El autor de:" la formación del maestro" es ciertamente compleja y abarca una gran variedad de aspectos: capacidades docentes, actitudes, destrezas profesionales es Marcela Antón v f.
El acto de valor reflejo motor voluntario y motor automático son actos motores que produce el cuerpo humano v f.
El niño descubre el mundo que le rodea por acción misma que Está rodeada por acción afectiva v f.
El período de espontaneidad en los movimientos le pertenece al desarrollo motriz en el niño de 8 a 12 años v f.
A los 6 y 7 años podemos considerar como normal el control de los esfínteres .
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Es la etapa pre - conceptual la que tiene una gran influencia en el aprendizaje lectoescritor está en la base de cualquier aprendizaje e incluso en la construcción del pensamiento f v.
La educación psicomotriz hace uso de técnicas orientadas a la correcta construcción y asimilación de lo que se denomina esquema corporal bajo el supuesto de que el desarrollo de ciertas y complejas capacidades mentales propias de la etapa adulta sólo se consigue si estás han sido experimentadas previamente por el niño a través de su propia actividad corporal
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si un niño de 10 años, usa la expresividad de fruncir El ceño (gesto) como una forma demostrar enojo está aprendiendo hablar
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Lo somático y lo psíquico antiguamente tenían una relación estrecha con los trastornos motores
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Un proceso de aprendizaje de escritura y lectura está relacionado con la capacidad de inhibición y control neuromuscular
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A partir de la información del hecho corporal, los psicomotricistas llegaron a descubrir unos niveles de comunicación no verbal que en muchas ocasiones eran objetos de consideración dentro del ámbito escolar
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Las nociones relaciones y orientación espacial se elaboran en relación con la maduración nerviosa y dependen de la cantidad y calidad de las experiencias vividas
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El movimiento humano es un fenómeno que se desarrolla a la vez en el espacio y en el tiempo
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alrededor de los 4 años y Gracias a su memoria espacial y a la memoria de recorrido los niños pueden un camino que conozcan por experiencia
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Los conceptos básicos espaciales son dominados por la mayoría de los niños al final del preescolar conceptualizan que le pertenece al procedimiento de la evaluación espacial
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Coordinación, visomotora, discriminación figura-fondo, constancia de formas, percepción de posiciones en el espacio relaciones espaciales. Le pertenecen al desarrollo de percepción visual para los niños de entre 4 y 7 años de Piaget
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Mediante el uso de lenguaje, el juego simbólico y más tarde el reglado, la invitación primera inmediata y después diferida el niño debe ser capaz de diferenciar las nociones espaciales y cuando las tenga claras representarlas gráficamente
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Todo ser humano gira en sentido sinistrogiro es decir está orientado de izquierda derecha
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En la organización y dominio del espacio hace referencia el control de las nociones espaciales que dice que es aún más fácil en el espacio amplio y manipulativos en el gráfico
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La integración visomotora Útil para copiar números correctamente y el orden adecuado son habilidades psicomotoras indicadas en el aprendizaje de la escritura
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La estructuración del espacio se configura desde los planos más elementales arriba- abajo, delante -detrás, cerca de- grande -pequeño hasta los más complejos derecha -izquierda
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La organización y estructuración espacial es una habilidad ligada al espacio respectivo y a las relaciones proyectivas y euclidianas
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Entre los 11 y 12 se organizan los desplazamientos (cuando el niño amplía su espacio de acción y multiplica sus posibilidades)
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El espacio perceptivo y las relaciones topológicas del individuo están ligadas a las habilidades descritas y los errores que se derivan de su inapropiado desarrollo
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El desarrollo de la organización espacial sea de facilitar a través de actividades que requieren distintos desplazamientos manipulaciones y construcciones para permitirle al niño descubrir y asimilar las diferentes orientaciones de relaciones espaciales
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Las características del espacio son fundamentalmente el visual cinestésico y el auditivo desde el punto de vista corporal son los receptores que proporcionan datos
