psicometria 1

1) El análisis estadístico para que dé cuenta del funcionamiento diferencial o sesgos y que nos permite identificar si hay un error de diseño es: A) El índice de discriminación. B) La curva característica de los ítems. C) La calibración de ítems.

2) La teoría clásica usa un modelo denominado: A) Lineal. B) No lineal. C) De curva.

3. Las normas de calificación estándar son puntuaciones convertidas que tienen cualquier medida y desviación estándar deseadas. Hay muchos tipos de calificaciones, señale cual no corresponde a una calificación estándar. A) Calificaciones z. B) Calificaciones CEEB. C) Calificaciones de pruebas paralelas.

4. Para saber cuánto conoce una persona sobre una materia en particular o si la domina, tradicionalmente se lo realiza: A) Contabilizando los errores y aciertos del individuo. B) comparándolas con las obtenidas por otras personas. C) identificando la capacidad latente supuesta del individuo.

5. El concepto de validez del reactivo hace referencia a la relación entre: A) Un reactivo y un criterio externo. B) Todos los reactivos y un criterio interno. C) Un reactivo y un criterio interno.

6. La metodología con la que se establecen las constantes adecuadas para las ecuaciones lineales de transformación, de modo que los parámetros correspondientes en ambas pruebas se encuentran en la misma escala, se denomina: A) igualación horizontal. B) Vinculación. C) Método equipercentil.

7. Para identificar las diferencias individuales y validez de los reactivos usamos el coeficiente biseral puntual, si un reactivo tiene una correlación .00 debemos: A) Conservar el reactivo. B) Revisar el reactivo. C) Aprobar el reactivo.

8. El método de la Teoría de la respuesta al Ítem ( IRT o TRI) para igualar pruebas busca: A) Una ecuación lineal que transforman los parámetros del reactivo (índices de dificultad y de discriminación) de la versión de una prueba a los de una segunda versión. B) Una ecuación no lineal que transforma los parámetros del reactivo (índices de dificultad y discriminación) de la versión de una prueba a los de una segunda versión. C) Una ecuación no lineal que transforma los parámetros del reactivo (índices de dificultad y de discriminación) de la versión de una prueba a los que una calificación estándar.

9. Al elaborar una prueba estandarizada es necesario revisar cada reactivo y los análisis estadísticos correspondientes para buscar indicios de faltas de discriminación o sesgo por grupo. Para este proceso usamos el índice estadístico de: A) Dificultad del reactivo. B) Discriminación del reactivo. C) Funcionamiento diferencial del reactivo.

10. Una organización se encuentra ofertando becas para un posgrado y se pretende seleccionar a solo un pequeño grupo. El 3% de un total de 80 candidatos, entonces el valor p, es decir, índice de facultad del reactivo debe tener un valor: A) Promedio de p menor a .20. B) Promedio de p menor a .20. C) Promedio de p igual a .50.

11. Algunos psicólogos experimentales como: Feche Neer, Wundt Ebbinghays, demostraron que los fenómenos psicológicos podían ser escritos en términos: A) Cuantitativos y racionales. B) Cualitativos y racionales. C) Cuantitativos y perceptuales.

12. Desde un punto de vista legal, los datos provenientes de pruebas psicológicas son: A) objetos de estudio público. B) consentimientos informados. C) comunicaciones privilegiadas.

13. El suizo Hermann Rorschach elabora su test Rorschach o de las Manchas de Tinta, el cual buscaba medir: A) personalidad. B) inteligencia. C) interés.

14. Binet y Simón construyeron una prueba de inteligencia práctica en la que se introdujo el concepto de: A) Edad mental. B) Habilidades mentales. C) Mediciones de interés.

15) Las pruebas psicológicas y otros instrumentos de evaluación se aplican en un amplio rango de ambientes, pero a veces se les da un mal uso. De los usos propuestos a continuación, señale un uso incorrecto de estas pruebas: A) Clasificar y colocar a las personas en contextos educativos y laborales. B) Diagnosticar y prescribir tratamientos psicológicos y físicos en clínicas y hospitales. C) Enseñar a resolver los problemas presentes en un test psicológico a un grupo de estudiantes.

16. La Curva Característica del ítem es una relación ítem- Test propia de la: A) Teoría de la respuesta al ítem. B) Teoría clásica. C) Teoría de la respuesta al ítem y teoría clásica.

17. La norma que consiste en una tabla de percentiles que corresponden a puntuaciones crudas particulares, es un tipo de: A) Normas percentiles. B) Normas según la raza. C) Normas locales.

