aumentar la participación social. Incrementar el rendimiento académico.

¿Cuál de los siguientes es un tipo de relación entre autoestima y bienestar psicosocial según la información proporcionada?. Relaciones abstractas. Relaciones específicas. Relaciones directas e indirectas. Relaciones teóricas.

¿Qué describe mejor la identidad social según Tajfel y Turner (1979)?. La comparación entre el individuo y el endogrupo. La comparación entre diversos individuos dentro de un mismo grupo social. La comparación de las características del grupo al que pertenecemos con otro grupo al que no pertenecemos. La comparación de nuestra apariencia con la de los demás.

¿Cuál es la principal diferencia entre la orientación de tener y la orientación de ser, según Fromm?. La orientación de tener implica estar activo interiormente, mientras que la orientación de ser implica acumular posesiones. La orientación de tener implica la acumulación de posesiones, poder y prestigio, mientras que la orientación de ser implica la independencia y la actividad interior. La orientación de tener se basa en la libertad, mientras que la orientación de ser se basa en la dependencia. La orientación de tener se relaciona con el uso productivo de facultades, mientras que la orientación de ser se relaciona con la inactividad.

¿Qué es la "ventana de Johari" en el contexto del autoconcepto?. Un modelo de autoestima desarrollado por Rosenberg. Una técnica para mejorar la autoestima. Una herramienta que divide el conocimiento de uno mismo en cuatro áreas: lo conocido por uno mismo, lo conocido por otros, lo desconocido por uno mismo y lo desconocido por otros. Un proceso evolutivo del desarrollo del autoconcepto.

¿Cuál es la definición de "autoestima" según la información proporcionada?. La percepción de nuestras habilidades físicas. La valoración subjetiva de sí mismo según cualidades consideradas positivas o negativas. La evaluación objetiva de nuestras habilidades. La comparación de nuestra imagen con la de los demás.

Según Cooley, ¿qué implica la "metáfora del espejo"?. Evaluar nuestras habilidades comparándolas con las de otros. Reflejar las opiniones de los demás sobre nosotros mismos y formar nuestro autoconcepto basado en esas percepciones. Crear un autoconcepto independiente de las opiniones de los demás. Aumentar nuestra autoestima a través de la autoafirmación.

En el contexto de la autoestima, ¿qué son las "relaciones directas"?. Un concepto favorable de sí mismo que incide positivamente en el bienestar. Un concepto desfavorable de sí mismo que reduce el estrés. La relación entre autoestima y apoyo recibido del entorno. La comparación entre nuestra autoestima y la de los demás.

¿Cuál es la principal característica del apego seguro en la infancia?. Hace a los niños menos curiosos y con menos confianza en sí mismos. Hace a los niños más competentes y empáticos con sus iguales. Conduce a un bajo rendimiento académico. Es un estilo de apego caracterizado por la indiferencia.

¿Qué es el "efecto Pigmalión" en el contexto escolar?. El rechazo de iguales en la infancia y adolescencia. La tendencia a subestimar el número de personas que concuerdan con nuestras opiniones. Las expectativas del profesor acerca del rendimiento del alumno que influyen en su comportamiento y rendimiento. La búsqueda de autoafirmación por parte de los alumnos.

¿Cuál de los siguientes no es un origen de las actitudes?. Biológico. Mera exposición. Instinto natural.

¿Qué se entiende por condicionamiento clásico?. La observación de las consecuencias de las respuestas evaluativas en otros. El refuerzo de la conducta por consecuencias positivas o negativas. La exposición a un objeto junto a experiencias que provocan un efecto positivo o negativo.

Una actitud multidimensional incluye componentes: Afectivos, evaluativos y positivos. Afectivos, cognitivos y conativos. Cognitivos, evaluativos y negativos.

La teoría de la disonancia cognitiva plantea que: Las personas siempre reconocen su inconsistencia. Las personas tratan de justificar sus inconsistencias. Las personas ignoran sus inconsistencias.

El aprendizaje vicario se refiere a: La exposición repetida a un objeto. La observación de las consecuencias de las respuestas evaluativas en otros. El refuerzo de la conducta por consecuencias positivas.

¿Qué situación típicamente produce disonancia cognitiva?. Después de tomar una decisión entre dos opciones igualmente atractivas. Antes de actuar en contra de las actitudes. Cuando se evita información consistente con las creencias.

La ambivalencia intercomponente se refiere a: Evaluaciones contradictorias dentro del mismo componente de una actitud. Evaluaciones contradictorias entre diferentes componentes de una actitud. Evaluaciones coherentes entre diferentes componentes de una actitud.

