Psicometría. viu

Un constructo psicológico es: Una variable latente e inobservable. Una conducta observable. Un ítem del test.

Operacionalizar un constructo implica: Definir su escala de corrección. Traducirlo a conductas observables. Calcular su fiabilidad.

Los ítems son. La estructura factorial. Unidades mínimas de medición. El constructo mismo.

La estandarización busca principalmente: Reducir el error ajeno al constructo. Aumentar la validez predictiva. Eliminar el error completamente.

Un test de personalidad es típicamente: Proyectivo siempre. De ejecución máxima. De ejecución típica.

Un test de inteligencia es generalmente: De ejecución típica. De ejecución máxima. Situacional.

El modelo de medida se refiere a: La escala de puntuación. La estructura latente del test. El banco de ítems.

¿Por qué se construyen más ítems de los necesarios?. Para poder seleccionar los mejores tras análisis. Para reducir el tiempo de aplicación. Para aumentar la fiabilidad automáticamente.

¿Qué fase ocurre antes del análisis estadístico?. Definición del constructo. Corrección del test. Elaboración de baremos.

Un test para selección de personal debe priorizar: Sensibilidad clínica. Simplicidad de corrección. Capacidad discriminativa.

Qué formato se asocia a ejecución típica?. Elección múltiple. Verdadero/Falso. Likert.

El banco inicial de ítems debe contener: Menos ítems que el test final. Más ítems que el test final. Igual número.

El análisis de ítems permite: Definir el constructo. Crear baremos. Seleccionar o eliminar ítems.

La finalidad investigadora de un test es: Diagnosticar. Analizar relaciones entre variables. Clasificar individuos.

Un test sin estandarización adecuada: Aumenta la fiabilidad. Introduce error sistemático. Mejora la validez.

Los test proyectivos se caracterizan por: Alta estandarización. Corrección objetiva. Interpretación cualitativa.

Un modelo de medida debe definirse: Después del AFE. Antes de la construcción de ítems. Al final del proceso.

Los test de ejecución máxima miden: Conducta habitual. Grado de acuerdo. Rendimiento óptimo.

¿Qué error es común en principiantes?. Analizar ítems. Construir ítems sin teoría. Definir el modelo antes.

La escala Likert mide: Correcto/Incorrecto. Grados de acuerdo. Habilidad máxima.

La TRI analiza el test como un todo; la TCT analiza cada ítem en relación con el rasgo latente. V. F.

Un test estandarizado elimina completamente el error de medida. F. V.

Los ítems definen el constructo psicológico. F. V.

El objetivo es identificar niveles de ansiedad académica para fines de detección y orientación psicológica, no diagnóstico clínico. Ninguna. Definición teórica del constructo. Definición del propósito del test.

La ansiedad académica se define como un estado emocional caracterizado por preocupación cognitiva, activación fisiológica y conductas de evitación ante situaciones evaluativas. Definición del propósito del test. Definición teórica del constructo. Definición psicológica.

Pensamientos de fracaso (componente cognitivo). Síntomas físicos antes de exámenes (componente fisiológico). Evitación del estudio o de evaluaciones (componente conductual). Operacionalización del constructo. Se identifican indicadores observables. Todas son correctas.

Se plantea un modelo tridimensional (cognitivo, fisiológico y conductual), que guiará la estructura del test. Marca el modelo correcto. Modelo psicológico. Modelo de medida. Modelo de personalidad.

Se eligen ítems tipo Likert de 5 puntos (de “nunca” a “siempre”), adecuados para medir ejecución típica. Formato de los ítems y letras. Formato de ítems de número. Formato de ítem y escala.

Aplicación piloto El test se administra a una muestra de estudiantes universitarios representativa del grupo objetivo. V. F.

Análisis de ítems: se eliminan ítems con baja discriminación. Fiabilidad: se calcula el α de Cronbach para cada dimensión. Validez: se analiza la estructura factorial y su relación con otras medidas de ansiedad. Análisis numérico. Análisis psicométrico. Análisis estético.

Elaboración de baremos Se establecen percentiles y puntuaciones típicas por sexo y curso académico. F. V.

Manual del test Se redactan normas claras de aplicación, corrección e interpretación de los resultados. F. V.