18. Una de las diferencias entre la Teoría clásica y la Teoría de Respuesta al ítem (TRI) es que: A) L a Teoría clásica puede funcionar bien con muestras entre 200 y 500 sujetos y la TRI con más de 500 sujetos. b) La Teoría clásica puede funcionar bien con muestras de más de 500 sujetos y la TRI entre 200 y 500 sujetos. C) La teoría clásica puede funcionar bien con muestras menores a 200 sujetos y la TRI con menos de 500 sujetos.

19, En una evaluación de acceso a la universidad obtenemos que “Todos los examinados del grupo superior y ninguno del grupo inferior respondieron el reactivo en forma adecuada”. Esto significa que el índice de discriminación del reactivo (D) tiene un valor de: A) 1.00. B) .50. C) .00.

20. Los acontecimientos ocurridos en Francia y Estados Unidos a mediados del siglo XIX, fueron importantes en el desarrollo de las pruebas psicológicas por que desarrollaron técnicas de: A) Trabajo sobre perturbaciones mentales y atención dedicada a los exámenes en las escuelas. B) Evaluación y tests, así como el desarrollo de medidas estandarizadas en logros académicos. C) Medición de habilidades de percepción motriz, mejorando los registros llevados a cabo por observadores humanos.

21. El uso ético de las pruebas psicológicas pueden controlarse en cierta medida mediante: A) Una auditoría. B) Un código de ética. C) Un formulario.

22. Usamos un consentimiento informado cuando: A) Los resultados serán entregados a una persona o institución. B) Los resultados serán entregados al representante legal. C) Se inicia el proceso de evaluación para cualquier individuo.

23. El uso ético de pruebas puede controlarse en cierta medida mediante un código de ética al que se suscriben los profesionales en el que se señala principalmente en que se debe: A) Mantener la seguridad de los materiales de avaluación antes y después de aplicar las pruebas. B) Realizar las evaluaciones sólo en un contexto profesional y por parte de especialistas capacitados. C) Se inicia el proceso de evaluación para cualquier individuo.

24. El grado en el cual todos los reactivos de una prueba miden la misma variable o constructo se denomina: A) Confiabilidad. B) Consistencia interna. C) Cociente de desarrollo.

25. De acuerdo a los principios Éticos de la Evaluación Psicológica, se considera que las evaluaciones de los psicólogos, recomendaciones, informes y diagnósticos o apreciaciones valorativas, se basan en la: A) Información y técnicas diversas que proporcionen una fundamentación adecuada de sus hallazgos. B) Apreciación personal que proporcionen una percepción o idea general del individuo evaluado. C) Recolección de información que proporcionen una fundamentación adecuada de sus hallazgos.

26. la tabla de percentiles que corresponden a puntuaciones crudas particulares corresponde. A) Los rangos percentiles. B) La norma percentiles. C) Las normas de calificación estándar.

27. Cuál es la medida de la efectividad con que un reactivo discrimina entre los examinados que obtienen una calificación alta en la prueba como un todo y los que obtienen bajas calificaciones: A) Índice de dificultad de reactivos. B) Índice de facilidad de reactivos. C) Índice de discriminación de reactivos.

28. Las organizaciones comerciales han adoptado políticas de preparación de usuarios en tres niveles. Usted como estudiante de psicología, que ha terminado al menos un curso sobre medición, corresponde al: A) Nivel A. B) Nivel B. C) Nivel C.

29. La primera prueba mental que contribuyó en forma significativa a ala predicción del aprovechamiento académico, se la debemos al psicólogo francés. A) Alfred Binet. B) McKeen Cattell. C) Francis Galton.

30. Que se entiende por las forma paralela de una prueba?. A) Posee reactivos iguales en su contenido. B) Contiene reactivos de igual dificultad. C) Posee reactivos poco correlacionadas.

31. El hecho de conocer la probabilidad que tiene una persona de acertar a un Ítem es propio de la. A) Teoría clásica. B) Teoría de respuesta al ítem. C) Teoría de respuesta al ítem y teoría clásica.

32. La preparación requerida para aplicar, evaluar e interpretar pruebas varias en cierta medida de acuerdo con el: A) Tipo de prueba en particular. B) De los editores y distribuidores. C) Asesoramiento y guía de los evaluadores.

33. La diferencia entre una prueba de velocidad y una prueba de potencia consiste principalmente en: A) Que las dos pruebas tienen un proceso de administración diferente. B) Que estas dos pruebas miden el comportamiento actual y su comportamiento futuro. C) Que el tiempo varía una posee limitado tiempo y otra un tiempo amplio.

