1. Las actitudes responden a una estructura de tres factores o componentes: a) Valencia, extremosidad y fuerza b) Cognitivo, afectivo y conductual c) Cognitivo, evaluativo y conductual.
2. ¿Qué es la ambivalencia actitudinal? a) Cuando no podemos decidir entre las actitudes positivas y negativas hacia un mismo objeto b) Cuando existe un conflicto entre entre el componente cognitivo y el conductual c) Cuando coexisten disposiciones positivas y negativas hacia un mismo objeto de actitud.
3. ¿Cuándo se puede producir ambivalencia actitudinal? a) Todas las respuestas son correctas b) cuando activamos simultáneamente creencias conflictivas respecto a un objeto c) porque exista un conflicto entre el componente cognitivo y el afectivo.
4. Podemos describir las actitudes basándonos en diversas características. De acuerdo con Tormala y Briñol: a) Cognitivas y conductuales b) Valencia, extremosidad, base y fuerza c) Afectivas y conductuales.
5. La valencia de las actitudes hace referencia a: a) al grado en que estas se desvían del punto neutral; b) a si estas son positivas o negativas; c) a la durabilidad y el impacto de estas.
6. ¿Cuándo aumenta la persuasión? a) cuando el mensaje es externo a la actitud que se intenta modificar b) cuando afecta a la parte cognitiva c) cuando el mensaje se vincula con la base de la actitud que se intenta modificar.
7. Las actitudes que sirven para expresar los valores y creencias importantes para nuestro autoconcepto. Esta función de las actitudes se denomina: a) Función instrumental. b) Función de expresión de valores c) Función de conocimiento.
8. . Las actitudes median nuestras relaciones con los demás. Expresar actitudes que coinciden con las de un grupo facilita la entrada o la permanencia en ese grupo y nos permite recibir aprobación social. Esta función de las actitudes se denomina: a) Función instrumental. b) Función de ajuste social. c) Función de conocimiento.
9. Cuando un niño realiza comentarios negativos sobre los inmigrantes y es reforzado por ello con la sonrisa de sus padres, será muy probable no sólo que siga realizando esos comentarios negativos, sino que acabe desarrollando una actitud negativa sobre los inmigrantes en el futuro. a) En el condicionamiento operante. b) En el condicionamiento aversivo. c) En el condicionamiento clásico.
10. Los niños a menudo imitan el comportamiento y reproducen las opiniones de sus padres aunque estos no hagan ningún esfuerzo por transmitirlos. a) En el condicionamiento operante.
b) En el condicionamiento aversivo. c) Aprendizaje observacional.
11. Cuando tenemos que valorar la posesión de armas de fuego utilizando una escala con varias opciones de respuesta que contiene en sus extremos "completamente en desacuerdo” y “completamente de acuerdo”, estamos empleando: a) una medida implícita; b) una pregunta de tipo Likert; c) un diferencial semántico.
12. La ventaja de las técnicas psicofisiológicas: a) las personas tienen poco control sobre sus respuestas psicofisiológicas ante un estímulo b) los cambios psicofisiológicos constituyen un índice claro de las actitudes c) ambas respuestas son correctas.
13. ¿En qué consiste la técnica de priming? a) consiste en presentar a los participantes el nombre de un objeto de actitud o una fotografía que representa al objeto de actitud, durante un corto periodo de tiempo, seguido inmediatamente por un adjetivo de contenido evaluativo positivo o negativo b) consiste en imprimir imágenes de un objeto de actitud y mediar la respuesta psicofisiológicas c) ambas respuestas son correctas.
14. Si mostramos la fotografía de una persona negra en un corto período de tiempo, seguido inmediatamente por un adjetivo de contenido evaluativo positivo o negativo (desagradable, atractivo...) y pedimos al participante que responda lo más rápidamente posible si el adjetivo que se presenta en segundo lugar tiene una connotación positiva o negativa. Estaremos utilizando: b) técnica de priming b) técnicas psicofisiológicas c) test de asociación implícita.
