psicologia social 60 preguntas

La detección de sesgos en el uso del lenguaje y la imprimiación (priming o primado) son ejemplos de medidas de actitudes del tipo: Explícito. Implícito. Encubierto.

El modelo general de Yale (Hovland) estudia tres variables generales involucradas en la persuasión: Fuente, actitud y convencimiento. Fuente, mensaje y público. Conductual, cognitivo y afectivo.

El procesamiento heurístico o ruta periférica de un mensaje persuasivo implica: El examen y la valoración detallada de los argumentos disponibles. El uso de reglas simples o atajos mentales, permitiendo reaccionar a estos mensajes de una manera automática. Ninguna de las otras dos respuestas es correcta.

La reactancia, el efecto de estar alerta y la inoculación son algunas de las causas que explican: Que los intentos de persuasión exitosos sean más numerosos que los que fracasan. Que las actitudes no tienen un efecto de causalidad con las conductas. Que los intentos de persuasión fracasados sean más numerosos que los que tienen éxito.

La Teoría de la Acción razonada (Fishbein y Ajzen) predice que, en términos generales: Se produce con mayor probabilidad una conducta cuando tanto la actitud de la persona como la norma social asociadas al comportamiento son favorables. Las otras dos respuestas son verdaderas. Se produciría con mayor probabilidad una conducta relacionada con una actitud si la persona cree o percibe que tiene control sobre esa conducta.

El experimento de Milgram sobre obediencia demostró: Que cuanta menor inmediatez tiene el sujeto experimental a la supuesta víctima, menos obediencia se produce. Que cuanta mayor inmediatez tiene el sujeto experimental a la supuesta víctima, menos obediencia se produce. Que la inmediatez entre sujeto experimental y supuesta víctima no tiene relación con la intensidad de la obediencia.

Una minoría consistente es aquella en la cual: Todos los miembros expresan repetidamente el mismo mensaje y produce, entre otros efectos, dirigir la atención hacia sí misma como entidad y provocar incertidumbre y duda. Todos los miembros expresan repetidamente el mismo mensaje y produce, entre otros efectos, dirigir la atención hacia las normas de la mayoría, eliminando la incertidumbre y la duda. Todos los miembros han hecho esfuerzos y sacrificios personales o materiales por la causa de la minoría.

Los experimentos sobre autocinesia de Sherif sirvieron para comprender: La importancia de los marcos de referencia para explicar el consenso dentro de los grupos. La velocidad de propagación de los rumores. La obediencia a la autoridad.

Respecto a los procesos de influencia de mayorías y minorías, según Moscovici y Personnaz: Tanto la influencia de las minorías como la de las mayorías produce complacencia conductual inmediata. La influencia de las minorías produce complacencia conductual inmediata, mientras que la influencia de las mayorías produce un cambio interno latente indirecto. La influencia de las mayorías produce complacencia conductual inmediata, mientras que la influencia de las minorías produce un cambio interno latente indirecto.

El mayor nivel de conformidad en las culturas colectivistas (como las asiáticas o sudamericanas) surge. Porque dicho proceso es visto negativamente como una forma de cohesión social. Por un proceso internalizado de obediencia social. Porque dicho proceso es visto favorablemente como una forma de cohesión social.

¿Qué es la justicia procedimental?. La capacidad del líder para coercionar a los seguidores. La equidad en el resultado de una decisión. La imparcialidad de los procedimientos utilizados para tomar una decisión.

El concepto de crédito idiosincrásico, propio del liderazgo transaccional: Fue utilizado posteriormente por la investigación, dándole el nombre de carisma. Se refiere a cómo los seguidores recompensan a los líderes siempre que se alcancen los objetivos del grupo. También se utiliza para definir el rol del líder transformacional.

El liderazgo es un proceso de influencia social que se produce: Más específicamente en los contextos interpersonales (un grupo de estudiantes) que en los sociales (una empresa). Más específicamente en los contextos sociales (una empresa) que en los interpersonales (un grupo de estudiantes). Por igual en todo tipo de contextos en los que existen grupos de personas.

La teoría del intercambio líder-miembro predice que un liderazgo eficaz implica: Utilizar estrategias centradas en decisiones democráticas y participativas. Desarrollar relaciones de intercambio líder-miembro centradas en la compatibilidad de sus personalidades. Desarrollar relaciones de intercambio líder-miembro de alta calidad, aumentándose así el bienestar y el rendimiento de los seguidores.