34. Miguel es estudiante de psicología y se encuentra realizando una evaluación psicológica a un grupo de estudiantes, él debe abstenerse de etiquetar a los estudiantes con términos despectivos basándose en las puntuaciones de los test, esto se debe a que es una norma mínima de. A) Responsabilidad social. B) Aplicación de un test. C) Bienestar público.

35. Usted está elaborando un test de rendimiento típico, es decir usted pretende evaluar: A) El desempeño de un individuo frente al grupo. B) El comportamiento habitual de los individuos. C) Las habilidades individuales que posee.

36. La elaboración de una prueba u otro instrumento psicométrico empieza con la definición de: A) Las variables o constructos. B) La población a quien va dirigida. C) Los reactivos y alternativas de respuestas.

37. Lea la siguiente instrucción “Escriba la respuesta de un párrafo que explique las ventajas y desventajas del sistema de asignación de notas” esta consigna corresponde a un reactivo: A) De ensayo. B) Aparejamiento. B) Aparejamiento.

38. Lea esta pregunta: A) Aparejamiento. B) Opciones múltiples. C) Clasificación.

39. Carlos va a solicitar empleo a una fábrica de almohadas y le aplican una evaluación de desempeño, esto hace relación a una prueba de: A) Rendimiento. B) Inteligencia. C) Observación.

40. Lea esta pregunta:En los estilos de paternidad, podemos identificar a los padres ______, ya que imponen reglas rígidas y exigen estricta obediencia. Identifique a qué tipo de reactivo pertenece: A) Verdadero y falso. B) Emparejamiento. C) Respuesta corta.

41. Al momento de redactar una alternativa de respuesta y buscar que el evaluado elija entre sí o no o verdadero y falso como la única respuesta correcta, es una respuesta de tipo: A) Adjetivos bipolares de test de comportamiento típico. B) Binaria de test de ejecución máxima. C) binaria de test de comportamiento típico.

42. Hugo es docente de una institución educativa y su director le solicita que elabore un portafolio con las actividades desarrolladas en un mes, este tipo de prueba es de: A) Ensayo. B) Oral. C) Desempeño.

43. Dentro de los procedimientos para administrar y calificar pruebas varían en cierta medida según el tipo de: A) Pruebas y personas a quien está dirigida. B) Calificación sea holística o analíticas. C) Reactivos, forma de corrección y administración.

44. La necesidad de contar con procedimientos y guías establecidas para administrar y calificar pruebas psicológicas y educativas es reconocida por: A) Algunas organizaciones profesionales dedicadas a la evaluación de personas. B) Todas las organizaciones profesionales dedicadas a la evaluación de personas. C) Únicamente la reconocen por los Standards for Educational an Psychological Testing.

45. El proporcionar una sonrisa puede brindar ánimo a los examinados nerviosos o poco preparados a fin de que conserven la calma y logren un desempeño óptimo, este es un deber del examinador durante de la prueba que busca: A) Permanecer alerta. B) Establecer una relacionar interpersonal. C) Seguir instrucciones de la prueba.

46. Jorge está rindiendo una prueba y no conoce la respuesta correcta de una pregunta que tiene 3 distractores, todas las opciones le parecen igualmente atractivas, la probabilidad de seleccionar la opción correcta es de: A) 3/100. B) 100/3. C) 3*100.

47. la diferencia entre una prueba cognoscitiva de rendimiento y una prueba cognoscitiva de aprovechamiento consiste principalmente en: A) que las dos pruebas tienen un proceso de administración diferente. B) que estas dos pruebas miden el comportamiento actual y su comportamiento futuro. C) que el tiempo varia una posee limitado tiempo y otra un tiempo amplio.

48. Identifique la característica principal de los reactivos de opción múltiple. A) Son reactivos versátiles, se usan para medir logros de aprendizaje simples y complejos de todas las áreas. B) Son reactivos sencillos de elaborar, usualmente sólo miden la memorización de acontecimientos. C) Son reactivos que presentan una respuesta elaborada y son útiles para evaluar el conocimiento de la terminologi.

49. Patricio es profesor de estadística y en una prueba solicita en la primera pregunta que identifiquen la moda de un conjunto de datos, esto hace referencia a la categoría de. A) Conocimiento. B) Comprensión. C) Análisis.

50. El uso de computadoras para presentar reactivos y evaluar respuestas hace de las pruebas adaptativas una opción: A) Económica. B) Eficiente. C) Fácil.