Un ejemplo de ambivalencia intracomponente es: Comer dulces no es sano (cognitivo), pero me encanta comer turrón (afectivo). Me da miedo la escena, pero la curiosidad me mata (afectivo). Comer dulces no es sano (cognitivo), pero suelo comer turrón (conductual).

Una de las funciones de las actitudes es: Aumentar la carga cognitiva. Protegernos de sentimientos negativos hacia nosotros mismos. Aumentar la complejidad del mundo.

La función de valor-autorrealización expresiva de las actitudes implica: Ayudar a alcanzar objetivos deseados. Confirmar la validez del propio concepto del sí mismo. Protegernos de sentimientos negativos hacia otros.

Una medida explícita de actitudes es: Técnica de observación de conducta. Respuesta galvánica de la piel. Escala tipo Likert.

¿Qué mide una latencia de respuesta en medidas implícitas de actitudes?. La intensidad de una actitud. El tiempo que se tarda en contestar. La frecuencia de una conducta.

¿Qué pretenden los métodos basados en estímulos parcialmente estructurados?. Evaluar directamente las actitudes del sujeto mediante preguntas directas. Que el sujeto describa o interprete un estímulo, narre una historia o prediga la conducta de uno de los caracteres presentados. Evitar cualquier tipo de evaluación de las actitudes del sujeto.

¿Qué evento motivó a Bibb Latané y John Darley a investigar la conducta prosocial?. Un incendio en un edificio de apartamentos. El asesinato de una mujer en Nueva York. Un terremoto en California.

Según la teoría normativa de Schwartz (1970), ¿qué determina la conducta prosocial?. La empatía cognitiva. La activación emocional. El grado de obligación mora.

¿Cuál de las siguientes opciones NO es un mecanismo de defensa que puede neutralizar los sentimientos de obligación moral según la teoría normativa?. Negar que la persona necesite ayuda. Convencerse de que la persona se ha buscado esa situación. Sentir empatía cognitiva hacia la persona.

¿Cuál es la motivación principal en el modelo de alivio del estado negativo?. Reducir el malestar propio. Reducir el malestar de la otra persona. Ganar reconocimiento social.

¿Qué se necesita para que la empatía emocional se logre según el modelo de ayuda debido a activación emocional?. Experiencia en primeros auxilios. Movilización de sentimientos propios como bondad y compasión. Alta capacidad cognitiva.

¿Qué término describe la tendencia de las personas a ayudar menos cuando están en presencia de otros?. Efecto espectador. Altruismo negativo. Teoría normativa.

Según el modelo de ayuda por aprendizaje, ¿cuál de los siguientes factores NO debilita la motivación para ayudar?. El sufrimiento ajeno se percibe como controlable. Existencia de normas que se oponen a la conducta altruista. El individuo tiene un locus de control interno.

¿Qué se entiende por "difusión de la responsabilidad"?. La tendencia a actuar más rápidamente cuando estamos solos. El aumento de la responsabilidad individual en situaciones de grupo. La disminución de la responsabilidad percibida cuando hay más espectadores.

¿Cuál es una característica del "buen samaritano" según la definición de heroísmo?. Busca el reconocimiento social. Supera dificultades personales para ayudar a otros. Son los primeros en dar el paso.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe una de las dimensiones de la imaginación heroica?. Los héroes deben evitar el conflicto interpersonal. La creencia de que es posible conseguir cambios en un sistema social a través de la acción individual. Pensar en uno mismo como una persona pasiva y dejar que otros actúen primero.

¿Qué significa activar nuestro “detector de discontinuidades”?. Tener una mentalidad de conformidad y aceptación. Tener un estado mental de anticipación y preparación para actuar cuando se detecta una “discontinuidad”. Evitar cualquier tipo de conflicto o situación inesperada.

Según la imaginación heroica, ¿qué es lo opuesto a un héroe?. Un villano. Un espectador. Un defensor del débil.

En el contexto del bullying y el hip-hop, ¿qué rol se propone para los testigos de bullying?. Villano. Defensor del débil. Espectador.

¿Cuál es uno de los propósitos de las piezas musicales sobre el bullying mencionadas?. Justificar las acciones de los agresores. Potenciar procesos de empatía entre los adolescentes y el profesorado. Minimizar la importancia del bullying en las escuelas.

En el Taller de Héroes en el Centro, ¿qué se busca superar con la formación de mediadores?. El efecto espectador. El deseo de ser héroe. La necesidad de venganza.

