La mayoría de atributos psicológicos son variables latentes pueden medirse de forma directa se mantienen constantes a lo largo del tiempo.
El Umbral Diferencial es constante a lo largo de la escala de sensación es único para cada sistema sensorial aumenta a medida que lo hace la magnitud del estímulo.
El formato de los ítems de dos alternativas es adecuado para tests que midan variables de personalidad no cognitivas cognitivas.
Si un conjunto de datos se ajusta al modelo de Guttman el coeficiente de reproductividad es cero todos los sujetos tienen que acertar todos los elementos el conjunto de ítems que forman la escala miden una única dimensión.
El error típico de estimación es la desviación típica de los errores de estimación es la varianza de los errores de estimación varía en cada sujeto de la muestra.
La ecuación de Spearman-Brown está basada en la relación entre la longitud del test y el coeficiente de fiabilidad variabilidad de la muestra y la fiabilidad del test correlación entre dos formas paralelas de un test.
El coeficiente alfa de Cronbach es un indicador de la estabilidad de las puntuaciones un indicador de la consistencia interna del test mayor que la correlación obtenida entre las puntuaciones de dos formas paralelas del test.
En los tests referidos al criterio se hace hincapié en las diferencias individuales se interpretan las puntuaciones en relación a una muestra representativa de la población se evalúan las destrezas de los sujetos respecto a un dominio concreto.
La validez convergente se obtiene cuando un mismo constructo se mide con distintos tests varios constructos se miden con el mismo test el test tiene una alta validez de contenido.
La varianza residual viene dada por el cuadrado del error típico de estimación la raíz cuadrada del coeficiente de validez la proporción de varianza común entre el test y el criterio.
El error de medida es la diferencia entre la puntuación verdadera de un sujeto y la pronosticada empírica y errónea empírica y verdadera.
La ley del Juicio Comparativo no siempre presenta una matriz simétrica de las puntuaciones típicas permite construir escalas de intervalos utiliza el método de ordenación por rangos.
En la Teoría de Respuesta al Ítem, la puntuación de los sujetos en el test depende de la dificultad de los
ítems depende de la aptitud media de los sujetos de la muestra depende de su nivel en el rasgo medido.
En el diferencial semántico de Osgood el número de escalas utilizadas para definir un concepto no puede ser mayor de cuatro el factor “Valorativo” está definido por aquellas escalas que denotan un cierto sentido de movimiento el significado de los conceptos se evalúan mediante escalas bipolares.
El error típico de medida es el cociente entre la varianza de los errores de medida y la varianza empírica puede ser igual a la desviación típica de las puntuaciones empíricas es la varianza de los errores de medida.
El coeficiente de fiabilidad se puede interpretar como la proporción de varianza verdadera que hay en la varianza empírica varianza empírica que hay en la varianza verdadera varianza errónea que hay en la varianza empírica.
A medida que el test tenga más ítems representativos del rasgo que se quiere medir, tiende a aumentar la variabilidad de la muestra la homogeneidad del test la fiabilidad del test.
La fórmula de Kuder-Richardson 20 es la expresión del coeficiente alfa de Cronbach cuando los ítems son dicotómicos es un indicador de la equivalencia de las puntuaciones se utiliza para calcular la fiabilidad por el método test-retest.
En los tests referidos al criterio, si el número de ítems es pequeño se hará más fácil la clasificación de los sujetos la probabilidad de clasificación incorrecta es más pequeña la estimación del dominio será imprecisa.
En los tests referidos al criterio la fiabilidad se suele calcular evaluando la consistencia de las clasificaciones mediante la correlación entre las dos mitades del test calculando el coeficiente alfa de Cronbach.
Si un ítem tiene un índice de dificultad igual a 0.65, significa que el 65% de los sujetos ha respondido incorrectamente a dicho ítem el 35% de los sujetos ha respondido correctamente a dicho ítem el 65% de los sujetos ha respondido correctamente a dicho ítem.
Para poder equiparar las puntuaciones entre dos tests los dos tienen que medir el constructo con la misma fiabilidad tienen que tener el mismo número de ítems la media de los dos tests ha de ser la misma.
Si la correlación entre un ítem y el test es alta el índice de fiabilidad es bajo el índice de validez es alto el índice de homogeneidad del ítem es alto.
|
