PSICOMETRIA 1 BIM TABLET

El proporcionar una sonrisa puede brindar ánimo a los examinados nerviosos o poco preparados a fin de que conserven la calma y logren un desempeño óptimo, este es un deber del examinador durante la prueba que busca: a. Hacer que el evaluado permanecer alerta. b. Establecer una relación interpersonal. c. Seguir las instrucciones de la prueba.

Al metodo de confiablidad test- retest también se lo denomina coeficiente de: a. formas paralelas. b. estabilidad. c. consistencia interna.

Existen varías sugerencias que se pueden considerar para mejorar los resultados de una prueba, reconozca dos sugerencias que se debe considerar antes de la prueba(Elija dos opciones). a. Ya sea que se emplee o no la corrección por adivinar al calificar una prueba, no deje reactivos sin responder si puede descartar por lo menos una opción. b. Intente estructurar el material que estudia como reactivos de prueba, por ejemplo, en reactivos de opción múltiple si éste es el tipo de examen que tendrá, o en reactivos de ensayo si está programada una prueba de ensayo. c. Brindar estímulo y refuerzo positivo con generosidad. d. Intente estructurar el material que estudia como reactivos de prueba, por ejemplo, en reactivos de opción múltiple si éste es el tipo de examen que tendrá, o en reactivos de ensayo si está programada una prueba de ensayo.

Los reactivos de verdadero y falso pueden escribirse y leerse con rapidez y, por ende, permiten un muestreo amplio del contenido de la materia. Verdadero. Falso.

Dos reactivos están interrelacionados cuando es necesario conocer la respuesta a uno de ellos para llegar a la respuesta correcta del otro. Verdadero. Falso.

El consentimiento informado implica que una persona acepta se entregue información privada porque sabe en qué consiste ésta y con quién será compartida. Verdadero. Falso.

Binet y Simon construyeron una prueba de inteligencia práctica en la que se introdujo el concepto de: a. habilidades mentales. b. edad mental. c. mediciones de interés.

El uso de computadoras para presentar reactivos y evaluar respuestas hace de las pruebas adaptativas una opción: a. ecónomica. b. eficiente. c. fácil.

Uno de los factores que afectan la validez con relación a criterios es: a. El error de estimación. b. La extensión de la prueba. c. La delimitación del constructo.

El grado en el cual todos los reactivos de una prueba miden la misma variable o constructo se denomina: a. curva característica. b. consistencia interna. c. cociente de desarrollo.

El coeficiente test - retest o coeficiente de estabilidad se calcula para determinar: a. el intervalo entre dos instrumentos o pruebas con forma paralelas. b. la confiabilidad de una prueba que consta de reactivos con calificaciones. c. si un instrumento mide de manera consistente de una ocasión a otra.

Los tipos de reactivos que son más adecuados para evaluar el conocimiento de la terminología son los reactivos de:Elija dos opciones. a. Ensayo. b. respuesta corta. c. completamiento. d. opción múltiple.

El análisis de las respuestas que da un grupo determinado de personas a un reactivo individual en una prueba cumple varias funciones dos de ellas son:(Elija dos opciones). a. Contribuir a mejorar la prueba al revisar y descartar reactivos ineficaces. b. Comparar su desempeño con el de otras personas. c. Proporcionar información diagnóstica sobre lo que saben o no los examinados. d. Evaluar la cantidad de examinados en la prueba.

En la aplicación de una prueba se debe considerar ciertos requisitos o deberes, empareje los deberes del examinador con la etapa de la aplicación donde se debe realizar: a. Permanecer alerta, flexibilidad. b. Informar resultados, guardar materiales. c. Programación y consentimiento informado.

Cuál es la medida de la efectividad con que un reactivo discrimina entre los examinados que obtienen una calificación alta en la prueba como un todo y los que obtienen bajas calificaciones. a. índice de dificultad de reactivos. b. índice de facilidad de reactivos. c. índice de discriminación de reactivos.

Las tablas de percentiles que corresponden a puntuaciones crudas particulares corresponden a: a. Los rangos percentilares. b. Las normas percentilares. c. Las normas de calificación estándar.

El objetivo de la evaluación con referencias a criterio es descubrir que calificación tiene una persona con relación a otras. Verdadero. Falso.

Margarita es psicóloga de una escuela que desea aplicar una evaluación de inteligencia a una de sus estudiantes; para ello necesita tener un: a. Consentimiento informado de uno de los padres. b. Acompañamiento y seguimiento de un padre de familia. c. Profesional externo que aplique la evaluación.

En las pruebas adaptativas o a la medida, los reactivos específicos aplicados a una persona en particular dependen de las respuestas correctas así como de las características: a. de aplicación o rapport. b. de interpretación de los evaluados. c. estadísticas de los reactivos.

La primera prueba mental que contribuyó en forma significativa a la predicción del aprovechamiento académico, se la debemos al psicólogo francés: a. Alfred Binet. b. McKeen Cattell. c. Francis Galton.

El metodo de confiabilidad de formas paralelas es también conocido como coeficiente de. a. Estabilidad. b. Equivalencia. c. Consistencia interna.

Una prueba pueda ser confiable sin ser válida debido a: a. que la confiabilidad puede estar influida solo por cambios no sistemáticos mientras que la validez puede estar afectada por errores sistemáticos como no sistemáticos. b. que la validez puede estar influida solo por cambios no sistemáticos mientras que la confiabilidad puede estar afectada por errores sistemáticos como no sistemáticos. c. la confiabilidad y la validez pueden estar influidas por errores tanto sistematicos como no sistematicos.

Los procedimientos para administrar y calificar pruebas varían en cierta medida según el tipo de: a. pruebas y personas a quien está dirigida. b. calificación, sea holística o analíticas. c. reactivos, formas de correción y administración.

Cuanto más elevada sea la correlación entre reactivo y criterio: a. Menos preciso será el reactivo como predictor del criterio. b. Igual de preciso será el reactivo como predictor del criterio. c. Más preciso será el reactivo como predictor del criterio.

Cuando hacemos referencia al grado de error cometido al estimar la calificación de una persona en una variable criterio a partir de su calificación en una variable predictora, hacemos referencia a: a. error sistemático. b. error estándar de estimación. c. error fundamental de atribución.

Para identificar las diferencias individuales y validez de los reactivos usamos el coeficiente biseral puntual, si un reactivo tiene una correlación .00 debemos: a. conservar el rectivo. b. revisar el reactivo. c. aprobar el reactivo.

De acuerdo a la teoría clásica en la confiabilidad la calificación observada de una persona en una prueba está compuesta por la puntuación: a. real más algún error sistemático de medición. b. real más algún error no sistemático de medición. c. observada más algún error sistematico.