Psicometría Uned curso 2017-2018

Los estudios de las diferencias individuales dieron lugar. al escalamiento de estímulos. a la psicología experimental. al desarrollo de los test.

El término “umbral mínimo”, acuñado por Herbart hace referencia a: el incremento mínimo que tiene que tener la magnitud de un estímulo para que el sujeto perciba el cambio en su magnitud. la magnitud mínima que puede alcanzar un estímulo. la intensidad mínima que tiene que tener un estímulo para que se pueda percibir.

Las Teorías de los Tests permiten establecer una relación funcional entre. Las puntuaciones empíricas obtenidas por los sujetos y sus puntuaciones verdaderas. las puntuaciones verdaderas y el nivel en el rasgo que se está midiendo. los errores de medida y el nivel de los sujetos en el rasgo medido.

Una de las condiciones que deben cumplir los tests paralelos es que. la varianza de los errores de medida sea la misma en los dos tests. la correlación entre las puntuaciones empíricas obtenidas en ambos tests sea igual al índice de fiabilidad. la varianza de las puntuaciones empíricas sea igual a la de las verdaderas en ambos tests.

El error típico de medida. es una medida individualizada del error cometido. indica la diferencia entre la puntuación obtenida por el sujeto en un test y su nivel en el rasgo medido. es la desviación típica de los errores de medida.

El error de predicción se define como la diferencia entre la puntuación obtenida por un sujeto en un test y. la pronosticada en dicho test a partir de una forma paralela del mismo. la obtenida en un test paralelo. la verdadera pronosticada.

Los Tests Referidos al Criterio. se usan para estimar la puntuación dominio de los sujetos. comparan a los sujetos en relación a los resultados de su grupo normativo. tratan de maximizar las diferencias individuales.

En el proceso de validación de contenido. la representatividad se refiere a que las conductas representativas del constructo a medir estén presentes en el test. se analiza la estructura del test, tanto interna como externa. se obtienen datos empíricos sobre cómo se relacionan las variables medidas y las puntuaciones obtenidas.

El cálculo del Índice de Dificultad de los ítems, tiene especialmente interés en los. tests referidos a la norma. test referidos al criterio. en los tests de actitudes.

Un ítem alcanza el mayor poder discriminativo cuando su dificultad es: baja. media. alta.

El coeficiente de validez de un test: puede ser mayor que el coeficiente de fiabilidad. es la correlación entre las puntuaciones empíricas y las verdaderas. expresa la proporción de la varianza del criterio que se puede pronosticar a partir del test.

En el método de las comparaciones binarias, la suma de todos los valores de la matriz de puntuaciones típicas. es igual a cero. oscila entre 0 y 1. es igual a 1.

El umbral diferencial expresa la capacidad de los sujetos para. la discriminación entre estímulos. detectar a los estímulos. llevar a cabo estimaciones directas.

La técnica de Likert. da lugar a una escala unidimensional. asume un nivel de medida de intervalo. se incluye en los métodos de escalamiento de estímulos.

Si los ítems de un test tienen la misma dificultad. KR20<KR21. KR20=KR21. KR20>KR21.

El error de predicción es la diferencia entre la puntuación obtenida por un sujeto en un test y. su puntuación verdadera pronosticada mediante el modelo de regresión. a puntuación obtenida en otro test paralelo. la puntuación pronosticada en ese test a partir de una forma paralela.

Un test tiene. varios coeficientes de fiabilidad y un único coeficiente de validez. varios coeficientes de fiabilidad y validez. un único coeficiente de fiabilidad y varios de validez.

La puntuación verdadera que corresponde a un sujeto en un test es. la esperanza matemática de su puntuación empírica. la suma de la puntuación empírica más el error aleatorio. una variable discreta.

La validez de un test. es una propiedad intrínseca del test. se puede calcular mediante la correlación entre las puntuaciones verdaderas y las empíricas obtenidas por los sujetos. hace referencia a la adecuación de las inferencias que se hagan a partir de las puntuaciones obtenidas por los sujetos en el test.

