Psicometría UNED 2018-2019

El objetivo del escalamiento de estímulos es: determinar las características de los sujetos a los que se les presentan. clasificar a los sujetos según las características de los estímulos. determinar la relación entre las características físicas de los estímulos y las sensaciones que evocan en los sujetos.

El test Beta. es de aplicación individual. es un test de personalidad. fue diseñado para reclutas analfabetos.

En la Teoría de Respuesta al Ítem. los estadísticos de los ítems son independientes de la muestra de sujetos donde se apliquen. la puntuación de los sujetos depende de la dificultad de los ítems que resuelvan. la probabilidad de acertar cada ítem es independiente del nivel de aptitud de los sujetos.

La técnica de Guttman permite. obtener medidas de razón. escalar tanto a los sujetos como a los ítems. medir las sensaciones que producen los estímulos físicos.

Para Nunnally (1970) en el proceso de medición los números representan. cantidades de atributos de los objetos. a los objetos. medidas de razón.

Si el test y el criterio estuvieran libres de errores de medida, el coeficiente de validez sería. la unidad. la correlación entre las puntuaciones verdaderas del test y las verdaderas del criterio. igual al índice de fiabilidad del test.

En el marco de la validez y utilidad de las decisiones, cuando se realiza una selección, la razón de eficacia (RE) es. la proporción de aspirantes que tienen éxito en el test de selección. la proporción de seleccionados por el test que tienen éxito en el criterio. la proporción de aspirantes seleccionados mediante el criterio.

Cuando existen diferencias en la puntuación media obtenida en un ítem por dos grupos de sujetos distintos, pero con el mismo nivel en el rasgo medido por el test, se dice que el ítem presenta. funcionamiento diferencial. una baja fiabilidad. impacto.

La ecuación de Spearman- Brown. está basada en la relación entre la longitud del test y el coeficiente de fiabilidad. se utiliza para averiguar las intercorrelaciones entre los ítems. es un indicador de la estabilidad temporal de las puntuaciones.

El coeficiente de fiabilidad de un test expresa. la proporción de varianza total que hay en la varianza verdadera. la proporción de varianza verdadera que hay en la varianza error. la proporción de varianza verdadera que hay en la varianza empírica.

En los ítems cuya discriminación es positiva encontramos que: independientemente de la aptitud de los sujetos, éstos tienden a seleccionar la opción correcta. sujetos con puntuaciones bajas en el test tienden a seleccionar la respuesta correcta en mayor proporción que los sujetos con puntuaciones altas. los sujetos con aptitud alta tienden a seleccionar en mayor proporción que los de aptitud baja la alternativa correcta.

Desde la TCT, un test tiene: un único coeficiente de validez. varios coeficientes de fiabilidad y validez. un único coeficiente de fiabilidad y varios de validez.

Los estudios de psicofísica son los precursores de la corriente. correlacional. experimentalista. cuasi-experimental.

En el método de escalamiento de Thurstone se asume. un continuo físico. un continuo psicológico. un continuo físico y uno psicológico.

En el método de escalamiento psicofísico de los estímulos constantes, se asume que cuando un estímulo se presenta a un mismo sujeto en repetidas ocasiones. no siempre es percibido. siempre es percibido. siempre es percibido con la misma intensidad.

Uno de los problemas de la Teoría Clásica de los Tests es que la dificultad de los ítems depende de. la aptitud de los sujetos. el coeficiente de reproductividad. la validez del criterio.

En la corrección de los ítems, cuando se bonifican las omisiones se parte del supuesto de que. hay que tener en cuenta los errores. el sujeto sólo ha respondido a las preguntas que conocía. ha respondido al azar.

La correlación entre las puntuaciones empíricas obtenidas por una muestra de sujetos en dos formas paralelas del test es la definición de. tests paralelos. índice de fiabilidad. coeficiente de fiabilidad.

El punto de corte, según el método de los grupos de contraste, viene dado por. la intersección de la distribución de la muestra de sujetos no-competentes con la de los competentes. la media del grupo considerado por los jueces grupo límite. la mediana más baja de los diferentes grupos de jueces.

En los estudios de validación, la validez concurrente implica aplicar. el test y el criterio simultáneamente. el test antes que el criterio. el criterio antes que el test.

La sensibilidad es la proporción de sujetos que. rindieron satisfactoriamente en el criterio. han sido correctamente seleccionados mediante el test. fueron correctamente rechazados mediante el test.

Entre las propiedades psicométricas de los ítems se encuentra la. dificultad. variabilidad del test. homogeneidad de la muestra.

En el método de equiparación de la media. las puntuaciones de un test difieren en una cuantía constante respecto al otro. es necesario tener en cuenta las varianzas de las puntuaciones de ambos tests. las diferencias entre las puntuaciones de ambos tests pueden variar.

La cuantificación de las diferencias individuales en Psicología es la precursora de la corriente. experimentalista. correlacional. cuasi-experimental.

En el modelo de Guttman, la posición de cada sujeto respecto al atributo analizado depende de su: dap. umbral diferencial. respuesta.

Los métodos desarrollados por Stevens están centrados en. medir la capacidad de los sujetos para hacer estimaciones subjetivas sobre la magnitud de los estímulos. tratar de obtener el umbral diferencial. determinar el valor escalar de la sensación.

El problema que presenta la Teoría Clásica de los Tests respecto a la indiferenciación del término de error lo trata de superar. el modelo de Osgood. el modelo presentado por Lord en 1952. la Teoría de la Generalizabilidad.

En los cuestionarios de actitud. no hay respuestas correctas o incorrectas. es conveniente corregir el efecto del azar. los ítems tienen dificultad creciente.

Desde la TCT, un test presenta. tantos coeficientes de fiabilidad como muestras usadas para calcularlo. un único coeficiente de fiabilidad independientemente del método usado. siempre la misma dificultad, aunque se aplique a muestras distintas.

Cuando se establece el punto de corte de un test referido al criterio con el método de los grupos de contraste, si desplazamos el punto de corte hacia la derecha. disminuye el número de Falsos Negativos. disminuye el número de Falsos Positivos. aumenta el número de Verdaderos Positivos.

La validez de contenido de un test hace referencia a: la relación del test con un criterio relevante. la precisión de las medidas. la relevancia y representatividad de sus ítems.

La especificidad está relacionada con los aspirantes que. rindieron satisfactoriamente en el criterio. han sido seleccionados mediante el test. fueron correctamente rechazados mediante el test.

La fiabilidad y validez de los ítems están estrechamente relacionados con. la desviación típica de los ítems. la matriz multimétodo-multirrasgo. el coeficiente de reproductividad.

En los diseños de equiparación de grupos equivalentes. administramos las dos formas del test al mismo grupo de sujetos. se aplica una forma distinta del test a cada una de las dos muestras extraídas aleatoriamente. las puntuaciones de un test difieren en una cuantía constante respecto al otro.