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la capacidad de representación y la memoria evolución aparecen como juego simbólico a partir de los 24 meses
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El procedimiento de la evaluación de dominio de la estructura espacial son los conceptos básicos espaciales que son dominados por la mayoría de los niños al final de preescolar como: coloca el libro encima de la Silla, coloca el lápiz debajo del pie, señala lo que está más lejos de ti, entre otros
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El autor de evalúa algunos de los conceptos básicos que condicionan el aprendizaje escolar referidos principalmente en el espacio localización dirección dimensiones cantidad y tiempo se aplica los niños de 4 a 7 años es Bohem
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El período de las operaciones formales comienza desde los 24 meses y termina en la adolescencia las operaciones espaciales se encuentran ya totalmente separados de la acción real de forma que los sujetos son capaces de considerar un universo total de posibilidades espaciales
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Se considera como cefalocaudal el desarrollo por ser desde el centro hacia la periferia a partir del eje del cuerpo
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Los trabajos de Wallon de observación y registro demostraron la importancia de la socialización la cual establece la dependencia de la evolución neurológica del niño en el medio en que se desenvuelve
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La segunda etapa de la psicomotricidad y educación se basa en distintos estudios científicos los cuales permiten el análisis más detenido de las relaciones concretas entre lo psíquico y lo somático demostrando la unidad psicosomática
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La secuencia de los objetivos psicomotores establecidos por Piaget es En las siguientes etapas psicomotriz, etapa intuitiva, etapa operaciones formales, etapa pre - conceptual, etapa operaciones concretas
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Es Vayer que manifiesta que en el esquema corporal sigue las leyes de maduración nerviosa
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La búsqueda de conocimiento y la técnica de relajación psíquica son parte de La relajación segmentaria
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García y Martínez citaron que se denomina ejercicios de coordinación dinámica general aquellos que exigen recíproco ajuste de todas las partes del cuerpo y que en la mayoría de los casos implican locomoción
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El niño construya su personalidad a través del elemento de esquema corporal
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Las deficiencias en la integración del esquema corporal, déficit en la memoria auditiva y visual de déficit y las relaciones espaciales e insuficiente coordinación en el movimiento puede estar presente en los niños especiales
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Bucher manifestó qué un esquema corporal definitivo supone un déficit de la relación sujeto mundo exterior que influyen en: percepción (déficit de la estructuración espacio-temporal), motricidad (en coordinación malas actitudes torpeza), relación (inseguridad en las relaciones con los demás)
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La independencia de la derecha respecto a la izquierda pertenece al periodo global de aprendizaje y de uso del sí y corresponde de 5 a 7 años
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Relajación automática de relajación global y segmentaria debe ser utilizada de forma general después de un ejercicio una serie de ejercicios físicos que hayan producido un estado de fatiga apreciable
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La valoración del peso de un niño debe realizarse la con El pequeño desnudo en ayunas y con posterioridad a la evacuación de la vejiga y el recto
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Las siguientes características le pertenecen a la etapa discriminación perceptiva de 24 a 36 meses conoce nariz, orejas, piernas, brazos, pene, uñas y mejillas a partir del año y medio pueden llegar a reconocer diferentes segmentos de su cuerpo hacia los 24 meses va pasando a una vivencia unitaria y global de su cuerpo
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Reconocer la siguiente conceptualización “condiciona la actividad científica o postural al mundo exterior o al mundo de los objetos función …clónica”
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Journet manifiesta que García Martínez iniciaron que se denomina ejercicio de coordinación dinámica general aquellos que exigen recíproco ajuste de todas las partes de su cuerpo y que en la mayoría de casos implican locomoción
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En el desarrollo madurativo de un niño ya hacia los 11 o 12 meses la hipertonía muscular cede su sitio a la hipotonía que continúa manifestándose hasta aproximadamente los 18 meses v f.
para Warner un esquema corporal definitivo supone un deficit de la relacion sujeto mundo que influye en la percepción, motricidad, relación. f v.
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