¿Qué efecto puede tener el rechazo social en las personas independientes según el Día del Orgullo Mío?. Desmotivar a las personas y reducir su creatividad. Validar sus propias creencias y estimular una mayor productividad. Forzar la conformidad con las normas sociales.

¿Qué implica tener un sentido expansivo de empatía en la imaginación heroica?. Considerar solo a las personas más cercanas. Considerar a los “otros” incluidos en “nosotros”. Evitar involucrarse en problemas ajenos.

¿Qué significa “trascender las consecuencias negativas anticipadas asociadas con los actos heroicos”?. Evitar pensar en las posibles consecuencias negativas. Aceptar y superar las consecuencias negativas anticipadas al actuar heroicamente. Actuar solo cuando no haya consecuencias negativas.

¿Qué rol se menciona que puede facilitar que otros se unan y ayuden en la imaginación heroica?. Ser la última persona en actuar. Ser la primera persona en actuar. Ser un espectador pasivo.

¿Qué concepto describe las actividades mentales por las cuales el sistema psíquico organiza y convierte la información sensorial en conocimiento?. Percepción social. Cognición. Autopresentación.

Según la psicología de la Gestalt, ¿qué principio nos lleva a agrupar elementos que se encuentran cerca uno del otro?. Ley de la semejanza. Ley del cierre. Ley de la proximidad.

¿Qué modelo sugiere que la impresión de una persona es la suma de los efectos de los elementos de información individuales?. Modelo promedio. Modelo de suma. Modelo promedio ponderado.

¿Cuál de los siguientes efectos describe la tendencia a asumir que si alguien posee una característica inicial positiva o negativa, las otras características suyas estarán en una línea coherente con la misma?. Efecto halo. Efecto de indulgencia. Efecto de primacía.

En el experimento de Asch sobre la formación de impresiones, ¿qué rasgos se consideraron más centrales y, por lo tanto, influyeron más en las impresiones?. Generoso-mezquino. Cálido-frío. Cortés-descortés.

¿Qué término se refiere a ejemplos concretos de conductas que han realizado las personas y que son consistentes con un determinado atributo?. Abstracciones. Ejemplares. Juicios categóricos.

¿Qué ley de la psicología de la Gestalt describe nuestra tendencia a completar configuraciones incompletas?. Ley de la continuidad. Ley del cierre. Ley de la semejanza.

¿Qué estrategia de manejo de impresiones implica expresar acuerdo con las opiniones e ideas del otro y mostrar elevado interés?. Automejora. Mejora de otros. Efecto halo.

¿Cuál de las siguientes opciones describe una causa interna según la teoría de la atribución causal?. El tiempo meteorológico. La personalidad de una persona. Las acciones de terceras personas.

¿Qué teoría describe cómo usamos el comportamiento de otros para inferir sus disposiciones estables?. Teoría de la inferencia correspondiente. Teoría de la atribución causal. Teoría de la disposición estable.

¿Qué principio describe la tendencia a atribuir menos importancia a una causa potencial del comportamiento cuando otras causas potenciales están presentes?. Principio de aumento. Principio de disminución. Principio de correspondencia.

¿Cuál es el sesgo que describe la tendencia a atribuir nuestro propio comportamiento a causas situacionales y el de otros a causas internas?. Sesgo actor-observador. Sesgo de autocentrismo. Sesgo de correspondencia.

¿Qué sesgo se refiere a la tendencia a atribuir resultados positivos a causas internas y resultados negativos a causas externas?. Sesgo de correspondencia. Sesgo de autobeneficio. Sesgo de autoevaluación.

¿Cuál es la tendencia a atribuir las acciones de otros a sus disposiciones estables, incluso cuando hay causas situacionales claras?. Sesgo actor-observador. Sesgo de correspondencia. Sesgo de autobeneficio.

¿Por qué tendemos a sobrevalorar el impacto de las señales disposicionales en el comportamiento de los demás?. Porque las causas disposicionales son más difíciles de observar. Porque las causas situacionales son más fáciles de observar. Porque las causas disposicionales son más fáciles de observar.

¿Cuál de las siguientes opciones describe correctamente el sesgo de correspondencia?. Tendencia a atribuir nuestro comportamiento a causas situacionales y el de otros a causas internas. Tendencia a sobrevalorar la importancia de las causas internas en el comportamiento de los demás. Tendencia a explicar las acciones de otros como provenientes de sus disposiciones, incluso ante la presencia de causas situacionales claras.

¿En qué tipo de culturas es más común el error fundamental de atribución?. En culturas colectivistas. En culturas individualistas. En culturas con membrecía grupal y conformidad.