Un ítem está sesgado si para. dos grupos con el mismo nivel en la variable medida se obtienen puntuaciones distintas. dos grupos con distintos niveles en la variable medida se obtienen puntuaciones iguales. dos grupos con el mismo nivel en la variable medida se obtienen puntuaciones iguales.

Los estaninos. constituyen una escala normalizada derivada. pueden tomar valores negativos. dan lugar a una escala de intervalos.

El valor del índice de dificultad de un ítem dicotómico. es independiente del valor de su varianza. es igual a su media. puede ser mayor de 1.

Aplicamos dos tests a la misma muestra de sujetos. La desviación típica de las puntuaciones en el primer test fue de 4 puntos y en el segundo de 7 puntos. Si la varianza de los errores de medida son iguales en ambos tests. el coeficiente de fiabilidad del primer test es más pequeño que el del segundo. los dos tests tienen el mismo coeficiente de fiabilidad. el coeficiente de fiabilidad del primer test es mayor que el del segundo.

Cuando todos los ítems de un test son fáciles o todos son difíciles. las puntuaciones son bajas en el primer caso y altas en el segundo. la variabilidad es alta en ambos casos. la discriminación de los ítems es baja en ambos casos.

La ley de Fechner establece que al punto cero de la escala de sensación le corresponde. las diferencias apenas perceptibles. el umbral diferencial. el umbral absoluto.

La ley del Juicio categórico. utiliza el método de las comparaciones binarias para la obtención de los datos. utiliza el método de ordenación por rangos para la elaboración de la escala. es un modelo de escalamiento centrado en los sujetos.

En el método de los límites, la intensidad de los estímulos es manipulada por. el experimentador. los sujetos. por el experimentador y los sujetos.

El coeficiente de validez de un test. es la proporción de la varianza del criterio que se puede pronosticar a partir del test. es igual a la correlación entre las puntuaciones empíricas y las verdaderas. puede ser mayor que el coeficiente de fiabilidad.

Si la fiabilidad de un test fuera perfecta, la varianza de las puntuaciones verdaderas sería. la unidad. el 50% de la varianza de las puntuaciones empíricas. igual a la varianza de las puntuaciones empíricas.

En los tests referidos a normas. se intenta que los ítems discriminen al máximo entre los sujetos. el objetivo es evaluar el dominio de conocimientos de los sujetos. las puntuaciones de los sujetos se comparan en relación a un punto de corte.

El modelo lineal de Spearman asume que. los errores de medida aumentan a medida que lo hacen las puntuaciones verdaderas. el tamaño de los errores está asociado al de las puntuaciones verdaderas. no existe relación entre los errores de medida y las puntuaciones verdaderas.

La validez de un test aumenta a medida que. aumentan los índices de validez de los ítems. aumentan los índices de fiabilidad de los ítems. la muestra de sujetos es más homogénea.

Cuando un test se aplica a una muestra más homogénea. aumenta el coeficiente de fiabilidad. disminuye la proporción de varianza errónea que hay en la varianza empírica de las puntuaciones. la varianza de los errores se mantiene constante.

En el proceso de validación de criterio, cuando hay varios predictores y un solo indicador del criterio, se suele recurrir. regresión lineal simple. regresión múltiple. correlación canónica.

El coeficiente de determinación representa el porcentaje de la varianza de las puntuaciones. de los sujetos en el criterio que se puede pronosticar a partir del test. de los sujetos en el test que se puede pronosticar a partir del criterio. verdaderas que se puede pronosticar a partir de las empíricas.

Entre los factores que influyen en el coeficiente de validez encontramos. la longitud del test. el número de falsos positivos. la razón de eficacia.

La equiparación vertical se lleva a cabo entre las puntuaciones obtenidas en tests, que midiendo. el mismo rasgo tienen una dificultad distinta. rasgos distintos tienen una dificultad distinta. el mismo rasgo tienen la misma dificultad.