¿Qué es el control situacional según la teoría del liderazgo situacional de Fiedler?. La capacidad del grupo para tomar decisiones. La capacidad del líder para influir en su grupo y en la tarea que se está realizando. Las otras dos respuestas son falsas.

Se considera como principal responsable del éxito colectivo (como principal responsable del éxito escolar y fracaso escolar) la combinación de diversos factores de tipo…. Psicosocial. Biológico. De metodología de enseñanza/aprendizaje.

Respecto a la Sociología de la Educación, Psicología de la Educación y Psicología Social de la Educación: Tienen campos de estudio perfectamente acotados e independientes, por lo que contribuyen al estudio del proceso educativo de manera no integrada. A pesar de ser disciplinas afines, sus contenidos están perfectamente delimitados y no presentan solapamientos, motivo por el cual el acercamiento multidisciplinar es más puro. Sus relaciones al investigar el proceso educativo son muy importantes e indican hasta qué punto el estudio de la educación es interdisciplinar.

Entre las aproximaciones de estudio de la Psicología Social de la Educación puede citarse: Las otras dos respuestas son verdaderas. El estudio de las relaciones interpersonales en la educación. La relación entre el individuo y la situación psicosociológica de la escuela.

Para estudiar las situaciones educativas, la Psicología Social de la Educación: Intenta integrar las características del contexto a las diferencias individuales de los estudiantes. Busca una visión social donde no tienen gran importancia las características del contexto, sino las diferencias individuales entre los estudiantes. Potencia el estudio de las diferencias individuales de los estudiantes, en detrimento de los contextos sociales en los que se ubican.

El nivel de análisis grupal de la Psicología Social de la Educación estudia aspectos como: Clima social y liderazgo. Las otras dos respuestas son verdaderas. Actitudes y motivaciones.

Un prototipo según la Teoría de la categorización del yo se define como: La persona más influyente del grupo. La persona con una identidad social más fuerte del grupo. La persona que mejor representa la posición del grupo.

Uno de los efectos de la identidad social sobre las personas que están en una multitud es: Que las personas actúan de manera caótica. Que las personas pierden su identidad. Que las personas actúan según las normas mayoritarias del grupo.

Respecto a la identidad social: Es flexible, ya que se adapta a distintas situaciones ambientales. Es imposible que una persona tenga más de una identidad social, ya que los aspectos socialmente compartidos del yo son únicos e irrepetibles. Es independiente de la creación y uso de estereotipos.

La identidad social, según Tajfel y otros autores, es: La autodefinición a partir de rasgos únicos. La autodefinición a partir de la pertenencia a un grupo social. La autodefinición a partir de la profesión.

El proceso de discontinuidad en identidad se refiere a: Que la identidad social excluya o haga pasar a un segundo plano a la identidad personal. Que la identidad personal excluya o haga pasar a un segundo plano a la identidad social. Ninguna de las dos respuestas es correcta.

El estudio del espacio personal: Lo lleva a cabo la disciplina denominada proxemia. No es un estudio científico, por lo que sus conclusiones no pueden ser aceptadas por la Psicología Social de la Educación. Lo lleva a cabo la disciplina denominada kinesia.

El efecto de la percepción selectiva en la formación de impresiones se refiere a: Cómo una característica prominente de una persona, como su atractivo físico, influye en la valoración que se le hace de esa persona en otros atributos, como por ejemplo su rendimiento educativo. Se refiere a la importancia de la secuencia temporal en la que se recibe la información a procesar. Está relacionado con el contexto psicosocial en el que aparece la información percibida.

Si llegamos a la conclusión de que un problema de disciplina entre el alumnado se debe a una disposición de los pupitres inadecuada, por ejemplo, los alumnos están sentados demasiado cerca los unos de los otros, estaremos estudiando un problema desde el punto de vista: De la kinesia en la comunicación no verbal. Tanto de la proxemia como de la kinesia en la comunicación no verbal. De la proxemia en la comunicación no verbal.

Según los modelos cognitivos, el orden habitual para la formación de impresiones es: En primer lugar, se crean primeras impresiones a partir de ejemplares, pero luego se van modificando con la observación repetida de conductas de esas personas a base de abstracciones. En primer lugar, se crean primeras impresiones a partir de abstracciones, pero luego se van modificando con la observación repetida de conductas de esas personas a base de ejemplares. Ninguna de las respuestas es correcta.

El congraciamiento y la autopromoción son factores que influyen en la formación de impresiones asociados: Al perceptor. Al contenido y contexto de la percepción. A la persona percibida.

Los sesgos autoensalzadores y autoprotectores son ejemplos de: Atribuciones favorecedoras del yo. Atribuciones defensivas. Falsos consensos.