15. ¿Para qué son útiles las medidas implíctas en cuanto a la medición de actitudes? a) Son útiles cuando disponemos de pocos objetos de muestra b) Son útiles para investigar aquellas evaluaciones que no podemos verbalizar c) no son útiles ya que utilizamos siempre las técnicas de medidas explícitas.
16. Para explicar el escaso valor predictivo que aparentemente tenían las actitudes, se ofrecieron distintas respuestas, se sugirió que los resultados que arrojaban las medidas explícitas estaban contaminados por distintos sesgos como, entre otros, el de
deseabilidad social, hablamos de: a) validez psicométrica b) validez unidimensional c) problemas congnitivos y conductuales.
17. Según esta explicación, la falta de validez predictiva de las medidas de actitudes se debía a que una única dimensión no captaba en su totalidad la complejidad de las actitudes. Nos referimos a: a) los grados de abstracción b) La unidimensionalidad c) validez psicométrica.
18. Una persona con actitudes positivas hacia los refugiados quizá done dinero, pero no pueda acoger a una familia en su casa o no quiera votar al partido que apoya la acogida porque no comparte el resto de su programa. Nos referimos a: a) unidimensionalidad b) validez psicométrica c) distintos grados de abstracción.
19. Según la teoría de la acción razonada, el predictor más inmediato de la conducta de una persona es: a) la actitud b) el comportamiento c) la intención.
20. Según la teoría de la disonancia cognitiva(Festin- ger, 1957; Festinger y Carlsmith, 1959 : a) La base de esta teoría explica la disonancia entre la parte conductual y el cognitivo b) ambas respuestas son correctas c) El postulado básico de esta teoría es que la disonancia entre dos o más actitudes o entre actitudes y conducta produce un malestar psicológico que el individuo se esfuerza por reducir.
21. ¿Cuáles son las estrategias que se pueden emplear para reducir el malestar provocado por la disonancia cognitiva: a) cambiar el comportamiento, cambiar la actitud, añadir nuevos elementos cognitivos b) cambiar el objeto del malestar y cambiar la actitud hacia el objeto c) ambas respuestas son correctas.
22. ¿Por qué la investigación ha mostrado que la primera estrategia (cambiar el comportamiento), dentro de la teoría de la disonancia cognitiva, es poco frecuente: a) porque la parte cognitiva crea una disonancia negativa hacia los cambios conductuales b) porque a menudo resulta complicado modificar hábitos arraigados de conducta c) porque la actitud no se puede cambiar.
23. ¿Cómo las personas reducen la disonancia que experimentan? a) Después de elegir libremente una opción entre varias alternativas y cuando reciben información que contradice su creencias previas. b) Cuando actúan de una manera inconsciente con respecto a sus actitudes y después de realizar un gran esfuerzo para alcanzar un objetivo c) ambas respuestas son correctas.
24. Cuando una persona modifica sus creencias, sus actitudes o su comportamiento en respuesta a una comunicación planificada con el objetivo de influir. Hablamos de: a) disonancia cognitiva b) la intencionalidad c) Persuasión.
25. La propuesta más consolidada para entender como se produce el cambio de actitudes en respuesta a un mensaje persuasivo es: a) La teoría de la disonancia cognitiva b) El modelo de probabilidad de elaboración. c) la teoría de la acción planeada.
26. Dentro del modelo de Probabilidad de elaboración, los argumentos relevantes del mensaje dependen de; a) La intencionalidad y la capacidad b) la motivación y la capacidad c) la intencionalidad y la motivación.
27. De acuerdo con el modelo de probabilidad de elaboración, la ruta central se activará cuando: a) está muy motivado para analizarlo sistemáticamente b) considera muy importantes las propuestas del mismo c) El perceptor tiene motivación y capacidad para procesar el mensaje cuidadosamente.
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