¿Qué sesgo atributivo se refiere a la tendencia del actor a atribuir sus acciones a las exigencias ambientales, mientras que el observador las atribuye a las disposiciones personales?. Actor-observador. Error fundamental de atribución. Atribución defensiva.

¿Qué teorías psicosociales se basan en la idea de que las personas son científicos ingenuos que buscan la causa de la conducta de las personas?. Teoría de la motivación social. Teoría de la atribución. Teorías de la percepción social.

La dimensión causal que se refiere a la medida en que una persona puede influir en la acción se denomina: Locus de causalidad. Controlabilidad. Estabilidad.

La atribución social o psicosocial se refiere a: La creación de actitudes. Las otras dos respuestas son falsas. La búsqueda de explicaciones que realiza una persona a los sucesos sociales.

Un grupo de niños quiere permanecer siempre unido para realizar las actividades prácticas en el aula. Esta situación se explica por. La motivación de control. La motivación de comprensión. La motivación de afiliación.

Los estudiantes focalizados en la promoción, en comparación con los focalizados en la prevención: La promoción no está relacionada con la creatividad. Suelen generar un mayor número de soluciones ante distintos problemas, y estas además suelen ser más creativas. Suelen generar un menor número de soluciones ante distintos problemas, y estas además suelen ser menos creativas.

Según la Ley del Efecto (Thorndike, 1911): Si una consecuencia percibida como positiva ocurre exactamente después de una acción, es más posible que esa misma acción vuelva a producirse. Toda causa tiene un efecto. Todo efecto tiene una causa.

Energizar el comportamiento hacia los estímulos positivos se explica por. El autoensalzamiento. La motivación de aproximación. La motivación de evitación.

La adopción de múltiples metas por parte de un estudiante y la coordinación de las mismas: Conduce, por lo general, a un mejor rendimiento académico. Las otras dos respuestas son verdaderas. Requiere el desarrollo de habilidades y estrategias de autorregulación por parte del estudiante que le permitan adaptarse a las demandas del contexto de aprendizaje.

¿Qué es la técnica de “Yo soy…”?. Una técnica para conocerse y facilitar las interacciones internas del grupo. Una técnica para resolver conflictos de intereses dentro del grupo. Las otras dos respuestas son verdaderas.

¿Qué es el clima de un grupo?. La distribución de tareas dentro del grupo. La experiencia del grupo respecto a los factores físico-ambientales que lo rodean. La caracterización afectiva del grupo que determina las relaciones entre sus miembros.

¿Qué son las normas en un grupo?. Las reglas de conducta permitidas dentro del grupo. Las tareas asignadas a cada miembro del grupo. Los objetivos a largo plazo del grupo.

Según la Teoría de la distracción-conflicto (Baron): Las otras dos respuestas son verdaderas. Los conflictos de atención incrementan la activación de la persona y, en consecuencia, la emisión de respuestas dominantes. La presencia física de otras personas causa estímulos que alteran a las personas y provocan un conflicto entre atender a la tarea y atender al auditorio, lo que conlleva un aumento de las respuestas dominantes en los sujetos.

Según el modelo de Worchel, las fases de formación de un grupo son: Creación, debate, crisis y finalización. Construcción y destrucción grupal. Descontento, suceso precipitante, identificación con el grupo, productividad grupal, individualización y declive grupal.

Para que una negociación pueda iniciarse con alguna garantía de éxito es necesario: La suma de las otras dos respuestas es la respuesta correcta. Que haya interdependencia entre las partes y que la posibilidad de acuerdo sea real. Que sea posible una interacción oportunista y que haya un conflicto percibido por todas las partes.

¿Qué es la cooperación?. Un esfuerzo conjunto para alcanzar metas compartidas. Un esfuerzo conjunto para alcanzar metas individuales. Un esfuerzo individual para alcanzar metas compartidas.

Si las partes negociadoras siguen siendo las que tienen la capacidad de tomar las decisiones por sí mismas y llegar a un acuerdo estaremos hablando de: Las otras dos respuestas son verdaderas. Conciliación. Mediación.

¿Qué es la mediación?. Una imposición de soluciones por una autoridad. Un acuerdo entre las partes en conflicto. Un intento de resolver un conflicto por una tercera parte neutral.

¿Qué son percepciones reflejadas?. Visiones distorsionadas de uno mismo. Percepciones erróneas que se retroalimentan entre dos partes en conflicto. Unas percepciones entre partes en conflicto que tienden a hacer la realidad observada más compleja de lo que realmente es.